淺論廣告心理學(xué)的論文(2)
淺論廣告心理學(xué)的論文
淺論廣告心理學(xué)的論文篇二
《論廣告心理學(xué)課程中教學(xué)思維的革新》
[摘 要]本文根據(jù)廣告心理學(xué)課程理論性強,內(nèi)容抽象的特點,提出了以案例教學(xué)為主要手段,以循環(huán)式教學(xué)為模式的革新思維,并詳細闡述了在實施中應(yīng)注意的一些問題。
[關(guān)鍵詞]廣告心理學(xué) 循環(huán)式教學(xué) 革新
當代廣告活動運作中,廣告要想對日益成熟理性的消費者產(chǎn)生作用,就必須要滿足、迎合或打動消費者的心理,為此就必須要研究和了解消費者的心理,廣告心理學(xué)就是為這個目的而興起的一門學(xué)科。而《廣告心理學(xué)》這門課程旨在使學(xué)生掌握能夠在廣告運動實踐中運用的消費者心理研究成果,掌握在具體情況下能對消費者心理進行具體研究和實地運用的能力,是廣告專業(yè)的不可缺少的一門理論性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課。
一、廣告心理學(xué)課程教學(xué)革新的意義
廣告心理學(xué)課程作為廣告教學(xué)體系中的一門重要基礎(chǔ)課程,具有理論性強,內(nèi)容抽象和邊緣性的特點,在教與學(xué)的過程中有著一定的難度。一方面,作為基礎(chǔ)性課題,當前業(yè)界的研究處于停步不前的狀態(tài),適合國情的成熟理論架構(gòu)還未建立,多是引進國外理論翻譯后進行講授,因此成熟度不高,難免有許多不適合國情的理論甚至存在相互矛盾之處,不利于學(xué)生系統(tǒng)的理解和掌握;其次,雖然許多企業(yè)認為掌握消費者心理非常重要,但在實際操作中沒有真正理解該如何對消費者心理展開研究,或者舍不得做相關(guān)的投入。這種短視的現(xiàn)象模糊了研究視線,也令教師自身的領(lǐng)會和把握容易出現(xiàn)偏差,在進行現(xiàn)象分析時難以認清總體發(fā)展方向,難以跟上業(yè)界對廣告心理學(xué)理論實踐應(yīng)用的變化速度。所以,如何將它教好對于提升理論性和變化性較強的這類基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究水平具有重要的啟示意義和借鑒價值。
二、廣告心理學(xué)課程教改的基本思路及原因
廣告心理學(xué)課程的內(nèi)容主要涉及對消費過程中消費個體和消費群體的心理和行為內(nèi)在規(guī)律性的分析與研究。為了使學(xué)生能熟練地掌握該課程的知識和精髓,我們在教學(xué)研究中不斷探索,摸索出一種教學(xué)思路和模式,即以案例教學(xué)為主要手段,以循環(huán)式教學(xué)為模式,重視培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和提高自主性、創(chuàng)新性的研究型實踐教學(xué)法。具體來講,就是在課堂上以案例研究帶理論講解,課堂外走向?qū)嵱?xùn)基地,再從廣告公司等行業(yè)一線反饋到課堂,完成循環(huán)式教學(xué)。
在傳統(tǒng)認識論影響下,教學(xué)過程重反映,輕創(chuàng)造,導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力不能獲得充分發(fā)展和鍛煉,這是應(yīng)試教育的最大弊端。而當代高等教育發(fā)展的趨勢就是從計劃經(jīng)濟時代形成的教育規(guī)范和漠視個性向注重學(xué)生個性發(fā)展轉(zhuǎn)變,教學(xué)的任務(wù)其根本目的不在于向?qū)W生傳授前人創(chuàng)造的知識和驗證真理,而是為了在一定知識驗證之上去構(gòu)建學(xué)生主體的認識活動結(jié)構(gòu)和實踐能力,學(xué)會“站在巨人的肩膀上”去探索未知世界的方法;在重視培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和鍛煉專業(yè)技能的同時,注重教學(xué)應(yīng)直接為社會服務(wù)。時下,就業(yè)早己成為學(xué)校和社會關(guān)注的焦點。而對高校教學(xué)中理論與實踐和市場需求脫節(jié)的現(xiàn)狀進行革新,向社會輸送“成品”人才己經(jīng)成為我國高等教育改革的重點,更是全面推進我國高等教育改革的重中之重。特別是對于廣告這種偏重實踐性的專業(yè)而言,我們的教學(xué)方法和手段應(yīng)有利于開啟學(xué)生的智力和創(chuàng)造力,向更直觀性的教學(xué)方式過渡。所以,這種模式體現(xiàn)了以市場需求和就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育理念,符合當前高校教育人才培養(yǎng)的目標和未來發(fā)展的趨勢。
三、廣告心理學(xué)課程教改的具體模式和方法
根據(jù)該課程的基本教改思路,在教學(xué)中可以采用兩步走的方式體現(xiàn)實踐性的教學(xué)目標和增強教學(xué)效果。即在課堂教學(xué)中把現(xiàn)實的、成功的、甚至是虛擬的個案引入教學(xué)環(huán)節(jié)中,形象生動地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,闡述專業(yè)理論,營造出一個與社會實踐、行業(yè)市場緊密相連的教學(xué)環(huán)境,提高學(xué)生掌握知識、技能的效能,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體;在課外實踐中,結(jié)合實訓(xùn)基地,邀請廣告業(yè)一線的專業(yè)人士定期定時為學(xué)生作講座、點評學(xué)生作品,讓學(xué)生參與廣告公司的具體項目和社會相關(guān)專業(yè)比賽當中,通過學(xué)生參加廣告創(chuàng)意比賽的作品情況和學(xué)生承做廣告公司的項目或案子的結(jié)果,來檢驗教學(xué)模式與社會需求相結(jié)合的程度,依據(jù)反饋信息來調(diào)整教學(xué)方法。這兩階段分別采用了不同的手段來加強教學(xué)與社會需求的結(jié)合,體現(xiàn)為一種循環(huán)式教學(xué)模式,即理論―實踐―市場需求―理論,比較鮮明地突出了對學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)和側(cè)重。具體實施方法如下:
1.課堂案例教學(xué)階段
在案例教學(xué)的實施過程中,教師在案例教學(xué)中應(yīng)注息把握好教學(xué)進度,根據(jù)具體情況及時調(diào)整好自己的教學(xué)手段和策略,使案例教學(xué)的教學(xué)效能達到最大。
(1)案例的課前準備是成功案例教學(xué)的前提,教師必須花費大量的精力和時間來收集相關(guān)材料。這些案例來源于現(xiàn)實生活,它包括電視多媒體廣告和網(wǎng)絡(luò)多媒體廣告和企業(yè)具體品牌運作實例。其內(nèi)容具有典型性,難易程度適中,需要經(jīng)過反復(fù)篩選,便于學(xué)生由淺入深地接收知識、思考問題和解決問題。
(2)課堂上注重充分利用多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示,并且通過生動的描述給學(xué)生創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)情境和輕松的課堂氛圍。學(xué)生對案例有了感性認識后,教師啟發(fā)性地向?qū)W生講解了專業(yè)理論,使他們在最短的時間內(nèi),結(jié)合案例理解課程內(nèi)容,并運用這些理論工具進行案例分析。
(3)案例講解完后,學(xué)生以小組為單位進行案例的課堂討論。在此過程中,教師讓學(xué)生以品牌運營者的身份討論相關(guān)問題。讓學(xué)生盡快進入角色,發(fā)表見解,提出了新觀點和解決問題的其它方法。在這個過程中,教師的任務(wù)主要是誘導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表見解,促進他們之間的思想交流,注意不要隨便對學(xué)生的見解評頭論足,否則將會打擊學(xué)生的積極性。最終使學(xué)生加強對所學(xué)知識的吸收,加深對操作技能的理解,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.課外實訓(xùn)階段
(1)聯(lián)系實訓(xùn)基地,將廣告公司的項目或案子拿來,讓學(xué)生分組或獨立去承做,期末考核時占成績的主要比重。評定方法是按被公司采納或認可的等級給出成績,如完全被實際運用則計為最高等級。
(2)鼓勵學(xué)生參加社會上的相關(guān)經(jīng)營策劃類比賽。評定方法視其得獎的等級、未得獎的情況給出成績。在此過程中,教師要注意對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生獨立自主地去發(fā)現(xiàn)問題,抓住實質(zhì),從不同的視角,探求多種求解的方法,最終表現(xiàn)為學(xué)生獨立自主地、創(chuàng)造性地解決問題。
(3)通過最終課程考核來檢驗循環(huán)式教學(xué)模式的效果。根據(jù)學(xué)生在實訓(xùn)基地完成的作品、承做廣告公司的項目或案子的結(jié)果或參加比賽的作品情況,檢驗課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的程度,再根據(jù)所反饋的信息來改進課堂教學(xué)的不足,同時了解到當前市場需求狀況,改進和調(diào)整的教學(xué)環(huán)節(jié)。
四、結(jié)語
《廣告心理學(xué)》課程教學(xué)過程中思維模式的革新,是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和廣告行業(yè)操作技能最新需求標準,以理論、實踐與市場需求二點為基準,以就業(yè)為導(dǎo)向而展開的。這種革新,不僅可以讓學(xué)生增長見識、開拓視野、獲取行業(yè)的最新動態(tài)和信息,更重要的是可以讓學(xué)生從專家和專業(yè)人員那里學(xué)習(xí)和汲取行業(yè)經(jīng)驗。
參考文獻:
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[3]植 靜:論廣告心理學(xué)的教學(xué)[J].法制與經(jīng)濟,2008(11)
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