財會類學(xué)術(shù)論文
財會類學(xué)術(shù)論文
財會類人才就是應(yīng)用型人才一部分,而財會類課程教學(xué)是培養(yǎng)出財會類應(yīng)用型人才的前提和基礎(chǔ)。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的財會類學(xué)術(shù)論文，僅供參考!
財會類學(xué)術(shù)論文篇一
淺析獨立學(xué)院財會類本科教學(xué)改革
摘 要：獨立學(xué)院財會教學(xué)中許多問題和不完善之處，影響了財會教學(xué)質(zhì)量的提高。這不利于獨立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，更不可能為社會培養(yǎng)出真正有用的財會人才。所以有必要進行教學(xué)改革，重視實踐育人。從獨立學(xué)院的性質(zhì)和特點出發(fā)，通過對財會教學(xué)的現(xiàn)狀分析，詳細指出存在的主要問題和不足，并提出具體的解決措施和辦法。
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院;財會教學(xué);改革
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X(2013)12-0286-03
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，中國高等教育逐漸從精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變和過渡。1999年，國家做出高校擴招的決定，當(dāng)年招生人數(shù)增至159.68萬人。但國家財政經(jīng)費不能完全滿足擴招的需求，普通本科高校的資金和管理壓力增大。部分普通高校與一些民間機構(gòu)合作，按照新的機制和模式創(chuàng)立了獨立學(xué)院。近年來獨立學(xué)院不斷發(fā)展，取得了一定的成績。但是大多數(shù)獨立學(xué)院設(shè)置有關(guān)財會專業(yè)在教學(xué)過程中還存在許多問題和弊端。
一、獨立學(xué)院的定義及教學(xué)特點
(一)獨立學(xué)院的定義
目前關(guān)于獨立學(xué)院比較流行的描述為：由部分本科高校按新模式新機制舉辦的本科層次的二級學(xué)院。教育部2008年“26號令”將獨立學(xué)院定義為：“實施本科以上學(xué)歷教育的普通高校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。”
(二)獨立學(xué)院的教學(xué)特點
獨立學(xué)院屬于高等教育中的新生事物，起步較晚。其誕生、發(fā)展的歷程與普通公辦高校不同，有其獨特性。因此，其性質(zhì)和政策環(huán)境也就決定了獨立學(xué)院具有如下教學(xué)特點。
1.教學(xué)水平較公辦本科院校低
獨立學(xué)院本科在第三批次招生，錄取分?jǐn)?shù)線遠低于二本和重本院校。大多數(shù)獨立學(xué)院的學(xué)生英語和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)低于其他公辦本科院校學(xué)生。同時，學(xué)校起步較晚，沒有國家財政經(jīng)費投入，硬件設(shè)施較差。在師資方面，因無固定編制，待遇不穩(wěn)定，教師流動性大，主要以剛畢業(yè)的青年教師和離退休教師為主，教師科研和教學(xué)水平與一、二本院校有一定差距。
2.教學(xué)規(guī)模不斷擴大
近年來，獨立學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模和硬件條件得到較大改善。規(guī)模的不斷發(fā)展主要得益于國家政策的支持以及較高學(xué)費的支撐，在高校招生錄取中，獨立學(xué)院借助母體高校的品牌效應(yīng)，生源情況較普通民辦高校好。2008年四川省的獨立學(xué)院共12所，在校生人數(shù)達11.1814萬人。根據(jù)教育部公布的最新名單，截至2012年3月29日，全國獨立學(xué)院共有303所，其中，四川省增為13所。
3.平均班級人數(shù)過多
獨立學(xué)院在創(chuàng)辦過程中由于經(jīng)費緊張，教師人數(shù)和政治輔導(dǎo)員人數(shù)相對欠缺，所以不得不壓縮行政班級數(shù)量，每個班的人數(shù)較大。每個班級的教學(xué)和管理壓力增大。
4.教師以教學(xué)為主，科研任務(wù)較少
由于生源質(zhì)量、硬件條件和師資力量的綜合影響，獨立學(xué)院不可能從事大部分的科學(xué)研究。其主要任務(wù)是教學(xué)，老師把大部分精力放在了教學(xué)上。從事科學(xué)研究的機會，時間和精力也就相應(yīng)減少。
5.對學(xué)生重知識傳授，輕科研能力培養(yǎng)
由于獨立學(xué)院的特殊情況，其教學(xué)偏重于對學(xué)生的知識傳授而淡化學(xué)生的科研能力的培養(yǎng)。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在每年全國主要的學(xué)科知識和創(chuàng)造發(fā)明競賽中，獨立學(xué)院的獲獎數(shù)遠低于一、二本院校。
6.學(xué)生的自覺性和主動性較差
獨立學(xué)院的學(xué)生自覺性和學(xué)習(xí)主動性沒有公辦本科學(xué)生好。大部分同學(xué)缺乏科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自控能力差。對課堂教學(xué)依賴性大，對老師的課堂教學(xué)要求高。
二、獨立學(xué)院財會教學(xué)現(xiàn)狀
(一)財會專業(yè)分布較廣
獨立學(xué)院在創(chuàng)辦專業(yè)時傾向于母體高校專業(yè)，熱門專業(yè)和低辦學(xué)成本專業(yè)。由于財會人才需求量大，辦學(xué)成本不是太高，所以該專業(yè)較受歡迎，每年錄取人數(shù)較多。以四川省獨立院校為例，在13所獨立學(xué)院中，8所有財會專業(yè)，占62%。
(二)部分院校招生人數(shù)在經(jīng)管類中占比大
以某院校為例，在2012招生簡章中，財務(wù)管理和會計學(xué)專業(yè)計劃招生人數(shù)達240人左右，占本校經(jīng)管類專業(yè)人數(shù)比達48%，位居第一，而且實際招生人數(shù)遠高于此。主要因為目前社會的需求量相對較大，所以招生規(guī)模較大。
(三)招生和專業(yè)設(shè)置模式多樣
獨立學(xué)院的財會專業(yè)的招生和專業(yè)設(shè)置模式有以下幾種：第一，大類招生(如：西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院)，進校后學(xué)習(xí)一段時間后選擇方向和專業(yè)，其優(yōu)點是可以充分考慮學(xué)生的興趣愛好增強學(xué)生的積極性和主動性。第二，分專業(yè)分方向招生和培養(yǎng)(如四川大學(xué)錦城學(xué)院)。劃分專業(yè)便于招生，學(xué)生方向明確。同時不同方向的基礎(chǔ)課程相差不大，可以統(tǒng)一教學(xué)和管理，劃分方向適合社會對專業(yè)化人才的需求。第三，分專業(yè)不分方向(如四川師范大學(xué)成都學(xué)院)。這種模式的特點是各專業(yè)在招生時規(guī)模人數(shù)已明確，學(xué)生的知識面較廣泛。
三、獨立學(xué)院本科財會教學(xué)的成績和問題
(一)教學(xué)取得的成績
為社會培養(yǎng)了大批財會人才。部分院校依托母體院校的專業(yè)優(yōu)勢，推動了財會教學(xué)的發(fā)展，如西南財大天府學(xué)院在財會教學(xué)方面具有一定優(yōu)勢。該校使用雙語教學(xué)模式提高了財會學(xué)生的外語水平。部分院校還成立了相關(guān)研究所。
(二)存在的問題和不足
1.培養(yǎng)目標(biāo)定位不合理
部分獨立院校沒有根據(jù)自身發(fā)展水平和學(xué)生現(xiàn)狀，對學(xué)生的要求過高或過低。培養(yǎng)目標(biāo)缺乏科學(xué)性，忽略客觀實際情況，不適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，使得學(xué)生的水平和能力脫離了實際需求。培養(yǎng)目標(biāo)過于籠統(tǒng)，沒有針對性，從而缺乏特色和競爭力。
2.課程設(shè)置不科學(xué)
首先，基礎(chǔ)理論課開設(shè)不夠，部分獨立院校過于強調(diào)應(yīng)用而忽略了基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。其次，課程設(shè)置的先后順序不恰當(dāng)，重復(fù)和交叉的內(nèi)容太多。比如證券投資中的股票知識在各個學(xué)科中重復(fù)的次數(shù)較多，這樣就會浪費學(xué)時，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時，部分獨立院校選用的教材不合理。盲目地以一本、二本院校的教材作為參照標(biāo)準(zhǔn)，教材知識點難度過大或較陳舊。最后，課程結(jié)構(gòu)缺乏靈活性和針對性。部分獨立學(xué)院的課程設(shè)置沒有針對本校的培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)實需求盲目開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)W到有用的專業(yè)知識。 3.財會教師隊伍結(jié)構(gòu)不完善
在教師隊伍中以青年教師和退休老教師為主，中年教師比重小。專職教師的比例小于兼職教師的比例，生師比不合理，大部分介于20%～40%。
4.財會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不完善
第一，校內(nèi)模擬實訓(xùn)中，實驗硬件設(shè)備較差，實驗設(shè)備不能滿足學(xué)生的需求。第二，模擬實訓(xùn)過程設(shè)計不科學(xué)，當(dāng)前許多獨立院校都有會計實賬訓(xùn)練和會計電算化實驗。兩種方式使用的數(shù)據(jù)和背景材料不一樣，學(xué)生在實訓(xùn)過程中不便于將兩種實驗結(jié)果進行對比，這樣學(xué)生不能夠正確認識到二者的差別和各自優(yōu)勢，不利于熟練地掌握相應(yīng)的操作技能。第三，在財務(wù)管理專業(yè)中，實驗過程偏重于會計實賬操作而忽視財務(wù)管理各個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，如籌資環(huán)節(jié)、投資環(huán)節(jié)等。第四，校外實習(xí)存在許多障礙和困難。財務(wù)管理和會計涉及到企業(yè)的商業(yè)秘密，很多企業(yè)和單位不愿意為在校大學(xué)生提供有關(guān)財會的實習(xí)崗位。
5.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)存在許多問題
第一，專業(yè)教師之間交流和溝通力度不夠，造成知識點重復(fù)講授或漏講。如有關(guān)支付票據(jù)的知識，貨幣銀行學(xué)中會出現(xiàn)該知識點，財務(wù)管理中也會提到，中級財務(wù)會計中也涉及，基礎(chǔ)會計也有。這樣老師之間如果不做好溝通就會誤以為該知識點已經(jīng)講授，就會漏講，有時又會重復(fù)講授。第二，部分老師在課堂教學(xué)中輕能力的培養(yǎng)，與學(xué)生的互動時間較少，填鴨式教學(xué)。第三，財會教學(xué)中會出現(xiàn)兩個極端：老師只顧講授知識不注意互動;為提高學(xué)生積極性完全背離教材講笑話或故事，雖然學(xué)生的積極性高，但是不能夠通過課堂教學(xué)獲得必要知識，從而浪費了學(xué)時和精力。第四，不能夠根據(jù)教學(xué)計劃處理好講授知識的難度。
6.缺乏對財會教學(xué)質(zhì)量的有效評價
獨立學(xué)院和其他重點本科院校一樣，對學(xué)生成績的評估和考核重點在期末考試。雖然，都將平時成績納入課程成績考核中，但更多的是流于形式。
四、獨立學(xué)院財會教學(xué)改革的主要舉措
(一)合理定位，樹立科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)目標(biāo)定位是教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。就財會教學(xué)而言其培養(yǎng)目標(biāo)包含兩個層次：第一：獨立學(xué)院宏觀層次的辦學(xué)定位;第二：財會人才的微觀培養(yǎng)目標(biāo)。
1.合理確立學(xué)院辦學(xué)方向
當(dāng)前高等學(xué)校數(shù)量眾多，只有找準(zhǔn)屬于獨立學(xué)院性質(zhì)特點以及學(xué)校本身的辦學(xué)狀況，才有利于獨立學(xué)院的競爭和發(fā)展。獨立學(xué)院在定位過程中，要分析自身特點，找出在硬件設(shè)施、師資力量、生源質(zhì)量和環(huán)境條件中所具有的優(yōu)勢。第一，找準(zhǔn)合理的專業(yè)定位。第二，注重社會發(fā)展尤其是地方經(jīng)濟的需要。每個省份的經(jīng)濟發(fā)展情況不一樣，對人才結(jié)構(gòu)的需求和重點不一樣。與地方經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)才能夠滿足社會的需要，同時有利于畢業(yè)生的就業(yè)，推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。
2.建立科學(xué)的財會人才培養(yǎng)目標(biāo)
社會對財會人才的需求種類和層次不盡相同。有理論研究型的，有雙語型的還有技能型的。獨立學(xué)院的財會人才首先應(yīng)定位于應(yīng)用性。但應(yīng)用型這一概念較寬泛，在定位過程中應(yīng)進行細化。第一，注重優(yōu)勢和特長培養(yǎng)。比如英語、計算機、普通話和經(jīng)濟法知識等。在大多數(shù)院校的財會教學(xué)中，這些都作為基礎(chǔ)課程進行培養(yǎng)，但是學(xué)生的實際能力并不強，更多的是應(yīng)付考試。例如學(xué)校的英語教學(xué)實力強，可招收選撥英語基礎(chǔ)好的學(xué)生，開設(shè)針對財會專業(yè)的雙語教學(xué)實驗班。第二，避免與其他高校趨同。當(dāng)前許多學(xué)者將獨立學(xué)院財會人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于研究型和職業(yè)技術(shù)性之間。但是培養(yǎng)目標(biāo)的建立要結(jié)合學(xué)校的總體定位，找出培養(yǎng)差異和側(cè)重點。第三，將財會人才培養(yǎng)方案落實到實處。提出了合理的培養(yǎng)目標(biāo)還不夠，還應(yīng)將目標(biāo)落實到教學(xué)計劃的制訂上，融入到課程設(shè)置里，納入到教師的績效考核指標(biāo)中。
(二)設(shè)置科學(xué)的課程體系
首先應(yīng)遵守國家和教育主管部門對課程設(shè)置的相關(guān)規(guī)定和要求。第二，避免照搬一本、二本的財會課程，同時不能夠只顧應(yīng)用而忽視基礎(chǔ)課程的設(shè)置。第三，要根據(jù)主干課程的需求進行專業(yè)基礎(chǔ)課的開設(shè)。第四，注意課程開設(shè)的先后順序。應(yīng)盡量優(yōu)化順序，注重知識的前后補充和照應(yīng)。
(三)完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
第一，加強規(guī)劃，完善實驗硬件設(shè)施的配置。第二，優(yōu)化實驗課程設(shè)計。財會實驗包含很多層次的實驗，這里僅分析專業(yè)實驗課程，不分析計算機基礎(chǔ)技能實驗。專業(yè)實驗課程應(yīng)有基礎(chǔ)會計模擬做賬實驗、會計電算化實驗、財務(wù)管理實驗、成本會計實驗、ERP沙盤實驗等。學(xué)校應(yīng)注意理論課和實踐課的銜接。有針對性地開設(shè)實驗課程，可以將成本會計實驗融入到基礎(chǔ)會計實驗中。同時要編寫出適合獨立學(xué)院需要的實驗教材。第三，改善實驗課堂教學(xué)。實驗需要學(xué)生多動手操作，更需要老師的合理引導(dǎo)。在會計實賬模擬中，可以增加情景模擬環(huán)節(jié)，劃分小組，分崗位分角色進行賬務(wù)處理。這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)更加生動。在實驗結(jié)束后注意總結(jié)，實賬模擬中，手工賬本一般要上交存檔。老師可以在賬本上交之前讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行分析，總結(jié)實驗過程中的注意事項和不足之處。第四，加強實驗課程之間的銜接和比較。手工賬和會計電算化數(shù)據(jù)對比性強，這兩門實驗課程應(yīng)同時開設(shè)。同時盡量使兩門課程的實驗數(shù)據(jù)一致，從而便于學(xué)生和老師分析兩種方式的優(yōu)勢和缺陷。第五，加強校外專業(yè)實習(xí)。獨立學(xué)院可以和企業(yè)合作建立校外實習(xí)基地。合作的企業(yè)要有一定規(guī)模，具有行業(yè)代表性。企業(yè)出于自身利益需要，不愿隨便公開財務(wù)信息，那么基地要盡量模擬企業(yè)財務(wù)操作環(huán)境和流程供學(xué)生進行實際操作。
(四)改善課堂教學(xué)
第一，加強教學(xué)互動，融知識性和趣味性于一體。通過對某獨立學(xué)院某屆財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的抽樣調(diào)查顯示，62個調(diào)查樣本中54名同學(xué)認為教學(xué)趣味性最重要，比重高達87%。第二，加強專業(yè)教師之間的溝通和交流。避免知識點的重復(fù)和遺漏。第三，加強學(xué)生能力培養(yǎng)。鼓勵創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維，提高學(xué)生的思維能力。第四，處理好財會知識的講授難度。
(五)組建良好的財會教師隊伍
改善聘用機制，在聘用過程中有針對性和靈活性，有些課程需要教師理論功底好，有些課程側(cè)重于實踐經(jīng)驗和工作背景。如教授會計模擬做賬的老師最好有企業(yè)會計從業(yè)經(jīng)驗。完善激勵機制。針對獨立學(xué)院財會老師流動大的特點，應(yīng)提高福利待遇增大工齡獎在薪資中的比例。嚴(yán)格教學(xué)監(jiān)督機制。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時收集學(xué)生對老師的意見和建議。通過一線調(diào)查、巡視、聽課了解教師的教學(xué)動態(tài)。
(六)科學(xué)設(shè)計學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系
要改變學(xué)生平時不學(xué)習(xí)、期末突擊的狀況，加大平時成績在期末成績的比重。將教師的命題權(quán)利分離，從而提高考試的評價質(zhì)量。
五、結(jié)論
培養(yǎng)目標(biāo)的改革是前提，課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合是改革的關(guān)鍵，師資隊伍的完善和優(yōu)化是保障。獨立學(xué)院財會教學(xué)改革要建立在認真分析獨立學(xué)院的特點和性質(zhì)基礎(chǔ)上，同時應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展需求和自身辦學(xué)定位。這樣，其改革才符合客觀規(guī)律，具有針對性、靈活性和可操作性。
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財會類學(xué)術(shù)論文篇二
基于XBRL理念財會類專業(yè)課程教學(xué)改革研究
摘要：在財政部大力推動XBRL和企業(yè)極度缺乏相關(guān)人才的背景下，結(jié)合傳統(tǒng)財會類專業(yè)教學(xué)模式，對基于XBRL理念的課程教學(xué)進行了探索，構(gòu)建了財會類專業(yè)XBRL原理與應(yīng)用課程群，最后以桂林電子科技大學(xué)財會類專業(yè)課程教學(xué)改革進行了案例分析。研究結(jié)論認為，我國傳統(tǒng)財會類專業(yè)的一些課程需要圍繞XBRL進行教學(xué)改革，以對接社會對掌握XBRL技術(shù)財會類人才的需要。
關(guān)鍵詞：XBRL;教學(xué)改革;桂林電子科技大學(xué)
中圖分類號：G648 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1000-8772(2013)05-0260-03
引言
XBRL(Extensible Business Reporting Language，可擴展的商業(yè)報告語言)是基于互聯(lián)網(wǎng)專門用于財務(wù)報告編制和信息披露的計算機語言，由于數(shù)據(jù)集成和跨平臺等特性與優(yōu)點，XBRL能夠顯著提高公司財務(wù)信息披露質(zhì)量和治理水平，已成為交換商業(yè)數(shù)據(jù)的全球標(biāo)準(zhǔn)。在此背景下，我國財政部率先在2010年10月發(fā)布企業(yè)會計準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)，并于2011年對部分企業(yè)試點實施，2012年對我國14個省(自治區(qū)、直轄市)部分地方國有大中型企業(yè)推廣實施通用分類標(biāo)準(zhǔn)州。從實施企業(yè)的情況來看，基本上所有企業(yè)均為首次參與通用分類標(biāo)準(zhǔn)實施，對相關(guān)業(yè)務(wù)以及技術(shù)都非常陌生，因此，完成財政部相關(guān)要求具有較大的挑戰(zhàn)，其中關(guān)鍵的原因是缺乏既懂得財務(wù)會計理論有懂得XBRL技術(shù)和業(yè)務(wù)的復(fù)合型財務(wù)會計人才?？梢娀诋?dāng)前我國推廣XBRL的需要，加強人才建設(shè)培養(yǎng)是我國財務(wù)會計教學(xué)領(lǐng)域面臨的重大而又迫切的挑戰(zhàn)。為此，我們結(jié)合2012年廣西區(qū)企業(yè)推廣實施XBRL的經(jīng)驗，展開對基于XBRL理念的課程教學(xué)改革探討，以期對未來我國培養(yǎng)XBRL人才提供理論指導(dǎo)，進而也為我國推廣實施XBRL提供人才保障。
一、基于XBRL理念財會類專業(yè)課程群的構(gòu)建
我國財會類專業(yè)課程建設(shè)一直以來都在不斷探索，主要方向圍繞在專業(yè)課程設(shè)置以及與信息技術(shù)和行業(yè)特征的融合方面，為對接社會需要起到了重要作用。時至今日，財會類課程教學(xué)在與信息化融合方面，我國絕大多數(shù)高校財會類專業(yè)課程體系基本上都涵蓋了計算機基礎(chǔ)教學(xué)，其中最為典型的課程安排就是《大學(xué)生計算機基礎(chǔ)》或者類似課程，同時一些學(xué)校還開設(shè)了《財務(wù)軟件應(yīng)用》、《管理信息系統(tǒng)》、《計算機審計》等與信息化高度相關(guān)課程，為財會類專業(yè)學(xué)生掌握計算機系統(tǒng)技術(shù)起到了重要的作用。但是在XBRL方面還未有高校涉獵，雖然從社會需求的視角來看，未來高校設(shè)置XBRL相關(guān)課程已是勢在必行，然而XBRL相關(guān)課程的設(shè)置需要從整個財會類專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的宏觀視角人手展開分析，然后再在此基礎(chǔ)上對課程體系進行調(diào)整。為此，我們分別從能力體系和課程體系兩個視角展開分析研究。
(一)XBRL技術(shù)及應(yīng)用能力的嵌入
為了能夠較好地將XBRL技術(shù)及應(yīng)用能力無縫的嵌入財會類專業(yè)學(xué)生的能力體系中，我們從宏觀上設(shè)計了財會類專業(yè)人文能力、專業(yè)能力、信息能力和發(fā)展能力的四大能力結(jié)構(gòu)體系，詳細如圖1所示。
從圖1中我們可以看到，作為信息能力的一個重要部分，XBRL被較好地嵌入到財會類專業(yè)學(xué)生能力體系中，同時也是Excel、ERP等計算機信息能力最為重要的體現(xiàn)。
(二)基于XBRL理念財會類專業(yè)課程群的構(gòu)建
從XBRL要求的基礎(chǔ)和涉及的范圍來看，并不是所有高校學(xué)生都能夠較好的理解和掌握。為了有效的針對在校大學(xué)生開展XBRL原理及應(yīng)用教學(xué)，我們認為學(xué)生除了掌握財務(wù)與會計學(xué)科的專業(yè)知識外，還需要具備一定的計算機專業(yè)知識，尤其是對數(shù)據(jù)庫原理的理解方面;同時開設(shè)XBRL課程是一個系統(tǒng)工作，不能因此失彼，更不能縫縫補補。所以為了使同學(xué)們能夠在大學(xué)四年較好的掌握XBRL原理及技術(shù)，具備XBRL技術(shù)與應(yīng)用能力，同時還要保證現(xiàn)有基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的開設(shè)，我們需要將XBRL原理及技術(shù)與現(xiàn)有課程體系進行“對接”與“融合”。其中“對接”是指將XBRL原理與應(yīng)用方面的內(nèi)容與財會類專業(yè)計算機課程體系進行對接;而“融合”則是指在學(xué)生具備一定計算機能力基礎(chǔ)上，在開設(shè)《XBRL原來及應(yīng)用》課程后，將XBRL原理及技術(shù)整合進財會類專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中，比如在《財務(wù)會計》與《財務(wù)報表的編制與分析》課程中融入XBRL理念與方法等。
綜上分析，圍繞社會對XBRL人才的需要現(xiàn)實，結(jié)合現(xiàn)有財會類專業(yè)課程內(nèi)容，我們提出了財會類專業(yè)基于XBRL理念的課程群，詳細如圖2所示。從圖中我們可以看到為了提升學(xué)生XBRL技術(shù)及應(yīng)用能力，我們設(shè)置了基于信息化運用的計算機課程體系、基于信息化素養(yǎng)的課程體系和基于XBRL理念的財會類專業(yè)課程體系。其中基于信息化運用的計算機課程體系包括數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、C語言程序設(shè)計、大學(xué)生計算機基礎(chǔ)和EXCEL等計算機基礎(chǔ)知識;基于信息化素養(yǎng)的課程體系則包括ERP系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)和XBRL原理及應(yīng)用等;基于XBRL財會類專業(yè)課程體系則包括財務(wù)報告編制與分析、財務(wù)會計、計算機審計和財務(wù)軟件應(yīng)用等。
二、桂林電子科技大學(xué)財會類專業(yè)開展XBRL教學(xué)改革的案例分析
(一)理念的提出
桂林電子科技大學(xué)(后簡稱桂電)經(jīng)過近六十多年的辦學(xué)積累，在工、理、文諸多學(xué)科逐漸相互滲透，形成了極具特色的教學(xué)理念和模式。其中最為明顯的特征是結(jié)合當(dāng)前科技前沿開展教學(xué)改革與探索，在XBRL領(lǐng)域也不例外。作為2012年度廣西區(qū)XBRL推廣實施唯一一家技術(shù)支撐單位，桂電會計學(xué)人才小高地成員全程協(xié)助并參與了廣西區(qū)首批六家企業(yè)XBRL的推廣實施，創(chuàng)造了著名的“6+1”模式(“6+1”模式是指在2012年財廣西參與政部推廣實施XBRL工作過程中，共有6家企業(yè)參與，為了更好的實施XBRL，將桂林電子科技大學(xué)作為技術(shù)協(xié)助和支撐單位參與XBRL推廣實施工作，因而形成了6家企業(yè)和1家高校的“6+1”模式)。獲得財政部等相關(guān)部門的高度肯定。在推廣實施經(jīng)驗基礎(chǔ)上，我們看到企業(yè)實施XBRL的挑戰(zhàn)和困難在于社會上缺乏既懂XBRL又熟悉財會業(yè)務(wù)知識的人才，而且現(xiàn)在我國還沒有高校系統(tǒng)的針對XBRL理念開設(shè)相關(guān)課程。因此，基于財政部對XBRL未來的推廣實施規(guī)劃，桂電財會類教師一致認為：猶如會計電算化在企業(yè)中的應(yīng)用和高校會計學(xué)課程體系中廣泛設(shè)置一樣，XBRL的推廣也是勢在必行，同時也是當(dāng)前和未來我國會計領(lǐng)域中的一項非常重要而又迫切的工作。為此桂電提出了針對財會類專業(yè)開設(shè)XBRL相關(guān)課程的規(guī)劃。 (二)支撐課程體系的設(shè)置
1 基于信息化運用的計算機課程體系
在培養(yǎng)過程中利用桂電信息類專業(yè)的師資條件和辦學(xué)優(yōu)勢，在會計信息化人才培養(yǎng)模式下，在大學(xué)本科教學(xué)初期開設(shè)《大學(xué)生計算機基礎(chǔ)》、《C語言程序設(shè)計》、《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》和《Excel》等計算機基礎(chǔ)課程;同時還為同學(xué)們開設(shè)了《計算機網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用》等選修課程，為同學(xué)們奠定計算機能力打下基礎(chǔ)。
2 基于信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)課程設(shè)置
會計信息化工作是企業(yè)信息化和社會信息化推廣與實施過程中重要一環(huán)。而在具體的推動過程中，會計人員的信息化素養(yǎng)非常重要，不僅僅是信息化本身所要求的計算機技術(shù)和知識，還需要會計人員具有較強的信息化意識，對信息化具有較深入的理解。
結(jié)合來自企業(yè)的實際調(diào)研分析，為了提高財會類專業(yè)信息化素養(yǎng)，結(jié)合會計學(xué)培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，桂電財會類專業(yè)開設(shè)了《管理信息系統(tǒng)》、《財務(wù)軟件應(yīng)用》、《計算機審計》和《電子商務(wù)》等課程，對于這些課程都購買了對應(yīng)的軟件，在教學(xué)過程中均安排一定比例的實踐課時教學(xué)，保證電子信息類課程不斷線。
(三)XBRL在專業(yè)課程中的融入
在專業(yè)課程方面，桂電主要從《財務(wù)會計》和《財務(wù)報表編制與分析》兩門課程人手進行改革嘗試。
1 基于XBRL理念的《財務(wù)會計》課程教學(xué)改革
(1)課程現(xiàn)狀?！敦攧?wù)會計》是財會類專業(yè)本科學(xué)生開設(shè)的一門必修課，也是財會類專業(yè)的專業(yè)核心課程，在整個課程體系和教學(xué)內(nèi)容上，起到承上啟下的作用，如果本課程的學(xué)習(xí)失敗，則直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。它在學(xué)生已具備一定的經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和基本會計知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合國際和我國會計準(zhǔn)則，進一步系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)會計要素的確認、計量、記錄和報告的理論與實務(wù)，為學(xué)習(xí)成本會計學(xué)、高級財務(wù)會計學(xué)、審計學(xué)和財務(wù)軟件應(yīng)用等課程以及從事會計審計實務(wù)與其他相關(guān)工作奠定扎實基礎(chǔ)。
(2)本課程目前存在的不足。傳統(tǒng)的財務(wù)會計教材組織體系不合理。表現(xiàn)有以下三點：其一，傳統(tǒng)教材內(nèi)容一般都按照基本理論→資產(chǎn)→負債→權(quán)益→收入→費用→利潤→會計報表等內(nèi)容進行組織編排。這勢必造成相同內(nèi)容前后重復(fù)，比如講“應(yīng)收賬款”必然講到“主營業(yè)務(wù)收入”，講到“主營業(yè)務(wù)收入”又會涉及到“應(yīng)收賬款”。這樣的重復(fù)現(xiàn)象大量出現(xiàn)，使得教材體系邏輯混亂，讓學(xué)生難以適從。其二，近六年來的教材都在內(nèi)容編排上都完全按照2006年頒布的新會計準(zhǔn)則，基本上是對新會計準(zhǔn)則的解釋說明，缺乏知識的開放性。由于新會計準(zhǔn)則本身尚有許多不完善之處，在實施過程中出現(xiàn)了很多問題，財政部發(fā)布了幾個新準(zhǔn)則實施的補充說明，對一些明顯的問題進行了糾正，但是財務(wù)會計教材由于考慮到發(fā)型成本的因素，沒有及時調(diào)整這些錯誤，這給過于依賴教材學(xué)習(xí)的學(xué)生帶來極大不便。其三，傳在的財務(wù)會計教材過分強調(diào)了貨幣時間價值因素，對長期債券融資、投資等大量采用了實際利率、攤余成本核算模式，但是教材中缺乏必要的先修知識介紹，導(dǎo)致出現(xiàn)了知識的斷層，學(xué)生在學(xué)習(xí)這不分內(nèi)容時十分吃力。
(3)基于XBRL理念的教學(xué)改革。基于XBRL理念，桂電將《財務(wù)會計》教學(xué)內(nèi)容改革建設(shè)思路歸納為以下五句話：“構(gòu)建一個信息披露體系;編寫一本特色教材;打造一支師資團隊;完善一組實驗項目;創(chuàng)新一套考核方法。”
XBRL作為一種商業(yè)報告語言，是目前國際上流行的會計信息披露數(shù)據(jù)格式，也是我國政府主推的信息化工程。財政部于2010年頒布了基于XBRL的企業(yè)會計準(zhǔn)則，即《企業(yè)會計準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)在將傳統(tǒng)的會計數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為XBRL格式時，按照每個具體會計準(zhǔn)則披露的主表和附注信息形成了維度和非維度結(jié)構(gòu)信息，要想了解XBRL的內(nèi)涵和在實務(wù)中實施XBRL會計信息化工作就必須深入了每個具體會計準(zhǔn)則的核算內(nèi)容。為此在桂電《財務(wù)會計》教學(xué)內(nèi)容中，以《企業(yè)會計準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)》的信息披露結(jié)構(gòu)組織相關(guān)內(nèi)容，以具體會計準(zhǔn)則的信息披露作為導(dǎo)向，根據(jù)具體會計準(zhǔn)則來安排會計要素核算內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，真正熟悉具體會計準(zhǔn)則的內(nèi)容，更容易接受XBRL的相關(guān)知識，為學(xué)生進行入企業(yè)從事會計信息化工作奠定堅實專業(yè)基礎(chǔ)。
2 基于XBRL的《財務(wù)報告編制與分析》教學(xué)改革
(1)課程現(xiàn)狀?！敦攧?wù)報告編制與分析》是會計學(xué)專業(yè)的核心課程之一，傳統(tǒng)上主要講述四張會計主表及其附注的數(shù)據(jù)生成以及數(shù)據(jù)分析，是綜合性、實用性最強的一門課程。根據(jù)我們對100多家企業(yè)的調(diào)查了解到，這門課程傳授的技能是眾多用人單位最看重的技能之一。桂電自1995年專業(yè)開辦以來，為了提高教學(xué)的效率和效果，由《財務(wù)報告編制》與《財務(wù)分析》兩門課程合并而成。前幾年一直采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
(2)本課程目前存在的不足。沒有充分利用ERP財務(wù)軟件自動生成報表。會計信息由財務(wù)軟件自動生成特別是四張主表的自動生成是會計信息化最直接體現(xiàn)之一，雖然在我們其他課程中有這一內(nèi)容，但是在本課程中尚未采用這種方式;同時傳統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容和理念還不能實現(xiàn)XBRL理念。
(3)基于XBRL理念《財務(wù)報表編制與分析》的課程改革。通過該項目建設(shè)，我們期望財會類專業(yè)本科學(xué)生能做到“會編制;會分析;會轉(zhuǎn)換”。會編制是指學(xué)生能夠用手工方式、EXCEL方式、ERP報表軟件三種方式熟練編制財務(wù)報表;會使用是指能夠利用財務(wù)報表提供的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進行各種指標(biāo)、比率的計算，借以分析、評價目標(biāo)企業(yè)的財務(wù)狀況;會轉(zhuǎn)換是指能夠熟練運用工具軟件，將財務(wù)報告數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成XBRL格式的數(shù)據(jù)并上報。這三者中，XBRL應(yīng)用技能最為重要。我們要讓自己的學(xué)生能夠承擔(dān)單位XBRL工作。
為此，在《財務(wù)報表編制與分析》教學(xué)內(nèi)容上，增加了財務(wù)精細化分析、EXCEL、XBRL等新內(nèi)容;在教學(xué)手段上，采用多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、嵌入式教學(xué)和體驗式教學(xué)法等新方式;增加了該課程的課程設(shè)計，并在內(nèi)容上要求學(xué)生選在一個現(xiàn)實的公司進行財務(wù)分析，實驗內(nèi)容增加了EXCEL和XBRL的應(yīng)用，增加該實驗課程的仿真性，鼓勵學(xué)生運用課程知識和計算機軟件完成。
(四)實踐教學(xué)配套設(shè)置
財會類專業(yè)是一個應(yīng)用性極強的學(xué)科，和社會的聯(lián)系非常緊密。因此，基于XBRL理念的課程改革與教學(xué)不僅僅要求在理論上有所突破，還需要在實踐改革方面進行配套。為此，桂電財會類專業(yè)在會計手工實驗、會計模擬實驗、會計電算化實驗、財務(wù)會計模擬實驗、金蝶財務(wù)軟件操作性實驗、審計學(xué)實驗、用友ERP系統(tǒng)和納稅申報模擬實驗等傳統(tǒng)實踐教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，在為本科生開設(shè)XBRL理論與應(yīng)用課程后，還為《財務(wù)會計》和《財務(wù)報表編制與分析》課程增設(shè)了XBRL綜合應(yīng)用實驗，全面檢驗學(xué)生利用XBRL進行財務(wù)報表編制與分析的能力。
結(jié)論
目前我國XBRL的推廣工作才剛剛開始，截至2012年11月，我國參與試點的企業(yè)也僅僅只有極少數(shù)大型企業(yè)。而未來，基于財政部的推廣規(guī)劃，要求全部所有企業(yè)都采用XBRL格式報送財務(wù)報表。可見，在未來，企業(yè)對掌握有XBRL理論和技能的財會類專門人才的需求將是非常龐大的，而目前，能夠具備培養(yǎng)XBRL信息化人才的高校寥寥可數(shù)。因此，加大XBRL人才的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)財會類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中新增XBRL理念等內(nèi)容已經(jīng)非常迫切。而高校應(yīng)該為企業(yè)培養(yǎng)更多掌握財會類專業(yè)基礎(chǔ)知識和XBRL技術(shù)的復(fù)合型人才做出努力，需要在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，逐漸完善XBRL的課程內(nèi)容和教學(xué)方法，在培養(yǎng)方案制定、教學(xué)模式探索、課程體系建設(shè)、教材編寫等諸多方面進行改革探索，為培養(yǎng)更多的掌握有XBRL的高級會計專業(yè)技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。
同時，我們目前僅僅是在2012年參與財政部推廣實施XBRL工作的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合傳統(tǒng)財會類專業(yè)課程教學(xué)進行了一些探索，在課程教學(xué)方法、教材完善以及輔助教學(xué)資料等方面還不夠完善，希望在今后的推廣實施和教學(xué)過程中逐漸加以完善。