工程測量畢業(yè)論文范文
工程測量畢業(yè)論文范文
在整個工程建設中,工程測量是基礎性的一環(huán),對于控制整個施工質量有著先期影響,對于工程施工進度有著決定性的作用。下面是學習啦小編為大家整理的工程測量畢業(yè)論文，供大家參考。
工程測量畢業(yè)論文范文一：建筑工程測量項目化教學探究與實踐
摘要:建筑工程測量是土木工程專業(yè)核心基礎課程，在實際教學環(huán)節(jié)中有效地將理論知識運用于實踐，實現(xiàn)理實一體化教學，提高學生自主學習興趣，運用項目化教學方式，講授建筑工程測量的理論知識與實踐技能[1]，以技能模塊為導向，配合情境教學，形成建筑工程測量的十次實訓任務，以任務為驅動進行教學改革，實現(xiàn)培養(yǎng)建筑工程測量應用型技術技能型人才。
關鍵詞:項目化;情境教學;應用型技術技能型
建筑工程測量是土木工程類專業(yè)的一門核心基礎課，測量工作是本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后從事的主要工作，也是畢業(yè)生立足施工一線的核心技術能力，因此該課程教學的好與壞有著至關重要的影響。傳統(tǒng)的建筑工程測量課程均在封閉的教室進行簡單授課，僅能講授一些基礎知識，學生在學習完課程后，只能做到對基礎知識的掌握，并不能很好的將所學知識運用到實踐中去，所以建筑工程測量這門課程的項目化教學如何開展，便成為新時代建筑專業(yè)教學的研究課題。江蘇商貿(mào)職業(yè)技術學院建筑工程與管理學院，建筑工程技術專業(yè)《建筑工程測量》課程在教學中采用了基于過程的項目化教學，以項目為導向，以崗位能力為目標，以真實工作任務為驅動開展教學，注重培養(yǎng)學生職業(yè)綜合能力，讓學生直接參與到“項目”過程中。[2]以技能模塊為導向，配合情境教學，形成建筑工程測量的十次實訓任務，以任務為驅動進行教學改革，實現(xiàn)培養(yǎng)建筑工程測量應用型技術技能型人才的目標。
1細化教學目標
將建筑工程測量教學目標分為知識目標、能力目標、素質目標。知識目標:(1)熟悉地形圖測繪、應用及誤差知識;(2)掌握測量的三項基本工作:高差觀測、水平角觀測、水平距離觀測;(3)掌握小地區(qū)控制測量的知識;(4)掌握建筑施工測量的各種方法。能力目標:(1)能夠熟練使用水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀;(2)具備小地區(qū)控制測量和建筑場地施工控制測量的能力;(3)具備建筑物施工放樣、建筑物沉降觀測和解決其它測量問題的能力。素質目標:(1)具備吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，良好的職業(yè)道德與法律意識;(2)具備良好的人際溝通、團隊協(xié)作能力;(3)具備良好的自我管理與約束能力。知識目標的選取對應能力目標，需要學生具備工程現(xiàn)場的常用必備技能，制定出具有針對性的知識講授目標。能力目標應在知識目標實現(xiàn)的基礎上不斷推進，形成知識和能力齊頭并進的常態(tài)，不斷地加深學生對知識的掌握程度，促成職業(yè)能力的形成，通過教學過程同時培養(yǎng)學生吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，團隊協(xié)作能力。所以建筑工程測量的課程講授不僅僅是知識的傳授，更是技術技能以及學生專業(yè)素質提高的過程，所以項目化實施很有必要，也需要花功夫精心設計教學目標。
2項目化實施
將建筑工程測量拆分為三大技能模塊:基本測量技能、普通測量技能、專業(yè)測量技能再講這三大技能拆分為七項情境，具體實踐過程中為對應的十次實訓:水準測量、角度測量、距離測量、控制測量、碎部測量、點位測設、地形圖應用、施工場地控制測量、民用建筑施工測量、變形觀測竣工測量。七個學習情境、是個工作過程，每個工作過程包括若干工作內(nèi)容，不同的工作內(nèi)容包括不同的知識技能，不同的知識技能進而構成建筑工程施工所需的測量能力。在實際教學過程中，采用課上講授理論知識，實訓基地進行測量實訓，每一項實訓均制定實訓任務書以及記錄觀測數(shù)據(jù)用的外業(yè)記錄表，通過課堂的理論知識講解，使學生掌握每一項實訓技能所必須掌握的基礎知識，這樣再去進行實踐，學生便能更好地理解實訓工作的原理，也能夠調動學生進行實訓的積極性，通過實訓環(huán)節(jié)也讓學生認識到理論與實踐相結合的重要性，在實訓中遇到的問題，再回歸到課堂上進行講解，這樣能夠確保學生真正牢靠地掌握測量的知識，并能將所學知識應用于實踐，形成技術技能的同時，最終構架成職業(yè)技能體系，為學生走向工作崗位提供較好的技術技能鋪墊。
3項目化教學成果
通過將建筑工程測量的教學目標細化，實現(xiàn)項目化情景化教學，使得建筑工程測量課程在實際的講授過程中能夠真正做到理實一體化，充分調動了學生的積極性，在實踐中收效較好，真正培養(yǎng)學生建筑測量的必備技能，為以后就業(yè)打下堅實基礎。在完成建筑工程測量課程的講授后，由學校牽頭組織測量技能大賽，以測量大賽為契機，讓學生積極參與技能的競賽，再次讓學生強化測量技能。學生以參賽的心態(tài)去比拼技能，對原有的技能進行進一步強化。通過比賽的宣傳也為以后的新生學習測量起到較好的宣傳引導作用，最后評選出單項技能優(yōu)秀個人以及團隊合作優(yōu)勝小組，這樣既能起到讓每一位參賽選手提高自己的作用，又能強化學生之間相互配合，團隊協(xié)作的能力。再者，積極組織測量員培訓及考核工作，針對要求積極上進的學生可以通過參加培訓和考核，獲取測量員證書，證書的獲取是測量技能的一種鑒定和認可，也是未來就業(yè)的敲門磚。為最終形成職業(yè)面向的就業(yè)能力提前作好鋪墊，也是讓學生形成良好的學習能力的一個重要過程，所以從這個角度來看，一門課程的講授思路也許是一個大學新生培養(yǎng)正確專業(yè)學習思路的指引。
4項目化教學存在的問題及解決對策
項目化教學的開展存在的諸多的問題，其中主要問題有:如何將教學知識合理地制定出知識目標、能力目標、素質目標。這就要求授課教師有豐富的教學與實踐經(jīng)驗。項目化實施過程中還對實訓場地提出了較高的要求，情境的設置就需要對應的場地支撐，在實訓基地的建設過程中，應當充分結合工程實際，結合學校實訓基地現(xiàn)狀進行精心的設計。有了實訓基地后還需要購置匹配學生數(shù)的儀器臺套數(shù)，這些儀器應優(yōu)先考慮工程中經(jīng)常應用到的常用品牌儀器。唯有建立好實訓基地，配置好硬件設備，才能為建筑工程測量的情境化教學以及細化的十次實訓作好強有力的保障，所以要真正做到項目化教學，既要提高任課教師的能力，同時需要加強建筑工程測量實驗實訓基地建設。
5總結
建筑工程測量課程項目化的開展，需要細化知識目標、能力目標、素質目標。設置情境教學，進行十次實訓，開展測量大賽，組織測量員考證，建立實訓基地，購置實訓儀器。為建筑工程測量項目化教學的開展助力，通過項目化的教學模式培養(yǎng)學生的動手能力，不僅僅讓學生掌握基礎知識，還能培養(yǎng)學生的技術技能能力，最終形成職業(yè)就業(yè)能力。課程的講授不僅成為講授知識的過程，更成了引領學生養(yǎng)成良好學習實踐的過程，最終培養(yǎng)出應用型技術技能型建筑專業(yè)人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供強有力人才輸送保障，形成良好的建筑專業(yè)培養(yǎng)模式體系，也為其他課程的項目化開展提供模版和參考，不斷推進建筑工程測量專業(yè)化項目化培養(yǎng)的新模式。
參考文獻
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[2]裴俊華.《工程測量》教學改革探索[J].甘肅科技，2010(15).
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工程測量畢業(yè)論文范文二：建筑工程測量常見錯誤分析
摘要:本文根據(jù)工程測量技術特點，針對建筑工程測量的任務及作用，對建筑工程測量工作過程中比較常見的錯誤及對測量過程中，避免出現(xiàn)錯誤的有效措施進行了分析。
關鍵詞:工程測量測量技術;原因;措施
1工程測量技術特點
工程測量是一個過程操作，是施工質量的根本所在。在整個施工階段，工程測量起到了非常重要的作用。眾所周知，測量放線為工程施工開辟了道路，提供了方向。準確、周密的測量工作不但關系到一個工程是否能順利按圖施工，而且還給施工質量提供重要的技術保證，為質量檢查等工作提供方法和手段。
2建筑工程測量的任務及作用
2.1要明確建筑工程測量的任務
建筑工程測量是測量學的一個重要組成，它研究建筑工程在勘測、設計、施工和管理各階段進行的各項測量科學、工作理論和方法的科學。其主要任務為把工程建筑地區(qū)各種地面物體的位置和形狀，以及地面的起伏狀態(tài)，用各種圖例符號，依照一定的比例尺繪制成地形圖，或者用數(shù)字表示出來，為工程建筑的規(guī)劃設計提供必要的圖紙和資料。反過來，也可以根據(jù)施工的需要把圖紙上已設計好的建(構)筑物的平面位置和工程的設計要求，以一定的要求在現(xiàn)場標定出來，作為施工依據(jù)，并在工程施工過程中進行一系列的測量工作，以銜接和指導各工序間的施工.同時在施工過程中對建(構)筑物進行變形觀測，為設計、施工提供重要的科學依據(jù)。
2.2要認識測量工作的作用
建筑工程測量它服務于建筑工程建設的每一個階段，貫穿于建筑工程的始終。從場地平整、建筑物定位、基礎施工，到建筑物構件的安裝等，都需要進行施工測量，才能使建筑物、構筑物備部分的尺寸、位置符合設計要求。
3建筑工程測量工作過程中比較常見的錯誤
3.1軸線定位錯誤
在測量工作過程，軸線定位的錯誤會給工程造成嚴重的影響，會使整體建筑物的定位產(chǎn)生錯誤，導致規(guī)劃布局以及前期的設計工作全部否定，造成極大的經(jīng)濟損失和社會影響。
3.2特征點定位錯誤
造成錯誤的因素較多，因建筑物特征點測量定位的過程比較繁瑣，出現(xiàn)各種各樣的錯誤在施工中很常見，如在基礎開挖之前發(fā)現(xiàn)問題，通常都可以補救，如在基礎開挖后發(fā)現(xiàn)問題，則處理和補救比較困難。總之，無論怎樣，造成的經(jīng)濟損失將較大。
3.3造成測量放樣錯誤的原因
造成測量錯誤的原因很多，主要可分為要幾種:(1)用地紅線、建筑紅線與設計圖紙的相關位置錯誤。有的工程項目，為了趕施工進度，建筑施工單位在施工圖紙還沒有進行審核的情況下就開始進行施工，這樣往往會出現(xiàn)建筑物放樣整體移位的錯誤。因為設計資料的錯誤，從而導致測量放樣的錯誤。(2)坐標轉換產(chǎn)生的錯誤。征地紅線通常采用的是1954年北京坐標系或地方獨立坐標系，而施工設計圖通常采用的是施工坐標系，所以在建筑物放樣前，必須對相關坐標進行轉換計算，轉換計算過程中，很容易出現(xiàn)錯誤。因為坐標計算錯誤，從而導致測量放樣的錯誤。(3)因設計總平面圖與建筑施工圖不一致而產(chǎn)生的錯誤。建筑物放樣時，測量人員根據(jù)設計總平圖放樣軸線點，而施工圖有時會出現(xiàn)和設計總平圖不一致的情況。放樣過程中，經(jīng)常出現(xiàn)這類錯誤，所以這點要引起我們的高度重視。(4)現(xiàn)場放樣時，計算錯誤及距離丈量錯誤。因為建筑基礎施工受天氣、場地及其他因素的影響，可能會要求實時測量定位，由于時間緊，任務重，往往會出現(xiàn)計算錯誤，距離丈量錯誤等。(5)因測量儀器等設備故障而產(chǎn)生的錯誤。測量儀器出現(xiàn)故障，計算器的功能設置不當或損壞，在測量計算前沒有校核都可能造成錯誤。
4測量過程中，避免出現(xiàn)錯誤的有效措施
4.1明確建筑物定位測量的內(nèi)容
建筑物的定位是根據(jù)設計所給定的條件，把建筑物四周外廓主軸線交點(稱角樁)，測設到地面上，作為測設建筑物樁位軸線的依據(jù)，通常被稱為建筑物定位測量。
4.2熟悉設計資料
在測量放樣之前，首先要熟悉設計資料，對設計資料的注記及相關距離等進行校核，包括用地紅線、建筑紅線、建筑物相對關系的校核;相鄰建筑物相對關系的校核;建筑物本身尺寸標注的校核等。
4.3編制樁位測量放線圖及說明書
在熟悉資料的基礎上，為便于樁基礎施工測量，在作業(yè)前需編制樁位測量放線圖和說明書。(1)確定定位軸線。為便于施測放線，對平面成矩形，外形整齊的建筑物通常以外廓墻體中心線作為建筑物定位主軸線，對平面成弧行，外形不規(guī)則的復雜建筑物則是以十字軸線和圓心軸線作為定位主軸線。用樁位軸線作為承臺樁的定位軸線。(2)根據(jù)樁位平面圖所標定的尺寸，建立和建筑物定位主軸線相互平行的施工坐標系統(tǒng)，通常應以建筑物定位矩形控制網(wǎng)西南角的控制點當做坐標系的起算點，其坐標要假設成整數(shù)。(3)為避免樁位點測設時的混亂，要根據(jù)樁位平面布置圖對所有樁點進行統(tǒng)一編號，樁點編號應由建筑物的西南角開始，從下而上，從左到右的順序編號。
4.4建筑物的定位
根據(jù)設計所給定的定位條件不同，建筑物的定位主要可以分為以下幾種不同形式:(1)根據(jù)原建筑物定位;(2)根據(jù)建筑物施工方格網(wǎng)定位;(3)根據(jù)城市建設規(guī)劃紅線定位;(4)根據(jù)道路中心線(或路沿)定位;(5)根據(jù)三角點或導線點定位。
4.5建筑物定位矩形網(wǎng)測量
對建筑物定位矩形網(wǎng)測量，根據(jù)復雜程度、工程大小不同，一般采用下列方法:(1)定位樁法。若需要測設A、B、C、D建筑物時，需要根據(jù)設計所給定的條件，先測設出A1和B1兩點，再根據(jù)A1、B1測設出C1、D1兩點，然后，以A1、B1、C1、D1定位矩形網(wǎng)為基礎測設出ABCD建筑物所有的樁位軸線。這種方法適用于一股民用建筑以及精度要求不高的中小型廠房的定位測量。(2)主軸線法。大型廠房或復雜的建筑物，由于對定位精度要求高，采用定位樁法很難保證建筑物定位要求。因為主軸線法測設要求嚴格，精度高，誤差分配均勻，但是工作量大，一般適用于大型工業(yè)廠房或復雜建筑物的定位測量。
4.6建筑物樁位軸線及承臺樁位測設
(1)樁位軸線測設的質量控制。建筑物樁位軸線測設是在建筑物定位矩形網(wǎng)測設完成后再進行的，以建筑物定位矩形網(wǎng)為基礎，采取內(nèi)分法，用經(jīng)緯儀定線精密量距法進行樁位軸線引樁的測設。針對復雜建筑物圓心點的測設通常采用極坐標法測設。在樁位軸線測設完成后，要及時對樁位軸線間長度以及樁位軸線的長度進行檢測，要求實量距離和設計長度之差，不應超過相關規(guī)范允許的誤差。在樁位軸線檢測滿足設計要求后方能進行承臺樁位的測設。(2)建筑物承臺樁位測設的質量控制。建筑物承臺樁位的測設是以樁位軸線的引樁為基礎進行測設的，根據(jù)地上建筑物的需要，樁基礎設計分群樁和單排樁。規(guī)范規(guī)定3～20根樁為一組的稱為群樁。1～2根為一組的稱為單排樁。群樁的平面幾何圖形分為正方形、長方形、三角形、圓形、多邊形和橢圓形等。測設時，可根據(jù)設計所給定的承臺樁位與軸線的相互關系，選用直角坐標法、線交會法、極坐標法等進行測設。對于復雜建筑物承臺樁位的測設，往往設計所提供的數(shù)據(jù)不能直接利用，而是需要經(jīng)過換算后才能進行測設。在承臺樁位測設后，應打入小木樁作為樁位標志，并撒上白灰，便于樁基礎施工。在承臺樁位測設后，應及時檢測，包括本承臺樁位間相對關系的檢測，以及相鄰承臺樁位間相對關系的檢測，檢測結果均應符合相關規(guī)范的要求。
4.7檢驗校正
建筑物放樣前，必須對測量儀器進行檢驗校正，這是保證建筑物放樣精度關鍵。
5結束語
建筑工程測量是一門實踐性很強的專業(yè)技術。技能訓練是提高實踐技能的重要環(huán)節(jié)，在測量中必須明確測量工作的任務和作用。只有熟知各種注意事項，進行正確的指揮，才能達到事半功倍的效果，并要養(yǎng)成認真、負責、嚴格，實事求是的科學態(tài)度和工作作風，要具有吃苦耐勞的奉獻精神和團結協(xié)作的集體觀念。
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