初三數(shù)學教學相關論文
初三數(shù)學教學相關論文
在推進義務教育基礎教學改革的整體環(huán)境下,以信息技術為載體的初中數(shù)學探究式教學是契合現(xiàn)代人才培養(yǎng)方略需求、迎合創(chuàng)新型社會人才需要、滿足學習者自身發(fā)展訴求提出的教學平臺與理念雙重革新的必然選擇。下面是學習啦小編為大家整理的初三數(shù)學教學相關論文，供大家參考。
初三數(shù)學教學相關論文篇一
《 初中數(shù)學培養(yǎng)學生主動提問有效途徑 》
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，初中數(shù)學課堂教學活動發(fā)生了一系列的變化，當前的初中數(shù)學課堂強調(diào)啟發(fā)式教育，要在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主動提問的能力，這樣學生才能更好地參與課堂，才能更好地理解初中數(shù)學知識.因此，在初中數(shù)學課堂教學中，教師需要引導學生與自己進行充分互動，鼓勵學生主動提問，有效提問.本文以初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主動提問的能力為突破口，對學生主動提問的能力的培養(yǎng)提幾點看法.
關鍵詞：初中數(shù)學;主動提問;有效途徑
一、改變學生的主觀想法，變被動學習為主動學習
改變課堂上只有老師一人在說話的授課模式，創(chuàng)造良好的氛圍，讓老師和學生能夠像朋友一樣和諧相處，建立良好的師生關系，交流各自的觀點，改變嚴謹拘束的教學模式，通過減小與學生之間的心理距離構建輕松愉悅的課堂環(huán)境，老師認真處理每個學生所提出的問題，讓學生們無論對與錯都敢于說自己觀點，最后互相交流，做到以理服人.給學生們充分的思考問題與解決問題的時間.比如學習《數(shù)軸》這一課程中，老師給學生充分的時間考慮數(shù)軸的性質(zhì)，并自己實踐畫出數(shù)軸，讓學生充分理解并發(fā)揮自己主觀能動性.
二、營造良好的師生關系，讓學生敢想敢問
在教學中，由于教師的師道尊嚴，而使得課堂教學中學生受到拘束，使得學生不敢提問.
首先，教師要與學生角色平等，“親其師，信其道”，只有教師與學生有著良好的師生關系，學生在課堂上才會有良好的表現(xiàn).在初中數(shù)學課堂教學中，教師可以嘗試著和學生做朋友，相互信任.在課堂上，讓每個學生都以飽滿的熱情去學習，教師在課堂上要以真誠的微笑去面對每一位學生，使每一個學生都能深刻地感受到教師的厚愛和關注.在生活上，教師要主動關心學生，愛護學生，針對不同性格的學生采取不一樣的交往方式.平等對待每一位學生，縮短與學生之間的心理距離、角色距離，建立朋友式新型師生關系.
其次，在課堂教學中，面對學生的提問要循循善誘，要正確對待學生的提問，就算是很簡單，也要耐心地去解答，就算出現(xiàn)錯誤的提問，也不能簡單粗暴地指責、批評學生.要更加耐心細致地指出錯誤，分析錯誤，講解講透內(nèi)容，采用肯定的態(tài)度，激勵的語言解答學生的質(zhì)疑，循序漸進地與學生交友，將疑惑解釋清楚.
面對不愛提問的學生，教師要引導他們提問，善待他們的提問，從而讓學生主動提問.如果學生體驗到提問的樂趣，就會加倍去追求更多的知識，進而體驗更大的樂趣.在一次次提問中使學生不再畏懼錯誤.學生一但具有這樣的意識，就會消除自卑、緊張的心理，更加積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題.
三、創(chuàng)建親身實踐的教學課程，引導學生主動提問的能力
為調(diào)動學生的學習積極性更加充分了解教學課程，老師可以讓學生親身實踐，在自身的實踐中找到問題、分析問題、解決問題，比如說在學習蘇教版數(shù)學教學初三的《統(tǒng)計的簡單應用》的課程中，第八章的主題課程是中學生的視力情況調(diào)查，那么這節(jié)課程中老師就可以把同學們分成若干小組，到各個商場或者眼睛專賣店進行調(diào)查并做好記錄.然后回到課堂上老師帶領各組同學進行歸納總結(jié)，其步驟如圖1所示：從學生的實踐中一步一步地引導出學生們所學的知識點，和學生互相討論總結(jié)出這種做法的缺點和不足.在輕松的課堂環(huán)境中讓學生們充分掌握所有的知識.
四、創(chuàng)建“四個一”的學習課堂模式，引導培養(yǎng)學生主動提問的能力
在新課標新課程的指導下，創(chuàng)建一切為了學生能夠更好學習的前提下，把一節(jié)課程的45分鐘完全分解.“四個一”的學習模式就是簡單地把課堂的四十五分鐘劃分為四個部分.第一部分是把課堂的前十分鐘作為學生的自主學習了解時間，看一下自己在沒有老師的講解下能吸收接納多少新的知識，對課本上不理解的地方進行勾劃，對新知識有一個初步的了解.第二部分二十分鐘，是老師對新的知識進行講解，與學生產(chǎn)生互動的過程，學生對自己預習和老師講解的知識中不理解和不懂的地方進行交流，探討自己的觀點，老師作出細心的解答.第三部分十分鐘，是老師進行最后的總結(jié)和拓展訓練的過程，有利于開發(fā)學生的思維能力.第四份部分五分鐘，就是學生自己的作業(yè)和老師講課內(nèi)容的鞏固的過程.“四個一”的學習模式對于學生自己培養(yǎng)創(chuàng)新能力和主動提問的能力作用極大.
綜上所述，培養(yǎng)學生主動進行提問能夠提高學生對數(shù)學學習的興趣.因此，教師在課堂上要注意教學的方式與模式的創(chuàng)新，多鼓勵學生主動提問，讓學生享受提問的過程與解決問題的樂趣，從而提高初中數(shù)學課堂的有效性.
參考文獻
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[2]陳曉嵐.初中數(shù)學課堂的有效提問策略[J].當代教育論壇(教學研究)，2011(04)
[3]李軍.有效提問成就精彩———初中數(shù)學教學中有效提問的實踐與研究[J].學周刊，2012(14)
初三數(shù)學教學相關論文篇二
《 初中數(shù)學課堂教學有效性分析 》
摘要：隨著新課程改革實施推廣，課堂教學已成為學生獲取知識最有效的途徑，并且也是學生提高學習能力的主要方式。為適應新課程改革下的教學工作，數(shù)學教師必須轉(zhuǎn)變教學理念，在教法、學法上進行廣泛深入地探索研究，發(fā)現(xiàn)并推廣新的教法和學法，努力提高課堂教學效率。
關鍵詞：數(shù)學課堂教學有效性
數(shù)學既是一門科學，同時又是一種工具，學習數(shù)學的目的應該用其來解決生活中的實際問題。隨著新課程改革實施推廣，中學數(shù)學課堂教學呈現(xiàn)出了新的面貌，打破了課堂上以教師為中心，以教材為中心的教學方式，教師正由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的組織者、引導者與合作者。為更好地適應新課程改革下的教學工作，數(shù)學教師必須轉(zhuǎn)變教學理念，在教法、學法上進行廣泛深入的探索研究。
一、樹立課堂教學有效性理念
長期以來，在我國基礎教育中，相當程度地存在著重“傳遞”輕“引導”、重“知識”輕“能力”、重“分數(shù)”輕“素質(zhì)”的工具理性主義。這樣很難談得上創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，學校培養(yǎng)出來的“人才”有時候很難應對現(xiàn)實生活中的問題。新課程改革要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學生的發(fā)展，勢必要改變這種狀況，而課程理念的轉(zhuǎn)變必然要求教師教育理念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學注重知識點的講解以及對數(shù)學題目的解析，學生做題的能力很強，但一碰到生活中的實際問題往往束手無策，不知該從何下手。實際上，數(shù)學既是一門科學，同時又是一種工具，學習數(shù)學的目的應該用其來解決生活中的實際問題。新課程改革為我們指明了努力的方向。數(shù)學學習要注重課堂教學，數(shù)學教師必須轉(zhuǎn)變教學理念，提高課堂教學效率。教師教學理念的轉(zhuǎn)變必須注意兩點內(nèi)容。一是要把課堂還給學生。學生是學習的主體，是課堂的主角，課堂上應該充分調(diào)動學生參與學習的積極性，教師要緊緊圍繞學生制定教學計劃和教學內(nèi)容，避免出現(xiàn)教師“滿堂灌”式的教學方式。二是教師在課堂上要教給學生利用書本知識解決實際問題的能力。
二、激發(fā)學生興趣
初中生對事物的認識主要是依靠感性認識，他們的邏輯思維能力以及空間想象能力還比較欠缺，對于數(shù)學的學習，很多學生不感興趣或者有畏懼心理。因此，初中數(shù)學課堂教學必須聯(lián)系生活實際，讓學生在熟悉的背景中學習知識，提高學生對數(shù)學的興趣。比如，在學習“圓”的知識時，學生對這一內(nèi)容不是十分了解。這時，教師可以聯(lián)系生活進行導入：“我們生活中都有騎自行車的經(jīng)歷，車輪為什么是圓的呢?那么無論車輪是大還是小，我們騎起來都會感到非常舒服，沒有不適感，這又是為什么?”進而引導學生對圓的一些特點進行認識：只要兩個輪子裝在同一直線上，安裝恰當，無論輪子大小是否一致，自行車都能平穩(wěn)前進，這樣可以引起學生對“圓”的興趣，消除其對新知識學習的緊張感。由于初中數(shù)學這門課程比較抽象，在進行課堂教學的過程中，教師必須要激發(fā)學生的興趣，使學生能夠積極主動地去學習。這就要求教師采取多種教學方式去教學，使抽象的數(shù)學知識更加形象化，使學生積極主動地參與進來，進而培養(yǎng)學生合作及交流的能力。另外，教師在設計教學的過程中，還要巧妙地導入教學，時刻關注學生學習的知識及內(nèi)容。
三、創(chuàng)設教學情境
孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也。”孔子的這段話，在肯定啟發(fā)作用的情況下，尤其強調(diào)了啟發(fā)前學生進入學習情境的重要性。所謂教學情境，是指教師在教學過程中創(chuàng)設的情感氛圍。學生經(jīng)常會說：“我對這個感興趣，我才學得特別好!”“我覺得有意思，我就愿意去學!”從學生的反映可以看出學習興趣在學習過程中起著多么重要的作用。因此，在中職數(shù)學的教學過程中，教師要善于創(chuàng)造各種條件來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。良好的教學情境能充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，啟發(fā)學生思維，開發(fā)學生智力，是提高中學學科教學實效的重要途徑。每位數(shù)學教師都知道，現(xiàn)在無論哪個版本的數(shù)學教材，在每個章節(jié)的前面或是每個知識點的前面，都會有一個實際問題呈現(xiàn)在我們面前。
比如，人教版第一章《有理數(shù)》，在章節(jié)前面，就寫了溫度、排球等;在講數(shù)軸這一知識點時，又引入了馬路上的車站牌這一實際問題。這不僅是為了體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，應用于生活，更重要的是為了通過實際問題激發(fā)學生的學習興趣。在上新課前，教師用一些實際生活例子來引入，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還可以調(diào)動學生學習的積極性，吸引學生的注意力。比如，講有理數(shù)的乘法時，教師可以用一道具模擬蝸牛爬行，可以發(fā)揮一箭三雕的作用：一吸引了學生注意力;二激發(fā)了學生學習的興趣;三是讓學生在笑談中接受知識?？梢姡谡n前創(chuàng)設生活化的問題情境，對提高學生的數(shù)學成績有相當大的幫助。
四、探索有效的教學方法
傳統(tǒng)的數(shù)學教學主要是以教師的講解為主，學生對知識的學習處于被動接受狀態(tài)，這樣的教學方式會使得學生缺乏學習的積極性。數(shù)學教師可以探討一些符合學生實際，能夠調(diào)動學生積極性，能提高課堂效率的教學方法，如討論法。該法是指在學習中教師針對某一知識點提出問題，學生根據(jù)提出的問題進行討論，相互交流看法，相互啟發(fā)，相互學習，共同提高。比如，在學習“二元一次方程組”時，在學生掌握了二元一次方程組的基本解法后遇到這類問題時，教師就可以讓學生討論該題目可以有幾種思路，然后根據(jù)每種思路找到最簡便的解題方法。
這樣學生對這一類型的題目就會有更深刻的印象，以后遇到類似問題也就能進行知識的遷移。此外，還有“談話法”“實驗演示法”等可以進行嘗試。但無論什么方法，找到能夠結(jié)合學生興趣點，提高學生思維能力的方法才是最合適的，切不可為了新穎隨便拿來就用。例如，在數(shù)學課堂上采用多媒體技術進行教學，可以更方便地演示題目的解題步驟，給學生展示立體的圖形畫面，同時可以節(jié)省大量的板書時間，提高課堂教學的有效性。
參考文獻：
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