大學生新聞畢業(yè)論文
加強新聞專業(yè)實踐教學是提高新聞專業(yè)教學質量的重要手段。下面是學習啦小編為大家整理的大學生新聞畢業(yè)論文,供大家參考。
大學生新聞畢業(yè)論文范文一:高職新聞傳播校企合作問題分析
摘要:“互聯(lián)網+”經濟新常態(tài)下,傳統(tǒng)的新聞學教育面臨著與人才市場需求錯位的困境,高職類網絡新聞與傳播專業(yè)應運而生,校企合作人才培養(yǎng)尚處于起步階段,已然面臨業(yè)界用人有偏好、人才吸納容量有限、合作經濟效益不明顯等問題。本文結合廣州城建職業(yè)學院網絡新聞與傳播專業(yè)的辦學實踐,提出專業(yè)共建完善培養(yǎng)方案、注重拓展崗位能力培養(yǎng)、實施“引進來走出去”策略等應對措施,旨在與同業(yè)共勉,攜手為培養(yǎng)全媒體時代所需的復合型高技能人才貢獻力量。
關鍵詞:網絡新聞與傳播;校企合作;專業(yè)共建;高職實踐教學
調查顯示,“新媒體專業(yè)”居美國大學新興十大熱門專業(yè)之首,培養(yǎng)泛媒體寬口徑的復合型新聞傳播人才成為時代的需求,網絡新聞與傳播專業(yè)是在此需求熱潮下催生的“互聯(lián)網+媒體”新興專業(yè)。如何搭建科學有效的人才培養(yǎng)模式?校企合作共建專業(yè)無疑是一條捷徑。教育部出臺的《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》明確指出,推進行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程,不斷完善校企協(xié)同育人平臺。但不少新聞傳播專業(yè)的校企合作往往只是“看上去很美”,存在雙方權責不明、難以實現(xiàn)雙贏等現(xiàn)實問題。本文以廣州城建職業(yè)學院(以下簡稱“城建”)網絡新聞與傳播專業(yè)為例,對這一高職新興專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的問題及對策做一些探討。
一、高職網絡新聞與傳播專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)存在的問題
1.用人單位普遍認為高職教育重實操輕理論,畢業(yè)生職業(yè)成長性嚴重不足。高職教育以培養(yǎng)技能型人才見長,相比本科生,高職生有著實操能力的明顯優(yōu)勢,但理論素養(yǎng)有提升空間。暑期城建教師下企業(yè)實踐調查中,不少企業(yè)人事負責人指出,寧可花時間培訓動手能力暫時遜色的本科生,也不愿聘用后勁發(fā)展明顯不足的??粕V州橙果廣告有限公司副總經理張曦表示,高職生很快就能適應工作崗位的初步要求,但職業(yè)成長性明顯不如本科生。北京優(yōu)思行廣告公司運營總監(jiān)潘智剛也指出,??粕?a href='http://cites-gn.com.cn/fwn/ruzhilizhi/' target='_blank'>入職兩三年還只能做一線員工,本科生適應半年后則多數可勝任傳播項目經理等職務。至于專業(yè)核心采編崗位,用人單位很多限定為本科學歷及以上,新華社等大型媒體集團更是要求研究生學歷及以上。
2.傳統(tǒng)媒體用人需求遞減,新興企業(yè)容量有限,校企合作短期難以實現(xiàn)規(guī)?;?。當前,網絡媒介對傳統(tǒng)媒體的沖擊顯而易見。2014年,《新聞晚報》悄然???,“澎湃新聞”橫空出世,新舊交替,標志著紙媒的沒落;報紙廣告收入連續(xù)4年下降,2014年降幅更達15%,網絡廣告收入首次超過電視廣告。傳統(tǒng)媒體用人需求銳減,甚至有報業(yè)集團出臺政策鼓勵員工停薪留職創(chuàng)業(yè);即便是在重點本科院校,近幾年傳媒集團規(guī)模招聘已愈發(fā)鮮見。新媒體公司發(fā)展迅猛,但絕大多數為中小微企業(yè),業(yè)務發(fā)展迅猛但存在較大的不確定性,人才容量有限?;谏鲜銮闆r,校企合作短期內難以實現(xiàn)規(guī)模化人才對接,高職院校工科類常用的訂單式培養(yǎng)模式的借鑒意義相對有限。
3.相關政策機制不健全,校企合作多重社會責任輕經濟效益。“產教融合、校企合作”是當前我國加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設與發(fā)展的核心問題之一,從《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》(國發(fā)[2002]16號)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》到《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2014]19號)《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》(教職成[2015]6號),“鼓勵行業(yè)參與職業(yè)教育,發(fā)揮企業(yè)辦學主體作用”均是重要內容,但宏觀指導政策多,具體配套執(zhí)行措施少。更為關鍵的問題還在于企業(yè)需要在激烈市場競爭中求得生存發(fā)展,勢必首先追逐生產效率和經濟利益的最大化,一旦校企合作與追求利益出現(xiàn)矛盾時,其積極性和主動性勢必會受到影響。不同于高職工科專業(yè)與企業(yè)已經建成的“相互依存”關系,網絡新聞與傳播專業(yè)的項目考核標準不確定因素較多,客戶滿意度的主觀性相對較強,校企合作更多建立在私人情感聯(lián)絡和企業(yè)社會責任感的基礎上,多贏產教融合模式亟待挖掘探索。
二、高職網絡新聞與傳播專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的對策思考
1.成立專業(yè)共建委員會,討論完善人才培養(yǎng)方案。相比本科教學,職業(yè)教育的最大優(yōu)勢之一,就是將企業(yè)用人需求與專業(yè)課程對接,注重學生實際操作能力,并聘請企業(yè)專家或員工進入校園教授學生技能,有效減少學生工作后的磨合適應期。作為城建的新增專業(yè),網絡新聞與傳播專業(yè)前期做了充分的市場調查后制定出人才培養(yǎng)方案,強調以工作過程為導向進行專業(yè)課程教學,不把學習簡單理解為教師到學生的知識傳遞,而視為學生主動建構的過程。成立了專業(yè)共建委員會,邀請廣州橙果、北京優(yōu)思行、天適櫻花園、從化方道科技等業(yè)界人士來校商討,完善修改人才培養(yǎng)方案。根據崗位能力需求,加入網絡傳播實務等理論性課程,將市場調研課程改為針對性強的受眾分析;針對現(xiàn)有傳播類人才缺乏營銷管理意識的反饋,增加市場營銷、項目管理類課程。之后的專業(yè)建設過程中,學校充分發(fā)揮專業(yè)共建委員會的作用,定期召開會議,加強與政企行的溝通、聯(lián)系與合作,加強緊密型合作企業(yè)建設,力爭實現(xiàn)多贏。企業(yè)可以發(fā)現(xiàn)挖掘潛在的優(yōu)秀人才并定向培養(yǎng),提高市場競爭力;教師可以擁有貼近市場的新鮮案例,提升教學水平;學生可獲得提前實踐學習的機會,做好就業(yè)準備;學校則可以建立校企合作的交流平臺,與時俱進發(fā)展壯大。
2.立足采編核心崗位,校企合作不拘一格納企業(yè)。“互聯(lián)網+”時代,網絡新聞與傳播專業(yè)的產教融合資源相當豐富,尤其是學校所在的文化傳播產業(yè)發(fā)展迅猛的珠三角區(qū)域,相關企事業(yè)單位的人才需求旺盛,專業(yè)發(fā)展將立足采編核心崗位,延伸拓展崗位,“不拘一格納企業(yè)”,與更多類型企業(yè)進行合作。專業(yè)培養(yǎng)的人才就業(yè)前景廣闊,主要方向有四:一是網絡信息采編崗位,二是新興的互聯(lián)網整合營銷服務公司,三是致力于搭載“互聯(lián)網+”的傳統(tǒng)企業(yè),四是政府政務信息編輯發(fā)布與平臺建設管理。不管是努力轉型的傳統(tǒng)媒體,還是蓬勃發(fā)展的新媒體公司,抑或是正在建設的服務型政務機構,以及力推“互聯(lián)網+”的傳統(tǒng)企業(yè),都可以成為網絡新聞與傳播專業(yè)的校企合作對象。目前城建網絡新聞與傳播專業(yè)已和數家互聯(lián)網整合營銷公司達成了合作協(xié)議,也和天適集團等的傳統(tǒng)公司進行了合作,更多類型的校企合作正在洽談中。
3.建立靈活有效的激勵機制,“引進來走出去”構建應用特色實踐教學體系。2015年3月,教育部職成司司長葛道凱舉行微訪談時透露,教育部正在研究制定促進校企合作有關激勵政策,健全政府補貼、購買服務、基金獎勵、捐資激勵等制度,鼓勵行業(yè)企業(yè)通過獨資、合資、合作等形式舉辦或參與舉辦職教,以促進校企合作,提高企業(yè)積極性。廣東省教育廳近幾年則推出高職院校高層次技能型人才吸引計劃,鼓勵高職院校引進一批高層次專業(yè)技術人才擔任兼職教師,提升師資隊伍水平,提高人才培養(yǎng)質量。城建學院也建立了靈活有效的校企合作激勵機制,堅持互惠互利的原則,不斷探索更新合作方式,實現(xiàn)資源整合的效益最大化,力爭使合作走向縱深化和常態(tài)化。在相關政策的指導下,網絡新聞與傳播專業(yè)結合自身特色與企業(yè)需求,實施“引進來走出去”的校企合作策略,有兩層含義:一是引進來自傳媒、企業(yè)的人才擔任專業(yè)核心課程的教師,通過到企業(yè)掛職實踐、技術服務激勵等機制讓教師走出去提升實踐能力;二是引進企業(yè)真實項目用于教學實踐,帶學生走出去參與企業(yè)項目執(zhí)行,注重教育成果培育和優(yōu)秀人才培養(yǎng)。目前專業(yè)以校企合作為基石,構建應用特色實踐教學體系,初步建成一支職稱學歷結構合理的雙師型師資隊伍,邀請企業(yè)業(yè)務骨干來校舉行座談會,幫助學生提前認識職場進行針對性學習;立足實訓室平臺,建成分工合理、權責明確、執(zhí)行力強的新聞宣傳隊伍,承接了2015從化區(qū)旅游小姐微女神大賽的全程報道工作,取得了良好效果。
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大學生新聞畢業(yè)論文范文二:普通院校新聞傳播研究生教育問題分析
摘要:新聞傳播教育的理想模式緊密地聯(lián)系著社會,同時不斷地向前發(fā)展著。本文根據沈陽師范大學新聞與傳播(以下均簡稱為新傳)專業(yè)碩士研究生所做的關于國內新傳碩士研究生教育的調查來探討國內普通院校新傳專業(yè)碩士研究生教育存在的問題,通過對調查結果的分析指出新傳學研究生對學校實踐性、應用性教育的需求。根據大多數學生的成才取向來糾正國內普通高校傳統(tǒng)培養(yǎng)模式,提出國內高校需要調整研究生的培養(yǎng)方式,以實務課為主,增加學生在校期間的實踐時間,加強學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。
關鍵詞:新聞傳播學碩士;實踐;師資;考核方式
一、調查中呈現(xiàn)的問題
(一)新聞傳播研究生教育與實際脫節(jié)
當前傳媒界急需復合型人才,而我國普通高校的新傳研究生教育模式還只停留在理論教學上。據調查,該校新傳教育采用最多的教學方法中,有超過一半的人選擇了“理論教學”。而學生理想的教學方法則是“實踐性教學”(63%左右)。這樣高比例的“理論教學”培養(yǎng)出來的研究生很可能在以后的工作中產生采寫恐慌,寫出來的東西沒有深度甚至沒有邏輯,更不要說做研究了。現(xiàn)在普通高校的新傳碩士生培養(yǎng)仍以學術型為主,這顯然有悖于社會需求和多數學生的意愿。應由學術型向應用型轉變,注重培養(yǎng)學生的實踐能力,鼓勵學生對新聞實務進行鉆研,提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力。從學校的考核標準來看,大部分高校的考核側重點在科研能力和學術水平上。學校除了要求學生完成課程考試、學位論文外,還需要發(fā)表學術論文,并把發(fā)表論文的級別、數量同獎學金以及其他獎勵的評定掛鉤。這種片面追求學術研究指標的做法,忽視了對學生實踐能力的要求,不僅不利于學生的全面發(fā)展,而且還可能滋生學術腐敗。
(二)師資力量不足
英國新聞教育學會會長羅德•艾倫曾說:做新聞教師,30年的從業(yè)經歷比一個博士學位有價值得多。此次調查中,有一半以上教師都在30歲以下,呈現(xiàn)年輕化趨勢。普通院校畢業(yè)的教師超過50%,80%的人最高學歷為碩士,職稱僅為講師??梢?,現(xiàn)在國內普通院校的師資水平并不高,且研究生導師的數量與不斷擴招的學生數量不成正比。調查中,只有三分之一的教師畢業(yè)于新傳專業(yè),一半左右的教師沒有媒體從業(yè)經驗。對于新傳專業(yè)碩士的教育來講,并不是教師年紀越大、學歷越高越好,有很多媒體人都只是本科畢業(yè)(數據來自對媒體從業(yè)人員的調查,本科學歷的媒體人占75%),這些人員雖然學歷不高,但有豐富的實踐經驗。這樣的人才在國內高校當老師,可以彌補很多學歷高但沒有媒體從業(yè)經歷的教師的不足。同時,我們可以借鑒美國教育模式,改變教師學識構成,提高業(yè)界人士在教師結構中的比例。
二、教育模式的轉變
(一)增加學生實踐比例
從新聞傳播學的“應用性”和“實踐性”出發(fā),學??梢匝垬I(yè)界名流階段性地給學生講課。這樣一方面可以給高校新傳教育人才培養(yǎng)模式提供很多新的思路和舉措;另一方面,還可以加強高校和媒體之間的聯(lián)系,破除行業(yè)壁壘,匯聚社會多方資源,為我國新聞傳播的發(fā)展帶來很大的好處。除此之外,還可以組織教師到媒體一線去實際工作,以方便教師了解新聞傳播方面的最新動態(tài)和趨勢,從而使課堂內容盡量多地貼近實際。最重要的還是要多制造機會讓學生去媒體實習,在課程設置中增加新聞實務教學內容的比例。專業(yè)碩士在有限的在校時間里,如何學習更實用、更緊迫的內容,具體開設哪些課程等問題,最好綜合老師的專業(yè)能力和學生需求方向兩方面的情況來決定。同時,還要積極開展實踐性教學和案例教學,以增強學生的批判能力和創(chuàng)新能力。
(二)改革研究生考核評價體系
學術研究是需要積累的,研究生的學術造詣未達到一定水準時,用強制性規(guī)定逼其勉強發(fā)“論文”,這種揠苗助長的做法并不可取。學位論文是衡量研究生水平的重要標準,對于真正立志于做研究、搞科研的學生來說,學位論文必然不會讓其發(fā)愁;但對于懷揣著其他目的的人來說(調查結果中,想考新聞傳播學研究生的人60%是“希望增強競爭力”和“興趣愛好”,40%為“回避職場和社會壓力”,20%左右的人選擇了“父母和親朋好友的期望”),學位論文無疑是道坎,更不要說部分學校強制要求在一定級別的期刊上發(fā)論文。在考核研究生的實踐能力方面,目前國內普通高校缺乏相關規(guī)定、具體措施和評價標準。此次調查中,關于“高校教師對現(xiàn)有新聞學生能力考查的方式是否合理”這一問題,有50%以上的教師認為“不太合理”。新傳碩士研究生的考核與評價體系要與時俱進,考核的方式也要逐步多元化,根據本專業(yè)特點制定差異化的評價體系和考核方式。例如,把實習納入教學環(huán)節(jié)中,用實習取得的學分取代在期刊上發(fā)論文取得的學分,用實習期的表現(xiàn)和作品來作為衡量獎學金或者其他評價體系的標準。學位論文形式可以有多種,如調研報告、規(guī)劃設計、案例分析、文學藝術作品等。如果畢業(yè)生能提供高質量、高水平的專業(yè)實習作品,就應該允許其參加畢業(yè)答辯和申請新聞學位。
參考文獻:
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