隨著新課程的不斷改革和創(chuàng)新，數學教學也掀起了一股改革的熱潮，各種教學模式、教學手段等一系列也在小學的課堂上層出不窮。而作為小學教師繼續(xù)教育基地在培訓改革方面也要與時俱進。下面是學習啦小編給大家推薦的小學教師數學繼續(xù)教育論文，希望大家喜歡!

　　小學教師數學繼續(xù)教育論文篇一

　　《淺談小學教師數學繼續(xù)教育的現狀及對策》

　　摘 要：新課程的改革，對傳統(tǒng)的教育而言是一次沖擊和創(chuàng)新，而作為小學教師繼續(xù)教育的培訓學校，其在培訓目標、培訓內容、培訓方式等也要跟上時代的步伐，進行一些相應的改革與創(chuàng)新，才能有效促進教師的專業(yè)成長。

　　關鍵詞：教師培訓;新課程;改革

　　隨著新課程的不斷改革和創(chuàng)新，數學教學也掀起了一股改革的熱潮，各種教學模式、教學組織方式、教學手段、教學活動等一系列也在小學的課堂上層出不窮。而作為小學教師繼續(xù)教育基地在培訓改革方面也要與時俱進。下面本人簡談一下對現階段小學教師數學繼續(xù)教育存在的一些問題及建議。

　　一、存在的問題

　　1.師資力量的不足

　　教師的教學水平參差不齊，年老教師與年輕教師之間有點脫節(jié)，具體表現在：年老教師經驗豐富，但有點思維定式，理論創(chuàng)新跟不上時代的步伐，年輕教師思維活躍，想法多樣化，然而經驗不足，穩(wěn)重不夠，理論缺乏。組織教師出外學習或進修的次數不多，教師跟不上時代的要求，沒有深入到一線教學中去，了解不了當前小學數學一線教學所存在的問題與所需，從而在培訓時所講的內容也達不到學員的所求，解決不了他們的實際問題，培訓效果不明顯。

　　2.管理制度不完善

　　(1)學員繼續(xù)教育管理沒有建立健全，有些學員在學習時甚至出現重復學習的現象。(2)在班級管理方面，特別是考勤方面，這給培訓帶來較大的工作量，而且在求證方面也存在一定的問題。

　　3.繼續(xù)教育對學員的吸引力不高

　　原因可能是多方面的，如，(1)學員對所培訓的內容不感興趣，解決不了他們目前教學上的問題，與授課者在感情上缺乏共鳴，自然也就體會不到授課者所要表達的思想。(2)平時教師的工作量較多，教學壓力較大，有些還要照顧家庭，但是還要利用節(jié)假日的時間來上課，心理有抵觸情緒。(3)有些小學學校的競爭力不大，特別是一些農村學校，教師對再學習提高沒有很大的需求，而且參加繼續(xù)教育學習也不能切實提高他們的學歷水平。特別是對于一些家庭困難的學員或住在偏遠山區(qū)的學員來講，繼續(xù)教育的學費、車費、食宿等各方面的經費是一筆很大的開支，造成他們在經濟上很大的壓力。

　　二、提出的建議

　　1.立足所需，明確培訓的目標與培訓的內容

　　數學是利用符號語言研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。《義務教育數學課程標準》在課程的總體目標中指出：通過義務教育階段的數學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步所需的數學知識(包括數學事實，數學活動經驗)以及基本的數學思想方法和必要的應用技能。同時，課標在數學學習中也提出了新的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。從這三維目標中，可以看出教育改革的方向，注重學生的過程性學習，注重數學問題的提出與解決，關注學生的情感態(tài)度，使學生獲得有意義的學習，而不是單純地學到知識，模仿解題。而在現在的小學數學教學中，可以實現以上課標所要求的教師隊伍數量并不理想，所以，為了適應教育改革，讓廣大小學教師在培訓中如何將新的教育理念滲透在教學中，提高自己的數學教學水平與數學素養(yǎng)，我們在培訓中要明確培訓目標，清楚他們在培訓過程中要了解什么、掌握什么!同時，在培訓的內容上要符合現代化教學的要求，了解學員所需。

　　2.建立健全的管理培訓制度

　　健全的管理培訓制度包括：及時登記學員繼續(xù)教育的學科，建立學員繼續(xù)教育的文檔，統(tǒng)計好他們再學習的情況。同時，精選班級管理人員，每次培訓時要指定有較強責任心的班主任，認真落實班級管理制度與班級請假審批制度，做好班級日常管理工作，登記好學員上課情況，通過相關領導審批，認真審核學員的請假、缺席等情況，不能徇私舞弊。同時，還要做好培訓善后工作，如統(tǒng)計學員成績、評選優(yōu)秀學員等一些情況。

　　3.提高主講教師的教學層次，加強師資力量

　　在培訓中，我們面對的學員是小學數學教師，要想達到我們的培訓目標，主講教師在講解與理論方面都要有較高的知識底蘊與技能，特別是要走在一線教師的前面，教學理論要夠寬夠深，能從學員的教學中出發(fā)，將理論與實際教學相結合，善于培養(yǎng)學員的感悟能力，引起學員情感上的共鳴，把“要我學”變成“我要學”。這就要求我們主講教師不斷關注與學習新的教育理念與動態(tài)，經常外出進修學習，與外校教研組交流心得，甚至可以聘請有關專家學者作為我們教師培訓的顧問，了解現代數學教育理論的進展，不斷提高自己的理論功底。而且要經常組織相關學科的教師到一線教學中去聽課、評課、議課，與一線教師經常交流，甚至可以進行教學體驗，了解他們平時在教學中遇到的問題，同時與一線教師相互開展教研活動，汲取基層工作經驗，這樣在教學組織上才有針對性與實效性。除此之外，還要培養(yǎng)年青教師接班人。年青教師有激情，對新的教學理論與數學思想接受較快，思維活躍，但是經驗與理論水平不足，要加強培養(yǎng)與指導。

　　4.培訓方式的改革創(chuàng)新與多樣化

　　現階段，我們進修學校大多數是采取傳統(tǒng)的課堂授課模式，教師講，學員聽，培訓方式較為單調，學員大多數被動地接受知識，不能夠真正地參與進來，互動性不夠強。為了使培訓有針對性與實效性，讓學員在培訓中成為一個主動的探索者和創(chuàng)造者，我們可以結合現代化科技，例如多媒體、BBS、郵箱、教師論壇等，采用多種培訓方式。(1)問題探究式”。就是針對當前新課程改革，教學方式與教學手段多樣化。小學教師在教學中會遇到一些難以解決的教學問題，可以選擇一些代表性的問題進行討論探究，想出解決的方案。(2)“案例分析式”。就是主講教師可以展示一些典型的教學視頻，讓學員結合新的教育理念，理論聯系實際，評析其優(yōu)劣，然后再相互交流心得。(3)“專題生活體驗式”。就是在講授一個專題理論時，我們可以與實際生活相結合，借助生活為背景，讓學員與自己在情感體驗上產生共鳴，以達到培訓的目的。如，劉良華博士關于“教師職業(yè)道德與人格魅力”的專題講座，他在講座中就不是純理論地闡述教師要怎樣做，而是通過一部部的電影描述來側面反映，作為一名人民教師，他的職業(yè)道德應該包括哪些方面，一名教師在生活中應該如何施展自己的人格魅力來影響學生、教育學生。這種培訓方式，不僅在理論上獲益良多，而且學以致用，這種培訓的方式值得我們去借鑒。

　　5.政府對小學教師繼續(xù)教育的重視性

　　“百年大計，教育為本”，而“教育大計，教師為本”，21世紀的中小學需要素質教育的實施，需要高素質的教師，這是高素質教育的根本保證。中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。所以，政府要給予足夠的重視與支持，制定一些有效的政策，在教育方面投入一定的資金。如，在農村的小學里，多媒體等很多設備不夠齊全，政府可在農村配置一些電腦及多媒體設備，便于教師之間的相互溝通與教學。

　　參考文獻：

　　[1]馬兆興，王澤農.新課程與教師綜合文化素養(yǎng)：小學版.首都師范大學出版社，2004.

　　[2]賴來新，饒秀平.多元培訓模式與教師可持續(xù)發(fā)展研究方案，2006.

　　(作者單位 廣東省湛江市麻章區(qū)教師進修學校)

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