在深夜食堂中，郁美成為所有食客的夢(mèng)中情人，但是后面的劇情交代到郁美因?yàn)槁殬I(yè)的原因，而不被眾人所接納，那么劇中的郁美職業(yè)是什么?深夜食堂郁美得了什么病?下面小編就帶大家一起來詳細(xì)了解下吧。

　　深夜食堂郁美職業(yè)是什么

　　這天，郁美再次來到深夜食堂想繼續(xù)吃老板做的魚汁蒸蛋，不過最近來吃的都是蔣明做的，蔣明想知道郁美看了他的信之后什么反應(yīng)但是郁美說自己看不懂，吃完東西就走了。隨后老板告訴他關(guān)于郁美的病情，原來郁美從小就有閱讀障礙所以是看不懂文字的。蔣明瞬間感到郁美是很可憐的女孩，因?yàn)檫@個(gè)病所以自己也就只能做裸模了。

　　過了一段時(shí)間，蔣明家里傳來噩耗，爸爸生病住院烤鴨店沒人管想讓蔣明回來，但是蔣明放不下郁美老板告訴蔣明如果這次郁美不答應(yīng)他，蔣明最后直接會(huì)上海吧!

　　深夜食堂郁美得了什么病

　　這天晚上，郁美再次來到深夜食堂吃飯，蔣明還是一如既往地給郁美做魚汁蒸蛋，蔣明再次給了郁美一個(gè)信封，要求郁美打開看看，原來蔣明用漫畫的形式向郁美表白，郁美很是感動(dòng)。

　　蔣明說自己馬上就要回上海了，問郁美現(xiàn)在愿不愿意和自己一起回上海，郁美很是猶豫但是蔣明對(duì)她的好自己記在心里，再三猶豫之后郁美終于答應(yīng)了蔣明一起回上海。

　　什么是閱讀障礙

　　閱讀障礙癥簡(jiǎn)單說來它是一種大腦綜合處理視覺和聽覺信息不能協(xié)調(diào)而引起的一種閱讀和拼寫障礙癥。要特別注意區(qū)分它和那種因?yàn)橹橇Φ拖露鸬拈喿x障礙癥，相反很多患者是智商極高，甚至包括天才型的人。象達(dá)芬奇，愛迪生，愛因斯坦，肯尼迪在兒童時(shí)代都被認(rèn)為成績(jī)極差的“笨孩子”，最后科學(xué)家發(fā)現(xiàn)他們都屬于閱讀障礙癥的典型例子。它的表現(xiàn)特征主要反映在識(shí)字閱讀方面，其原因也是復(fù)雜而多面的，但兒童時(shí)期可以進(jìn)行科學(xué)的矯正。造成閱讀障礙，主要有以下幾方面的原因：

　　1、生物學(xué)方面的因素。例如，視覺功能障礙，眼球振動(dòng)不平衡，就造成讀書時(shí)跳字、串行等;聽覺功能障礙，造成讀而不聞，讀而不懂;另外如失語癥、大腦麻痹、智力遲鈍和運(yùn)動(dòng)失調(diào)等大腦神經(jīng)功能障礙，也會(huì)造成閱讀困難。

　　2、現(xiàn)代神經(jīng)認(rèn)知科學(xué)憑借多種手段對(duì)閱讀障礙者的神經(jīng)機(jī)制進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)閱讀障礙者在執(zhí)行感覺運(yùn)動(dòng)任務(wù)或閱讀任務(wù)時(shí)，相應(yīng)鬧區(qū)的激活和神經(jīng)活動(dòng)模式存在異常。

　　3、情緒因素造成的。有的孩子有嚴(yán)重的膽小、自卑情緒，不敢在課堂上朗讀，結(jié)果越不練就越有障礙。還有的孩子非常敏感，對(duì)別人的評(píng)價(jià)特別在意，生怕讀錯(cuò)了引起同學(xué)笑話，所以朗讀時(shí)憂心忡忡，不能輕松流暢地閱讀。

　　4、教育方法問題。對(duì)于那些智力或能力低的孩子，如果家長(zhǎng)和老師一味地逼著孩子練習(xí)閱讀，而不是用科學(xué)的方法進(jìn)行特殊訓(xùn)練，長(zhǎng)時(shí)間不見成效，孩子就會(huì)產(chǎn)生很大的心理壓力，對(duì)閱讀更加有抵觸情緒，甚至產(chǎn)生厭煩心理。而對(duì)于智力和能力高的孩子，如果仍然讓他們重復(fù)簡(jiǎn)單的課文，他們也會(huì)變得敷衍了事。

　　如何治療閱讀障礙

　　對(duì)于較嚴(yán)重的閱讀障礙，比如兒童神經(jīng)生理方面可能存在缺陷，需要由專門的教師和心理醫(yī)生采用特殊的方法進(jìn)行矯治，如多感覺通道法，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用學(xué)生的多種感覺通道，諸如視、聽、動(dòng)、觸等;神經(jīng)組織矯正法，對(duì)閱讀障礙的兒童通常采用視覺描繪練習(xí)和眼手協(xié)調(diào)練習(xí)，以促進(jìn)大腦半球優(yōu)勢(shì)能力的發(fā)展;對(duì)于有情緒障礙的兒童，則需先經(jīng)心理咨詢?nèi)藛T矯治其心理問題。

　　與智力因素和教育有關(guān)的閱讀障礙，可通過有針對(duì)性的擴(kuò)展詞匯訓(xùn)練、閱讀技巧訓(xùn)練及良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)兒童的閱讀障礙加以矯正。

　　*對(duì)詞匯貧乏的矯正

　　首先選用難易程度適合學(xué)生的閱讀材料，應(yīng)重視要求理解文章大意的練習(xí)。為了鼓勵(lì)兒童快速閱讀，應(yīng)采用基礎(chǔ)讀物來擴(kuò)展兒童的詞匯，而且在這一治療過程中，所運(yùn)用的材料都必須使兒童感到容易。還可以在沒有意義背景條件下進(jìn)行快速認(rèn)字訓(xùn)練，如速示法。

　　*閱讀習(xí)慣的矯正

　　每個(gè)人的閱讀習(xí)慣都會(huì)有所差異。有的人閱讀時(shí)一字一字從頭到尾的讀，讀完之后不知所云;有的人則能迅速略讀，并很快抓住主題;而有的人邊讀邊寫筆記。閱讀習(xí)慣的不同往往導(dǎo)致閱讀效率的差異。對(duì)此的矯正可以從兩方面進(jìn)行。

　　當(dāng)然，如果真的碰到這樣的人，最好的方法還是先去請(qǐng)教專業(yè)人士，做一個(gè)詳細(xì)的了解之后再?zèng)Q定如何去做，畢竟再多資料也只是紙上談兵，對(duì)于閱讀障礙，我們最重要是持有耐心，聽從專業(yè)人士的意見。

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