計算機畢業(yè)論文格式范文
隨著社會主義的不斷進(jìn)步和發(fā)展,計算機的應(yīng)用滲透到了社會的各行各業(yè),計算機也越來越多的出現(xiàn)在了人們的生活中,在工作中人們也需要計算機方面的人才。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機畢業(yè)論文，供大家參考。
計算機畢業(yè)論文范文一：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革分析
摘要：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)在現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)、工作中的作用越來越大，但高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在一些問題，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)實的需求。本文深化高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的意義作為切入點，分析了高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題，最后提出了高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的策略。
關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用;教學(xué);改革
一、深化高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的意義
伴隨著信息化的發(fā)展，計算機已經(jīng)成為了日常生活、工作的最基本的技能。但在高校高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中學(xué)校、教師對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程不夠重視，學(xué)時較少，教學(xué)模式和教學(xué)效果等方面都不盡如意，對于大學(xué)生計算機的應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有一定的影響，因此，深化高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革是一項勢在必行的工作，對于推進(jìn)高校發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生計算機應(yīng)用能力等方面具有重要的現(xiàn)實意義。
二、高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題
(一)對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程重視度不高。學(xué)校、教師、學(xué)生普遍認(rèn)為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門公共課程，只要考試過關(guān)即可，教師和學(xué)生的重視度不高。一方面教師認(rèn)為對于非計算機專業(yè)的學(xué)生，對于計算機的要求要求不高，只要上課隨便講講就可以了，因此對學(xué)生的要求也不高，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的積極性較低。另一方面，部分大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)計算機只要學(xué)會上網(wǎng)聊天、瀏覽網(wǎng)頁、看電視電影、玩游戲等娛樂活動，就是掌握了計算機的基本知識。也有一部分學(xué)生認(rèn)為自己在大學(xué)時已經(jīng)掌握了計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，大學(xué)時沒有必要再重復(fù)學(xué)習(xí)了，只要把自己的專業(yè)課學(xué)好就可以了。
(二)學(xué)生水平不一致，教學(xué)不能因材施教。在高校中，學(xué)生來自不同的地方，對于計算機基礎(chǔ)的掌握程度也不盡相同。但反觀高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的設(shè)置，還在使用統(tǒng)一的教學(xué)大綱，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，這就導(dǎo)致了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程對部分學(xué)生的吸引力不大。而基礎(chǔ)較差的學(xué)生則無法掌握教師教授的內(nèi)容。因此，高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)計劃很難完成。
(三)講授時間與實踐操作時間分配不合理。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容和范圍不斷增加，知識點也越來越細(xì)，這就要求教師的教學(xué)內(nèi)容不斷更新和擴(kuò)充，計算機不斷發(fā)展和應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，要求我們不斷的更新和擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，但是高校中計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課時基本在50到70個之間，這樣教師為了完成教學(xué)內(nèi)容，會壓縮學(xué)生的“上機”實踐操作時間，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)新的知識點，但是無法“上機”練習(xí)，易造成“紙上談兵”的現(xiàn)象。
(四)教學(xué)方式較為落后。高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式主要是采用教師操作計算機和投影儀的方式，教師將知識點一股腦的輸入給學(xué)生，與學(xué)生之間的互動也較少，有的學(xué)生聽的迷迷糊糊，但是又不敢打斷老師。另外，教師先講解知識點，等到下堂課才會組織學(xué)生“上機”操作，有時兩堂課之間是一個星期有時甚至是兩個星期，這樣學(xué)生對知識點的掌握已經(jīng)很模糊了，這樣就造成了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果不佳。
(五)評價方式簡單。高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程對學(xué)生的評價方式較為簡單，大部分高校主要采用試卷和上機考試相結(jié)合的方式，對于計算機這種應(yīng)用型的科目，試卷很難反應(yīng)學(xué)生的實際操作能力。而且上機考核系統(tǒng)存在一些局限性，也不能很好的評價學(xué)生的實際水平。
三、高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略研究
(一)各方應(yīng)加大對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重視程度。目前，計算機已經(jīng)成為了日常生活、工作中最普遍的應(yīng)用工具。高校作為系統(tǒng)教授計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的單位，學(xué)校各方應(yīng)當(dāng)重視計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，一是合理安排計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程。增加關(guān)于計算機應(yīng)用的最基礎(chǔ)、最先進(jìn)、最實用的知識點，增加學(xué)生的“上機”時間。培養(yǎng)學(xué)生的實踐按操作能力。二是作為教師，要對教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容等做出合理的安排，保證學(xué)生既能掌握書本上的知識點，又具備熟練的操作能力。三是學(xué)生要從思想上認(rèn)識到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要性，保證出勤率，課下復(fù)習(xí)書本上的知識點，又注重去機房的實際操作。
(二)根據(jù)學(xué)生的層次，實施因材施教。高校中學(xué)生來“自四面八方、五湖四海”，對于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的掌握程度也不盡相同，為了保證所有學(xué)生都能“學(xué)有所成”，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教。一是在大學(xué)生入學(xué)時，組織關(guān)于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的考試，大概掌握學(xué)生對于計算機知識的了解情況。根據(jù)考核情況將學(xué)生分為不同的班級，一個是擁有計算機基礎(chǔ)的班級，另一個為較少具備計算機基礎(chǔ)知識的班級。學(xué)校根據(jù)不同的班級制定不同的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，實施因材施教，保證所有的學(xué)生都能學(xué)到“新鮮、實用”的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識。
(三)根據(jù)專業(yè)需求，安排教學(xué)內(nèi)容。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的設(shè)計面十分廣泛，教師不可能教授所有的知識點，學(xué)生也不可能掌握所有的知識點，因此，為了保證學(xué)生掌握更多實用的內(nèi)容，教師可以根據(jù)專業(yè)需求，安排不同的教學(xué)內(nèi)容。例如，土木建筑類專業(yè)的學(xué)生，走向工作崗位，要設(shè)計施工方案，CAD軟件的應(yīng)用十分廣泛，因此，在安排土木建筑專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容時，可以適當(dāng)?shù)仄卮朔矫娴慕虒W(xué)。而對于英語、法學(xué)等文科專業(yè)的學(xué)生，對于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的具體要求可以適當(dāng)降低。這樣既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以保證學(xué)生“學(xué)有所用”。
(四)創(chuàng)新教學(xué)方法，加強實踐教學(xué)。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門實用性、操作性很強的課程，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的方式。高?？梢詫⒂嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)課程搬到“機房”，采用“一堂課，一個案例”的方式，通過教師采用多媒體教學(xué)方式講解后，學(xué)生自己參見實踐、研究案例的完成方案，這樣可以理論教學(xué)與實踐操作緊密結(jié)合起來，以實踐來帶動整個教學(xué)內(nèi)容，也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
(五)改革考核方式，采用無紙化考試。針對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的操作性強的特性，“紙質(zhì)考試”無法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況，為了保證考試能夠真實地放映出教學(xué)的效果，高校在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中應(yīng)采用“無紙化”考核方式，具體而言，高校研發(fā)專門的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程在線考試平臺，實現(xiàn)在線考試和在線自測的功能，并附有題庫。同時，為突出計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的實踐學(xué)習(xí)的重要，還要增加實驗報告，在考核中所占的比重。
四、結(jié)論
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高校中重要的公共基礎(chǔ)課程之一，針對其存在的問題，高校應(yīng)當(dāng)高度重視，不斷地改進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方式，重視計算機的應(yīng)用性和實際操作性，保證學(xué)生能夠?qū)W到更多、更實用的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識。
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計算機畢業(yè)論文范文二：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)機試問題分析
【摘要】在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)效果的評價中采取機試的形式，具有改卷效率高、改卷過程公平、防止舞弊等優(yōu)點，已為很多高校所采用。但在使用過程中，在硬件、軟件方面也存在這樣那樣的問題，如果不加以注意，其優(yōu)點也會轉(zhuǎn)化為缺點，影響到大家使用的積極性。本文總結(jié)了我們在使用考試系統(tǒng)中遇到的問題及積累的經(jīng)驗教訓(xùn)，希望對大家今后的工作能有所幫助。
【關(guān)鍵詞】計算機應(yīng)用基礎(chǔ)機試問題與對策
一、引言
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門計算機入門級課程，教學(xué)目的主要是促進(jìn)大學(xué)一年級學(xué)生了解計算機發(fā)展的歷史、現(xiàn)在以及未來，幫助他們初步掌握在今后的學(xué)習(xí)中要經(jīng)常使用的系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件(尤其是辦公軟件)等。該課程的考試形式，從最初的試卷考試，到現(xiàn)在的機試，經(jīng)過不斷變革，變化很大。然而我們在采用機試的過程中，從不熟悉到熟悉，走過彎路，有過教訓(xùn)，也積累了經(jīng)驗，我們在此把這些經(jīng)驗教訓(xùn)加以總結(jié)，列出我們遇見的問題，并給出了采用的對策，期望能幫助后續(xù)采用機試的兄弟院校。
二、問題及對策
機試中遇到的問題，總體上分為硬件的問題和軟件的問題，我們分別進(jìn)行介紹，并給出對應(yīng)策略。
(一)硬件的問題及對策
考試系統(tǒng)軟件運行在計算機硬件之上，硬件是基礎(chǔ)，如果硬件中存在問題，勢必影響到考試的順利進(jìn)行。首先需要考慮計算機的計算速度和并發(fā)能力，該指標(biāo)決定了同時能支持多少學(xué)生進(jìn)行考試，即需要考慮當(dāng)有一個學(xué)生、十個學(xué)生、一百個學(xué)生、五百個學(xué)生、一千個學(xué)生同時考試時，其計算速度是否能夠應(yīng)付得了?其次要考慮計算機的存儲能力，即硬盤能夠存儲多少份試卷。再者要考慮計算機的穩(wěn)定性和突發(fā)事件對考試系統(tǒng)的影響，即要求計算機的穩(wěn)定性要非常高，不能在考試期間發(fā)生死機現(xiàn)象，同時要考慮到停電對服務(wù)器的影響。對于硬件的性能問題，通?？荚囅到y(tǒng)的開發(fā)者會在多次測試的基礎(chǔ)上給出該系統(tǒng)需要的硬件參數(shù)。采用考試系統(tǒng)的單位只需要派技術(shù)人員按照這些參數(shù)去正規(guī)廠家采購，一般不會發(fā)生問題。
(二)軟件的問題及對策
通?？荚囅到y(tǒng)軟件包括命題子系統(tǒng)、考生管理子系統(tǒng)、考試子系統(tǒng)、組卷子系統(tǒng)、改卷子系統(tǒng)等，在使用這些子系統(tǒng)時如果操作不當(dāng)，也會帶來不小的問題。
1、命題子系統(tǒng)的問題及對策
命題子系統(tǒng)中最難也是最容易發(fā)生問題的地方是知識點難度的區(qū)分，通常會把知識點分為簡單、中等、困難等三類，在每一類中問題的難度應(yīng)該相似，這樣，不同的學(xué)生抽到的題目雖然不同，但難易程度相似，也能夠最大限度地實現(xiàn)考試的公平。問題在于，如果命題教師有多個，可能各個老師對知識點的難易程度理解不同，這樣就容易出現(xiàn)同一個類別中出現(xiàn)難度不同的題目。如何解決這個問題呢?由于這是個仁者見仁、智者見智的問題，可能有不同的方法，我們采取的是把不同的知識點分給不同的老師，對某個知識點，只有一個老師負(fù)責(zé)，讓該老師來把握這個知識點的分類情況，如果該老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，以一個標(biāo)準(zhǔn)來命題，那么同一類里面的難度應(yīng)該就最大限度的保持相似了。
2、考生管理子系統(tǒng)的問題及對策
在該系統(tǒng)中容易出現(xiàn)的問題是考生的姓名問題，對于漢族學(xué)生來說，姓名一般不會太長，以三字姓名居多，也有個別復(fù)姓的，但通常不會超過20個字符，但是對于新疆少數(shù)民族的學(xué)生，其名字不僅長，其中還有其他字符，比如‘•’，如表2所示。表2中列出了兩個維族學(xué)生的學(xué)號和姓名，跟漢族的有很大不同。在模擬考試時，剛開始時，讓這兩個學(xué)生按照表1的內(nèi)容輸入，其中一個學(xué)生在鍵盤輸入法中竟然不能自主地找到‘•’，耽誤了不少時間。所以在錄入學(xué)生姓名的時候，要特別注意長名字學(xué)生的姓名，我們采取的措施是用學(xué)生的學(xué)號替代名字，由于學(xué)號是唯一的，因此可以用以區(qū)分學(xué)生。
3、考試子系統(tǒng)的問題及對策
在考試過程中，最容易發(fā)生問題的地方是學(xué)生對考試軟件不太熟悉，因為通常情況下，一個學(xué)校部署一套考試系統(tǒng)，學(xué)生只有在選修計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程時才會用到，而平時忙于完成教師布置的作業(yè)，并不會過多的練習(xí)考試子系統(tǒng)的用法，所以會略顯生疏。我們采取的對策是，在最后一次上機課，讓學(xué)生專心練習(xí)使用考試子系統(tǒng)，同時在安排監(jiān)考時，讓計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教師去監(jiān)考，能在學(xué)生遇到軟件問題時給予操作方面的幫助。
4、組卷子系統(tǒng)的問題及對策
在組卷時，組卷老師不僅要熟悉考試大綱，也要熟悉試題庫中題目的分布情況，盡量選取試題多的知識點命題，這樣可以使得相鄰座位學(xué)生抽取到的題目盡可能的不同。也能有效地減少作弊的發(fā)生。5、改卷子系統(tǒng)的問題及對策我們之所以采用當(dāng)前使用的考試系統(tǒng)作為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考試平臺，是因為該平臺具有一個吸引人的特點，能夠?qū)Σ僮黝愵}目自動判分，比如word、excel、ppt，自動判分有下面的優(yōu)點：*自動判分，采用統(tǒng)一尺度，對學(xué)生更公平*自動判分，拒絕教師參與，防止教師舞弊，為關(guān)系學(xué)生加分*自動判分，速度快，提高工作效率該子系統(tǒng)存在的問題是，每道題必須有明確的判分原則，每一步給多少分要合情合理，不能出現(xiàn)復(fù)雜操作給分少而簡單操作給分多的現(xiàn)象。因此這一步其實是跟命題子系統(tǒng)密不可分的，在命題時就需要認(rèn)真把握各步的評分標(biāo)準(zhǔn)。而人腦的思維有時跟計算機程序的運算過程不同，人們一個簡單的想法，可能改卷子系統(tǒng)并不能實現(xiàn)，因此在給評分標(biāo)準(zhǔn)時，一定按照計算機改卷子子系統(tǒng)的思維來思考。
三、總結(jié)
本文，我們討論了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程機試過程中容易出現(xiàn)的問題，并給出了解決的方法，希望后續(xù)采用機試的同行能夠從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)、少走彎路。在今后的使用過程中，我們將進(jìn)一步開發(fā)使用現(xiàn)有的考試系統(tǒng)，將平時作業(yè)、練習(xí)和最終考試三方面的成績綜合起來，以評定學(xué)生的最終成績，在教授學(xué)生知識的同時，以保持教育過程中的公平。
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