班主任高中德育教育論文(2)
班主任高中德育教育論文篇2
淺談高中班主任德育教育工作
摘 要：班主任作為學生人生的導師，引領著學生不斷學習與成長，學生無時無刻不在感受著班主任帶給他們的愛。這種愛可以嚴厲，但也不乏關懷關愛，愛會傳播正能量，愛能讓彼此互相學習，攜手共進。
關鍵詞：班主任 嚴厲 關懷關注 相互學習 正能量
一、愛在“嚴厲”
在很多同學眼里，班主任是“嚴厲”，“高要求”的代名詞，甚至有人害怕班主任，認為這老師不好相處，殊不知老師的嚴厲是一種恨鐵不成鋼的愛。班主任有時會提出一系列要求，以促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣并且能夠約束管理自己。比如要求同學及時完成當天作業(yè)，不拖拉;每個周末讓同學們寫下下一星期的計劃與實施措施;保持每個月閱讀幾篇文章的閱讀量……這些看似有些不近人情，但不可否認這些都是班主任常年任教的教學經驗。而這種鞭策和激勵更是師愛的體現(xiàn)，對學生的發(fā)展好處極大。[1]
二、愛在關懷
高爾基曾經說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”教師應具備的美德就是愛，同樣的，愛也是教師的天職。在人們眼中，師愛比淵博的知識更重要，師愛能夠給予學生關懷。班主任要充分運用好課余時間，與學生展開交流活動。也許工作是辛苦的，但也是具有歡樂的。有這樣一位班主任老師，她不僅上課上得好，而且她的學生也十分愛戴這位老師。原因是她非常注重與學生的交流，她說，她把學生當成自己的孩子一樣去看待，這位老師經常在同學下課時與他們聊天，了解他們的寢室生活或是講述一些啟迪人心的小故事，她力求學生身心健康的發(fā)展。她與學生的關系很是融洽，她的學生談論到她時，都發(fā)自內心地稱贊并笑言很愛這個“媽媽”。[2]
三、愛在關注
曾參加過這樣一個家長會：家長和孩子坐在一起，一起看班主任放關于學生的視頻，看學生自己排練的表演。這樣別開生面的家長會讓人眼前一亮，原來家長會可以這樣啊。習慣了家長會上班主任老師的一大串演說，習慣了好學生接受老師的稱贊，壞學生受到老師的批評與教育，習慣了家長呆在教室而學生在外觀望?？吹竭@一幕幕時都覺得不可思議，我們習慣了呆板的教育，卻忽略了對學生的關注。值得我們關注的是，家長與孩子需要交流。他們因為孩子住校以及父母親工作忙的問題少了交流，周末匆匆回去一趟也許就是吵了個架就回來了。而班主任最多的關注可能都在全班同學的成績上，不會過多關注同學的家庭環(huán)境與個人情緒。所謂“幼吾幼以及人之幼”，家長把孩子交給學校以及班級，應對每一個學生負責，用愛感化與教育他們。[3]
四、愛在相互學習中
師者，所以傳道受業(yè)解惑也。作為一名合格的教師，班主任應不吝嗇傳授自己所擁有的知識，以實現(xiàn)教書育人的目標。同時，班主任還需不斷的學習，以增長見聞，開拓學生的眼界。當然，班主任也不能忽視學生提出的問題，就算學生可能鉆了牛角尖，也不應不予理睬，因為忽視的態(tài)度很可能打擊學生提問的積極性，挫傷了學生思考能力。要知道，在不斷的交流學習中，班級才能不斷進步。所以最好的做法是善于引導學生，如若學生實在不能理解，為了不耽誤其他同學的學習時間，可以讓這些同學下課后再討論，然后進行下一個學習環(huán)節(jié)。班主任的這種對學術的認真和嚴謹和對學生深切的愛會感染到他們，激勵他們更加奮發(fā)向上，刻骨鉆研。
子曰：三人行，則必有我?guī)熝??？鬃硬粣u于問道于人，師從師襄老聃，所以學問愈發(fā)高深。班主任老師應該學習這種品質，不僅要虛心向別的老師學習，還要善于從學生身上學習。舉個例子，某同學在某次較為重要的考試中發(fā)揮失常，導致成績與平時成績差距較大，班主任老師很是頭痛，想著該如何安慰該同學。沒想到該同學積極樂觀，他照常認真聽課，及時完成老師布置的作業(yè)。他說，一次失誤并不能代表什么，最重要的是要通過考試認識到自己的不足并加以改進，那么下次就不會再犯同樣的錯誤了。同學樸實的話語讓班主任一震。是的，有些同學的心態(tài)甚至老師還要好，班主任老師可以學習這種心態(tài)，給予學生適度的關愛，不讓學生有太多壓力，加重學生學習負擔。
五、愛在傳播正能量
相信很多人都看過這樣一個故事：有一扇大門上掛著一把堅硬的大鎖，鐵桿和鑰匙一起來到它面前，試圖打開它，進入門內。鐵桿認為如若自己撬不開這把鎖，那么鑰匙肯定也不行。結果卻是鑰匙成功了。鑰匙說：只有了解了鎖的內心，才能打開它。鐵桿聽完，甘拜下風。作為班主任，雖然不可能了解每一個學生的內心世界，但是卻需要盡力傳播對每一個學生的愛，不偏袒成績好的學生，不輕視成績差的學生。每每到了臨考的時候，許多同學會不由自主地緊張，情緒偏激，成績較差的學生往往更容易焦躁不安。有些班主任沒看出這種狀況，他們甚至經常給成績好的學生“開小灶”，忽視了另一部分學生的心理狀況，使得他們更覺不如別人。這時往往容易引起一些不必要的麻煩事件，如打架斗毆。他們通過這種不合理的方式抒發(fā)自己心中的壓力與焦慮，并由此違規(guī)，不由讓人嘆息。[4]
被人賞識是每個人都殷切希望的。而學生同樣渴望被老師表揚與鼓勵。所以班主任在投身于教學活動中時，需要密切關注學生的智力和個性的發(fā)展。這樣不僅可以激發(fā)學生積極向上的情感，也能使學生感受到班主任的關懷與真誠。我見過一位非常優(yōu)秀的班主任，他善于傳播正能量，能引導學生積極投入學習中。在考試前夕，他會給每個人發(fā)一根棒棒糖，并說每個人都像棒棒糖一樣棒與出色，給予沒有自信的學生信心。在課堂上，他作為一名英語老師，會時不時開展單詞搶答的活動，讓原本有些枯燥的英語課程變得生動活潑起來，也增進了學生對英語這門學科的興趣，激發(fā)了他們對背英語單詞的熱情。正能量傳播了愛，使每個學生都認識到他們有無限的可能。
結語
愛在“嚴厲”，愛在關懷關注，愛在相互學習中，愛傳播正能量。作為班主任，對于其所帶的同學來說，對學生的一生的影響都是非常大的。班主任需要把愛隨身攜帶，給與自己的關愛，讓學生健康發(fā)展。
參考文獻
[1] 金輝，盛天和.人文德育 百花齊放――上海市市東中學金輝校長教育訪談 [J]. 思想理論教育 2009年24期
[2] 張忠強.高中班主任德育工作的認識與實踐[J]. 科技信息. 2011(23)
[3] 黃春芬，羅剛淮.讓德育活動少一些形式，多一些實效[J]. 思想理論教育. 2011(04)
[4] 劉光恒.提高高中班主任德育工作實效性的對策[J]. 科技信息. 2008(28)
[5] 林剛.淺談新課程理念下高中班主任的德育工作[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊. 2012(30)
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