有關汽車維修畢業(yè)論文范文
有關汽車維修畢業(yè)論文范文
當今時代,隨著汽車服務業(yè)的蓬勃發(fā)展,作為汽車售后服務體系的汽車維修管理,得到了人們的高度重視。下面是學習啦小編為大家整理的有關汽車維修畢業(yè)論文，供大家參考。
有關汽車維修畢業(yè)論文范文一：中職汽車維修工教學研究論文
摘要：傳統(tǒng)的職業(yè)教育的培養(yǎng)目標以“技能為本位”，隨著社會發(fā)展和技術進步，現(xiàn)代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標則以“能力為本位”，來提高中職學生的綜合職業(yè)能力，它不僅包括專業(yè)能力，還包括社會能力和方法能力。
關鍵詞：汽車維修;教學
一、基于行動導向教學理念來實施改進
1.以“項目、任務”模式改進教學計劃
具體從國家汽車維修工職業(yè)技能鑒定標準中明確考工重點和難點，根據企業(yè)需求規(guī)范知識和技能點，分析中職學生的心理特點和學習基礎，結合學生近期的汽車維修工技能鑒定目標和長遠的可持續(xù)發(fā)展需求，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)專家和技術能手共同制訂教學計劃。將每章內容以項目的形式存現(xiàn)，再在每個項目下系統(tǒng)性地分解教學任務。按照理實一體化原則，側重于技能。整體上順應學生的認知規(guī)律：由簡單到復雜，由形象到抽象，做到整體與局部完美結合。每個同學都得通過自己的實踐行動，學習每個任務，最終完成每個項目的學習。在“行動”中學習到的技能，能理解得更透徹。
2.小班化分組教學
要提高學生的課堂效率，增加學生的訓練時間，整班人數(shù)太多，必須做出一定的改進措施，才能保證每節(jié)課中，每個同學都能參與到實踐中來。比如將一個40人左右的班級，一分為二，形成兩個大組(A、B組)，一個大組約20人左右，A、B組同時上中級工項目，每兩節(jié)課輪換，各組再根據實訓設備、工具數(shù)量等條件，同學們的理實互補原則，細分成多個小組，設置不同工位———安全員、操作員、記錄員、檢查員等，采取組內角色輪換模式，保證每個學生在每次課中都有具體的工位行動起來，參與到實踐內容中，增加學生的技能訓練時間。
3.以“任務驅動”教學方法為主體，多種教學方法相結合
采用“任務驅動”教學方法，可以讓學生帶著真實的任務在“行動”中探索學習。學生通過完成每個任務，不斷地獲得成就感，大大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的學習能力。教師在課前按考工要求設計任務工單，學生根據任務工單的提示及教師的引導，由淺入深地理解消化理論知識，邊操作邊填寫，理實結合，互為促進，學生既理解了知識，又熟練地掌握了技能。
?、俜謱咏虒W。針對一個班級學生的層次差異比較大的情況，在教學方法上，盡量采用分層教學，以滿足更多同學的學習需求，克服課堂上的訓練單一的現(xiàn)象，提高學生的整體過級率。通過對中職學生學習風格的了解，將主動跟隨型化為提高組;將渴望求知型化為拼搏組;將需要監(jiān)督型、三分鐘熱情型、厭學型歸為躍進組。在考工項目學習過程中，根據各層次的心理特征，對他們的學習要求也就不一樣，比如對躍進組的同學，對他們的考工學習要求，至少要達到考工的基本要求，動手實踐、工單填寫部分必須在保證安全的情況下，規(guī)范合理，反復練習，并熟練掌握;而對拼搏組的同學，則在躍進組的基礎之上，透徹理解大部分理論知識，理實結合，教師要在課堂上提問，起到督促的作用;對提高組的同學，就要求他們在拼搏組的基礎之上，系統(tǒng)全面地掌握學習內容，達到舉一反三、靈活運用的目的。在課堂上，不同學生的訓練內容略有不同，訓練形式多樣化，培養(yǎng)學生不斷努力學習的積極性。
?、谘菔窘虒W。在中級工教學任務的實施過程中盡量遵循“順序優(yōu)先原則”，即實物優(yōu)先、其次影像、再次圖形、最后文字;“動手優(yōu)先原則”———盡可能多地讓學生動手。這樣可以有效提高學生的學習興趣。教師做一步，學生緊跟一步的方法，這種初級的演示教學方法適合拆裝項目的學習，比如發(fā)電機、起動機拆裝、結構認知課堂;教師也可以邊演示邊講解，整個演示結束，學生再實踐練習，這種方法適合檢測項目的學習，比如ABS故障檢測、電噴發(fā)動機故障檢測等項目的學習。讓同學們在“做中學，學中做”的過程中消化吸收，讓學生“動”起來，使課堂“活”起來，讓知識技能“運用”起來。
③問題中心教學。比如對ABS考工項目其中的一次課，教師問：“一輛汽車儀表板上的ABS故障警告燈常亮，你是一位維修技師，你如何去分析故障原因和查詢故障?”圍繞問題展開教學，既吸引學生的眼球，激發(fā)學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生利用已學知識分析問題、解決問題，從而掌握新知的能力。教學方法很多，在這里就不一一展開，總之，不管哪種教學方法，都應該從學生的實際出發(fā)，結合課程性質及教師自身性格，靈活應變，選擇適合不同層次學生的學習方法，能將抽象知識情景趣味化，復雜的操作條理技巧化，要解決的問題任務明確化，使學生深入理解，有效掌握，提高課堂效率的方法就是最好的。
4.滲透職業(yè)素養(yǎng)
傳統(tǒng)的職業(yè)教育的培養(yǎng)目標以“技能為本位”，隨著社會發(fā)展和技術進步，現(xiàn)代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標則以“能力為本位”，來提高中職學生的綜合職業(yè)能力，它不僅包括專業(yè)能力，還包括社會能力和方法能力。因此，在平時的中級工項目學習過程中，首先，注重安全，包括人身和設備安全;其次，在技能方面，一定要規(guī)范科學，工具、儀器輕拿輕放，科學使用;最后，儀容儀表符合學生、未來“汽車醫(yī)生”的要求，比如穿好工作服，佩戴好胸卡，不佩戴金屬飾品等，說話談吐大方有禮，認真傾聽考官的提問，透徹理解題目，從容、詳細地回答問題等。對中職學生，在中級工項目學習中，趁此機會，嚴格要求，以提升學生的綜合職業(yè)能力，在鑒定過程中，就能做到自然、協(xié)調?？脊僖姶饲榫耙矔o大家一個良好的印象分。以汽車維修工職業(yè)技能鑒定為契機，促進中職學生綜合職業(yè)能力的提升。
二、結論
要做到有效提高學生的中級工鑒定率，一要抓住學生的心理特征，分析學生的學習基礎;二要改進教學方法，調整教學模式，根據不同層次的學生及不同項目的教學內容，靈活運用不同的教學方法，提高技能水平;三是在教學過程中滲透職業(yè)素養(yǎng)的教育，有利于促進中職學生綜合職業(yè)能力的養(yǎng)成。
參考文獻
1、汽車維修管理系統(tǒng)設計與實現(xiàn)袁立民吉林大學2014-05-01
2、汽車維修企業(yè)規(guī)模化經營問題研究徐長軍長安大學2012-04-18
有關汽車維修畢業(yè)論文范文二：汽車維修工程課程的構建
摘要：汽車維修工程精品課程的產品是我國在教育方面進步的一個標志，它是一門實踐性和專業(yè)性很強的學科，因此不僅要求教師的教學水平跟上時代發(fā)展的步伐，教學內容也要緊扣汽車技術的發(fā)展。
關鍵詞：汽車維修;構建
根據大量的研究調查，筆者發(fā)現(xiàn)建設精品課程不僅需要相關的政策與獎勵機制，更需要的是經費的支持。經費的支持對精品課程的質量起著非常重要的作用。大量的實際數(shù)據也表明，加大經費的投入，保障了構建精品課程的順利進行。
汽車維修工程教學的目的是讓學生掌握基本汽車檢測的知識，理解汽車基本維修的原理，熟悉檢測解基本的診斷方法。現(xiàn)代汽車是一個十分復雜的系統(tǒng)，它融合了機、液、電、計算機等技術。②在實際的工作中，學生要做到分析出故障產生的機理，了解汽車檢測設備性能，總結故障規(guī)律，能夠準確判斷故障產生的原因，并最終制定出合理的維修方案。在此根據不同的教材研究，筆者在此同大家一起探討構建精品課程的途徑。
1教學方法的改革
傳統(tǒng)的汽車維修課程主要是以講解理論為主，實際操作為輔的，在課堂上教師僅僅是進行講解理論或者是簡單的演示。而實際上，汽車維修課程是一門實踐性和專業(yè)性較強的學科，因此在教學中，教師要改變了傳統(tǒng)的教學方法，最好可以采用引導式與互動式的教學方式。在課堂上，增加了與學生之間的互動，活躍整體課堂氣氛，提高了學生參與的積極性與主動性，鼓勵學生大膽地發(fā)表意見，最后由教師進行補充或者總結，以此加深學生對課程內容的理解，同時增加了學生的自信心和成就感。除了精心準備課堂的討論問題以外，在每節(jié)課結束后，教師要給學生布置一些問題，供學生課后思考，學生可以自己積極地翻閱資料，認真準備，下節(jié)課之后再以此為討論主題，引導學生積極發(fā)言，形成良性循環(huán)，不僅培養(yǎng)了學生自主思考的能力，同時還增加了學生自主動手操作的能力。
2將現(xiàn)代化科技運用到教學中
心理學研究表明，人對于看得見、能夠直接感受到的東西易于接受。因此，在實際的教學課堂中，教師要充分發(fā)揮多媒體的作用。制作大量的相關圖片，視頻以及教學錄像等。優(yōu)秀的汽車維修工程課程的課件不僅利于學生的理解，更能激發(fā)學生的學習興趣。除此之外，還可以把教學場地轉換到現(xiàn)場教學，沒有條件的可以進行模擬教學，現(xiàn)場教學是有利于學生增加對汽車維修課程的認同感和體驗感，現(xiàn)場教學由教師一邊講解一邊進行實際操作，讓學生可以更加直觀地了解事故發(fā)生的原因，解除故障的方法等，有利于學生提高學習興趣。
3增強實踐性教學，培養(yǎng)學生自主動手能力
汽車維修工程課程是一門專業(yè)性和實踐性很強的學科，學生學到的理論知識最終要回歸到實踐中，只要將理論運動到實踐中去，這門學科才是發(fā)揮了真正的作用。因此為了增加學生的實際動手能力，在教學內容上，教師可以設計綜合實驗，培養(yǎng)學生對知識進行綜合運用的能力，同時還提高了學生解決復雜問題的能力，在教學活動中，教師可以帶領學生到相關的企業(yè)進行實習、觀摩，在實際的現(xiàn)場，學生不僅可以看到自己的理論轉化為了實際的生產過程，還可以學習新的相關技術與工藝，進一步增加學生學習的積極性。
4提高教師教學水平
汽車維修工程課程不是一門一成不變的學科，它是隨著時代的進步而不斷變化的，這就對教師自身提出了要求，不僅要有豐富的理論知識和實際的教學經驗，更要求教師能有現(xiàn)場實際操作的能力。這就要求教師要不斷掌握新的知識、技術與工藝。另外，學校也要為教師創(chuàng)造條件，定期安排教師到相關的企業(yè)進行學習與交流，這對教師教學能力的提高和個人能力的提高很有幫助。
5注重教學改革效果
構建汽車維修工程精品課程的最終目標是培養(yǎng)學生的實際操作能力，將所學的知識運用到實際的工作中，因此在教學方面一方面要不斷提高學生學習的積極性，變被動學習為主動學習，增加學生的興趣，另一方面要促進教師教學水平的提高，能夠跟上時代的步伐，以滿足學生學習的需要。
汽車維修工程精品課程的產品是我國在教育方面進步的一個標志，它是一門實踐性和專業(yè)性很強的學科，因此不僅要求教師的教學水平跟上時代發(fā)展的步伐，教學內容也要緊扣汽車技術的發(fā)展。精品課程的構建不是短期就能建設起來的，它需要長期的積淀，精品課程不是一個榮譽稱號，它是重要的質量工程的關鍵環(huán)節(jié)，因此要充分發(fā)揮精品課程的示范性和指導性的作用，精品課程最終也是為了實現(xiàn)教育的公平與共享，這是我國構建精品課程體系最終的意義。③精品課程的構建是一項系統(tǒng)的工程，因此構建汽車維修工程精品課程還需要更進一步地與實際相結合，及時調整相關的教學內容。
參考文獻
1、高等職業(yè)教育課程設置優(yōu)化研究——以浙江省高職汽車維修專業(yè)為例張加光浙江師范大學2009-05-22
2、汽車維修服務質量與顧客滿意度關系的實證研究——以杭州市汽車維修企業(yè)為例郭宏偉長安大學2009-04-14
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