高等數(shù)學畢業(yè)論文范文
高等數(shù)學畢業(yè)論文范文
隨著社會的發(fā)展進步,高等數(shù)學在高等教育中占據(jù)著越來越重要的地位。下面是學習啦小編為大家整理的高等數(shù)學畢業(yè)論文，供大家參考。
高等數(shù)學畢業(yè)論文范文一：高等數(shù)學教學質量提升體會
【摘要】本文根據(jù)筆者自身的教學經驗，提出大學生在學習高等數(shù)學時存在認為學習高等數(shù)學沒有用、學也學不會、學習思維定式三大誤區(qū)，并針對三大誤區(qū)提出端正學習態(tài)度、激發(fā)學生學習興趣、提高教師自身素質、創(chuàng)新教師教學方法、建立良好的師生關系等方法，從而提高高等數(shù)學教學質量，改善教學效果。
【關鍵詞】高等數(shù)學教學;教學質量;心得體會
高等數(shù)學作為理工科大學生的一門必修的基礎課，具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性的特點，可以培養(yǎng)學生的抽象概括能力、邏輯思維能力、解決分析問題的能力，對科技進步也起著基礎性推動作用。隨著國家高等教育從精英型轉入大眾型，學生素質呈下降趨勢，大部分學生在學習高等數(shù)學時感到困難，從而提高高等數(shù)學教學質量、改革高等數(shù)學教育教學方法已成為一個亟需解決的問題。
1高等數(shù)學教學中學生存在的誤區(qū)
1.1誤區(qū)一很多學生認為學數(shù)學沒有用
高中階段學生已經接觸到了高等數(shù)學中比較簡單的極限、導數(shù)、定積分，但沒有深入學習其概念、定義，高考也只是考了一點點，學生認為自己掌握了高等數(shù)學的知識，再學了也沒有什么用，在將來實際工作中也用不到數(shù)學。
1.2誤區(qū)二高等數(shù)學具有很高的抽象性，很多學生覺得學也學不會
現(xiàn)在學生不愿意動腦、動筆，碰到題目就在想答案。往往因為大學的高數(shù)題運算步驟比較多，想是想不出來的，不動筆又不畫圖，學生坐一會就有點困了，自然就認為高等數(shù)學非常難。
1.3誤區(qū)三學生習慣于用中學的思維來解題
很多學生學習數(shù)學的一些簡單想法就是來解數(shù)學題，愿意用中學的方法去解決高等數(shù)學里的題目，只要能做出答案就行。在這種思想的影響下，不愿意去掌握定義、定理，做題少步驟或只有答案，但是有的題目肯本做不出來。隨著學習的深入學生發(fā)現(xiàn)題目越來越不會做。
2提高高等數(shù)學教學質量的方法
2.1端正學生學習態(tài)度
許多同學認為，考上大學就可以放松了，自我要求標準降低了。只有有了明確的學習目標，端正學習態(tài)度，才能增加學習高等數(shù)學的動力。教師要以身作則，這要求教師熱愛數(shù)學，對每節(jié)課都要以飽滿的激情、對數(shù)學美的無限欣賞呈現(xiàn)在學生面前，教師積極地態(tài)度從而感染學生學習高等數(shù)學的熱情。部分同學在應試教育的影響下，應經形成了消極的數(shù)學態(tài)度，教師還應該全方位、多角度扭轉學生學習態(tài)度，如課下談心談話、建立互助興趣小組、“一對一”結對子等方法，提高學生學習數(shù)學的動力。端正學生的學習態(tài)度首先從數(shù)學字母的寫法、發(fā)信做起，很多學生古希臘字母不會寫也不會讀，上課多練習幾遍，老師在做題過程中要注重解題的每一步驟，告訴學生每一步驟的重要性，做題中感受數(shù)學題的美。
2.2激發(fā)學生學習興趣
興趣是最好的老師，只有有了學習高等數(shù)學的興趣，學生才有了學習動力。在教學過程中，可以穿插一些關于數(shù)學的歷史，數(shù)學家的故事，數(shù)學文化，來激發(fā)學生的興趣。如定積分的講解時，自然引入牛頓、萊布尼茨兩位數(shù)學家的故事。教師在課堂講解時，把抽象的問題具體化，通過幾何畫圖提高學生的理解能力，這樣學生才更容易接受。
2.3提高教師自身素質
教師是課堂教育的主導者，是良好課堂氛圍的主要營造者，要想學生緊跟教師講課的思路，教師必須具有良好的人格魅力和深厚的專業(yè)功底。這就要求教師一方面要提高自身的文化底蘊，多讀一些與另一方面刻苦專研專業(yè)知識、完善知識結構、提高教育教學能力，只有做到這樣，教師的課堂教育才能吸引學生，課下學生才愿意并主動與教師交流、溝通。教師在上課的時候要身體力行，做題要在步驟上下功夫，解釋每一步驟的重要性，既要用最少的步驟把題做完，又要講解每一步驟的重要性。這樣雖然浪費了一點時間，但是學生還是會做的，同時學生也得到了怎樣去做題以及真正的理解數(shù)學題，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學美，時間長了能培養(yǎng)學生良好的數(shù)學興趣、數(shù)學能力和創(chuàng)新能力。對所講授的課程要有深入的了解，知識的內在聯(lián)系及在學生專業(yè)上的應用要有所了解，可以給學生提一提，以便引起學生足夠的重視。
2.4創(chuàng)新教師教學方法
好的教學方法能激發(fā)學生思維能力，啟迪學生的思維悟性。教師在教學方法上進行創(chuàng)新能有效改善課堂教學的效果。如教師在講授極限時，可以采用情景教學方法，把抽象的定義、定理與實際生活相聯(lián)系，營造學生認知懸念，從而激發(fā)學生自主探索的積極性，從而提高學生思維能力和發(fā)現(xiàn)、分析問題的能力。在教學空閑的時候、或者學生比較累的時候、或者在講到某一個問題時，可以講一些實際的東西。如在剛開始學極限時，現(xiàn)在學生都在教學樓上課，教室里到處可見支撐樓的柱子。柱子不能太細，細了樓就有可能倒掉，也不能非常粗，那樣雖然結實了，但是浪費材料，建筑商也不會同意。這樣柱子肯定要通過數(shù)學計算得到一個合理的數(shù)值，既要能承重又要節(jié)約材料，這個確定的數(shù)就可以認為是一個極限。
2.5建立良好的師生關系
在教育教學活動中，良好的師生關系是保證教育效果和質量的前提。新時代的大學生具有自我意識強，個性張揚等特點，要提高課堂教育效果，必須建立良好的師生關系。只有師生間相互了解、相互尊重、相互賞識，把教學過程看做是教師與學生的交流、交往過程，才能建立輕松、和諧的課堂氛圍，從而才能提高課堂教育效果和教學質量。教師在教學的過程中，要學會換位思考，站在學生的角度估計講授問題的難易程度。對學生容易出錯或者經常犯錯誤的地方，上課要強調知識的重要性，舉例說明讓學生理解知識點及了解出錯的原因。
2.6重視作業(yè)中存在的問題
作業(yè)是學生學習知識好壞的一面鏡子，雖然現(xiàn)在學生有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，但是大部分學生還是自己做作業(yè)。從作業(yè)中可以看出學生對知識掌握的程度，沒掌握好的話，想辦法用最簡單的題目來說明問題。也許作業(yè)有可能做的非常好，這就要求教師對知識有很好的理解，對學生容易出錯的地方，上課時可以提問學生做過的題目或者讓學生課前上黑板重新做。這樣一學期下來，學生對難點重點會掌握的很好，考試成績自然會很好，同時對高等數(shù)學理解的程度也會很高。學生取得了好的成績，對高等數(shù)學了解的多了，自然對高等數(shù)學學習興趣提高了。在以后的學習過程中，自然會對各種數(shù)學課更加努力的去學習，從而對其本專業(yè)課也起到了很好的促進作用。最終學生會發(fā)現(xiàn)大學生活是非?？鞓返?，學到了很多知識，學校也培養(yǎng)出了合格的大學生。
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高等數(shù)學畢業(yè)論文范文二：經濟管理高等數(shù)學作用
1高等數(shù)學知識對經濟管理的指導作用
隨著社會的發(fā)展,應用數(shù)學已經越來越深入地、廣泛地滲透到科學技術、經濟生活以及現(xiàn)實世界的各個領域，尤其在現(xiàn)代經濟領域中的應用更加廣泛。數(shù)學發(fā)展與經濟學發(fā)展息息相關，數(shù)學上的很多知識，在現(xiàn)代經濟發(fā)展、經濟分析中起著舉足輕重的作用，甚至于許多經濟學的概念、理論都與數(shù)學有著密不可分關系。如何使這門抽象的數(shù)學理論找到更廣泛的應用市場，在具體的現(xiàn)代科學實踐中得到更好地發(fā)展，使之發(fā)揮更大的作用，既是數(shù)學工作者也是科學工作者所面臨的重要問題之一。正是由于在經濟理論研究中滲透了高等數(shù)學知識，在經濟分析中引入了數(shù)學公式和模型的形式，才促使現(xiàn)代經濟理論從過去單純的經濟定性分析，逐漸朝著精密化、嚴謹化和量性結合的方向發(fā)展，從而使經濟學成為一門定性分析與定量分析相統(tǒng)一的科學。毋庸置疑，經濟科學完善和成熟的標志,顯然是定性分析和定量分析的融合。
實踐已經證明，用數(shù)學方法對經濟問題進行分析，所得出的定性分析和定量分析結果是周密嚴謹?shù)?，值得信賴的。現(xiàn)代經濟管理是經濟學門類的一個綜合性應用學科，集社會科學和自然科學等多學科的知識為一體，重視在實踐中探索并及時總結經驗，力求保證數(shù)據(jù)分析預測的精準性與思維邏輯的嚴密性。其主要的研究對象是社會的資源配置及社會的經濟關系如何進行合理調節(jié)與組織的規(guī)律與方法。例如：通過對財務狀況的研究，對未來形勢進行預測;通過對國民經濟管理研究，分析各種可以預見的經濟問題;通過對財政與稅收的研究，對財政收入、財政支出、稅收、財政管理體制、財政政策等問題進行分析研究。非常明顯，在現(xiàn)代經濟管理中，對經濟數(shù)據(jù)的準確分析與預測是至關重要的，而高等數(shù)學這一理論性學科正是由于自身的周密性、精準性和實用性的特點，是用來處理一些經濟問題再合適不過的思維工具了。用數(shù)學模型作工具來分析研究經濟問題，是一種行之有效的辦法，它可以對經濟的主要本質特征作一個抽象的、簡化的結構的數(shù)學刻劃，能比較近似地反映出現(xiàn)實情況。在經濟管理中應用數(shù)學模型不僅僅是為了分析和預測單一的經濟量，更主要的目的是為了把每個經濟量之間的關系以及它們之間共同的作用搞清楚，它對總體經濟所起的作用主要是：發(fā)展趨勢的預測、完善經濟信息分析的精度、對經濟發(fā)展理論的驗證和解決一些經濟問題。數(shù)學經濟建?？梢源龠M經濟學的發(fā)展，也可以提高現(xiàn)實的生產效率。因此，數(shù)學經濟建模在經濟決策更加科學化和定量化的呼聲日漸高漲的今天，更是無處不在。
2高等數(shù)學知識在經濟管理中的應用
在近年來隨著電腦的出現(xiàn)和網絡的發(fā)展，數(shù)學早已迅速地滲入世界的各行各業(yè)，并且物化到各種先進設備中。有人很形象地稱“電腦是機械的外表、數(shù)學的靈魂”這是一點也不過分的。數(shù)學理論通過電腦應用于現(xiàn)代經濟的管理與決策，正在逐漸改變著人們的工作方式、學習方式、生產方式和思維方式，無時無刻不給人們帶來巨大的經濟效益或方便。由于經濟問題的多樣化和數(shù)學手段的不斷更新，對經濟問題的研究方法和研究方式也在不斷地發(fā)生著變化。用定量的方法來研究描述經濟關系和經濟規(guī)律的時候，普遍采用這樣簡單的流程為:經濟理論→模型→數(shù)學型→估計模型、確定模型的未知量→經濟結構分析→經濟預測→政策評價、調整。其中，結構分析包括:研究分析經濟變量之間的內在聯(lián)系和檢驗經濟理論。經濟預測包括:借助于科學的數(shù)學方法和技術手段，對未來的發(fā)展和狀況進行描述、分析,形成科學的假設和判斷。政策評價是指決策者從眾多可以采用的決策中選擇出一種最佳的決策策來執(zhí)行。
一般來講，高等數(shù)學中的彈性函數(shù)、參數(shù)、生產技術系數(shù)、邊際效益等數(shù)學概念通常會用到。高等數(shù)學知識在經濟管理工作上的應用是多方面的，但是數(shù)學并不能直接處理經濟領域的客觀情況。利用數(shù)學工具去解決實際問題時，必須要把實際問題轉化為數(shù)學問題。在現(xiàn)代經濟管理中，有一項重要的任務就是經濟數(shù)據(jù)與形勢的預測和分析。近年來隨著數(shù)學經濟建模的廣泛應用，為眾多的決策者提供參考依據(jù)并對許多部門的具體工作進行指導，如節(jié)省開支，降低成本，提高利潤等。尤其是對未來進行的預測和估計，大大地推動了科學技術和經濟的蓬勃發(fā)展。數(shù)學已經成為經濟學蓬勃發(fā)展的重要推動力，但同時我們也必須辯證地看待在經濟研究中數(shù)學的運用，只有合理地運用數(shù)學，科學地使數(shù)學與經濟學完美結合，才能使兩者相得益彰、共同發(fā)展。
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