我們都知道小孩的想象力有很多的意義作用，極大可能影響到孩子的一生。那么當(dāng)孩子缺乏想象力時(shí)該怎么辦呢?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了培養(yǎng)孩子想象力的方法，一起來(lái)看看吧!

　　孩子缺乏想象力怎么辦

　　1.讓大自然成為孩子想象的資源寶庫(kù)。

　　孩子降生到大千世界中來(lái)，從無(wú)到有地認(rèn)識(shí)和感受天地間萬(wàn)物。自從有了主觀意識(shí)之后，自然界諸多的事物就開(kāi)始引發(fā)他的濃厚興趣，促進(jìn)豐富想象力的發(fā)展。日出日落，藍(lán)天白云，夜幕星空，風(fēng)雨雷電，山川河流，植物的花開(kāi)花落，動(dòng)物昆蟲的繁衍活動(dòng)等等，都可以成為啟發(fā)和豐富寶寶想象力的寶貴資源?？梢越?jīng)常帶孩子去接觸大自然，看一看精彩紛呈的天地萬(wàn)物。

　　2.保護(hù)和激發(fā)寶貴的好奇心 。

　　寶寶對(duì)周圍的一切事物都充滿了好奇心，懷著一種要發(fā)現(xiàn)世界奧秘的愿望，去觀察、去想象，不停地發(fā)問(wèn)。而好奇心，正式創(chuàng)造性想象力的源頭。對(duì)于寶寶因?yàn)楹闷娑岢龅母鞣N各樣、稀奇古怪的問(wèn)題，要耐心解答，即使遇上不懂的，也要以溫和的方式對(duì)待，保護(hù)孩子的好奇心，珍惜孩子對(duì)于問(wèn)題窮究到底的態(tài)度，從而呵護(hù)孩子的想象處于活躍狀態(tài)。

　　3.鼓勵(lì)孩子多想敢想。

　　敢于別出心裁，敢于與眾不同的孩子，往往想象力豐富，創(chuàng)造力強(qiáng)，成年以后才智方面能有所超越。因此，家庭教育中要多鼓勵(lì)寶寶敢想、多想，充分發(fā)揮想象力因素來(lái)解決問(wèn)題，每當(dāng)孩子表現(xiàn)出新穎、獨(dú)創(chuàng)的想象，應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。日常生活中遇到各種各樣的問(wèn)題，要啟發(fā)孩子盡可能多想，找到解決問(wèn)題的途徑。例如，下雨了，應(yīng)當(dāng)怎樣才能既不淋雨，又能平安到家?孩子能想到的辦法越多，越要給予鼓勵(lì)。

　　4.引導(dǎo)想象的目的性。

　　想象的目的和方向，決定想象力與實(shí)施可能性的正確與否，不能讓孩子的想象力停滯在胡思亂想的階段上。訓(xùn)練孩子想象，采取提出問(wèn)題、假設(shè)場(chǎng)景、親身參與等方式，因地制宜地結(jié)合日常生活環(huán)境中的問(wèn)題，讓孩子充分發(fā)揮想象力的同時(shí)，明白想象力與解決問(wèn)題的目標(biāo)結(jié)合的重要性。

　　5.引導(dǎo)想象的方式。

　　可以通過(guò)講故事、做游戲等方式，啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的想象，既可以培養(yǎng)和啟迪寶寶的藝術(shù)發(fā)展，又能調(diào)動(dòng)其親身參與體驗(yàn)，發(fā)展手、眼、腿等身體各部位和大腦的協(xié)調(diào)能力，一舉多得。

　　6.豐富表象經(jīng)驗(yàn)。

　　表象，是人類在知覺(jué)基礎(chǔ)上形成的感覺(jué)形象，表象儲(chǔ)存越豐富，產(chǎn)生想象的材料越多，想象力就越豐富。寶寶表象材料的積累，主要在于多參加實(shí)踐和認(rèn)識(shí)世界的活動(dòng)，增加各種感性材料。感性認(rèn)識(shí)豐富多彩，表象就更加豐富，想象才能更加開(kāi)闊，想象也就會(huì)更加生動(dòng)多樣化。多帶孩子外出參與各種游園、觀展、接觸動(dòng)植物、欣賞文學(xué)藝術(shù)作品的活動(dòng)，才能夠令孩子達(dá)到“見(jiàn)多識(shí)廣”的豐富感性積累。

　　為什么孩子缺乏想象力

　　(一)想象與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合

　　蒙臺(tái)梭利的“兒童之家”是混齡的學(xué)校。她有一次發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一批6歲的孩子在一起討論地球儀時(shí)，有一個(gè)不到4歲的孩子跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“讓我看一下!這是世界吧?哇!現(xiàn)在我知道我叔叔環(huán)繞世界三次是怎么回事了!”他已了解到他們手頭的地球只是個(gè)模型，真正的世界是很大很大的。

　　孩子們是如何理解想象與現(xiàn)實(shí)的呢?蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，孩子們?cè)诮⑿闹鞘澜邕^(guò)程中，先從家里或其他人那里收集了許多詞匯，再用他的想象力將其拼湊起來(lái)。而這些完全是自由發(fā)生的，并非大人教會(huì)的。

　　或許你可能會(huì)懷疑，那么，回想一下，父母是如何教會(huì)孩子幸福、快樂(lè)、悲傷等抽象的詞匯的呢?恐怕我們自己也無(wú)法說(shuō)清自己是如何學(xué)會(huì)的，這只是一種感覺(jué)，如果沒(méi)有豐富的想象力作為基礎(chǔ)，是無(wú)法理解和領(lǐng)悟的。

　　因此，蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，許多6歲以下孩子的想象力，都耗在玩具或虛幻故事上了，而沒(méi)有讓他們與真實(shí)的事物建立聯(lián)系，這是不利于孩子想象力發(fā)展的。

　　(二)想象力需要環(huán)境

　　“兒童之家”里，一個(gè)不到5歲的孩子也想看看大孩子們正在玩的地球儀。他們正在討論美洲，沒(méi)人注意他，直到他也插入討論。

　　“紐約在哪里?”他突然問(wèn)道，他們便指給他看。他又問(wèn)：“荷蘭在哪里?”在他們把荷蘭指給他看之后，他接著指著地球儀上藍(lán)藍(lán)的部分說(shuō)：“那么這一塊一定是海。我爸爸一年去美國(guó)兩次，住在紐約。當(dāng)他出發(fā)以后，媽媽就對(duì)我說(shuō)爸爸正在海上。過(guò)了一陣子，媽媽又說(shuō)他已經(jīng)在紐約了，再過(guò)一陣他又到了海上，還說(shuō)過(guò)不久我們要去鹿特丹接他。”

　　在此之前，他已聽(tīng)過(guò)很多很多關(guān)于美國(guó)的事，現(xiàn)在終于發(fā)現(xiàn)它在那里，所以感覺(jué)非?？鞓?lè)。

　　瞧!孩子們就是這樣在虛幻與現(xiàn)實(shí)間建立聯(lián)系的，這就是想象力?；蛟S，父母?jìng)儠?huì)抱怨，我們身邊沒(méi)有這樣的幼兒園?？扇绻鸭依锏拇笕水?dāng)成那些大一點(diǎn)的孩子，我們同樣可以創(chuàng)造這樣有助于孩子想象的環(huán)境。

　　“嗨寶寶”在《熱衷于快餐式文化使孩子不會(huì)學(xué)習(xí)》曾介紹過(guò)蘇洵的家庭教育，蘇軾和蘇轍小時(shí)很貪玩，蘇洵經(jīng)常說(shuō)教卻沒(méi)有效果。于是，他在兩個(gè)兒子玩耍打鬧時(shí)，躲在角落里聚精會(huì)神地讀書。每當(dāng)兒子圍過(guò)來(lái)時(shí)，他又把書趕緊“藏”起來(lái)。兩個(gè)兒子以為父親瞞著他們看什么好東西呢，就趁父親不在時(shí)，將書“偷”出來(lái)看，漸漸地，他們也喜歡上了讀書，養(yǎng)成了終身讀書的良好習(xí)慣。

　　可見(jiàn)，對(duì)孩子的早期教育不應(yīng)該完全寄希望于老師和學(xué)校，而是在家庭教育中，要積極創(chuàng)造有利于成長(zhǎng)的環(huán)境，同樣可以培養(yǎng)出與“兒童之家”孩子們一樣的想象力。

　　(三)發(fā)現(xiàn)孩子的想象力

　　一個(gè)3歲的孩子有時(shí)會(huì)把湯里漂浮的菜葉，想象成在水里游泳的“魚”，他用勺子一下一下去“捕魚”;有時(shí)又會(huì)把自己當(dāng)成幼兒園老師，給家長(zhǎng)們上課;有時(shí)又會(huì)假裝成醫(yī)生，給娃娃打針、吃藥;有時(shí)還會(huì)假裝給幼兒園的小朋友打電話，聊孩子間的話題，中間甚至有停頓，似乎在等對(duì)方把話說(shuō)完……

　　如果父母?jìng)冋J(rèn)為孩子們只是好玩就錯(cuò)了。兒童專家發(fā)現(xiàn)，雖然這些被稱為“假裝游戲”的活動(dòng)沒(méi)有明確的目的，但卻是認(rèn)知、情緒、語(yǔ)言和感覺(jué)運(yùn)動(dòng)行為不斷成熟的標(biāo)志，它促進(jìn)了兒童大腦緊密聯(lián)結(jié)的發(fā)展和以后的抽象思維能力，這些正是想象力的基礎(chǔ)。

　　因此，如果希望孩子想象力能夠更好的發(fā)展，父母應(yīng)該做的不是打斷或阻止他們，而應(yīng)該盡可能地與他們一起融入到游戲當(dāng)中。當(dāng)然，父母還可以把期望孩子們了解到的知識(shí)，通過(guò)游戲全部融入進(jìn)去，這才是最有效的早期教育。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。”蒙臺(tái)梭利則告訴我們，“3-6歲是性格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果沒(méi)有阻礙的話，每個(gè)孩子都會(huì)依自己的法則去發(fā)展。”

　　提高孩子的想象力的方法

　　指導(dǎo)孩子豐富頭腦中表象的儲(chǔ)存

　　因?yàn)楸硐笫窍胂蟮幕A(chǔ)材料，所以，誰(shuí)頭腦中的表象積累得多，誰(shuí)就有更多的進(jìn)行想象的資源。在日常生活中，要啟發(fā)孩子多觀察、多記憶形象具體的東西。去博物館參觀，到郊區(qū)游覽，參觀各種公益活動(dòng)，走親訪友等，都可以記住許許多多的表象。為了記得多，記得準(zhǔn)，記得牢，可以請(qǐng)孩子用語(yǔ)言描述，或者家長(zhǎng)與孩子相互描述。還可以通過(guò)寫日記，把頭腦中的表象再現(xiàn)出來(lái)。

　　文學(xué)作品、電影、電視，形象化的東西特別多，讓孩子有意識(shí)地留心各種各樣的人物形象和景物形象，有利于增加表象的積累。

　　指導(dǎo)孩子擴(kuò)大語(yǔ)言文字的積累

　　想象以形象形式為主，但離不開(kāi)語(yǔ)言材料，特別是需要用口頭語(yǔ)言或書面語(yǔ)言將想象的內(nèi)容表述出來(lái)時(shí)，語(yǔ)言材料起重要作用。因此，要讓孩子擴(kuò)大語(yǔ)言文字積累。比如，背誦的課文要記牢，要有一個(gè)文學(xué)名句、名段摘記本，隨時(shí)把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來(lái)，而且利用休閑時(shí)間翻閱。這樣在想象時(shí)，可以拓寬想象的天地，增加想象的細(xì)密程度和豐富程度，從而促進(jìn)想象力的發(fā)展。

　　支持孩子參加課外興趣小組活動(dòng)

　　課外興趣小組活動(dòng)是馳聘想象的廣闊天地。不論是音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、體育、書法，還是天文、地理、生物、化學(xué)、航模、艦?zāi)?、電腦，每一種興趣小組活動(dòng)都有大量的形象化的事物進(jìn)入腦海，而且需要進(jìn)行創(chuàng)造性想象才能完成活動(dòng)任務(wù)。這對(duì)于提高孩子的想象力十分有益。當(dāng)孩子們的興趣小組成果得到展示或者獲得表彰獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他們的積極性會(huì)更高，想象力會(huì)突飛猛進(jìn)地發(fā)展。

　　鼓勵(lì)孩子編故事、講故事

　　孩子在小時(shí)候，喜歡編故事、講故事，有時(shí)講給小朋友聽(tīng)，有時(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)，有時(shí)還自言自語(yǔ)。家長(zhǎng)應(yīng)該看到這既是鍛煉表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)，也是發(fā)展想象力的好機(jī)會(huì)。要積極鼓勵(lì)孩子，不要冷言冷語(yǔ)，更不能隨便阻止。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子按照某個(gè)主題去編去講，適時(shí)地給以贊揚(yáng)，指出不足。好的故事，讓孩子用筆記錄下來(lái)，不斷修改。天長(zhǎng)日久，孩子的想象能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。