學(xué)習(xí)口才對(duì)孩子的影響力
專家指出，現(xiàn)在中、小學(xué)校的課堂教育由于班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)少，口頭表達(dá)能力差是普遍現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往，對(duì)孩子的自信心和心理健康會(huì)嚴(yán)重影響，下面是小編為大家收集關(guān)于學(xué)習(xí)口才對(duì)孩子的影響力，希望能幫到你。
現(xiàn)象一：說(shuō)話膽怯，不自信。
不敢在生人面前講話，家里來(lái)了客人躲在角落里一言不發(fā)，大氣不出，家長(zhǎng)叫出來(lái)也躲躲閃閃;在班上不敢回答老師問(wèn)題，更不敢向老師提出問(wèn)題，甚至老師點(diǎn)名叫他回答問(wèn)題，也難于開(kāi)口，或者聲音細(xì)小，匆匆結(jié)束，造成孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降。
現(xiàn)象二：性格外向，愛(ài)講話，思路不清，語(yǔ)言邏輯差。
孩子性格外向，愛(ài)說(shuō)，但在單獨(dú)面對(duì)公眾講話時(shí)緊張，語(yǔ)言慌亂、顛三倒四、思路不清，語(yǔ)言邏輯差。
現(xiàn)象三：性格內(nèi)向，思維活躍，但表達(dá)能力差，不愛(ài)講話。
平時(shí)在家和父母能說(shuō)，但遇到生人就不說(shuō)了，也說(shuō)不出來(lái);在受小朋友欺負(fù)的時(shí)候不敢大聲講理，更不敢反抗，一味忍受，回家哭泣。
口才訓(xùn)練針對(duì)什么樣的孩子訓(xùn)練?
?、僭诩覍?duì)父母、家人說(shuō)話滔滔不絕，但出門卻不吭聲的孩子;
?、趷?ài)表現(xiàn)，但不會(huì)生動(dòng)形象、講求方法的表現(xiàn)自己的孩子;
?、蹧](méi)有自信心，上課不敢舉手回答問(wèn)題的孩子;
?、軟](méi)有勇氣參加班內(nèi)、校內(nèi)活動(dòng)的孩子;
⑤想表達(dá)，敢表達(dá)，但是說(shuō)話卻沒(méi)有條理的孩子;
?、薨鄡?nèi)出節(jié)目，想表現(xiàn)自己但沒(méi)有方向，不知從何表現(xiàn)起的孩子;
?、哒f(shuō)話語(yǔ)速過(guò)快或過(guò)慢，及發(fā)音不準(zhǔn)確的孩子。
口才教學(xué)有哪些內(nèi)容：
課堂中，我們讓學(xué)生在互動(dòng)中交流，以登臺(tái)表演、講故事、說(shuō)笑話等形式，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力和溝通能力。訓(xùn)練正確發(fā)音、講故事、表演兒歌、童話劇表演、創(chuàng)編情景故事等形式讓學(xué)生消除緊張情緒;培養(yǎng)幽默感;掌握現(xiàn)場(chǎng)辯論技巧;學(xué)會(huì)肢體語(yǔ)言、即興演講，突破上臺(tái)畏懼，戰(zhàn)勝自我!
口才訓(xùn)練何時(shí)最好?
三到六歲是兒童自發(fā)口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，而兒童六至七歲進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，則由原來(lái)的自發(fā)口頭語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自覺(jué)地和有目的的“學(xué)說(shuō)話”時(shí)期，因此，專家們將這一年齡期稱為語(yǔ)言能力形成的關(guān)鍵期。
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由幼兒園進(jìn)入小學(xué)是個(gè)大階梯，他們已經(jīng)能夠掌握本族語(yǔ)音，詞匯量迅速增加，所使用的句型較多且語(yǔ)句較完整，并能較連貫地表達(dá)自己的思想。在這個(gè)階段，應(yīng)重視兒童語(yǔ)言的培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力開(kāi)發(fā)兒童潛在的語(yǔ)言能力。語(yǔ)言發(fā)展需要環(huán)境，豐富的語(yǔ)言環(huán)境會(huì)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，促使兒童多聽(tīng)、多看、多說(shuō)、多模仿，讓其有機(jī)會(huì)接觸外部世界，親自去觀察和鑒賞。
我們的口才訓(xùn)練課程正是借助詞語(yǔ)、詩(shī)歌 、故事、表演等豐富多樣的形式來(lái)培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言能力。這些形式語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、易懂易記，兒童都比較喜歡。經(jīng)常進(jìn)行這樣有目的語(yǔ)言訓(xùn)練，在無(wú)形當(dāng)中就進(jìn)行了語(yǔ)言的積累，兒童自然而然地在自己的語(yǔ)言表達(dá)中就會(huì)運(yùn)用其中的一些話語(yǔ)。
在小學(xué)生口才訓(xùn)練班里，我們不僅只注意到了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)與復(fù)述，還專門 設(shè)置了口語(yǔ)交際的表演，這和生活緊密相關(guān)，孩子容易接受 ，從而鍛煉孩子的口語(yǔ)交際能力，即興口語(yǔ)表達(dá)又鍛煉了孩子的創(chuàng)造性的語(yǔ)言訓(xùn)練。在教師的引導(dǎo)下，由簡(jiǎn)單的描述到想象力的發(fā)揮，再到有條理的對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行整理排序，最后到能較完整有序的進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。這樣有步驟地由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練，不會(huì)讓那些不善言語(yǔ)的兒童感到困難。在教師的引導(dǎo)下，大部分都會(huì)輕松的完成訓(xùn)練。多次系統(tǒng)的訓(xùn)練使他們?cè)谡莆照Z(yǔ)言表達(dá)技巧的同時(shí)也樹立了語(yǔ)言表達(dá)的自信，更加進(jìn)一步的增加了他們對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的興趣。
學(xué)習(xí)口才的效果：
一、 學(xué)習(xí)口才可以使孩子增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)力，通過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，使孩子達(dá)到當(dāng)眾講話自信、吐字清晰、流利，小主持人通過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練后可以在中心平臺(tái)展示播出，
二、學(xué)習(xí)興趣提升，迅速提高專注力、記憶力、表現(xiàn)力、思維能力，顯示出高齡少兒的超長(zhǎng)特征。促進(jìn)寫作與繪畫的能力的提升，讓學(xué)生在興趣中說(shuō)，在興趣中學(xué)。
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