小學教育畢業(yè)論文發(fā)表

　　小學教育畢業(yè)論文發(fā)表篇2

　　試談小學英語課堂的有效教學策略

　　小學生的思維活躍，好奇心強，會被學習與生活中的突發(fā)事件吸引。小學英語課堂，是學生掌握英語知識的主要場所。教師只有充分利用課堂時間實施小學英語教學，才能保障小學生英語學習水平的提高。受傳統(tǒng)教學思想的影響，很多教師不愿意組織新型教學活動。擺脫傳統(tǒng)教學思想的束縛，才能提高小學英語課堂教學的效率，才能讓小學英語課堂教學為學生的成長而服務。下面我對提高小學英語課堂教學效率的具體措施作一分析。

　　一、打造活躍課堂氛圍，提高英語教學有效性

　　小學生的天性活潑，雖有較強的好奇心，但注意力難以長時間集中，一切新奇的事物都會引起小學生的注意。在小學英語教學活動中，教師要關注小學生的身心特點，并對這些特點進行利用，使之成為小學英語課堂教學中的積極影響因素。用能夠調動小學生注意力的資源實施教學，讓小學生真正參與英語學習活動，營造活躍的課堂氛圍，有利于教學效果的明顯化。

　　比如在講解Happy Birthday時，教師可以讓小學生將自己活潑的天性發(fā)揮出來，給小學生表現(xiàn)的機會，組織小學生以小組為單位，想象與創(chuàng)設一個過生日的場景，并在場景中積極利用相關語言表達。在小組學習活動中，小學生需要針對小組作品進行討論，能夠自由發(fā)言，展示自己活潑的天性。在練習表演過程中，小學生好奇于他人的表現(xiàn)，會仔細觀察，積極交流，踴躍參加。在課堂中，教師要給學生足夠的表演機會，讓小學生在表演中認識到自己的英語學習實力，產生英語學習的自豪感。有了成就感，小學生就能成為課堂的主人，不斷進步。

　　二、激發(fā)學生的學習興趣，提高英語教學有效性

　　興趣是小學生英語學習路上最高效的引導者，更是教師實施課堂教學活動的助手。有了興趣，學生就有了英語學習動力的來源。每一門課程的學習，都離不開學生學習興趣的支持。小學英語教師應當反思傳統(tǒng)的英語教學模式，從過去錯誤的教學方法中找到學生英語學習興趣不足的原因，自主尋找解決方案。教師要全面了解小學生的英語學習需求，用能夠滿足小學生需求的方法實施教學，激發(fā)學生的學習興趣。努力創(chuàng)設真實的教學情境，讓小學生從英語課堂學習中理解生活中的事物與現(xiàn)象，讓小學生具有強烈的英語學習欲望。除此之外，教師還要引導學生發(fā)現(xiàn)生活中英語應用的領域，讓小學生找到用武之地，以此形成英語學習的興趣。

　　比如在講解“My schoolbag”時，學生要學習關于文具與數(shù)字的詞匯。教師可以在課堂中給學生播放一些有關于文具與數(shù)字的動畫片，吸引小學生的注意力。利用動畫片傳授新的英語語言知識點，符合小學生的認知特點，滿足小學生的學習需求，有利于新知識的快速掌握。文具與數(shù)字動畫片中有一些朗朗上口的歌謠，教師引導小學生跟著一起哼唱，在了解詞匯形態(tài)的同時掌握發(fā)音，會讓英語教學有效性大大提高。除此之外，教師還可以利用游戲競賽的方式讓學生發(fā)揮自己的英語能力，使英語學習變得有用。教師可將班級學生分成男女生兩組，兩組輪流為對方出題，指向實物，對方小組拼讀對應詞匯。像男生隊指向鉛筆，女生隊要讀“pen”，并讀寫“p-e-n”。答對記一分，答錯對方記一分。只有提高小學生的英語學習興趣，才能讓英語課堂的教學有效性大大提高。

　　三、豐富英語教學形式，提高英語教學有效性

　　豐富小學英語課堂教學形式，就是對課堂教學所用方法進行創(chuàng)新。始終用同樣的方法實施教學，會讓小學生失去英語學習的熱情。在英語教學中大膽創(chuàng)新，靈活變換教學方法，讓小學生的英語學習熱情得以延續(xù)，讓英語教學從傳統(tǒng)模式中走出來。教師要拋開講課本的教學模式，結合課本中的內容，用更多的形式向小學生呈現(xiàn)英語新知識，發(fā)散學生的英語學習思維。

　　比如在講解“How much is it?”時，教師可以利用情景模擬的形式組織學生學習。在課堂中，組織小學生一起制作情景模擬時所用的錢幣，并制作出售物品的標價牌與裝飾物，將教室打造成為小小的超市。教師允許每一位學生賣東西，自主標價。學生每人獲得50元的錢幣，在情景模擬中，學生要用英語詢價與砍價。每種東西最多買兩個，誰買到的東西最多，誰為勝者。用不同的方法實施教學，會讓英語課堂更有趣味性與開放性，提高英語語言的應用性。

　　四、結語

　　小學英語是一門基礎性學科。小學英語教學對于學生未來的英語學習觀念與學習基礎有重要的影響。小學生的思維能力與表達能力較弱，利用全新的方法組織英語課堂教學，才能保障英語課堂的教學效率，推動英語教學改革的落實。