有關美術教學論文范文
有關美術教學論文范文
美術教學中的創(chuàng)作理念主要是指在美術教學中應該遵循的基本思路和基本思想。下面是學習啦小編為大家整理的有關美術教學論文，供大家參考。
有關美術教學論文范文一：新課標小學美術教學策略
摘要：隨著我國的經濟不斷飛速發(fā)展，學生教育也越來越被家長所重視。因此，現代化教育改革不斷深入，美術教學的理念也在不斷的革新與發(fā)展。在小學美術教學中最主要的目的是讓學生不斷提升自己的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)造力的表現，激發(fā)小學生美術學習潛在的興趣與爆發(fā)力。因此，本文為了提高小學生對美術學習的興趣，對新課標下的小學美術教學方法進行了探究。
關鍵詞：新課標;小學;美術;方法;教學
引言
新課改革下的小學美術課程中，教師最主要的目的是讓學生不斷的提升自己的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)造力，所以老師在教學過程中應該提高教學效率和課堂效果。而以往的美術教學模式一般都是老師在上面講學生聽或者是老師畫學生看，這種傳統(tǒng)的教學模式雖然可以讓學生掌握美術方法，但是教學內容枯燥乏味教學方法呆板無趣，會導致學生對美術失去興趣。因此，為了提高小學生對美術學習的興趣，提出了以下幾點的教學方法并進行了探究。
1設計教學情境，激發(fā)學生興趣
教師在美術教學的過程中，應該要懂得創(chuàng)設教學情境，借助形象生動的教學方法來激發(fā)學生的學習動力，調動學生在課堂上的積極性。尤其是小學生好奇心比較重，對新奇的事物都會想要去了解它。因此，老師可以根據課堂上要學習的內容為學生設計不同的教學情境。比如，老師在小學一年級上冊《會動的小紙人》這堂教學課程中，可以自己先剪一些小紙人表演一個節(jié)目，激起學生的學習興趣。然后將班上學生分成若干組，要求每個小組根據自己的想象力來創(chuàng)新小紙人的形象，選出幾個學生和老師一起當評委，給每個小組打分數，營造出一個比賽現場的模式，激起學生的好勝心[1]。在這種教學情境下，不僅能激起學生的興趣，還能提高教學效率和課堂效果。同時，老師在設計情境教學的時候一定要注意循循漸進，由未知到已知和抽象到直觀。并且要有針對性的設計，讓課堂的教學知識與教學情境相結合，更重要的是在設計情境教學時要注重新知識與舊知識的聯(lián)系和之間的矛盾。
2設置教學游戲，活躍課堂氣氛
在小學美術新課改革下就一直提倡要寓教于樂，要在教的過程中讓學生能夠感受到學習的樂趣，讓學生主動的去學習，以提高學生的學習興趣。老師在美術教學課上可以將一些小游戲融入到教學的過程中，比如，老師在小學一年級下冊《小掛飾》這堂教學課程中，老師可以將教學內容與游戲結合起來，在課堂前可以將班級學生分成幾個小組，然后準備一些小的掛飾，每樣都根據幾個小組來分發(fā)相同的數量。這時候讓學生打開課本，在老師分發(fā)下去的小飾品中找出與課文中相視的圖片。在規(guī)定的時間內看哪組學生找出的速度快和準確。通過這樣的小游戲，能激起學生的學習興趣，并且對小掛飾產生濃厚的興趣[2]。老師在這個游戲過后可以趁著學生興趣較高的情況下，教學生一些簡單的小掛飾制作和繪畫的技巧。
3鼓勵學生，增強學習自信心
每個人都渴望得到別人的認可，尤其是處于成長階段的小學生，老師的表揚與肯定對他們來說是非常重要的。加上每個學生的成長背景和個性以及智力發(fā)展水平不同，對老師的一些批評都有不同的承受力。因此對一些美術藝術潛力不夠畫畫水平差的學生，老師要多給予鼓勵。比如，老師在布置一次課堂畫畫作業(yè)時，一些學生畫畫速度慢或者是畫的不夠好，導致完不成課堂作業(yè)。在這種情況下，學生自身心理就很緊張和不安，生怕老師會責罵自己，學習的積極性被打擊。所以老師在這個時候就可以給予學生一些力量，也許只是一個淺淺的微笑或者是一個激勵的眼神以及一句“沒關系，你還是很棒的”這樣簡單的動作和語句，就能安撫學生害怕和不安的心理，從而對美術學習充滿興趣[3]。隨著社會的不斷進步，對學生的能力要求也越來越高，同時，老師在教授學生繪畫技巧的時候，還要讓學生學習在生活中發(fā)現美和欣賞美，并且記錄下來，這樣才能全面提升學生的藝術造詣。
4培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與想象力
為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和想象力，教師在教學過程中可以讓學生自己主動思考，在藝術創(chuàng)造中自由發(fā)揮，想什么就大膽畫出來，這樣不僅可以讓學生把想象與現實結合，還能高于現實。比如，教師老師在小學一年級下冊《漢字中的象形文字》這堂教學課程中，教師可以先學生介紹中國漢字演變的發(fā)展，將古代的一些經典故事與漢字發(fā)展史進行有效結合，打開學生的想象思路，提高學生對美術課的興趣，讓學生感受中國漢字的博大進深。只有讓學生充分的了解漢字中的象形文字的含義，才能畫出學生心目的“想象文字”，發(fā)揮學生的想象力[4]。同時，在教學過程有很多學生在畫畫時都會受到限制，所以老師在這個時候要適當的鼓勵學生進行創(chuàng)新并且支持學生。
5結語
綜上所述，新課標下的小學美術教學方法有很多種，首先就是創(chuàng)設教學情境，借助形象生動的教學方法來激發(fā)學生的學習動力，調動學生在課堂上的積極性。其次就是提倡寓教于樂，要在教過的過程中讓學生能夠感受到學習的樂趣，讓學生主動的去學習以及提高學生的學習興趣。再就是鼓勵學生，增強學習自信心，尤其是對一些美術藝術潛力不夠畫畫水平差的學生，老師要多給予鼓勵。最后是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和想象力，在教學過程中可以讓學生自己主動思考等。
參考文獻
[1]任向華.領略藝術之美，提升創(chuàng)新能力，淺議小學美術教學小學生創(chuàng)新能力的提升[J].小學教學參考，2012，12(30)：150-160.
[2]嚴抒勤.中小學美術綜合課程建構的思考[J]，中國美術教育，2014，15(26)：167-169.
[3]胡劍雄.新課程理念下小學美術教育教學改革與創(chuàng)新.新課程研究(下旬刊)，2014，13(39)：226-228.
[4]陳雷.淺談小學美術教學的藝術性.學生之友(小學版)，2014，16(28)：169-171
有關美術教學論文范文二：分析情感教育在初中美術教學中滲透
摘要：情感教育滲透可以提升初中學生綜合素質教育以及美術學習成績，陶冶學生情操，所以已經成為美術教學當中不可忽視的關鍵問題。從當前情感教育在美術教學中滲透的情況入手，闡述情感教育在初中美術教學中的滲透方式，提升教學質量。
關鍵詞：情感教育;美術教學;教學滲透
情感教育是初中美術教學中的關鍵部分，對美術課堂教學質量的影響較大。教師需要不斷的將各方面情感教育內容融入到課堂教學當中，讓學生德、智、美全面發(fā)展，也可以通過這一方式讓學生不斷的積累社會經驗以及對人生的感悟，這便是情感教育的真諦。從實際運行情況來看，將情感教育融入到美術教學中還可以提升美術教學的趣味性，提升教學質量。
1全面提升教師素養(yǎng)
想要保證情感教育在美術教學中的正常滲透，教師必須要不斷完善自身綜合素質，只有教師自己樹立完美形象，塑造良好的精神面貌，學生才能心甘情愿的接受教師的教育，同時也會間接地感染學生，提升學生的綜合素質。教師日常言行會直接影響學生的生活習慣，如果教師始終保持良好的教學風格以及教學態(tài)度，則學生的課堂學習氛圍也會更符合社會發(fā)展的需求，進而對學生產生正面、積極的影響。情感教育屬于潛移默化的一種感染式教育模式，美術教師必須要將情感教育與課堂教學相互結合，用“美”來感染學生，才能讓學生養(yǎng)成科學嚴謹的學習態(tài)度，全面提升學生個人素養(yǎng)。比如教師的日常穿著與教師的日常言行，對學生的影響都是比較明顯的。從初中課堂教學質量上看，教師的教學風格以及教師在課堂上的教學態(tài)度對班級的影響最大，開朗的教學風格會打造積極熱情的課堂教學分為，而謹慎嚴肅的課堂教學風格則會使課堂變的比較緊張、安靜。
2完善情感滲透教學素材
初中美術教材包含了情感教育內容，教師必須要不斷的挖掘教材當中存在的各種教育內容以及可用在情感教學上的教育素材，深度理解教材的內容，提升情感價值教學質量。初中美術教學教材內容以引導式教學為主，通過引導式教學方式讓學生掌握正確的勞動態(tài)度，培養(yǎng)學生愛國意識，讓學生養(yǎng)成良好的日常學習、生活習慣。作為教師，必須要從教材當中分析出含有上述元素的文章，在課堂上不斷對學生進行情感教育。人教版七年級教材上冊中《父親》這幅油畫的教育意義就比較明顯，教師可以從“孝道”與“美術”這兩個視角入手，講述這幅畫，端正學生的學習態(tài)度。因為現在大部分家庭均為獨生子女，家長對孩子比較溺愛，導致孩子在認識勞動與認識孝順這兩方面產生了局限性，教師可以將《父親》進行全面闡述，不要直接給學生講述道理，而是應當通過誘導的方式，讓學生自己一步步的認識到這幅畫的寓意，從內心深處反省“孝”。在進行情感滲透的同時教師也要關注教材本身的美術教育意義，從油畫的角度來分析這幅畫的繪畫技巧，讓學生可以在專業(yè)知識和情感上雙面受教，將教育的作用最大化提升。
3加強師生間的相互交流
要將情感教育更好的融入到初中美術教學中，沒事教師必須要不斷的加強師生情感交流，才能保證情感教育落到實處。隨著新課改的實行，構建科學化的師生關系可以更好的完成教師教學目標，提升課堂教學效率及教學質量。民主、友愛、寬容，已經成為維持師生良好關系的必要準則。并且該前提下的師生管理可以提升美術教學中情感教學的實施效率，讓學生始終在比較輕松的氛圍下學習，激發(fā)學生學習興趣，提升學習效率。如何在教學過程中滲透出對學生的愛意，保持教師與學生間關系，也是提升情感滲透的主要前提之一。教師應當用和藹可親的話語和學生交流，傾聽學生的想法與心聲，時刻關注學生情緒變化，根據學生的實際情況來擬定交流方式，調整教學策略，使教學內容更加合理化。高尚、豐富的情感，真誠的師愛，是教師感化學生、教育學生的基本和前提，這一點在情感滲透教學中尤為明顯。教師不僅可以通過情感教學來陶冶學生情操，也可以提升學生學習興趣，良好的生活習慣以及學習習慣不僅會體現在美術教學中，同時也會在其余課堂教學上有所體現，進而將情感教學的作用最大化發(fā)揮出來[3]。
4結束語
情感教學屬于新課改下比較新穎的一種教學方式，且已經在許多學校開始運行。在日常美術教學中滲透情感教育可以提升學生的學習興趣以及學習質量，教師也需要從不同年齡段學生的心理特點以及認知程度上入手，制定科學化的教學模式，避免喧賓奪主的情況發(fā)生。通過潛移默化的教學方式，將教學內容和情感教育聯(lián)系到一起，做到德育與智育雙相結合，提升素質教學效果。在美術教學過程中充分的融入情感教育，這也是提升美術教學價值的一種方式。本文先分析了當前情感教育在初中美術教學中的應用情況，提出了相應的完善對策。
參考文獻：
[1]陳翎妍.淺談情感教育在初中美術教學中的滲透[J].新課程學習(中),2014,05:160
[2]宋碧山.試論情感教育在初中體育教學中的滲透與實施[J].情感讀本,2014,08:71-73
[3]趙亞男.新課程標準下小組合作學習模式[D].陜西師范大學,2012
有關美術教學論文范文相關文章：
1.關于美術教育論文
3.美術論文范文