初中班主任教學論文

　　在初中教學中,初中班主任的工作便顯得尤為重要,初中班主任不僅是傳授給學生豐富的理論知識,而且還擔負著對學生日常生活的各項管理工作。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于初中班主任教學論文下載的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　初中班主任教學論文下載篇1

　　淺談初中班主任的教學管理

　　【摘 要】班級是學?；镜慕逃龁挝?，班主任作為班級的組織者與領導者，在學校中起著溝通學校領導與班級學生的橋梁作用。本篇文章從初中班主任的教學管理工作說起，旨在探求提高初中班主任管理教學效率的方法。

　　【關鍵詞】初中班主任 管理工作 增強職業(yè)道德

　　學校教育是學生接受教育的最重要形式之一，而在學校教育中班主任扮演著溝通學校領導與班級學生橋梁角色，因為初中學生正處于青春期，其生理心理變化較大，需要班主任與其及時進行溝通，關注其生活、學習行為的變化發(fā)展，任務較重。而且對于初中班主任來說，他們不僅僅扮演班級管理者的角色，還是某學科的授課教師，這就對他們的教學管理工作提出了較高要求，要處理好班級管理事務，更不能忽略課堂教學任務。本文就根據(jù)初中班主任的管理工作展開論述，討論提高初中班主任工作效率的相關方法。在我看來，初中班主任可以從以下幾個方面提高管理工作效率。

　　一、提高思想政治覺悟，做好學生思想上的指路人

　　班主任作為班級中的領導者，要建立良好的班風與學風，為學生的學習與生活創(chuàng)造良好的氛圍。師者，傳道授業(yè)解惑也。對于班主任來說“傳道”與“授業(yè)”的責任并重，當下社會，所謂的“傳道”即指做人的道理，指要幫助學生建立正確的世界觀、價值觀與人生觀，要做學生思想上的指路人。在當今社會流傳著一句警醒世人的話：“流氓不可怕，就怕流氓有文化。”雖然粗鄙，但是道理卻淺顯易懂：學有所成的道德敗壞者，其可怕程度遠遠大于普通的有道德的人。對于班主任而言，最重要的任務是教育學生學做人，育人為本。

　　要想幫助學生樹立正確的世界觀與價值觀，首先需要班主任自己強化自己的思想政治覺悟，學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、科學發(fā)展觀及“中國夢”等黨的思想理論，積極響應黨的號召，學習黨的政策理論。這些絕不僅僅是政治老師的學習任務，更是一名合格班主任的思想理論修養(yǎng)，班主任要用自己正確的政治觀念，在生活及教學中對學生進行耳濡目染的教誨，與潤物細無聲之中影響學生的價值觀念，及時選拔品學兼優(yōu)的學生成為光榮的共青團員，為廣大班級成員樹立學習的榜樣。在此基礎上，搞好班風建設，營造誠實守信、生動活潑、秩序井然的班風，促進學生的身心健康發(fā)展。

　　二、增強職業(yè)道德責任感，用愛心與耐心教育學生

　　列寧的夫人克魯普斯卡婭曾說過：“教師是天底下最光輝的職業(yè)。”相比于其他任課教師，班主任與學生接觸的時間最長，對學生的影響最大，與學生的各方面成長發(fā)展最相關，因此，班主任一定要加強自己的職業(yè)道德，增強自己的責任感，用愛心與耐心對待學生。

　　首先，班主任要對學生一視同仁。對學生的評判標準絕不能僅限于成績這一項，要學會用賞識的眼光發(fā)現(xiàn)每一位學生身上的閃光點。初中階段的學生正處于青春叛逆期，對于這種情況，班主任更是需要認真對待，一視同仁，甚至對待學習成績不太理想的學生更是需要積極關心，不讓學生有被放棄的錯覺，以免出現(xiàn)學生自暴自棄的現(xiàn)象。其次，要學會關愛學生，用愛心與耐心對待學生，增強學生的價值感，提高學生的積極性，認真學習與生活。最后，要加強自身的道德修養(yǎng)，要為人師表，使自己成為學生們道德學習的榜樣。

　　三、加強與學生的交流與溝通

　　由于初中三年的學習水平關系到能否進入高中接受更高層次的教育，因此初中是學生受教育過程中較為關鍵的一步。班主任作為班級紀律的制定者、班級學風的建設者，作為學生與任課教師的溝通者，對學生有重要的影響作用。因此，班主任要加強自身心理學、教學心理學等學科素養(yǎng)，加強與學生的交流溝通，促使學生朝著學校、教師與家長共同期望的方向發(fā)展。

　　教育的本質目的是“育人”，要促進人的全面發(fā)展，因此班主任要采用“因材施教”的方法，對于每一位學生都堅持不放棄，采用適合的方式教育學生。每位學生都有自己擅長的一面與不擅長的一面，因此教師要采用多種評判方法來對待學生，有的學生成績優(yōu)異，可以重點培養(yǎng)，進一步提高其成績;有的學生則對學習不感興趣，但是藝術細胞很發(fā)達，那么可以在幫助學生學習課堂知識的基礎上，與家長商量是否可以以發(fā)展學生藝術技能的方式進入高中繼續(xù)學習;對于拾金不昧、誠實守信等道德素質很高的學生，更是需要班主任的鼓勵，使之成為班級學習的對象。教育的最終目的是“實現(xiàn)人的自由和諧發(fā)展”，班主任要貫徹這個教育理念，一切為了學生的發(fā)展而努力。

　　四、提高教學科目的專業(yè)性，提高教學質量與水平

　　初中教育作為義務教育的最后階段，對每個學生而言都有非常重要的意義，而班主任除了是班級的組織者與領導者，也是一位任課教師，班主任要努力提高教學科目的專業(yè)性，搞好自己班級的學風建設。對于學生而言，尤其是初中生，學習是最重要任務，為此班主任要充分發(fā)揮好自己的作用，搞好班風建設，營造濃烈的學習氛圍，努力提高班級成績。對于自己所授的學科要及時更新專業(yè)知識，除了課本，也要及時關注該學科最前沿的研究成果，開拓學生視野，培養(yǎng)學生多元思考的能力。要采用受學生歡迎的教學方法，提高學生學習的積極性，進而提高教學的質量與水平。

　　五、制定嚴明紀律，發(fā)揮好班干部的積極帶頭作用

　　一個合格的班主任絕不是依靠武力壓制學生，而是用真誠與愛心感化學生，讓學生真正信任自己。在班級中班主任要根據(jù)學生的不同特點，安排各有特色和有責任心的班干部，發(fā)揮好班干部的積極帶頭作用，這對建設良好的班風有重要作用。例如，班長需要時一位能壓制住全班，行事風格有威信的學生;學習委員則需要學習成績優(yōu)異的學生擔任;生活委員則要是有奉獻精神的同學;體育委員則可以是體育技能高超，能活躍班級氛圍的同學擔任等等。此外班主任需要努力和學生建立良好的關系，這對信息上傳下達及班級管理工作很有幫助，但絕對不是毫無原則的妥協(xié)，相反要紀律嚴明，制定賞罰嚴明的紀律，為學生的學習提供保障。需要注意的是，紀律的制定可以與學生進行協(xié)商，過程是民主的，但是執(zhí)行必須嚴格，賞罰分明，這樣紀律才能起到應該起的效果。

　　總而言之，班主任作為一個班級的組織者與領導者，其作用是不可替代的，要做好班主任的管理工作除了上述方法，還可以采取定期開主題班會的形式進行。在班會上就某一個主題展開討論，讓每位學生有充分的發(fā)揮時間，傾聽學生心聲，傳達自己的思想，對學生進行思想上的教誨，以圖達到良好的溝通效果，進而提高班主任管理工作的效率。

　　初中班主任教學論文下載篇2

　　淺議初中班主任管理教學策略

　　【摘要】初中班主任面對的是一個活潑的、多樣化的群體，在這個群體里面，班主任既要對每一個學生一視同仁，又要略有側重的鼓勵學生發(fā)揮其自身的優(yōu)點;既要讓學生專心學習，又不能壓抑其個性的發(fā)展?，F(xiàn)在的學生個性化意識越來越強，作為班級管理工作的核心人物，班主任更要與時俱進，不斷地鉆研班主任管理工作，并因地制宜找到適合自己班級發(fā)展的策略。本文主要分析了目前初中班主任工作中存在的問題，并針對存在的問題，從觀察學生和管理學生兩個方面提出了相應的應對策略。

　　【關鍵詞】班主任工作;學生管理;初中班主任

　　一、觀察學生，不吝惜每一句鼓勵的盲語

　　從小學進入初中，每一位學生都進入了生理和心理的又一個成長期。這個時候的學生想法單純、思維不夠成熟，易出現(xiàn)過激行為，很容易步入歧途。作為班主任，這個時期的重點工作除給學生一個安定團結的班級環(huán)境外，還要加強對學生進行心理輔導，更要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，并對其進行鼓勵。

　　(一)觀察要從了解入手。

　　作為班主任，首先要對班級成員有一個系統(tǒng)的了解，這些了解包括學生的學習狀況、優(yōu)劣科目、學生的興趣和特長、性格特征、健康狀況、基本的家庭情況等。只有對這些有了基本的了解，才能在每一位學生出現(xiàn)一些臨時狀況時，對癥下藥，對學生進行相應的輔導和心理安慰。

　　因為一個人的精力總是有限的，所以建議班主任老師隨身佩帶一個筆記本，對一些比較有價值的信息進行記錄，在空暇時間對所做記錄進行整理并仔細研究。

　　(二)想方設法搜集學生信息。

　　要想了解學生的真實情況，就必須和學生打成一片，消除學生的緊張和恐懼心理，讓他們在最自然的狀態(tài)下表現(xiàn)真我。

　　1.行為活動信息搜集。

　　這主要有賴于班主任平時的觀察。初中學生都沒有向老師剖白內心的習慣，他們往往喜歡有自己的一些小秘密。喜歡用沉默對待一些事情。學生的深層信息的挖掘主要依賴于平時對學生行為的觀察。比如，可以在學生上自習時巡班，可以組織各種形式的班級活動，可以一周舉行一次主題班會，通過觀察學生的一些小動作，和從學生說話內容中找到有效信息。

　　2.找學生談話。

　　找學生談話這個習慣好像每個班主任都有，但是也都存在一定的問題。對此，本人有以下建議：(1)談話對象涵蓋全體學生?，F(xiàn)在，班主任談話的對象往往集中于兩類人，一類是成績有效的學生，一類是紀律性較差的學生。而中間絕大多數(shù)的學生得不到這種“厚愛’。本人認為，和學生談話應該是班主任持之以恒的一種工作習慣，而不是發(fā)生在一件特別事例之后的突然表現(xiàn)，更不應該是少數(shù)學生的“福利”。前文，本人曾經提過，初中是學生的生理和心理趨于成熟時期，這個時候的學生希望獲得肯定，希望得到重視。有些學習中等的學生，既沒有足夠的勇氣和老師進行文流，也沒有被老師叫到一邊談話的“優(yōu)待”，容易產生無所謂的生活態(tài)度，滿足于現(xiàn)狀，自我表現(xiàn)欲膨脹，但是表現(xiàn)出來的積極性卻不高。對于幾乎每一個學期都有機會被老師叫去談話的學生，學習好的容易產生疲態(tài)和虛榮感，紀律性差的也容易產生疲態(tài)，這時候說服教育的意義幾近于零。(2)談話內容以肯定學生優(yōu)點為要。班主任找學生談話的內容，都是告知或者提醒學生自己已經注意到該學生某一時間或者某一時間段的不良表現(xiàn)，對于肯定其優(yōu)點的很少。班主任的意圖是做善意的提醒，希望學生改正。其實，班主任老師倒不如換個角度，去關注學生的優(yōu)點。每一個學生身上都有優(yōu)點，每一個學生都有獲得老師表揚的權利，所以班主任的視角應該逐步從“好學生”的成績單和“壞學生”的缺點上挪開，更多地去關注學生好的一面，去了解每一個學生的優(yōu)點，使學生在老師的帶動下，能把精力從自己的缺點上挪到優(yōu)點上，并將優(yōu)點發(fā)揚光大。(3)地位上和學生保持一致。有些班主任找學生談話，善于使用老師或者家長的語氣，盛世凌人，使學生無法放下內心的戒備，和班主任說出心里話，這樣的談話結果對叛逆的學生來講，只會對班主任更加的不滿、不服氣，對于老師學生來講，只會更加照章辦事，埋沒了自身的個性。班主任要想從學生那獲得最真實的信息，首先在地位上就必須和學生，保持一致。至少讓學生認為班主任老師是可以溝通的，是和諧的，是可以信賴的，只有建立在相互信任的基礎上，談話資料才是有效的。否則，有些學生只是出于內心的膽怯，一再地掩飾，學生心理承受不起，班主任也難以得到預想的結果。

　　3.設立意見箱。

　　學生可以通過意見箱，反映平時不敢直接和班主任反映的一些問題。但是，設立意見箱要把握兩個原則：第一，無記名;第二，對所有學生保密。確保學生在反映問題后的“安全感”。此外，班主任還需公開自己的QQ、郵箱、手機號碼，方便學生和班主任反映問題，使學生反映問題的渠道多元化自主化。

　　4.與學生家長形成雙向溝通。

　　家長無疑最了解自己的孩子，班主任要想因材施教，可以從家長那里獲得第一手的資料，同時，班主任如果能和學生家長形成雙向溝通，無疑對學生的培養(yǎng)大有裨益。

　　二、放開管理，培養(yǎng)學生自主力

　　初中生的創(chuàng)造性非常強、表現(xiàn)欲旺盛、個性突出，并表現(xiàn)出不同的興趣層次。這個時候，班主任除了適度的管理之外，最重要的是給學生一個發(fā)揮的場所，讓學生在自己感興趣的領域發(fā)揮所長。

　　(一)班委競選，讓學生自我管理。

　　有的班主任有任命班委的習慣，其實，這種習慣不見得是真為學生好。在建立班委上，我有兩個個建議：一是做班委競選動員，主要是鼓勵那些平時比較內向的學生主動參與到班級管理當中來，在學生中樹立一個思想�班級的每一位成員都有成為班委一員的權利;二是建立雙重班委，雙重班委輪流管理，旨在班級群體里形成一個封閉式的評價體系，使學生主動去發(fā)現(xiàn)自身的不足，主動站在別人的立場上去考慮問題，自發(fā)的學習與人溝通的技巧，創(chuàng)造性地去工作。

　　(二)分小組進行板報創(chuàng)建。

　　現(xiàn)在，大多數(shù)初中都有建立板報的習慣，有的學校甚至

　　將其作為評定班級先進與否的判斷標準之一。既然是學生的黑板報，不妨放給學生去做。把學生分成幾個板報小組，每個小組輪流負責板報的主題策劃、內容搜集、板報美化和書寫，培養(yǎng)每一位學生的主人翁意識。此外，在板報的策劃和創(chuàng)建過程中，還可以從學生當中發(fā)掘一些特長學生，比如，有書寫特長的、有策劃特長的、有領導特長的、有美術特長的，等等。班主任還可以組織班級內部的板報評比，使學生內部形成比、學、趕、幫、超的良好學習氛圍。

　　(三)建立建議箱。

　　設立建議箱旨在集思廣益，學生可以廣泛參與到班級管理、班級活動組織以及和班級有關的活動當中。建議箱可以署名，班主任要對建議箱中的每一條建議進行點評，能落實的最好馬上落實，不能落實的要向提建議的學生說明緣由，并鼓勵沒有提建議的學生向提建議的學生學習。

　　【參考文獻】

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