提高課堂教學(xué)有效性是實現(xiàn)“以學(xué)生為本”這一核心理念的有效途徑之一。
我認(rèn)為，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)是關(guān)注數(shù)學(xué)發(fā)展的教學(xué)；有效的數(shù)學(xué)教學(xué)是促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)；有效的數(shù)學(xué)教學(xué)是呼喚大眾意識的教學(xué)。也就是學(xué)生數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展是衡量數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的基本標(biāo)準(zhǔn)。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性，需要關(guān)注以下幾個主要環(huán)節(jié)：
一、 精心設(shè)計教法，激發(fā)學(xué)習(xí)動力
美國心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”那么在引入中就得緊緊抓住學(xué)生，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，注重將教材內(nèi)容與生活實際結(jié)合起來，加強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性，使學(xué)生在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力下探究問題，引發(fā)學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。
例如在《曲邊梯形的面積》一課引入中，我選擇了蘇州園區(qū)一塊國有土地使用權(quán)的拍賣的例子。這是由一條曲線與兩條線段所圍成的圖形，面積是19373.68m2。問：那么這塊地的面積如何計算呢？有沒有同學(xué)會求？你會求哪些圖形的面積？
觀察變化中的圖形，由折線段演變?yōu)橐胫星€，討論得出“以直代曲”的思想方法。
憑借著計算機逼真的動態(tài)演示，把生活問題提煉為數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的真諦，達(dá)到教學(xué)的有效性。
因此，為每一節(jié)課制定切合實際的課程目標(biāo)，使每節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提。
在教學(xué)方法的設(shè)計上要做到：
① 突出知識的重點、難點，解決重點和難點的方法，做到省時、有效；
② 精心設(shè)計新課引入，緊緊抓住學(xué)生的注意力；
③ 精心設(shè)計具有一定梯度和具有啟發(fā)性的思考題或討論題；
④ 精心設(shè)計課堂訓(xùn)練題，確保課堂訓(xùn)練時間，訓(xùn)練題要做到典型、難度適中。
教學(xué)方法的選擇要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)起點、學(xué)習(xí)需求和教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行選擇。教學(xué)方法是否有效，就要看能否使學(xué)生進(jìn)行更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)參與意識
學(xué)生對知識的理解不能光靠單向訓(xùn)練，還要關(guān)注思維過程，應(yīng)該讓課堂成為學(xué)生參與的互動課堂，讓學(xué)生在互動和積極思維過程中構(gòu)建自己的知識體系。實踐證明：教師的概括總結(jié)不能直接變成學(xué)生內(nèi)在的知識，教師對問題的理解不等于學(xué)生的理解。因此，要讓學(xué)生在自己的親身實踐和情感體驗中提高能力、增加認(rèn)知，這樣理解才能更全面，認(rèn)識才能更透徹。
例如在例題教學(xué)中應(yīng)逐層推進(jìn)，做到有梯度、有深度，讓學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)或構(gòu)造數(shù)學(xué)知識的情境中，追溯所要學(xué)習(xí)和掌握的數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。
三、 結(jié)合學(xué)生實際，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)
提高課堂教學(xué)的有效性，教師眼中必須有學(xué)生。備課時，教師要了解學(xué)情，教學(xué)設(shè)計要有針對性；選擇習(xí)題既要考慮課程要求，又要考慮學(xué)生的實際情況。上課時要關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)、互動情況，課后通過檢查作業(yè)、反饋練習(xí)、師生交流、互動反思等多種手段關(guān)注學(xué)生的收獲程度，疑難問題的解決程度，做好跟蹤記錄，及時總結(jié)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，作為教師應(yīng)及時診斷、調(diào)整、引導(dǎo)，只有這樣才能把學(xué)生的思維與情感引向深入。
在教學(xué)中要注意對例題創(chuàng)設(shè)不同的情境，改變題設(shè)背景、改變設(shè)問方式，啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題從多方位、多角度去聯(lián)想、思考、探索，加強知識面的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
當(dāng)然，學(xué)生的主體作用是在教師指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮的。每位教師除了對教法進(jìn)行研究外，應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)法的研究。