高校教育管理論文賞析

　　教育是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，下面是由學習啦小編整理的高校教育管理論文，謝謝你的閱讀。

　　高校教育管理論文篇一

　　高校教育教學管理之我見

　　摘 要：隨著我國高等教育改革的不斷深入和社會發(fā)展的要求日益提高，教育教學管理工作在近十幾年間取得了一定成效，優(yōu)化了高校專業(yè)結構，提升了專業(yè)建設水平。然而，據(jù)筆者多年的教育教學管理實踐發(fā)現(xiàn)，目前高校這方面工作仍存在諸多問題亟待解決，并提出自己的看法。

　　關鍵詞：高校教育;教學管理;問題

　　高校教學的根本任務是培養(yǎng)社會需要的人才，而這一過程主要通過教學來實現(xiàn)，教學質量代表高校真正的水平和實力，也影響學生今后的就業(yè)。提高教學質量主要基于日常教學管理工作，科學的教學管理不僅有利于優(yōu)化專業(yè)結構，也極大地促進了優(yōu)質教育資源建設與共享，是高校教育改革的重中之重。同時，大學生的教育工作也不可忽視。要提高大學生的整體素質，教育教學管理不可偏廢。然而，不可否認，由于傳統(tǒng)教育管理觀念的根深蒂固以及新的信息模式的沖擊，教育教學工作存在某些問題。

　　一、諸多問題亟待解決

　　1.傳統(tǒng)教育教學理念的束縛

　　教育方面，很多問題都涉及觀念的保守落后。目前，我國高校的教育教學制度在計劃經(jīng)濟體制下延續(xù)而來，其間雖有改革，但仍沒有完全脫離傳統(tǒng)管理理念的牢籠，缺乏現(xiàn)代管理理念和創(chuàng)新意識，主要表現(xiàn)在相關工作人員以管理者而非服務者的姿態(tài)出現(xiàn)，強硬的行政命令遠遠多于平等的溝通，從而難以調動教學過程中的兩大因素――教師和學生的積極性，教學管理與授課者及知識接受者嚴重脫鉤，導致一些教學計劃的實施空有形式而無內(nèi)容，甚至無異于走過場。所謂的教學管理成為相關人員自唱自和的獨角戲，導致無效勞動增多，偏離教學管理工作軌道。從長遠角度，也不利于與學生的溝通。

　　2.課程設置嚴重老化

　　落后的教育教學管理觀念必然導致管理手段和方法的落后，主要表現(xiàn)在課程設置方面。改革開放以來，經(jīng)濟的發(fā)展向高校提出了新的要求，高校專業(yè)課程的設置要與社會需求一致，也是高等學校社會服務職能的體現(xiàn)之一。然而，與事實相反，一部分高校依然無視于此，“兩耳不聞窗外事”，專業(yè)課程設置老化，與市場嚴重脫節(jié)，學生在校期間掌握的知識跟不上經(jīng)濟發(fā)展的要求，畢業(yè)后就業(yè)困難。

　　在筆者組織的高校課程設置與就業(yè)的調查中發(fā)現(xiàn)，就業(yè)率較高的專業(yè)課程設置都以市場為導向，及時地調整教學課程設計，使學生具備較強的競爭力，提高了就業(yè)率和就業(yè)質量，可見隨市場轉向的重要性。

　　二、教育管理水平低，無法應對網(wǎng)絡化的沖擊

　　2013年，筆者曾組織本院學生就網(wǎng)絡對大學生活影響進行了一次調查，發(fā)現(xiàn)86%的學生通過網(wǎng)絡獲取信息，位列其他信息途徑之首。網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展以及信息傳播的高效快捷，使大學生對其產(chǎn)生了極大的依賴性。然而，網(wǎng)絡技術既傳播文化又散布不良信息，泥沙俱下。大學生剛從緊張的高中生活中脫離，無任何社會經(jīng)驗和人生閱歷，特別是大學低年級學生分辨是非的能力欠缺，無法給予有效抵制。

　　對于此，某些高校的教育管理不能及時洞察學生思想行為的變化，對校內(nèi)網(wǎng)絡平臺的不良信息聽之任之，而非從學生思想觀念入手從理性角度解決問題，致使教育管理者與學生之間關系緊張，甚至處于敵對狀態(tài)，從長遠來看不利于與學生交流溝通，也無法從根本消除有害網(wǎng)絡信息對于學生的誤導。

　　作者認為應從以下方面入手解決：

　　1.轉變觀念，以生為主

　　思想決定行動，作為教育教學管理人員要徹底摒棄管理者的高姿態(tài)，樹立為學生服務的意識，設身處地為學生著想。真正地將學生看作具有獨立人格的個體，以平等的觀念對待他們，讓他們有暢所欲言的機會，體會到教育教學工作與我有關，集思廣益，為其創(chuàng)造一個寬松的發(fā)言環(huán)境，提高學生參與其中的積極性。學校本就應該以學生為中心，教育教學管理工作的實施以及改進等要認真聽取學生的意見，真正做到“以生為本”，與學生建立融洽的師生關系，才能有利于各項教育教學工作的開展。

　　其間，教育教學管理人員應把握學生為主的前提是不脫離正確科學的教育教學管理軌道，以提高學生知識水平、創(chuàng)新能力與道德素質為根本任務，而并非任其發(fā)展，完全忽視教育管理人員的影響。教育管理人員要發(fā)揮引導作用，當學生的言行偏離教育教學管理軌道時給予及時、正確的糾正，而不是任其發(fā)展。同時，教育教學管理人員要具備高度的責任感、熟練掌握教育教學管理流程，善于解決工作中出現(xiàn)的突發(fā)事件。要不斷充實自己，優(yōu)化知識結構，提高理論和業(yè)務水平。由于教育教學管理人員與學校、院系、學生、教師等多方面的接觸，在各方中起著承上啟下的橋梁作用，所以，還要具有良好的組織協(xié)調能力。

　　2.以市場為導向設置課程

　　隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的要求出現(xiàn)了應用型和復合型的態(tài)勢，要求高校教育教學管理人員從專業(yè)的深度和學科交叉性方面著手進行課程設計。學生最終要步入社會，以社會來考量所學知識的優(yōu)劣以及深淺。高校難以決定學生的就業(yè)，但可以通過科學實用的課程設計來掃清學生就業(yè)路上關于知識應用的障礙。

　　清華大學副教授葉賦桂曾說過：判斷一個專業(yè)是否合適其實是很容易的，通過畢業(yè)生的就業(yè)就很能明顯地看出來。但大學是一個保守的機構，不可能像商業(yè)機構那樣極其靈敏地對社會變化作出反應，因此大學中專業(yè)的調整不那么容易。其實，不管高校專業(yè)調整或者課程設置，如葉教授所講，關鍵和難點在于如何以市場為導向的問題。筆者以為，高校教育教學管理人員不能“兩耳不聞窗外事”，必須實行“走出去”的策略，到就業(yè)一線親身了解單位對人才知識和技能的要求。

　　最近，筆者參加了本校組織的就業(yè)需求調查，走進各大招聘會場，以第三方的身份通過調查問卷、與招聘方交流等方式切實掌握單位對人才知識技能水平、心理成熟度的需求。通過這些行動，參與調查人員受益匪淺，既走出校園切身了解了單位的需求，又認識到日常教學中實踐不足、理論有余的問題，相信未來本校相關專業(yè)的課程設置方面會有很大的提升。

　　另外，要加強學科建設的廣度和深度，轉變過去一味追求專業(yè)和學生數(shù)量、規(guī)模的方式，重視質量而非數(shù)量。在培養(yǎng)學生知識技能的同時也要注重學生整體素質，德者，才之帥也，不能忽視提高學生的道德修養(yǎng)以及健康人格的培養(yǎng)，塑造多層次的人才，以適應社會發(fā)展的需要。 　　3.搭建和諧平等的網(wǎng)絡平臺

　　對于網(wǎng)絡上充斥的不良有害信息，教育管理人員不能逃避、置之不理，運用技術手段強行禁止學生瀏覽也不甚妥當，最好的辦法就是以其人之道還治其人之身，搭建和諧平等網(wǎng)絡平臺，給師生更多的交流機會，發(fā)現(xiàn)并糾正學生思想上出現(xiàn)的有害動向，及時疏導學生學習、生活中的問題以及抵制不良網(wǎng)絡信息的侵害。

　　心理健康關乎人的精神狀態(tài)，作為大學生，特別是低年級的學生，由于剛剛步入大學階段，或存在諸多不適應。作為教育管理工作人員，借助于網(wǎng)絡適時搭建網(wǎng)絡平臺，針對不同階段學生面臨的問題建立不同的心理健康模塊是一個非常好的溝通方式。由高年級的學生以親身經(jīng)歷來為新生答疑解惑，同齡人之間的溝通會順暢，而且網(wǎng)絡交流的方式為咨詢者避免了尷尬的面談，私密性更強，咨詢者能受到更多的尊重和理解。

　　對于有害網(wǎng)絡信息的入侵，教育管理人員要著重從思想教育入手，切忌不講方式方法、簡單粗暴地解決問題，應及時告知學生有害信息的危害性，引導學生樹立正確的道德觀，提高辨別丑惡的能力，自覺抵制低俗、違反法律和道德的信息以及傳播。教育管理人員還可以與院校技術部門合作，加強對不良信息的篩選，保護校園網(wǎng)絡環(huán)境的純凈。

　　4.充分發(fā)揮高校社團作用

　　高校社團是學生自愿并以共同的興趣愛好為基礎組建的學生團體，融興趣與學術知識于一體，輻射面廣，對于推行素質教育、豐富學生課外生活、培養(yǎng)學生組織凝聚力和集體主義榮辱觀等方面發(fā)揮著不可替代的作用，也擴大了教育管理的廣度。近年來，我國高校社團發(fā)展迅速，在教育教學中發(fā)揮的作用日益明顯。鑒于此，教育教學管理人員要積極深入了解大學生社團，整體上把握大學生社團朝著健康向上的放下發(fā)展，同時又不失靈活地以多種方式加以引導，使社團成員認識到個體在集體中的作用，消除不正確的思想意識，通過社團活動，使學生在創(chuàng)新能力、溝通能力以及思想道德方面真正得到提高。

　　教育管理人員要協(xié)助建立科學合理的社團管理制度，加大社團的品質建設以及發(fā)揮在教育管理中的功能，創(chuàng)設正確的價值取向環(huán)境，以社團中成員的相互影響實現(xiàn)教育管理的目標任務。并注意收集學生對學校、院系有關學習以及生活上的意見，做好橋梁溝通工作。另外，通過社團極強的影響力及時傳達學校的各項精神，提高工作效率。

　　總之，教育教學管理工作關乎學生知識水平、創(chuàng)新能力和道德修養(yǎng)的提高，是一項綜合性很強的長期工程，對學生學習、做人和前途有著莫大的影響力，需要學校、教師、學生三方的共同努力，教育教學人員即三者的溝通紐帶，相關工作人員一定要摒棄傳統(tǒng)的教育教學理念的束縛，做到以生為本，發(fā)揮學生參與的積極性，從而切實發(fā)揮教育的真正作用。

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