淺談高中藝術教育論文(2)
淺談高中藝術教育論文
淺談高中藝術教育論文篇二
《淺談高中藝術教學》
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，綜合國力的強弱越來越取決于人才的培養(yǎng)，我們已逐步地認識到，藝術修養(yǎng)是現代社會所需的復合型人才所必不可少的素質。藝術教育的觀念已發(fā)生著深刻變化，由原來所注重的學科體系和知識技能的單科教學而轉變?yōu)橐詫W生的整體發(fā)展為中心向綜合藝術教學的方向上來。
關鍵詞：高中;藝術教學;藝術修養(yǎng)
中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578(2012)03-0232-01
1.藝術課上的老師不是"權威人物"
傳統(tǒng)教學中，教師處于至高無上的權威地位。學生無條件地接受教師的一切灌輸。師生之間顯然是不平等的。對藝術教學而言，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構，它不僅是一種教學活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學生而言，交往意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現，個性的張顯，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解。交往還意味著教師角色的轉換，由教學中的權威變成合作者，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉向現代的學生發(fā)展的促進者。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術，"最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。"在藝術課程中有很多單元就是要求老師放下架子，和學生一起游戲，舞蹈，它已經為我們創(chuàng)設了很多機會，我們必須學會更換自己的角色，以便更好地適應教學。
2.高中藝術教學內容以欣賞為主線
強調學生的"心到"、"眼到"，藝術教師在鉆研教材、備課，設計教學模式，尋求教學方法時可能花了不少功夫，到了課堂上，有的學生對這部分內容感興趣，有的對那部分感興趣，如：中國古代繪畫，歐洲文藝復興時期繪畫和外國近代繪畫，學生對這些內容喜好不同，在精力分配上懸殊很大，而女同學喜歡服裝的多一些，到教學"現代服飾藝術"這部分內容時可能比較專注，在音樂課上，幾乎所有的學生更喜歡流行歌曲。"心"到是學生學習的內部驅動力，"心"到與不到，全靠教師組織調度;整齊與否，決定最終的教學效果。藝術課原本是最讓人心動的，藝術課(尤其是美術)單一的欣賞內容，教師力求"活"而有趣，但千變萬化始終是一個欣賞，過分的知識化、理性化，學生的熱情不會堅持很久，久而久之，部分學生"心"不到位了，"眼神"也走了，對于藝術課他們也就開始走過場，或者浮躁，再不然就是：你們上課，我行我素。于是，一堂藝術課就成了有板有眼的自習課或休閑課。高中教學不同于小學和初中，又說又表演的教學方式不太適合，"表演"課自然是不會出現的，偶爾的"故事會"也不能多用，"快樂的大本營"到了超級大班，擁擠的空間會讓你窒悶得喘不過氣來。到了這個時候，學生不用意志來控制自己，藝術課決不可能達到預期的教學效果。由此可見，藝術課同樣需要學生的意志介入和意志投入。
3.善于激勵，培養(yǎng)學生的自信
善于表揚和批評對于學生的成長是多么至關重要。筆者在平時的工作中主要做好下面幾方面的工作：
3.1是多鼓勵，少強制。青年學生有朝氣，有自己獨立的思想，自我意識很強，在班級管理中，如果只是從班主任的角度思考問題，把班主任的主觀愿望強加在學生的身上，不僅沒有效果，有時學生還會形成敵對心理。本班學生曾有一段時間在自習課里總是不能保持安靜，影響學習效果。筆者曾通過班會、個別談話、聯系家長的方式了解學生，教育學生，但沒有多大的變化，于是想到了一個辦法：由學生選舉產生前五名嘈話者，目的是對違紀學生了解得更具體些，以便有針對性地進行教育?？蓪嵤┖蟮漠斕?，學生反映非常強烈，認為選出嘈話者傷了他們的自尊，而且學生也不愿意投票，甚至有一位學生還編故事諷刺這一做法。筆者意識到問題的嚴重性，第二天改變做法，由選舉產生前五名嘈話者改為選舉產生前十名表現好的學生，每個星期選舉一次，給予表揚及獎勵，學生很樂意地進行投票，也自覺地遵守紀律。學生的自覺性提高了，教室里又恢復了往日的安靜。
3.2是多分析，樹榜樣。榜樣的力量是無窮的，它一方面讓學生有奮斗的目標，看到了希望;另一方面可以讓學生有模仿的對象。本班學生在藝術高考結束后，為了鼓勵學生積極備考，積極為學生尋找學習的榜樣。一是用前幾屆的藝術生的"奮斗史"為榜樣。二是積極發(fā)現本班的優(yōu)秀同學，樹標兵。三是通過每次測試成績的總結，多表揚進步的同學，也收到很好的榜樣教育效果。
4.不斷加強高中藝術教師的培訓工作
高中藝術教師是推進高中藝術新課程改革的主體力量。由于傳統(tǒng)藝術教學觀念的影響根深蒂固，如何轉變藝術教師的觀念、幫助其深入理解高中藝術新課程的基本理念，就成為深化新課改亟待解決的問題。能否很好地解決這一問題事關新課改的成敗。因此，必須不斷加強高中藝術教師的培訓工作，把培訓工作視為高中藝術新課改的關鍵環(huán)節(jié)來抓，制定培訓規(guī)劃，組織培訓力量，建立培訓基地，安排培訓經費。通過一系列有針對性的、有效的培訓工作，使廣大高中藝術教師能逐步更新藝術教育觀念，并切實改進藝術教學的方式方法，進而真正成為高中藝術新課程改革的主力軍。
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