高中生心理健康探討論文(2)
高中生心理健康探討論文篇二
《淺談高中生家庭環(huán)境與心理健康關(guān)系》
摘 要：本文就以某校高中生為基本的研究對(duì)象，來(lái)探究家庭環(huán)境與學(xué)生心理健康之間潛在的關(guān)系，以更好地為高中生的心理健康發(fā)展來(lái)提供一定的科學(xué)依據(jù)。
關(guān)鍵詞：高中生;家庭環(huán)境;心理健康
中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661(2015)23-148-01
一、引言
心理問(wèn)題已經(jīng)開(kāi)始逐漸成為社會(huì)上廣泛關(guān)注的一個(gè)話題，尤其以中學(xué)青少年為重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。其實(shí)說(shuō)到底父母永遠(yuǎn)都是孩子的第一任老師，是從一出生開(kāi)始就接觸到的關(guān)鍵性人物，在孩子成長(zhǎng)的路上扮演著重要的角色。孩子最直接接受到的就是來(lái)自家庭的教育，一個(gè)孩子在什么樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)就決定了他是一種什么樣的心理性格。家庭環(huán)境是對(duì)孩子心理健康至關(guān)重要的影響因素。
二、分析高中生家庭環(huán)境對(duì)心理健康的影響
關(guān)于家庭環(huán)境因素對(duì)高中生心理健康的影響我們主要分成了硬性影響因素與軟性影響因素這兩個(gè)簡(jiǎn)單的類(lèi)型。硬性影響因素即指的是家庭經(jīng)濟(jì)狀況等不可改觀的因素，而軟性影響因素也就是父母人格素養(yǎng)，教育方式等因素。接下來(lái)我就從這兩個(gè)角度展開(kāi)具體分析。
1、軟性家庭因素
(1)家長(zhǎng)的人格素養(yǎng)。健全的素養(yǎng)決定著人的一生，家長(zhǎng)的人格素養(yǎng)更是最真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，最直接地影響孩子的成長(zhǎng)。很多時(shí)候很多事情學(xué)生不是從學(xué)校里學(xué)來(lái)的而是父母教授的，像傳統(tǒng)教育中很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)要時(shí)常跟學(xué)習(xí)成績(jī)好的人在一起，不要跟壞學(xué)生在一起玩，那么壞學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢，成績(jī)好并不代表人品好，不能一棍子打翻一船人。現(xiàn)在許多家庭中缺乏文化藝術(shù)熏陶，雙方忙于工作，忽視了與學(xué)生的交流，忽視了孩子的業(yè)余生活，忽視了對(duì)孩子的教育問(wèn)題，導(dǎo)致孩子放任自由，散漫，最終走向歧途。有的家長(zhǎng)在工作之余賭博、麻將，這些行為都或多或少的對(duì)孩子起到了負(fù)面影響。
相反的，更有一部分家庭對(duì)孩子過(guò)分的溺愛(ài)，容不得半點(diǎn)委屈。在學(xué)校受到批評(píng)以后不反省學(xué)生自身的錯(cuò)，反而指責(zé)學(xué)校處事態(tài)度，學(xué)生在這樣的家庭環(huán)境下長(zhǎng)大，自己的心理獨(dú)立承受能力就會(huì)明顯的差一些?？梢悦黠@見(jiàn)得，家長(zhǎng)的行為舉止在很大程度上是會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的。
(2)父母夫妻關(guān)系。父母夫妻關(guān)系不和諧就導(dǎo)致他們把過(guò)多的時(shí)間和耐力都投入在了孩子身上，抱著“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)，對(duì)孩子的期望過(guò)高，使得學(xué)生心理壓力過(guò)大，不堪重負(fù)最終出現(xiàn)了一些過(guò)激的逆反心理。比如在《道德與法》節(jié)目中就報(bào)道了這么一個(gè)案例，主人公為高二學(xué)生，夫妻時(shí)常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至長(zhǎng)時(shí)間的冷戰(zhàn)，孩子在這個(gè)氛圍中過(guò)分壓抑，便離家出走，直到在外流浪偷竊被抓才回到父母身邊。我們?cè)诜词∵@簡(jiǎn)單的偷竊案背后，不難總結(jié)出其根本原因就是家庭關(guān)系不和諧所致。還有另外像離異家庭，學(xué)生單方面地只接收到父愛(ài)或者母愛(ài)，不能把所有的時(shí)間都放在學(xué)習(xí)上，做事情沒(méi)有感情沒(méi)有動(dòng)力，對(duì)生活心灰意冷，這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)也就不愿意與同伴交流，致使心理孤僻，甚至自卑心理出現(xiàn)。
(3)父母的教育觀念以及教養(yǎng)方式。國(guó)內(nèi)外很多的專(zhuān)家學(xué)者都認(rèn)為，家長(zhǎng)的教育觀念是影響學(xué)生綜合發(fā)展的根本。隨著現(xiàn)在生活節(jié)奏的加快，物質(zhì)條件的普遍提高，很多家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子能夠吃飽穿暖就可以了，他們大多缺乏良好的教育觀念及教養(yǎng)方式。偶爾甚至有家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式導(dǎo)致孩子一生心理陰影，像電影情節(jié)里出現(xiàn)的父親醉酒后打罵孩子，拿孩子釋放工作上的壓力，其實(shí)現(xiàn)實(shí)中這些情節(jié)也不是不存在的?，F(xiàn)在的父母是太愛(ài)孩子了，又太不會(huì)愛(ài)孩子了。可以說(shuō)這是現(xiàn)代父母的一個(gè)教育通病。大量的案例表明，凡是父母人格修養(yǎng)優(yōu)秀，家庭關(guān)系和諧，教育觀念良好的家庭都給孩子營(yíng)造了一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，成長(zhǎng)環(huán)境。在父母的引導(dǎo)下他們大多品學(xué)兼優(yōu)，總之這樣的環(huán)境下不至于出現(xiàn)有心理問(wèn)題的學(xué)生。
2、硬性家庭因素。在一個(gè)班級(jí)中，總有經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的學(xué)生，這同時(shí)就會(huì)出現(xiàn)相對(duì)經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生。學(xué)生之間存在攀比心理往往是很常見(jiàn)的，心理素質(zhì)差的學(xué)生就會(huì)因此懊惱，出現(xiàn)心理不平衡，產(chǎn)生自卑心理。但學(xué)生本身應(yīng)該理解父母，老師也有責(zé)任開(kāi)導(dǎo)這部分學(xué)生，避免心理陰影。
三、積極應(yīng)對(duì)負(fù)面家庭因素帶來(lái)的影響
家長(zhǎng)可以說(shuō)是高中生最直接的一個(gè)模仿對(duì)象，每每父母的言談舉止都會(huì)在無(wú)形之中對(duì)孩子形成耳濡目染式的影響。父母應(yīng)該要樹(shù)立一個(gè)光輝的典范形象，為孩子創(chuàng)建一個(gè)和諧的家庭環(huán)境，讓青少年能夠身心健康的發(fā)展。
1、保持良好的父母關(guān)系
如果父母關(guān)系緊張，持續(xù)冷戰(zhàn)亦或是常常在孩子面前爭(zhēng)吵就會(huì)對(duì)學(xué)生心理造成一種負(fù)面的影響?？梢哉f(shuō)父母關(guān)系融洽是維持家庭環(huán)境和諧的重要基礎(chǔ)，家長(zhǎng)必須要保持良好的夫妻關(guān)系，切忌在孩子面前發(fā)生不可開(kāi)交的爭(zhēng)執(zhí)，更不要讓孩子去評(píng)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是困難的。這些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)都是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)該要維持良好的家庭環(huán)境，創(chuàng)建溫馨和諧的氛圍，陪伴孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
2、加強(qiáng)父母與子女之間的溝通
溝通是解決所有問(wèn)題的有效方法。父母應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與子女之間的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的日常作為，深入學(xué)生的心理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題積極進(jìn)行疏通交流。發(fā)生意見(jiàn)分歧的情況時(shí)要站在孩子的視角上來(lái)看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，理解孩子。盡可能的做到在與孩子做了溝通以后再做某種決定，不去盲目的決定孩子的生活方式，尊重學(xué)生的選擇，在一定程度上給予學(xué)生自由。
3、營(yíng)造健康的家庭氛圍
“環(huán)境決定人”的說(shuō)法是有一定道理的。家長(zhǎng)不能夠在家里在孩子面前從事一些低級(jí)無(wú)趣的行為，像打麻將、算命等活動(dòng)。而是要積極的引導(dǎo)孩子參與健康向上的活動(dòng)，參與社區(qū)陽(yáng)光娛樂(lè)活動(dòng)，豐富孩子的生活氛圍，開(kāi)闊孩子的視野等，這些方式都會(huì)對(duì)孩子帶來(lái)積極、健康的影響，對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的文化感染，避免學(xué)生不健康的心理問(wèn)題產(chǎn)生。
青少年正處在一個(gè)心理發(fā)展的形成時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。我們必須正確地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，出現(xiàn)心理問(wèn)題的種種現(xiàn)象都是正常的，作為家長(zhǎng)必須負(fù)責(zé)任地建設(shè)一個(gè)良好的家庭條件，讓孩子在積極、陽(yáng)光、向上的家庭環(huán)境中健康地成長(zhǎng)起來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張飛燕.論家庭教育與青少年心理健康[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2009(36).
[2] 陳秀芹.淺析家庭環(huán)境對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響[J].東方教育.2015(2).
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