財(cái)政學(xué)畢業(yè)論文范文

　　隨著我國(guó)財(cái)經(jīng)類高等教育的蓬勃發(fā)展,財(cái)政學(xué)教學(xué)面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的財(cái)政學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。

　　財(cái)政學(xué)畢業(yè)論文范文一：財(cái)政學(xué)課程教學(xué)方法探討

　　一、當(dāng)前非財(cái)稅專業(yè)的財(cái)政學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

　　(一)課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置不夠合理

　　財(cái)政學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用型的基礎(chǔ)理論課，在整個(gè)培養(yǎng)體系中將經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)際運(yùn)用有效結(jié)合起來(lái)，因此，財(cái)政學(xué)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程，要將專業(yè)學(xué)科較好銜接起來(lái)，使學(xué)生在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的過(guò)程中對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)。但是，目前在一些高校經(jīng)濟(jì)管理類培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中存在一定的問(wèn)題。首先，有些學(xué)校西方經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)政學(xué)兩門(mén)課程同時(shí)開(kāi)設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)政學(xué)這門(mén)課程的時(shí)候很多知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有辦法深入了解。財(cái)政學(xué)相關(guān)理論更多是在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的運(yùn)用，同時(shí)開(kāi)設(shè)會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)，比較抽象，無(wú)法融會(huì)貫通。另外，有些高校在大一就開(kāi)始財(cái)政學(xué)這門(mén)課程，無(wú)形當(dāng)中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，特別是一些非財(cái)稅專業(yè)，在沒(méi)有任何財(cái)稅知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)難度很大。大一期間更多開(kāi)設(shè)的是一些專業(yè)基礎(chǔ)類課程，比如宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等，雖說(shuō)財(cái)政學(xué)也是一門(mén)偏理論的課程，但缺乏一些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使整門(mén)課程聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)“聽(tīng)天書(shū)”的感覺(jué)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間僅限于上課時(shí)間，所以雖然開(kāi)設(shè)了財(cái)政學(xué)這門(mén)課程，但是并沒(méi)有取得較好的教學(xué)效果。

　　(二)教學(xué)方式、方法稍顯單一

　　隨著教育現(xiàn)代化水平越來(lái)越高，在許多高校多媒體得到廣泛的應(yīng)用，教師教學(xué)可以不用花大量的時(shí)間板書(shū)，盡管教學(xué)條件有了較大的提升，但是教學(xué)模式仍較為陳舊。目前，財(cái)政學(xué)的教學(xué)方式大多采用的還是教師講、學(xué)生記筆記的方式，仍然以老師為中心，老師向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，特別是在使用多媒體教學(xué)后，課件播放速度過(guò)快，學(xué)生來(lái)不及消化所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果可能更差。到考試的時(shí)候，又出現(xiàn)考試考筆記、學(xué)生背筆記的惡性循環(huán)，這樣教學(xué)方式下，學(xué)生根本沒(méi)有掌握并且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。另外，有些老師可能擔(dān)任幾個(gè)專業(yè)財(cái)政學(xué)這門(mén)課程的老師，在教學(xué)過(guò)程中忽略了不同專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)差異，上課使用的課件、講解的內(nèi)容和重難點(diǎn)都是千篇一律，這樣的教學(xué)方式并沒(méi)有凸顯出不同專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化需求。比如，金融專業(yè)講授時(shí)可以將國(guó)債部分內(nèi)容講得更細(xì)，國(guó)貿(mào)專業(yè)講授時(shí)應(yīng)增加對(duì)關(guān)稅、國(guó)際稅收等內(nèi)容的講解。

　　二、財(cái)政學(xué)課程教學(xué)改革思路

　　(一)加強(qiáng)專業(yè)教育，提高學(xué)生學(xué)科認(rèn)識(shí)

　　在學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，可以對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)教育，讓他們對(duì)于大學(xué)生活、專業(yè)課程、專業(yè)學(xué)習(xí)等有初步的了解，清楚自己專業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程及其之間的聯(lián)系，為以后講授相關(guān)課程時(shí)奠定基礎(chǔ)。針對(duì)非財(cái)稅專業(yè)學(xué)生最開(kāi)始學(xué)習(xí)財(cái)政學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)把課程提綱簡(jiǎn)單介紹給學(xué)生，并說(shuō)明該門(mén)課程與其他課程、該專業(yè)的聯(lián)系，以及課程所學(xué)內(nèi)容在以后生活工作當(dāng)中的運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)于財(cái)政學(xué)這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。財(cái)政學(xué)雖說(shuō)從名稱上看主要是與財(cái)務(wù)和政治相關(guān)，但實(shí)際上就是跟經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)，任何經(jīng)管類專業(yè)都涉及到這兩方面的內(nèi)容，因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷提高學(xué)生對(duì)于學(xué)科之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。任何一門(mén)課程都不可能是獨(dú)立于專業(yè)課程體系之外的，不能讓學(xué)生有臨時(shí)抱佛腳、學(xué)完就丟的心理，為學(xué)生梳理各門(mén)課程的關(guān)系，通過(guò)財(cái)政學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)能夠較好的鏈接專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程，為后面學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更有利于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

　　(二)針對(duì)不同專業(yè)，合理設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容

　　財(cái)政學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，有其基本的理論體系和內(nèi)容，但是針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)政的要求與側(cè)重點(diǎn)都有所不同，現(xiàn)目前還沒(méi)有針對(duì)非財(cái)政專業(yè)編寫(xiě)的教材，都是相關(guān)專業(yè)通用教材，因此，這也要求教師講授的內(nèi)容可以適當(dāng)作一些調(diào)整，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生實(shí)施“差異化”的教學(xué)。對(duì)于非財(cái)稅的眾多經(jīng)管專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容上也要重點(diǎn)體現(xiàn)出各專業(yè)的特點(diǎn)和差別。對(duì)于工商管理專業(yè)的學(xué)生而言，財(cái)政的有些理論只需要了解一些結(jié)論就行，對(duì)于具體的推導(dǎo)過(guò)程及其原理就不用掌握那么詳細(xì)，但是對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融等專業(yè)的學(xué)生就必須掌握相關(guān)內(nèi)容。對(duì)于國(guó)貿(mào)和金融等專業(yè)的學(xué)生更側(cè)重財(cái)政政策與貨幣政策的協(xié)調(diào)配合、綜合運(yùn)用，但對(duì)于管理類的專業(yè)的學(xué)生更多需要掌握財(cái)政的一些理論及制度管理的知識(shí)。所以，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容。

　　(三)理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)踐結(jié)合知識(shí)

　　理論來(lái)自實(shí)踐，實(shí)踐也需要理論的指導(dǎo)。財(cái)政學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)就是要求學(xué)生掌握財(cái)政學(xué)的基本理論內(nèi)容，提高學(xué)生運(yùn)用財(cái)政理論與相關(guān)知識(shí)分析認(rèn)識(shí)客觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。所以，要求財(cái)政學(xué)的理論教學(xué)應(yīng)與客觀實(shí)踐緊密結(jié)合。在課堂時(shí)，可以引入課程相關(guān)案例。案例教學(xué)的特點(diǎn)使得課堂教學(xué)縮短了理論知識(shí)與實(shí)際生活環(huán)境的差距，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不會(huì)讓學(xué)生有學(xué)習(xí)這門(mén)課程沒(méi)有用的想法。但是課堂的時(shí)間畢竟是有限的，對(duì)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用的程度也是有限的。因此，在課余時(shí)間多鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研等，了解現(xiàn)實(shí)情況，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，并用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問(wèn)題。

　　(四)逐步完善培養(yǎng)方案，改善課程體系

　　高等教育專業(yè)課程體系的設(shè)置是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的手段。課程的選擇與設(shè)置當(dāng)使學(xué)生在接受基本科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練的前提下，掌握本學(xué)科門(mén)類范圍內(nèi)的基本理論，獲得本專業(yè)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。因此，各高校在制定培養(yǎng)方案的時(shí)候應(yīng)充分考慮，專業(yè)課程如何設(shè)置，授課時(shí)間如何安排，使整個(gè)專業(yè)體系緊密聯(lián)系，層層遞進(jìn)。財(cái)政學(xué)是一門(mén)跨多學(xué)科、專業(yè)化強(qiáng)的課程，所以要讓學(xué)生學(xué)好該門(mén)課程，也需要完善培養(yǎng)方案和課程體系。根據(jù)培養(yǎng)方案的安排，學(xué)生能夠形成系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)。不同的專業(yè)由于開(kāi)設(shè)專業(yè)課程的差異，學(xué)科基礎(chǔ)都有所不同，非財(cái)稅專業(yè)在開(kāi)設(shè)財(cái)政學(xué)這門(mén)學(xué)科時(shí)并沒(méi)有像財(cái)稅專業(yè)進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)地財(cái)務(wù)、稅務(wù)等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，但對(duì)于一些基礎(chǔ)理論性課程必須提前開(kāi)設(shè)，比如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)等，這樣既有利于學(xué)生全面掌握相關(guān)知識(shí)，為學(xué)好財(cái)政學(xué)打好基礎(chǔ)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　(五)改進(jìn)教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法

　　要想學(xué)生學(xué)好一門(mén)課，除了合適的教材以外，教師的教學(xué)手段、教學(xué)方法也尤為重要。任何一種教學(xué)方法都不是完美無(wú)缺的，所以各種教學(xué)手段應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短、相輔相成。既要重視傳統(tǒng)的課堂教授，又要注意多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。由于課堂時(shí)間是有限的，教師如何充分利用這段時(shí)間向?qū)W生傳遞知識(shí)也是十分重要的。教師可以根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和分析，盡可能用通俗易懂的語(yǔ)言將知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生能夠盡快的消化基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，可以綜合運(yùn)用多種新式教學(xué)方法。比如，案例教學(xué)法、課堂討論法以及情景模擬法等，使學(xué)生在掌握了學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)后能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行分析，這樣也進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通的能力。

　　財(cái)政學(xué)畢業(yè)論文范文二：案例教學(xué)法在財(cái)政學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

　　一、案例教學(xué)法概述

　　根據(jù)歷史的記載可以得知，案例教學(xué)法的發(fā)源地在古希臘，起源于古希臘時(shí)期，創(chuàng)始人是著名哲學(xué)家蘇格拉底?，F(xiàn)代案例教學(xué)法開(kāi)創(chuàng)于20世紀(jì)20年代初期，是由美國(guó)哈佛商學(xué)院創(chuàng)造的，隨后便運(yùn)用到財(cái)政學(xué)的教學(xué)中。案例教學(xué)法是連接教師和學(xué)生的橋梁，通過(guò)案例教學(xué)法可以很好地將教師和學(xué)生結(jié)合起來(lái)，使其一起參與問(wèn)題的探討和研究，從而得出正確的結(jié)論;它也是連接理論和實(shí)踐的橋梁，通過(guò)案例教學(xué)法可以將書(shū)面的知識(shí)和具體的事件結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，達(dá)到認(rèn)知的目的。隨后，案例教學(xué)法便以其眾多的優(yōu)點(diǎn)被普及到全世界的課堂教學(xué)中。

　　二、案例教學(xué)法在財(cái)政學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性和重要性

　　(一)案例教學(xué)法在財(cái)政學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性財(cái)政學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)分支，主要分析政府的收入和支出情況，并且需要通過(guò)政府的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)來(lái)研究其影響。財(cái)政學(xué)又叫公共部門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)和公共經(jīng)濟(jì)學(xué)，具有很強(qiáng)的專業(yè)性和理論性，在眾多的學(xué)科中，它是聯(lián)系一般經(jīng)濟(jì)理論科目和其他專業(yè)課程的橋梁，具有理論經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)和實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)、一般經(jīng)濟(jì)學(xué)和部門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)。我國(guó)傳統(tǒng)的財(cái)政教學(xué)比較偏重于理論的學(xué)習(xí)，硬性知識(shí)較多，從而忽略了定量和實(shí)證的研究。除此之外，傳統(tǒng)的理論施教方式比較單一，教師講課內(nèi)容枯燥無(wú)味，缺乏生動(dòng)性。所以，為了改變這一現(xiàn)狀，高校必須在財(cái)政教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法。

　　(二)案例教學(xué)法在財(cái)政學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

　　1.案例教學(xué)法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于財(cái)政學(xué)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，科目中的理論知識(shí)比較多，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往采用填鴨式的教學(xué)方式，課堂效率低下。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提不起興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感覺(jué)枯燥無(wú)聊，即使記住了一些財(cái)政學(xué)的概念，但是，不久后便忘記了，究其原因，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有深入研究，僅僅停留在表面的掌握，沒(méi)有做到深入理解。采用案例教學(xué)法可以改變這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中通過(guò)引入案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以針對(duì)這些案例發(fā)表自己的看法，從而提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。一方面，教師采用案例教學(xué)法可以使講課內(nèi)容生動(dòng)形象，能夠使學(xué)生深入掌握財(cái)政學(xué)的概念和理論;另一方面，學(xué)生通過(guò)自己的分析來(lái)探究問(wèn)題，可以提高應(yīng)用分析能力和綜合探究能力。

　　2.案例教學(xué)法能夠提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力教師在授課過(guò)程中引入的案例都具有一定的真實(shí)性，能夠使學(xué)生感受到案例的復(fù)雜性，從而認(rèn)真地分析案例和解決問(wèn)題。另外，在應(yīng)用案例教學(xué)法的過(guò)程中，教師和學(xué)生之間可以互動(dòng)，通過(guò)師生之間的互動(dòng)教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出需要學(xué)生解決的問(wèn)題，從而促使學(xué)生去探究，提高其學(xué)習(xí)效率。因此，案例教學(xué)法可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流溝通能力。

　　三、運(yùn)用案例教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題

　　(一)案例的設(shè)計(jì)

　　在案例教學(xué)法中，選取和設(shè)計(jì)案例尤為重要。在選取案例的時(shí)候，教師應(yīng)選擇典型案例，即采用有代表性的案例，最重要的是要結(jié)合課程的內(nèi)容來(lái)選擇案例，從而能夠讓學(xué)生更好地掌握理論知識(shí);此外，案例要貼近學(xué)生的生活，還要具有綜合性，要體現(xiàn)多樣性，只有這樣，才能全面提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和分析、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生身臨其境，感受案例的真實(shí)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)案例的思考。

　　(二)案例的使用

　　教師要采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行案例授課，具體來(lái)說(shuō)，運(yùn)用案例的方式主要包括課堂講解式、課堂討論式、課堂辯論式和專題講座式。不同的使用方式應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的情況來(lái)進(jìn)行選擇，在選擇的過(guò)程中要結(jié)合本課的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，讓案例產(chǎn)生預(yù)期的效果。比如:對(duì)于時(shí)間安排較少的課程可以采用講解式的案例，將案例和重要的理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使抽象的理論變?yōu)榫唧w的事實(shí);對(duì)于時(shí)間安排較多的課程可以進(jìn)行討論式或辯論式教學(xué)，從而提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮案例的使用效果。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　本文主要論述了案例教學(xué)法的含義、特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上介紹了案例教學(xué)法的發(fā)展過(guò)程，闡述了案例教學(xué)法在財(cái)政學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性和重要性。通過(guò)案例教學(xué)法可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。