目前，社區(qū)老年教育還存在著相當的問題。國家和社會各界都應該要為社區(qū)的老年教育創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，主要是要在相關政策上面給予支持，并加強社區(qū)老年教育隊伍的建設。下面是學習啦小編給大家推薦的社區(qū)老年教育論文，希望大家喜歡!

　　社區(qū)老年教育論文篇一

　　《終身教育視角下社區(qū)老年教育》

　　【摘 要】中共中央發(fā)布了《中國老齡事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》，在其中提出了要努力實現“老有所養(yǎng)，老有所醫(yī)，老有所教，老有所學，老有所為”的工作目標，真正實現“老有所教，老有所學”。當前，人們比較重視的兒童、青少年、成年人的教育，對于老年教育較為忽視。但是在終身教育視角之下，老年教育也是其中一個重要的部分，是終身教育的最后一個環(huán)節(jié)。對老年教育的研究和發(fā)展有利于真正實現“老有所學，老有所教”。本文通過對大量文獻進行研究發(fā)現當前社區(qū)老年教育存在一定的缺陷，并針對老年教育存在的問題提出了相應建議。

　　【關鍵詞】人口老齡化;終身教育;老年教育

　　一、問題的提出

　　當前，中共中央發(fā)布了《中國老齡事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》，在其中提出了要努力實現“老有所養(yǎng)，老有所醫(yī)，老有所教，老有所學，老有所為”的工作目標，真正實現“老有所教，老有所學”;《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》也正式將“重視老年教育”寫入其中。由此可見老年教育的重要性。但是，當前主要是關注兒童、青少年以及成年人的教育，對于老年教育較為忽視，甚至在觀念上對老年教育存在著一定的偏見。而在終身教育視野下，老年教育同人的生命和生活緊密關聯在一起，其價值也恰恰在關注人的終身發(fā)展，實現“老有所為，老有所樂”。[1]

　　目前國內學者對于“在終身教育視角下社區(qū)老年教育的研究”并不多見，以往學者主要是從終身教育視角之下來研究老年教育的模式、老年問題的探討、老年教育缺失以及合理定位等方面進行研究。對于社區(qū)內的老年教育研究較少，因此本文將探討在終身教育視角下社區(qū)老年教育。主要從老年人的教育需求、當前社區(qū)老年教育的缺陷以及在社區(qū)綜合服務背景之下，老年教育的發(fā)展探索等進行研究。在終身教育視角之下對社區(qū)老年教育做出研究，有利于提高老年人的科學素養(yǎng)和文化內涵，使老年人在自立自強中積極參與社會活動，走出原本封閉的世界，豐富老年人的精神生活，不斷提高老年人的生活品質和生命質量，真正實現“老有所教，老有所學”，促進人的全面發(fā)展;可以開發(fā)和利用老年人身上所蘊藏的巨大的人力資源，有利于構建和諧社會;同時也有利于老年人的家庭和睦和整個社會的穩(wěn)定。

　　二、我國老年人教育需求內容分析

　　老年人是一個大的群體，在發(fā)展老年教育的時候不能僅從我們單方面進行，為了使老年教育能夠得到應有的效果，我們就必須對老年人的需求進行一定的梳理，這樣能夠有利于我們對于老年教育的整體把握，更有針對性的進行老年教育。但是由于老年群體人數的龐大性，加上老年人在學歷、經驗、興趣等方面有很大的差異。老年人一般都需要通過學習受教育去健身、益智、學技藝或增進生活情趣。然而這些需要的內容形式的側重點則因人而異。本文筆者將老年人的教育需求總結為為以下幾個方面的：(一)對于國家政策法規(guī)、法律以及時事新聞的學習需求。當前經濟飛速發(fā)展，一切都瞬息萬變，很多老年人也會不甘于落后想關心國家大事。(二)學習專業(yè)知識的需求。老年人退休之后有很多的時間卻不愿意過些種花養(yǎng)鳥的日子，愿意學習一些專業(yè)的知識，比如電腦類的專業(yè)知識，開創(chuàng)屬于自己的老年生活。(三)健康教育的需求。老年人由于身體機能的退化，大部分老年人在生理上會出現一些毛病，同時也給家庭增加了負擔。這就使得這些老年人對健康有很大的渴望。他們想多了解有關于疾病的知識，這樣可以提前預防這些疾病或者能夠使自己能夠得到更好地照顧，防患于未然，增加對生活的信心。(四)娛樂發(fā)展項目的學習。比如舞蹈、下棋、種花、養(yǎng)鳥等一些休閑娛樂的，可以擴大興趣愛好的，不僅可以豐富自己的老年生活也可以提升生活的質量。對于那些“空巢”老人來說，親人沒有陪伴在身邊，自己又沒有相應的娛樂項目，可想而知，他們的老年生活是多麼的孤單和寂寞。在這樣的情緒之下，使得老年人更容易受到生理和心理疾病的困擾。老年人退休之后沒有了以往的忙碌，很多老年人渴望有一個豐富又有意義的老年生活，希望自己能在老年生活當中完成自己以前沒有時間做的事情，但是由于當前社區(qū)娛樂休閑設施的不足、資源的短缺等因素限制老年人的學習，這對很多老年人來說是不滿的但又無可奈何的。

　　三、當前我國社區(qū)老年教育存在的不足分析

　　老年教育在我國起步還是比較晚的，因此，在與國外的老年教育相比較之下我國的老年教育還是有很多不足。不論是在政府的重視度還是教學模式、課程設置等方面都有一定的差距，國外老年教育的發(fā)展也給我國的老年教育一定的啟示。

　　(一)社會的重視度不夠

　　當前社會重視兒童青少年和成人教育而忽視了老年教育，導致了老年教育一直主要是由政府來主導，社會上對老年教育的形勢以及重要性還是很模糊，對老年教育在觀念上缺乏足夠的認可，這使得即使國家在大力推進老年教育的發(fā)展，但是社會上卻沒有相應的回應。很多老年大學是由政府出資，社會上的一些非盈利組織在老年教育當中的參與還是較為不足。在我國老齡化不斷加劇的背景之下，單單靠政府來推動老年教育是遠遠不足的，只有得到社會的支持，群眾的普遍認可才能夠真正發(fā)揮老年教育的作用。因此，在這樣的背景之下，我們不僅要提高政府的支持力度，同時也應該大力宣傳老年教育，先把老年教育的理念推廣普及，鼓勵社會上非營利組織，慈善機構對老年教育的投入和重視。

　　(二)老年教育形式單一

　　教育都有其傳播的途徑，老年教育形式是指老年教育通過什么樣的傳播途徑進行，當前我國的老年教育主要有以下幾種教育形式：其一是通過各地方老年大學舉辦的學習班來提高自身素質，這是當前最為普遍的一種形式，但是這種老年大學大都設在市縣中心并且數量較少。其二是通過自學形式達到老年教育的目的，比如網絡、多媒體等比較現代的方式。但是由于老年人在這一方面會的人很少，要掌握這些教育技術又是一個難題。其三是課堂教學是主要的教學組織形式，班級是教學活動的基本單元，課外實踐基本沒有，影響積極性。貼近時代、生活、老年需求的課程內容較少。當前的老年教育的組成群體是比較狹隘的，形式上單一，這樣不利于老年教育的發(fā)展。

　　(三)社區(qū)老年教育的發(fā)展資源短缺

　　社區(qū)老年教育是要依托社區(qū)的可利用資源，為老年人提供多種多樣的教育。當前主要的老年教育形式主要是老年大學，其實很多社區(qū)盡管有社區(qū)老年大學，但由于對老年教育認識不足，老年大學的經費有限，規(guī)模也受到了很大的限制，因此，老年大學里的老年教育并沒有起到很好的作用。社區(qū)老年教育在組織、實施、資金來源和保障等諸多方面仍缺乏可操作的細則;社區(qū)老年教育多由街道和居委會負責實施，被納入到社區(qū)的日常運轉和服務內容當中，面臨專項運作資金缺乏、教育場地不足、師資條件差的困境;社區(qū)管理和服務人員是社區(qū)老年教育發(fā)展的重要的人力資源，然而現階段這些人員對社區(qū)老年教育的組織實施缺乏專業(yè)、全面的認識、執(zhí)業(yè)能力較低。[3]

　　(四)社區(qū)老年教育的專業(yè)服務水平相對較低

　　專業(yè)服務水平不高體現在：社區(qū)當中的管理者對社區(qū)老年人的教育需求并沒有進行科學的調研，因此沒有專業(yè)的規(guī)劃;在進行社區(qū)老年教育當中，沒有充分運用社區(qū)內外的有效資源;在實施過程當中也沒有計劃性，不會對活動進行評估，老年人群也沒有進行有效地分類，這使得很多特殊老年群體被忽視。在當前的社區(qū)當中，沒有專業(yè)的老年教育工作者，主要的教育者還是社區(qū)當中的街道居委會工作人員來充當。居委會工作人員事務較為繁雜，也不可能對老年教育很有想法。

　　(五)社區(qū)老年教育工作隊伍建設的缺乏

　　加強老年教育工作隊伍建設，就是要本著全心全意為老年人服務的宗旨，建立一支在政治上可靠，工作上細心，業(yè)務上精湛的高素質隊伍，要敢于為老年人的教育事業(yè)奉獻的工作隊伍。[4] 一個好的老年教育工作隊伍可以引導老年人根據自身需求進行選擇教育方式、不斷提高老年人接受教育的熱情并且可以更好地維護老年人的合法權益。但是，在當前的社區(qū)當中，并沒有出現專門為老年教育工作的隊伍，老年教育是包含在社區(qū)的日常工作當中的，沒有專業(yè)的老年教育工作團隊來引導社區(qū)的老年教育。

　　四、發(fā)展社區(qū)老年教育的對策和建議

　　(一)在觀念上對老年教育的轉變

　　盡管當前國家在規(guī)劃中提出要實現“老有所教，老有所學”的目標。但是由于人們對于終身教育的理解存在很大的誤區(qū)，這就導致了人們會注重兒童、青少年以及成年人的教育，而忽視了老年教育。傳統地認為老年人就應該注意身體，在家頤養(yǎng)天年。這種傳統的觀念嚴重的限制了社區(qū)老年教育的發(fā)展。終身教育視角認為應當使教育從縱的方面貫穿于人的一生，從橫的方面鏈接個人和社會生活的各個方面，使今后的教育在每一個人需要的時刻，隨時都能以最好的方式提供必要地知識技術。老年教育是終身教育的最后一個重要的環(huán)節(jié)，重視老年教育的意義重大，對老年人自身、家庭以及整個社會都具有重要的作用。因此我們需要轉變社區(qū)內對于老年教育的偏見，對于老年教育的意義進行宣傳并鼓勵老年人主動積極地參與社區(qū)的老年教育活動，在整個社區(qū)當中形成一種人人支持老年教育的氛圍。

　　(二)完善老年教育的政策制度

　　我國盡管有一些相關的法規(guī)政策來保障老年教育：《老年人權益保障法》規(guī)定老年人有繼續(xù)接受教育的權利;國家發(fā)展老年教育鼓勵社會要辦法各類老年大學。還有國家老齡辦出臺相關文件。但是這些政策是遠遠不夠的。我們的政策法規(guī)要根據老年人特有的教育需求，對其進行相應的規(guī)定，不斷完善老年教育的法律法規(guī)。

　　(三)加大經費投入

　　當前的國家社會在教育方面都是較為重視兒童、青少年、成年人的教育，對于老年教育是較為忽視的，尤其是在社區(qū)內進行的老年教育更是投入甚少。盡管國家大力提倡“老年大學”的開辦，但是由于經費不足、場地的有限等等限制因素導致了老年教育在很大程度上滿足不了老年人對于教育方面的需求。這也就使得我國的老年教育停滯不前。在社區(qū)內，老年人的教育設備不足，比如老人閱覽室、活動室的缺乏;老年教育缺乏社會上的重視，因此，較少的非營利組織會對老年教育有所投入。面對這樣一種不利的局面，國家和社會在轉變觀念的前提之下，要加大對老年教育的投入，國家政策的保障，鼓勵社會上非營利組織對社區(qū)老年教育的投入。在國家和社會的雙重保障之下，不斷推進老年教育的發(fā)展。

　　(四)在社區(qū)綜合服務背景之下，社會工作在老年教育當中的作用

　　當前，國家的“十二五”規(guī)劃確立了社區(qū)服務設施建設目標，力爭在“十二五“的末期，社區(qū)綜合服務設施覆蓋率達到90%，以整合人口、就業(yè)、社保、民政、衛(wèi)生、文化等基層社會管理職能，整合社區(qū)公共服務發(fā)展項目、資金、資源，積極推進社區(qū)綜合服務設施和信息化建設，打造綜合性社區(qū)管理和服務平臺。[5]社區(qū)綜合服務中心，是由社會工作服務機構組織建立一支以社會工作者為主導、包括心理咨詢師和康復師等專業(yè)人員的跨專業(yè)服務團隊，秉承“以人為本、助人自助”的社會工作服務理念，以社會工作等專業(yè)方法和技術為依托開展社會服務。社區(qū)綜合服務中心堅持“以家庭服務為核心，以需求為導向”，為社區(qū)各類有需要的群體提供家庭服務、青少年服務、長者服務、殘障康復、義工發(fā)展、人際關系拓展及轉介服務等專業(yè)化、個性化的優(yōu)質社會服務。通過政府購買社會服務，引進專業(yè)社會服務機構和社會工作者，利用社會工作專業(yè)方法，形成以社會工作者為主的跨專業(yè)合作團隊，整合社區(qū)資源、發(fā)動社區(qū)群眾參與，為廣大居民群眾、特別是社會弱勢群體和問題群體提供優(yōu)質、專業(yè)的社會服務。這就是政府購買社區(qū)服務的宗旨。[6]我們可以依托這樣的背景將老年教育融入到社區(qū)綜合服務當中，并以老年教育來促進社區(qū)綜合服務的發(fā)展。

　　在這樣的背景之下，社會工作者及其他的專業(yè)人員可以介入到社區(qū)綜合服務中心，為其中人員提供專業(yè)服務。本文筆者主要是從社會工作者的角度來闡述社會工作在老年教育當中的作用。社區(qū)綜合服務主要是由專業(yè)的社會工作者進行實施。社會工作者介入社區(qū)老年教育可以借助社會工作者的專業(yè)方法來實現社區(qū)老年教育的發(fā)展目標。社會工作秉持平等、尊重、寬容等心態(tài)介入到社區(qū)老年教育有很大的作用：

　　首先可以提高社區(qū)老年教育的專業(yè)化水平。

　　社會工作者在進行社區(qū)老年教育過程當中會充分評估老年人在教育方面的需求，做出相應的專業(yè)規(guī)劃，對于結果更是會用科學的方法進行及時的評估，有利于老年教育的完善。

　　其次是可以豐富社區(qū)老年教育的內容和形式。

　　專業(yè)的社會工作者不同群體的老年人會做出需求評估，根據不同群體的需求做出規(guī)劃，同時也會從“增權”的角度去實行社區(qū)老年教育，突破單單的文化精神目標。

　　再次可以更好地保障社區(qū)不同群體老年人的教育權利。

　　老年教育是終身教育當中的一個環(huán)節(jié)，因此每個老年人都有接受教育的權利。專業(yè)社會工作者能夠秉持平等教育的原則，充分考慮到社區(qū)當中一些特殊老年群體的教育。

　　最后是可以更好地整合利用社區(qū)內外的資源來進行社區(qū)自我發(fā)展。

　　當前社區(qū)當中潛藏著巨大的可利用資源。社會工作者的介入會充分評估社區(qū)周圍的相關資源并將其與老年教育的目標相結合，打造一個全新的社區(qū)老年教育。

　　在當前社區(qū)綜合服務發(fā)展的背景之下，社區(qū)要大力引進社會工作者，打造專業(yè)的社區(qū)服務。在社區(qū)工作人員當中可以直接設置社會工作者的崗位，引進專業(yè)的社會工作者，進行有針對性、科學合理的規(guī)劃與設計，開展地方性、多層面、大眾化的社區(qū)老年教育;同時，社區(qū)也可以委托或者夠買社會工作者的服務，讓社會工作者來參與社區(qū)的老年教育。

　　五、結論

　　綜上所述，終身教育視角之下的社區(qū)老年教育還存在著相當的問題。筆者主要從轉變觀念、國家的政策、社區(qū)老年教育隊伍建設尤其是社會工作者的介入等方面提出了相應的社區(qū)老年教育的建議，以為社區(qū)老年教育的進一步發(fā)展提供一些參考。總之，國家和社會各界都應該要為社區(qū)的老年教育創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，主要是要在相關政策上面給予支持，并加強社區(qū)老年教育隊伍的建設，同時要創(chuàng)新的引進社會工作，從個人以及社會的角度來考慮老年人的學習和教育。充分滿足老年人的教育需求，并將老年教育與實踐，與社區(qū)建設相結合，不斷推進社區(qū)老年教育的發(fā)展。

　　【參考文獻】

　　[1]孟凡華，丁紅玲.重視終身教育視野下的老年教育[J].職業(yè)技術教育，2011(11).

　　[2]吳遵民.走出理解誤區(qū)—對當代終身教育內涵的深層思考[J].杭州師范大學學報(社會科學版)，2008(03).

　　[3]王英.社區(qū)老年教育問題研究：社區(qū)社會工作視角的分析[J].成人教育，2009(02).

　　[4]李松華.淺談新形勢下老年教育工作隊伍建設.[J].赤峰學院學報(自然科學版)，2010(12)：188-189.

　　[5]馬學玲.“十二五”末中國社區(qū)綜合服務設施覆蓋率將達90%[N].中國新聞網，2011.

　　[6]駱萍.建社區(qū)綜合服務中心，打造幸福港灣[N].廣州羊城晚報，2011.

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