最新的財經(jīng)應用文寫作論文(2)
最新的財經(jīng)應用文寫作論文
最新的財經(jīng)應用文寫作論文篇二
大類招生背景下財經(jīng)應用文寫作教學改革初探
摘要：財經(jīng)應用文寫作課程對于培養(yǎng)新時期“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的經(jīng)濟管理人才具有重要意義。當前財經(jīng)應用文寫作教學工作中還存在許多與大類招生培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)目標不相匹配的問題，針對這些問題，探討本門課程的改革思路。
關鍵詞：大類招生;財經(jīng)應用文寫作;教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324(2013)25-0035-02
財經(jīng)應用文寫作是各大高校經(jīng)濟管理類專業(yè)普遍開設的一門專業(yè)基礎課，在當前大類招生的背景下，財經(jīng)應用文寫作的教學還存在著一些與之不相適應的問題，積極加強教育教學改革，切實提高授課質(zhì)量，是實現(xiàn)新型模式人才培養(yǎng)目標的基礎。
一、大類招生的背景及其人才培養(yǎng)特點與目標
大類招生的實行，是我國高等教育發(fā)展的必然趨勢和要求。新中國成立后，我國的高等教育主要采用原蘇聯(lián)的體制，實行按專業(yè)招生。學生在高考結(jié)束后填報志愿確定專業(yè)，高校根據(jù)培養(yǎng)計劃從大學一年級開始就進行專業(yè)教育，培養(yǎng)專門人才。這種培養(yǎng)模式曾為國家培養(yǎng)了大量急需的專門人才，但也存在著專業(yè)劃分越來越細，專業(yè)范圍越來越窄的狀況。在這種“專才”培養(yǎng)模式下，學生的知識結(jié)構(gòu)單一，基礎教學薄弱，文理分隔嚴重，創(chuàng)新能力不強。隨著知識經(jīng)濟的到來，高校大規(guī)模擴招，這種培養(yǎng)模式已難以滿足高速發(fā)展的經(jīng)濟對人才的需求，嚴重地影響了適應時代需求的人才培養(yǎng)，阻礙了高等教育的發(fā)展。為此，進入新世紀以來，眾多高校紛紛實行按大類招生培養(yǎng)，調(diào)整院系設置，專業(yè)結(jié)構(gòu)合并為專業(yè)大類，配套改革教學內(nèi)容和課程體系。大類招生主要形式有兩種：一是高校普遍采用的“按院系招生”，在同一院系中不分專業(yè)，只按院系大類填報志愿;二是一些高校“基地班”或一些特殊實驗班招生。這些實驗班也不分專業(yè)，由“專才教育”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;通識教育”。學生在本科階段一般用兩年的時間學習基礎課，然后再根據(jù)自己的愛好和雙向選擇的原則進行專業(yè)分流。這種新的人才選拔與培養(yǎng)模式，依據(jù)厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)的教育原則，在最基本的知識領域為學生提供多學科交叉綜合的課程。讓學生廣泛涉獵不同的學科領域，拓寬知識基礎，加強創(chuàng)新思維培養(yǎng)，注重實踐能力的提高。
二、財經(jīng)應用文寫作教學中存在的問題
財經(jīng)應用文寫作是經(jīng)濟管理類專業(yè)普遍開設的一門課程，對于培養(yǎng)新時期“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的經(jīng)濟管理類人才具有重要意義。在目前的教學工作中，許多學校的財經(jīng)應用文寫作課程并沒有進行與大類招生相配套的相應改革，還存在著按部就班、因循守舊等問題，主要存在如下問題：
(一)課程定位不準確，重視程度不夠
財經(jīng)應用文寫作是經(jīng)管類學生應該掌握的一門基本技能，對學生個人思維邏輯能力的培養(yǎng)、寫作實踐能力的提高均具有重要意義。但大多數(shù)高校，仍把該課程定位于選修課，一般為2學分，考試方式多為考查。因其和獎學金評定、考研、各種資格證考試等關聯(lián)不“密切”而被學生輕視。學校也沒有硬性的規(guī)定和考核評價機制，教師存在講完課就萬事大吉的思想。這門課程從學校、教師、學生三個方面均都未給予足夠的重視，仍處于邊緣化地帶。
(二)偏重課堂理論講授，缺乏實踐練習
財經(jīng)應用文寫作的教學內(nèi)容很多，除了一般原理外，涉及一般常用文體就達30多個，課時多為30～40個。傳統(tǒng)的教學模式下，教師在有限的課時中大多偏重于理論講授，教學只能使理論到理論，從格式到格式，使教學與專業(yè)脫離，教學與社會脫離，也導致學生興趣索然。而把最重要的學生的“寫”安排于課后，基本沒有為學生提供實踐課或?qū)嵺`課很少。
(三)教學方法單一，學生寫作熱情不高
財經(jīng)應用寫作教學長期被封閉在狹小的天地中，“一張嘴”、“一本書”、一個屏幕(多媒體)，存在著教學結(jié)構(gòu)模式程式化問題。授課教師在傳統(tǒng)的教育理念的影響下，習慣于課堂知識的單向傳授，師生互動減少，使本來就很枯燥的課堂教學更加乏味，教師不愿講，學生不愛聽，導致學習主動性不強，寫作的時候，經(jīng)常應付，存在下載、互抄等現(xiàn)象。
(四)任課教師缺乏財經(jīng)背景
“財經(jīng)性”是財經(jīng)應用文寫作的一個重要特點，要求授課教師具備相關的財經(jīng)、法律等知識。但該課程的授課教師大多為中文或相關專業(yè)背景，授課中一旦涉及到一些與專業(yè)聯(lián)系密切的文體，就會力不從心，出現(xiàn)把本該講深講透的重點內(nèi)容蜻蜓點水一帶而過的現(xiàn)象，授課內(nèi)容與實際經(jīng)濟工作聯(lián)系很少。
(五)和其他專業(yè)課程配合不夠
財經(jīng)應用文寫作的許多文種的寫作在其他課程中也有涉及或被用到。如市場營銷、管理溝通、財務評估等課程中就涉及到市場調(diào)查報告、可行性研究報告、營銷方案、財務評估報告等文種的使用。但實際的財經(jīng)應用寫作的教學中，并不能與這些專業(yè)課程形成有機的配合，把財經(jīng)應用寫作融入到學科專業(yè)的大背景中，授課教師之間缺乏溝通和交流。
三、教學思路改革
真正把大類招生“夯實基礎，拓寬專業(yè)口徑”的思想落到實處，不僅要建立與之相適應的課程體系，更重要的是要積極進行教育教學方式的改革，提高各門課程的授課質(zhì)量。具體說來，財經(jīng)應用文寫作教學改革要做到以下幾點。
(一)重新進行課程定位，突出財經(jīng)應用文寫作課程的基礎地位
應從培養(yǎng)方案入手，把其歸于必修的基礎課程，適當增加學時數(shù)，以安排課內(nèi)教學實習，必要時授課學期可增加至2個學期。切實提高廣大師生的認識，解決該門課程在教學過程中存在的過場化、形式化的問題。加強對教師教學質(zhì)量、學生學習效果的評價考核，突出課程的基礎地位。
(二)精簡教學內(nèi)容，精講多練，舉一反三
教學中，要適當精簡教學內(nèi)容，突出教學重點。對一些寫作內(nèi)容相似相近或格式基本相同的文種要歸納、匯總，精講多練，盡量減少講課的時間，多留給學生一些課堂練習的時間。在學生進行課堂寫作的時候，老師可以巡看檢查，對學生出現(xiàn)的問題隨時指出，精要指導，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)該文種寫作容易出現(xiàn)的問題和差錯，有針對性的給學生講解，并進行習作的講評。通過這樣的練習，幫助學生養(yǎng)成以“用”代“理”的意識。舉一反三，從而真正提高寫作能力。
(三)采取多元互動的授課方式，激發(fā)學生的學習熱情
教師在教學中可使用情景模擬法、項目設計法、實地學習考察等多種教學方法，充分調(diào)動學生的學習主動性，激發(fā)其學習熱情。如招聘文書的寫作教學中，可以把全班的同學分成若干組，模擬招聘現(xiàn)場，招聘方的同學要寫出招聘公告、公司簡介等，應聘方的學生要制作求職信、求職簡歷等。通過篩選，一部分同學還可以進入面試，準備求職演講稿等。通過這樣的情景模擬，把多種文書的寫作設計到一個情景中，使課堂內(nèi)容生動活潑起來，充分調(diào)動和激發(fā)學生的學習熱情，并使他們認識到財經(jīng)應用文寫作的現(xiàn)實意義。
(四)突出能力培養(yǎng)教學理念，強化教學實踐環(huán)節(jié)
財經(jīng)應用文寫作最終的落腳點為“寫”，如果缺少實踐環(huán)節(jié)，就只能是“閉門造車”、“紙上談兵”。教學中要強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，在有限的教學時數(shù)下，引導學生走出課堂，走入實踐，切實提高學生寫作能力。首先要為學生安排一定的實踐教學時數(shù)，指導學生進行市場調(diào)查，撰寫市場調(diào)查報告，可行性研究報告等，積極鼓勵和組織向報刊雜志投稿，安排學生在一些公司、行政單位或?qū)W校相關科室短期的實習考察等，提高其寫作能力。其次，要和其他專業(yè)課程結(jié)合起來，與教學實習和畢業(yè)實習等結(jié)合起來，形成相互關聯(lián)、促進的課程體系，突出其應用性。
參考文獻：
[1]王恒安.高校按“大類招生培養(yǎng)”的研究工作[D].汕頭：汕頭大學，2007.
[2]劉蕊.《財經(jīng)應用文寫作》課程教學中的瓶頸現(xiàn)象[J].山西財經(jīng)大學學報，2010，(1)：242.
基金項目：河北北方學院校級課題《大類招生背景下財經(jīng)應用文寫作的教學與改革》(S201103);河北省高等學校社科研究2011年度基金項目(SZ2011338);河北北方學院高等教育教學改革課題(JG201227)
作者簡介：梁俊仙(1975-)，女，文學碩士，河北萬全人，河北北方學院經(jīng)濟管理學院副教授，主要研究方向為唐宋文學，詞學，中國傳統(tǒng)文化與人文素質(zhì)教育。
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