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2023上海卷高考數(shù)學試題及答案詳解

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如何進行高考數(shù)學復(fù)習

堅持以學生為主體,以教師為主導(dǎo)的教學原則

在課堂教學結(jié)構(gòu)上,我們要更新教育觀念。傳統(tǒng)的課堂是教師的課堂,而學生只是在被動地聽課,遇到困難時,并沒有機會向教師求教,因而此時可能會失去興趣,從而課堂聽課效果不好。因此,在課堂上變教師講課為學生自主的學習和提問是上好一輪復(fù)習課的關(guān)鍵所在。然而每節(jié)復(fù)習課的時間是有限的,教師既要復(fù)習基礎(chǔ)知識,又要充分展示學生的思維過程,二者似乎很難兼顧。

因此,我們在上每節(jié)復(fù)習課前,師生雙方都要做充分的準備工作:教師應(yīng)布置好課前預(yù)習任務(wù),一般以試卷檢測的形式讓學生回顧所學過的基礎(chǔ)知識和基本方法,在課前教師批改完畢并能發(fā)現(xiàn)其中的知識的欠缺及方法不當?shù)葐栴}。這樣在課上,教師講解就會具有針對性,就能利用較少的時間把學生知識和方法的問題都一并解決,課上大部分的時間就可以有針對性地講解。比如學生在做課上練習遇到困難時,我們可采用“題眼突破”法較好地解決這個問題,因大多數(shù)題目常在某一點或某幾點上擱淺受阻,這些點被稱為“題眼”。

重視復(fù)習課的內(nèi)容和方法

在一輪復(fù)習中要堅持以課本為主,在對一些觀點上,工具性知識集中提前復(fù)習的基礎(chǔ)上,順次復(fù)習、重在基礎(chǔ),查漏補缺。但復(fù)習中如果完全照搬課本選題,則勢必導(dǎo)致部分學生興趣不大,感到厭煩。對此,教師應(yīng)采取翻新習題的方法,積極進行改題練習,從而有效地調(diào)動學生的積極性。在翻新方式上采取將課本題目改變:改變結(jié)論,增加設(shè)問、引申推廣、多題組合等方式。這樣既能加深對所學知識的理解,又能復(fù)習充要條件的實質(zhì)。復(fù)習完課本后,要對學生進行以課本例題或習題改編題的綜合訓(xùn)練卷的測試,回歸課本,夯實基礎(chǔ),進行習題翻新。

教師要再次熟悉教材,鉆研教材,進而駕御教材,把握復(fù)習方向。教師把教材的重點內(nèi)容,深入淺出、舉一反三地加以延伸和變形,既可調(diào)動學生積極性,又可提高復(fù)習效率。重視復(fù)習內(nèi)容的針對性,突出抓重點、難點,把有聯(lián)系、易混淆的知識放在一起復(fù)習,把需要重點掌握、難以理解或外延較多的內(nèi)容單獨列出來,進行專題復(fù)習。教師還應(yīng)針對學生知識缺陷、疑惑,精心組織、設(shè)計教學內(nèi)容。這樣的復(fù)習課在比較中理清脈絡(luò),形成完整的知識體系,而且重點突出、目的明確,能做到一課一得,提高復(fù)習效率,收到事半功倍的效果。在此基礎(chǔ)上還要重視復(fù)習方法的實效性。復(fù)習方法的實效性,就是先要做到因課而異,講授式、練習式、討論式各得其所,讓學生多動口、動手、動腦,而且多給學生創(chuàng)設(shè)討論操作、實踐的機會,讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

高三數(shù)學復(fù)習的階段

高三數(shù)學復(fù)習，大體可分四個階段，每一個階段的復(fù)習方法與側(cè)重點都各不相同，要求也層層加深，因此，同學們在每一個階段都應(yīng)該有不同的復(fù)習方案，采用不同的方法和策略。

1.第一階段，即第一輪復(fù)習，也稱“知識篇”，大致就是高三第一學期。在這一階段，老師將帶領(lǐng)同學們重溫高一、高二所學課程，但這絕不只是以前所學知識的簡單重復(fù)，而是站在更高的角度，對舊知識產(chǎn)生全新認識的重要過程。因為在高一、高二時，老師是以知識點為主線索，依次傳授講解的，由于后面的相關(guān)知識還沒有學到，不能進行縱向聯(lián)系，所以，你學的往往時零碎的、散亂的知識點，而在第一輪復(fù)習時，老師的主線索是知識的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系，以章節(jié)為單位，將那些零碎的、散亂的知識點串聯(lián)起來，并將他們系統(tǒng)化、綜合化，側(cè)重點在于各個知識點之間的融會貫通。所以大家在復(fù)習過程中應(yīng)做到：

①立足課本，迅速激活已學過的各個知識點。(建議大家在高三前的一個暑假里通讀高一、高二教材)

②注意所做題目使用知識點覆蓋范圍的變化，有意識地思考、研究這些知識點在課本中所處的地位和相互之間的聯(lián)系。注意到老師選題的綜合性在不斷地加強。

③明了課本從前到后的知識結(jié)構(gòu)，將整個知識體系框架化、網(wǎng)絡(luò)化。能提煉解題所用知識點，并說出其出處。

④經(jīng)常將使用最多的知識點總結(jié)起來，研究重點知識所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。

2.第二輪復(fù)習，通常稱為“方法篇”。大約從第二學期開學到四月中旬結(jié)束。在這一階段，老師將以方法、技巧為主線，主要研究數(shù)學思想方法。老師的復(fù)習，不再重視知識結(jié)構(gòu)的先后次序，而是以提高同學們解決問題、分析問題的能力為目的，提出、分析、解決問題的思路用“配方法、待定系數(shù)法、換元法、數(shù)形結(jié)合、分類討論”等方法解決一類問題、一系列問題。同學們應(yīng)做到：

①主動將有關(guān)知識進行必要的拆分、加工重組。找出某個知識點會在一系列題目中出現(xiàn)，某種方法可以解決一類問題。

②分析題目時，由原來的注重知識點，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變。

③從現(xiàn)在開始，解題一定要非常規(guī)范，俗語說：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以大家務(wù)必將解題過程寫得層次分明，結(jié)構(gòu)完整。

④適當選做各地模擬試卷和以往高考題，逐漸弄清高考考查的范圍和重點。

3.第三輪復(fù)習，大約一個月的時間，也稱為“策略篇”。老師主要講述“選擇題的解發(fā)、填空題的解法、應(yīng)用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、創(chuàng)新性題的解法”，教給同學們一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提高同學們的解題速度和應(yīng)對策略為目的。同學們應(yīng)做到：

①解題時，會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考問題，逐漸適應(yīng)高考對“減縮思維”的要求。

②注意自己的解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準，答題要快。

③養(yǎng)成在解題過程中分析命題者的意圖的習慣，思考命題者是怎樣將考查的知識點有機的結(jié)合起來的，有那些思想方法被復(fù)合在其中，對命題者想要考我什么，我應(yīng)該會什么，做到心知肚明。

4.最后，就是沖刺階段，也稱為“備考篇”。在這一階段，老師會將復(fù)習的主動權(quán)交給你自己。以前，學習的重點、難點、方法、思路都是以老師的意志為主線，但是，現(xiàn)在你要直接、主動的研讀《考試說明》，研究近年來的高考試題，掌握高考信息、命題動向，并做到：

①檢索自己的知識系統(tǒng)，緊抓薄弱點，并針對性地做專門的訓(xùn)練和突擊措施(可請老師專門為你拎一拎);鎖定重中之重，掌握最重要的知識到爐火純青的地步。

②抓思維易錯點，注重典型題型。

③瀏覽自己以前做過的習題、試卷，回憶自己學習相關(guān)知識的歷程，做好“再”糾錯工作。

④博覽群書，博聞強記，使自己見多識廣，注意那些背景新、方法新，知識具有代表性的問題。

⑤不做難題、偏題、怪題，保持情緒穩(wěn)定，充滿信心，準備應(yīng)考。

高中數(shù)學學習方法

(1)制定計劃明確學習目的。合理的學習計劃是推動我們主動學習和克服困難的內(nèi)在動力。計劃先由老師指導(dǎo)督促，再一定要由自己切實完成，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

(2)課前預(yù)習是取得較好學習效果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權(quán)。預(yù)習不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。上課專心聽重點難點，把老師補充的內(nèi)容記錄下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

(4)及時復(fù)習是提高效率學習的重要一環(huán)。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比效，一邊復(fù)習一邊將復(fù)習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。