朗誦是一種用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)表達(dá)作品思想感情的語(yǔ)言藝術(shù)，也是口語(yǔ)交際的一種重要形式。下面小編為你整理學(xué)會(huì)朗誦的三種方法，希望能幫到你。

　　學(xué)習(xí)朗誦方法

　　一、把聽(tīng)力作為自學(xué)朗誦的基礎(chǔ)

　　學(xué)習(xí)朗誦首先要多聽(tīng)。聽(tīng)力是鑒別力和欣賞能力的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)朗誦的基礎(chǔ)能力之一。提高了自己的聽(tīng)力，就相當(dāng)于給自己找了一個(gè)無(wú)處不在的好老師。多聽(tīng)名家名作的錄音作品、賞析、學(xué)習(xí)其表達(dá)技巧和情感的運(yùn)用，對(duì)我們朗誦能力的提高將有直接的促進(jìn)作用。此外，我們不僅要多聽(tīng)老師、名家的示范和點(diǎn)評(píng)，還要經(jīng)常聽(tīng)自己的錄音，這樣才能鍛煉自己的聽(tīng)力、對(duì)比能力、糾錯(cuò)能力和鑒賞能力。

　　二、解決朗誦中的吐字歸音問(wèn)題

　　發(fā)音清晰準(zhǔn)確是良好表達(dá)的前提，更是好的朗誦所必備的條件。這就需要我們?cè)谄胀ㄔ挼耐伦謿w音上多下功夫。

　　1.普通話聲調(diào)發(fā)音要到位。聲調(diào)是音節(jié)高低升降的形式，它主要是由音高決定的。聲調(diào)的升降變化是滑動(dòng)的，不同于音階間的跳躍式的移動(dòng)。描寫聲調(diào)的高低通常用五度標(biāo)記法來(lái)度量，最低為1度，最高為5度。普通話有四個(gè)聲調(diào)，在五度標(biāo)記法里的表示分別為：1陰平，標(biāo)記為55。2陽(yáng)平，標(biāo)記為35。3上聲，標(biāo)記為214。4去聲，標(biāo)記為51。五度標(biāo)記法是描述和糾正自己在聲調(diào)方面存在的問(wèn)題的好工具，要想朗誦的效果好，就要謹(jǐn)記這一方法。

　　2.普通話語(yǔ)流音變要準(zhǔn)確。在語(yǔ)流(句子)中，由于受到相鄰音節(jié)的相鄰因素的影響，一些音節(jié)的聲母、韻母或聲調(diào)會(huì)發(fā)生語(yǔ)音的變化，我們稱之為——語(yǔ)流音變。普通話中最典型的語(yǔ)流音變是輕聲、兒化、變調(diào)(上聲的變調(diào)、“不”的變調(diào)、“一”的變調(diào)以及語(yǔ)氣詞“啊”的變調(diào)等)，朗誦中在讀到這些詞的時(shí)候，一定要注意其是否需要適時(shí)的變調(diào)。

　　3.克服方言發(fā)音的缺陷。各地人都有各地人的方言，各地方言的缺陷也是不一樣的。朗誦時(shí)是不能出現(xiàn)方言的，所以就要對(duì)此有針對(duì)性的糾正。比如，解決南方人的平翹舌問(wèn)題、前后鼻韻問(wèn)題、舌邊音和舌尖音問(wèn)題;解決北方人的部分韻母發(fā)音(bo發(fā)成了be，mo發(fā)成了me等)問(wèn)題，和尖音(xiang發(fā)成siang)等問(wèn)題。對(duì)于糾正發(fā)言的發(fā)音問(wèn)題，需要我們?cè)谄綍r(shí)就要說(shuō)正規(guī)準(zhǔn)確的普通話，而不能在朗誦時(shí)才想到這一點(diǎn)。

　　三、掌握朗誦情感中的“一點(diǎn)”“兩線”

　　朗誦中的“一點(diǎn)”是指：朗誦中的情感支點(diǎn)。語(yǔ)言表達(dá)的核心就是內(nèi)在的情感，如果沒(méi)有情感的支撐，讀出來(lái)的文章就是沒(méi)有靈魂的東西。我們朗誦的內(nèi)容一般都是詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文學(xué)作品，這都要求我們要對(duì)文章注入真情實(shí)感。而一些非文學(xué)作品，如社論、書信等，一旦作為朗誦材料，往往也會(huì)偏向于表現(xiàn)某個(gè)人的某種思想感情，自然帶上明顯的感情色彩。

　　朗誦中的“兩線”分別指：內(nèi)心感受線和外部表達(dá)線。內(nèi)心感受線，是文章給我們帶來(lái)的內(nèi)心感受，這個(gè)是自己感受到的東西;外部表達(dá)線，是我們用聲音對(duì)文章進(jìn)行的表達(dá)，這個(gè)是聽(tīng)眾所感受到的東西。有的朗誦作品，聽(tīng)起來(lái)也有著抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，可就是打動(dòng)不了聽(tīng)眾，這往往就是朗誦者對(duì)作品的感受太淺薄，沒(méi)有真正走進(jìn)作品，而是在“擠”情、“造”勢(shì)的后果。聽(tīng)眾是敏銳的，他們不會(huì)被“虛情”所動(dòng)，所以，朗誦者要想喚起聽(tīng)眾的感情，使聽(tīng)眾與自己同喜同悲同呼吸，就必須仔細(xì)體味作品，進(jìn)入角色，進(jìn)入情境。

　　朗誦不同于朗讀，朗讀是用清晰、響亮的聲音把文章讀出來(lái)，以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容。而朗誦通常是用清晰、響亮的聲音把文章背出來(lái)，再輔以感情，來(lái)傳達(dá)文章的思想內(nèi)容?？梢?jiàn)，朗誦的要求比朗讀要高，它要求不看作品，面對(duì)觀眾，除運(yùn)用聲音外，還要借助眼神、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)的幫助來(lái)表達(dá)作品感情，引起聽(tīng)眾共鳴。所以，不要把朗誦和朗讀混為一談，這也是我們?cè)诶收b過(guò)程中值得注意的問(wèn)題。

　　什么是朗誦

　　朗，即聲音的清晰。響亮;誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完善地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)。

　　朗誦是口語(yǔ)交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過(guò)朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解;小者，可以有效地培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語(yǔ)表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語(yǔ)表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。