家長(zhǎng)如何與十幾歲的孩子溝通
家長(zhǎng)如何與十幾歲的孩子溝通
家長(zhǎng)與十幾歲的子女交流溝通要和他們象交朋友一樣，了解他們的思想，多鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥，孩子容易接受。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了家長(zhǎng)與十幾歲的孩子溝通的方法，供你閱讀參考。
家長(zhǎng)與孩子溝通的方法1、孩子不肯說(shuō)?家長(zhǎng)先說(shuō)
因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，我平時(shí)接觸到很多中學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)。現(xiàn)在的中學(xué)生家長(zhǎng)普遍有個(gè)困惑：孩子不肯和自己進(jìn)行交流，有什么事情都悶在心里，不說(shuō)出來(lái)。
為什么孩子不肯說(shuō)?其實(shí)，這是因?yàn)榧彝ブ袥](méi)有營(yíng)造出足夠的平等氛圍。
家長(zhǎng)要讓孩子表達(dá)自己，首先要讓孩子感覺(jué)到家庭中的氛圍是平等的，友好的。這樣孩子才可能把心里的話說(shuō)出來(lái)。
我的建議是，要打破孩子不肯和家長(zhǎng)溝通的僵局，家長(zhǎng)首先要主動(dòng)和孩子溝通。
在和孩子溝通的時(shí)候，家長(zhǎng)不要總是追著孩子問(wèn)讀書考試怎么樣，作業(yè)做完了沒(méi)有，可以主動(dòng)談?wù)勛约汗ぷ髦杏龅降氖虑?，生活中的?jīng)歷等等，把孩子當(dāng)做一個(gè)平等的朋友來(lái)對(duì)待。
比如在晚飯桌上，父母就可以談一談，我今天遇到了一件什么事情，我是怎么看待這個(gè)事情的，我當(dāng)時(shí)有哪些考慮，甚至有哪些困惑，都可以告訴孩子。
還有，要視孩子為家族一員。譬如家里買房子、配家具等家庭“大事”，也可以和孩子溝通，聽(tīng)聽(tīng)孩子對(duì)買房子的看法，希望買在什么地方，是基于什么考慮等等。
一般來(lái)說(shuō)孩子也會(huì)很積極地參與，提出自己的看法。雖然最終的決定權(quán)還是在我們大人，但孩子會(huì)感覺(jué)到自己是家庭的一員，感覺(jué)到自己被尊重;有些涉及孩子自己的家具、衣服之類完全可以尊重孩子的建議。
當(dāng)然，孩子比較小的時(shí)候可以有選擇的講，孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)就可以把一些面臨兩難的選擇也講給孩子聽(tīng)。這樣一來(lái)，孩子就會(huì)感覺(jué)到自己被當(dāng)做成人一樣對(duì)待，感覺(jué)到家庭的氛圍是平等的。與此同時(shí)，也在孩子聽(tīng)取兩難問(wèn)題選擇中形成自己的價(jià)值觀，孩子自己也會(huì)有意識(shí)地去學(xué)習(xí)各方面能力。
家長(zhǎng)與孩子溝通的方法2、孩子開(kāi)始說(shuō)了，家長(zhǎng)不要輕易打斷
如果平等友好的家庭氛圍營(yíng)造起來(lái)了，孩子就會(huì)有和父母交流的愿望，就會(huì)開(kāi)始講自己的事情了。但這個(gè)時(shí)候，父母一定要注意，不要輕易打斷孩子的話，不要輕易對(duì)孩子的觀點(diǎn)、想法進(jìn)行評(píng)判。
有一次，一對(duì)父母因?yàn)橛X(jué)得孩子很悶，兩天內(nèi)基本不進(jìn)食，也不肯和父母溝通，就帶著孩子來(lái)和我談。
我和孩子聊了一陣子，剛開(kāi)始這個(gè)孩子不怎么說(shuō)話，后來(lái)，孩子感覺(jué)比較安全了，開(kāi)始講話了。但他剛講了幾句話，他的老爸馬上就說(shuō)：“哎，你這個(gè)不對(duì)!”
我對(duì)這位父親說(shuō)：“你少講幾句!聽(tīng)孩子講。”
父親停下來(lái)，但讓孩子愿意講話的氛圍已經(jīng)被破壞了，又要重新培養(yǎng)和孩子的感情了。好不容易重新培養(yǎng)起來(lái)，孩子又開(kāi)始說(shuō)話了，這時(shí)在旁邊聽(tīng)的媽媽又忍不住來(lái)打斷了!
很多家庭都是這個(gè)狀況，孩子一說(shuō)話，家長(zhǎng)就忙著評(píng)判，你這樣想是不對(duì)的，你不應(yīng)該這樣說(shuō)……這就不難理解孩子為什么平時(shí)不愿意和家長(zhǎng)溝通了。
對(duì)于孩子，家長(zhǎng)最重要的是傾聽(tīng)、陪伴、引導(dǎo)。孩子講話的時(shí)候，家長(zhǎng)不要打斷，要慢慢聽(tīng)完，聽(tīng)明白，不要急著用自己的價(jià)值觀去加以評(píng)判，多聽(tīng)聽(tīng)孩子為什么這么想，為什么這么做，然后再慢慢加以引導(dǎo)，有的時(shí)候，孩子講完了，實(shí)際上問(wèn)題就解決了。
家長(zhǎng)與孩子溝通的方法3、和十幾歲的孩子平等對(duì)話
我以前在東昌中學(xué)做校長(zhǎng)，去年離開(kāi)東昌的時(shí)候，很多孩子都表現(xiàn)出一種掛念，甚至哭了。為什么這些十幾歲的孩子會(huì)這樣?實(shí)際上他們喜歡我平時(shí)平等對(duì)待他們，許多孩子有什么事情愿意和我說(shuō)，有時(shí)暫時(shí)的家里和校內(nèi)受的“冤”也能釋懷，我覺(jué)得是因?yàn)樗麄兏惺艿搅宋倚湃巍?/p>
我的辦公室的門總是敞開(kāi)的，孩子們有什么的話會(huì)來(lái)找我，他們好的建議我會(huì)去逐步落實(shí)。
比如我剛到進(jìn)才中學(xué)來(lái)第二個(gè)星期，有孩子跟我反映，說(shuō)喝開(kāi)水同學(xué)們排隊(duì)很長(zhǎng)，我在校園里看了一下，確實(shí)提供的開(kāi)水源不夠，在與學(xué)校職能部門商議后，就在每幢樓安裝了開(kāi)水裝置，當(dāng)然，如何保證安全需要職能部門做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。還有像學(xué)生進(jìn)閱覽室看書(自習(xí))的時(shí)間限制問(wèn)題，學(xué)生晚上洗澡水問(wèn)題，都放入了學(xué)校需要改進(jìn)服務(wù)的具體事項(xiàng)之中。
當(dāng)然，這個(gè)年齡段的孩子也有考慮不周全的地方，這時(shí)候也要和孩子進(jìn)行平等的溝通。
2015年新年之前，學(xué)生們提出要買焰火迎新，盡管以前有燃放的先例，但這次我沒(méi)有同意。
后來(lái)學(xué)生們跑來(lái)找我。學(xué)生會(huì)主席說(shuō)：“校長(zhǎng)，我們迎新活動(dòng)都策劃好了，您為什么不同意?”
我說(shuō)，進(jìn)才中學(xué)是培養(yǎng)什么人的學(xué)校?我們要培養(yǎng)的是未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者，是具有國(guó)際視野、創(chuàng)新精神的謙謙君子、大家閨秀。這些未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者要能夠站得高、看得遠(yuǎn)。所以，我們要關(guān)注什么?我們需要關(guān)注我們所在的環(huán)境，如今的空氣質(zhì)量已經(jīng)如此的糟糕了。
如果大家覺(jué)得我們就放個(gè)煙花沒(méi)什么，我們不放，別人也可以放，那么環(huán)境同樣會(huì)影響，那末我們太小看我們了。我們不是一般的學(xué)生，是國(guó)家民族的棟梁之才，將來(lái)作為領(lǐng)導(dǎo)者，在決策過(guò)程中，我們是僅考慮自己的感受，能擔(dān)當(dāng)未來(lái)之使命?我們就是要從行為意義上去保護(hù)和考慮這個(gè)社會(huì)。
學(xué)生馬上就明白了。
這還沒(méi)有完。要引導(dǎo)和激發(fā)孩子去做正確的事。于是，我問(wèn)學(xué)生們：明白了接下來(lái)要怎么做呢?
孩子們很聰明，他們馬上想到一些辦法。學(xué)生會(huì)主席說(shuō)，我們學(xué)校有個(gè)環(huán)保社，我們?nèi)プ鲆恍┬麄鳝h(huán)境保護(hù)的印刷品，包括關(guān)于禁止燃放煙花的宣傳，這個(gè)校長(zhǎng)您同意嗎?
我同意了，并且又布置了一個(gè)“任務(wù)”給他們。“我們不燃放煙花，辭舊迎新的氣氛確實(shí)會(huì)有所減少。今年來(lái)不及了，但你們能否動(dòng)動(dòng)腦筋，想想明年有什么辦法，既不影響環(huán)境，又能體現(xiàn)過(guò)節(jié)的氛圍?”
這樣一來(lái)，一次談話就談出了三個(gè)話題。這就是教育。
新年活動(dòng)結(jié)束之后，有件事還是遺憾的。因?yàn)楸緛?lái)我準(zhǔn)備在迎新活動(dòng)中講話表?yè)P(yáng)他們的做法，但因?yàn)闀r(shí)間不允許，就沒(méi)講。我想，孩子們也是能理解的，因?yàn)槲覀儗?duì)孩子是真心的尊重和信任，孩子們是能夠感受到的。
家長(zhǎng)與孩子溝通的方法4、給孩子提供選擇的自由
要想喚醒和激發(fā)孩子的潛力，除了有效的溝通之外，我覺(jué)得學(xué)校和家長(zhǎng)還有另外一個(gè)共同的任務(wù)，就是要盡量減少對(duì)孩子的強(qiáng)制性要求，給孩子一定的選擇自由。
除了國(guó)家規(guī)定的基本的學(xué)習(xí)要求、品行要求和學(xué)校特色的文化教育必須做到之外，學(xué)校、家長(zhǎng)和老師都不應(yīng)該再?gòu)?qiáng)加給孩子更多的要求，而是要努力提供平臺(tái)，提供給孩子更多的可選擇的機(jī)會(huì)。
比如，現(xiàn)在許多學(xué)校都有場(chǎng)館教育課程，組織學(xué)生們到有關(guān)的場(chǎng)館去上課學(xué)習(xí)，當(dāng)然是件對(duì)學(xué)生有好處的事。但是，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校統(tǒng)一組織的多，學(xué)生能選擇的相對(duì)較少。如果某個(gè)學(xué)生恰好對(duì)博物館不感興趣呢?這種強(qiáng)制大家都要去的做法不就起不到教育的作用了嗎?
所以，需要我們教育單位提供更豐富的場(chǎng)館教育的課程。上海有百余個(gè)各種各樣的博物館，是否能將每個(gè)博物館的資源編制成小課程，提供給孩子自主選擇，當(dāng)然，在學(xué)校的課程方案中應(yīng)明確場(chǎng)館課程的學(xué)習(xí)要求(學(xué)分要求)，學(xué)生就可以從這100多門博物館課程里選擇自己喜歡的。這么多的門類，基本上每個(gè)孩子都可以找到自己感興趣的內(nèi)容了。
當(dāng)孩子廣泛涉獵各種知識(shí)的時(shí)候，如果找不到自己的興趣，那這些知識(shí)對(duì)他并無(wú)意義;但如若他在這個(gè)廣闊的世界中找到了自己的興趣點(diǎn)，這一個(gè)點(diǎn)就可以帶動(dòng)他其他方面的學(xué)習(xí)。教育中有非常多的這樣的案例，這種遷移能力是非常寶貴的。
所以，我們學(xué)校和家庭需要嘗試“廣種薄收”，需要組織并提供給豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和內(nèi)容。如學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)各類短小的講座，一個(gè)學(xué)期有幾十個(gè)，設(shè)計(jì)各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生可能對(duì)其中某些不感興趣，但幾十個(gè)講座中學(xué)生總能找出那么幾個(gè)感興趣的吧?
同樣的學(xué)校的學(xué)科教育需要建設(shè)學(xué)科文化宣傳，可以通過(guò)校園宣傳欄，每隔一段時(shí)間換一期，提供環(huán)境讓學(xué)生能夠找到自己感興趣的點(diǎn)，這樣就隨時(shí)隨地激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。
這就是給孩子的發(fā)展提供平臺(tái)，提供選擇的機(jī)會(huì)。對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，還可以給孩子提供另外一種成長(zhǎng)平臺(tái)和機(jī)會(huì)。
比如：家族的出游計(jì)劃、客人接待等。現(xiàn)在每個(gè)家庭都會(huì)組織一些家庭旅游活動(dòng)，完全可以讓孩子去做計(jì)劃，做攻略。雖然孩子的考慮未必周到，我們出游過(guò)程可能會(huì)更累一點(diǎn)，但是我覺(jué)得這是值得的。因?yàn)榇笕税k就剝奪了孩子成長(zhǎng)和展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
家長(zhǎng)如何與十幾歲的孩子溝通相關(guān)文章：