高中教學中可以通過信息技術(shù)來豐富教學資源,提高和豐富教學手段和教學方法,提高高中教學效率。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中教學經(jīng)驗分享論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中教學經(jīng)驗分享論文篇1

　　淺談高中體育教學經(jīng)驗

　　摘要:與小學時期的體育課相比，中學階段的體育教學顯得任重道遠：中學時期的體育課不但要讓學生掌握體育與健康的知識、養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，培養(yǎng)學生體育意識、競爭意識，而且要特別注意對本門課程中所涉及到的新科技、新文化的滲透，以適應(yīng)學生將來的大學教育或是走向社會就業(yè)以及以后工作的需要，需要體育教師們高度重視。本文就筆者數(shù)年來的教學經(jīng)驗，簡單談一下中學體育教學方面的一些經(jīng)驗。

　　關(guān)鍵字:中學體育 教學 經(jīng)驗

　　一、首先要更新教學方法、豐富教學手段

　　我們都知道，新的方式方法往往能夠得到學生的喜歡與支持。高中體育教師要善于更新教學方法，豐富教學手段，進行教學模式多樣化的改革。這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學生之間的關(guān)心，有的取向于教學內(nèi)容，有的取向于教學安排，有的取向于技能學習與學生心理發(fā)展。體育教師在教學中要利用圖解觀察、練習中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學生的思維，使學生從被動學習到主動學習，從追求生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)，從追求學會到會學水平的提高。例如，要讓學生了解如何跑得更快、跳得更高，應(yīng)懂得人體運動的基本規(guī)律和人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學生選擇跑步、彈跳最合理的姿勢和用力的科學方法。教師要為教與學的雙邊活動創(chuàng)造有利條件。在進行講解示范和輔導(dǎo)時，教師在每個教學環(huán)節(jié)上要注意啟發(fā)學生的思維，開發(fā)學生的智力，使學生在整個教學活動過程中，積極開動腦筋，把所學的知識變成感知。

　　這其中很重要的一點就是要合理調(diào)整、安排教材。新課程標準在教學內(nèi)容選擇上給教師留下了很大的發(fā)揮空間，教師應(yīng)結(jié)合教學目標和學生實際選擇學生喜愛，容易接受的內(nèi)容。挖掘和創(chuàng)造現(xiàn)有教材的內(nèi)在樂趣，尋找具有時代氣息的活動等等。從內(nèi)容上看，主要是處理那些學生不喜歡但教師又不得不教的內(nèi)容，這其實是教師如何選擇教學策略的問題，多選擇些貼近生活和有利于學生發(fā)展的、有意義的教學內(nèi)容，讓學生逐步產(chǎn)生對體育教學內(nèi)容的期待，使其參與體育運動時達到身心合一，主動地去體驗運動帶來的樂趣，成為體育運動的受益者。

　　還有就是要增加教學內(nèi)容的趣味性。教師在課程中應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容更多地引入快樂的游戲內(nèi)容，有趣的游戲能調(diào)動學生學習積極性，使課堂氣氛輕松愉快。為了使學生精力集中，可適當增加課堂的緊張感和競爭性，比如采用比賽法，可在復(fù)習、改進技術(shù)動作時，教師根據(jù)學生好勝的特點，用個人或小組競賽的方法組織練習。

　　二、其次要注重情感培養(yǎng)、加強鼓勵引導(dǎo)

　　任何一個科目的教學都不單單是純科目內(nèi)容的教學，對學生情感的培養(yǎng)是新課標的要求，也是我們每個教師應(yīng)盡的責任。對學生體育感情的培養(yǎng)，可以讓學生從自己的原有運動基礎(chǔ)和興趣愛好出發(fā)，在一定范圍內(nèi)自己選擇運動項目。這樣在較大程度上滿足了學生對體育的興趣需求，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)體育興趣、體育意識和特長，在一定程度上使因人施教、區(qū)別對待成為可能。通過高中體育學習，使學生能掌握2～3項自己喜愛的運動技術(shù)、技能，既發(fā)展學生個性，又使學生掌握從事體育活動和享受體育活動的方法，為終生堅持體育活動奠定基礎(chǔ)。例如，對晨練活動的改革。

　　高中很大部分的學生是寄宿制的，學校一直堅持出早鍛煉，但內(nèi)容和形式上比較陳舊，長期以來以全校為單位，集體做一套操或追求整齊劃一的集體跑步的做法，難以激發(fā)學生參加晨練的欲望。為此可以打破原來“整齊劃一”的做法，以寢室為單位進行有氧健身跑練習，由學校規(guī)定多條健身跑路線，規(guī)定一定距離，學生可根據(jù)自己的愛好選擇跑的線路、速度和距離，這樣可滿足學生對晨煉的欲望。

　　對學生來說，有時候還需要我們教師去做一些正面的鼓勵，“承認”導(dǎo)致動力，動力導(dǎo)致更高的成績?；谇嗌倌甑男睦硖攸c，教師要注意在學習中對學生的贊揚應(yīng)多于責備，學生某個動作完成成功的時候，教師及時的表揚和鼓勵能增強學生的意志并提高他們的興趣，特別是對一些體育基礎(chǔ)不好的學生，正面鼓勵能起到極佳的激勵鼓舞作用。

　　還有一點很有效，就是運用“心理誘導(dǎo)法”。對于一部分成績較差的學生隨意性大、女生愛面子的心態(tài)，教師不能簡單粗暴，大加指責，而應(yīng)因勢利導(dǎo)、揚長避短，采取側(cè)面教育與個別教育等緩沖處理方法，讓他們在練中磨練，練中醒悟，練中認錯，練中改進。切記不對癥下藥、消極對待一撅不振的現(xiàn)象發(fā)生。

　　三、還要建立考評標準、健全教學體制

　　考評在體育教學運行中起導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵、鑒定作用，考試只是作為一種檢查手段在素質(zhì)教育的支配下發(fā)揮作用，是檢驗教學效果的一種方式。因此，體育教師要建立科學的考評標準，對學生成績做多維評價。例如，對學生體育成績考核實行加、減分制：一是“達標”項目的考核，應(yīng)按照《國家體育鍛煉標準施行辦法》來劃定分數(shù);二是各學校根據(jù)實際情況制定出各項加分項目的考核;三是根據(jù)學生自身特長愛好，選擇適合自己的項目進行考核追加分。

　　但同時在日常的教學過程中，我們也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師評價觀念，對學生學習結(jié)果的評價，教師必須由評價者變?yōu)樵u比的參與者，讓學生參與評價，采取學生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，使評分公平化、公開化、人性化，真正體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，使學生體育學習態(tài)度和日常體育鍛煉的積極性得到明顯提高，極大的調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。

　　還有就是要注重“反饋”：就是在教學過程中要注重“反饋”，在時間上，應(yīng)在課堂上及時對學生在學習效果和參與態(tài)度進行反饋;在反饋關(guān)系上，不僅要教師向?qū)W生反饋，引起學生的重視，也要注重學生對教學的反饋，及時了解學生的學習效果和參與熱情，以便調(diào)整教學方法，也為今后的教學積累經(jīng)驗。

　　有了這些反饋的信息，我們就可以根據(jù)學生的個體差異合理規(guī)劃教學，在施教前要摸清學生的基本情況，以及體育知識的學習情況，以便有的放矢地進行備課和授課。為了有效地進行教學活動，達到每堂課的教學目標和任務(wù)，教師應(yīng)尊重學生的個體差異，根據(jù)循序漸進的原則，“多層次”、“小坡度”的實施教學內(nèi)容。

　　面對體育教育的改革，高中體育教師自身要正確領(lǐng)悟到這是新時期的嚴峻挑戰(zhàn)，要有強烈的緊迫感，把這種挑戰(zhàn)視為發(fā)展自己的大好機遇，努力提高自己的素質(zhì)，用發(fā)展的觀點來變革自己的工作方式、學習方式、生活方式和思維方式，提高培養(yǎng)教育人才的質(zhì)量，努力成為 “復(fù)合型”體育教師，以此來實現(xiàn)高中體育教學的改革。

　　參考文獻:

　　[1]俞繼英.學校體育指導(dǎo)[M].北京：人民體育出版社，1997

　　[2]顧淵彥.基礎(chǔ)教育體育課程改革[M].北京：人民體育出版社，2004

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