我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的雙減工作的心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。

雙減工作的心得體會(huì)1

“雙減”政策自落地以來(lái)，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么，“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量，而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對(duì)于廣大教師而言，“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么，在“雙減”政策之下，身為一名初中英語(yǔ)老師，如何成為一名合格的好老師？我有如下幾點(diǎn)反思。

一、創(chuàng)造高效課堂。

雙減政策下，務(wù)必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師在備課中應(yīng)有針對(duì)的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生的能力差別，做到因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)。

二、強(qiáng)化課堂檢測(cè)。

課堂檢測(cè)能真實(shí)、快速反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。利用堂清來(lái)復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，是我們英語(yǔ)組的一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行堂清摸底，能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用，從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識(shí)。課堂檢測(cè)的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后幾分鐘進(jìn)行。學(xué)生的課堂檢測(cè)是創(chuàng)建高效課堂的一個(gè)重要部分，只有課前精心備課和鉆研重難點(diǎn)，課堂檢測(cè)才能取得良好效果。

三、加強(qiáng)作業(yè)管理。

作業(yè)布置形式多樣化，采用分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報(bào)、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時(shí)，切忌只布置單調(diào)的書(shū)面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)。各種體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。

身為教師，我們要在教育教學(xué)工作中全面落實(shí)雙減政策，努力使自己成為一名快樂(lè)幸福的好老師。讓我們堅(jiān)守初心、身體力行，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。

雙減感悟

雙減政策實(shí)施以來(lái)，眾說(shuō)紜紜。都各持一理。近日，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，我仔細(xì)讀了幾遍，有以下幾點(diǎn)想法。

雙減的目的一定是好的。國(guó)家一定是站在學(xué)生身心發(fā)展、全民發(fā)展、國(guó)家發(fā)展的高度上制定的政策。目的是讓教育回歸本真。讓孩子在學(xué)校里，德智體全面發(fā)展。宗旨：成長(zhǎng)比成功更重要，不能讓資本操作教育?！半p減”來(lái)了，孩子課業(yè)壓力小了，小伙伴們不用再比拼誰(shuí)上的課外班多、課外班有名，孩子們天性得到釋放。這對(duì)孩子們身心發(fā)展是有積極作用的。

對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，站在雙減政策面前，我們的教育使命更艱巨、更具挑戰(zhàn)性。教師在減作業(yè)、減課外輔導(dǎo)班的情況下，那么我們的課堂40分該怎樣高質(zhì)量、高效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)？我們思考的要更多。課堂40分，在雙減面前更加重要和珍貴，教師要挑戰(zhàn)自我、提高自我、充實(shí)自我，認(rèn)真扎實(shí)上好每一節(jié)課，一點(diǎn)一滴提升、挖掘每位孩子本身應(yīng)有的潛力，不忘初心，雙減面前，砥礪前行。

作為音樂(lè)老師，延時(shí)的社團(tuán)活動(dòng)，更要珍惜每分每秒，孩子們的藝術(shù)綻放，全靠老師和學(xué)生的和諧、精準(zhǔn)、科學(xué)配合。讓學(xué)生在有限的時(shí)間綻放無(wú)限的精彩。

雙減進(jìn)行時(shí)，你我共努力。為祖國(guó)的明天加油！

雙減工作的心得體會(huì)2

“雙減”政策的出臺(tái)，為閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展提供了廣闊空間和有利契機(jī)。“雙減”的本質(zhì)，是讓教育回歸學(xué)校，為學(xué)生減負(fù)。我校以“提升課后服務(wù)品質(zhì)”為宗旨，以“切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)、開(kāi)拓學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展”為目的，全面實(shí)施“5+2”課后服務(wù)。落實(shí)“雙減”政策既是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，也是一項(xiàng)全民工程。下面是“雙減”在我校落地開(kāi)花后，我在二年級(jí)閱讀教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)思考，愿和各位同仁交流探討。

一、活用教材為語(yǔ)文教學(xué)保駕護(hù)航

溫儒敏在2019年第9期《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》中提到：若干學(xué)習(xí)項(xiàng)目組成學(xué)習(xí)任務(wù)群?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)溫儒敏對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群的說(shuō)明，每個(gè)單元的學(xué)習(xí)都可以分解成若干個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)。如何設(shè)定項(xiàng)目，就是我們?cè)谑崂斫滩臅r(shí)首先要思考的問(wèn)題。從逐篇的解讀轉(zhuǎn)換成學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的自主學(xué)習(xí)、自主探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力必然會(huì)得到提升，教師的教學(xué)理念也會(huì)在這一過(guò)程中全面改善。

要梳理教材，首先就要解讀教材。以二年級(jí)部編版語(yǔ)文教材為例，八個(gè)單元，人文主題分別是：大自然的秘密；大自然中的場(chǎng)景與事物（識(shí)字單元）；兒童生活；家鄉(xiāng)；思維方法；偉人；想象；相處。每個(gè)單元圍繞單元主題編排了三到四篇課文。單元語(yǔ)文要素在每篇課文中排列呈梯度狀。如“大自然的秘密"這一主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》和《植物龜?shù)奶崾鞠?，找到自己的媽媽的奇妙?jīng)過(guò)；《我是什么》采用擬人的手法生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的變化及其利害；《植物媽媽有辦法》則以富有韻律感的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。本單元的語(yǔ)文要素是積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，在這三篇課文中這樣落實(shí)：《小蝌蚪找媽媽》通過(guò)看圖、比較等辦法了解表示動(dòng)作的詞語(yǔ)的意思；《我是什么》感受動(dòng)詞給人帶來(lái)的真實(shí)感、生動(dòng)感，與日常生活情景建立聯(lián)系，仿說(shuō)句子；《植物媽媽有辦法》體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確，并嘗試在運(yùn)用中發(fā)展思維與語(yǔ)言能力。

這個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)群就歸屬語(yǔ)言文字積累與運(yùn)用。本單元的教學(xué)任務(wù)可劃分成四個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：字詞識(shí)寫(xiě)；語(yǔ)言積累；閱讀理解；口頭表達(dá)。仍然以一單元為例，字詞識(shí)寫(xiě)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)定單元學(xué)習(xí)任務(wù)：認(rèn)識(shí)51個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)詞語(yǔ)；寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左窄右寬，有的左寬右窄，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣；積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，練習(xí)生活學(xué)習(xí)與野外活動(dòng)有關(guān)8的個(gè)詞語(yǔ)；通過(guò)演一演的方式，體會(huì)三組詞語(yǔ)的不同意思。語(yǔ)言積累學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)定單元學(xué)習(xí)任務(wù)：能聯(lián)系日常生活用詞語(yǔ)“有時(shí)候有時(shí)候”“在在在在……”說(shuō)句子；背誦《植物媽媽有辦法》，背誦、積累古詩(shī)《梅花》。閱讀理解學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)定單元學(xué)習(xí)任務(wù)：能正確、流利的朗讀課文，分角色朗讀《小蝌蚪找媽媽》；能借助或關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，能提取明顯的信息再交流；產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然中科學(xué)奧秘的興趣；閱讀童話故事《企鵝寄冰》明白故事中的科學(xué)常識(shí)，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣；課外閱讀童話書(shū)，能認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，了解書(shū)名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣，感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀成果。頭表達(dá)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)定單元學(xué)習(xí)任務(wù)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)清楚地介紹一種動(dòng)物，能說(shuō)出其有趣之處；能認(rèn)真聽(tīng)別人介紹有趣的動(dòng)物，有不明白的地方，有禮貌的提問(wèn)或補(bǔ)充。

這個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定依據(jù)：這個(gè)單元的課文采用擬人的手法語(yǔ)言生動(dòng)想象，富有韻律感。在第一學(xué)段中，要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言積累和運(yùn)用的意識(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，教給學(xué)生語(yǔ)言積累和運(yùn)用的方法，注重積累與運(yùn)用相結(jié)合。其實(shí)把整冊(cè)作為一個(gè)整體，根據(jù)任務(wù)群的課時(shí)劃分，確立每個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)指向。這樣，每個(gè)單元都有比較明晰的任務(wù)承載，每個(gè)單元各有側(cè)重，整冊(cè)學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生的能力就會(huì)有所提升。把整單元作為一個(gè)整體，整體解讀，整體設(shè)計(jì)教學(xué)思路，整體推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，在整體的關(guān)照中，引導(dǎo)學(xué)生真正地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，并在閱讀中發(fā)展語(yǔ)文能力。每個(gè)單元都有側(cè)重的任務(wù)指向，依據(jù)單元內(nèi)文章的差異，給予每篇文章不同的閱讀側(cè)重。這樣，從篇到單元，到整冊(cè)，就是逐步擴(kuò)展出來(lái)的一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，完成了項(xiàng)目指標(biāo)，也就完成了任務(wù)群的學(xué)習(xí)。

二、課后服務(wù)為閱讀活動(dòng)錦上添花

學(xué)校的課后服務(wù)主要為學(xué)生拓展了閱讀空間，豐富了閱讀載體，夯實(shí)了閱讀內(nèi)容。

1、類(lèi)文閱讀

閱讀基礎(chǔ)應(yīng)從學(xué)生朗讀基本功開(kāi)始訓(xùn)練。從一年級(jí)開(kāi)始要求學(xué)生用普通話朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音吐字習(xí)慣。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字、添字，做到語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)自然，不做作。二年級(jí)上冊(cè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)默讀，逐步做到“三不”：不指讀、不發(fā)聲、不動(dòng)嘴唇。除了讓孩子讀好本冊(cè)課文，我也嘗試著由課內(nèi)引向課外進(jìn)行類(lèi)文閱讀。孩子公好龍》、《畫(huà)蛇添足》、《亡羊補(bǔ)牢》、《對(duì)牛彈琴》……成語(yǔ)故事，讓學(xué)生從小故事里獲得大道理。學(xué)完偉人單元，我鼓勵(lì)孩子找有關(guān)毛、周總理、朱德及英烈的故事讀，讓紅色基因融進(jìn)學(xué)生的血液。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中也訓(xùn)練了孩子的默讀能力。

2、橡果閱讀

為了讓農(nóng)村的孩子也能夠享受高品質(zhì)閱讀。我報(bào)名參加了擔(dān)當(dāng)者公益組織播放的橡果閱讀課堂，每周三課后服務(wù)時(shí)間組織學(xué)生按時(shí)參12加橡果閱讀課，一學(xué)期共參加了節(jié)橡果閱讀課。學(xué)生在大熊哥哥、麋鹿姐姐、小房子哥哥的帶領(lǐng)下參與線上互動(dòng)，與各地的小朋友一起感受閱讀的樂(lè)趣，發(fā)表自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，開(kāi)闊眼界，根據(jù)橡果寫(xiě)繪作業(yè)要求進(jìn)行個(gè)性寫(xiě)繪創(chuàng)作。寫(xiě)繪也就是和書(shū)中主人公心交心，贊偶像、夸榜樣。通過(guò)讀寫(xiě)繪，學(xué)生接觸到大量的優(yōu)質(zhì)閱讀資源，語(yǔ)言能力、想象能力和創(chuàng)造能力得到滋養(yǎng)和發(fā)展，為今后更長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下良好的閱讀基礎(chǔ)。

3、師生共讀

“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目意在加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)。二年級(jí)“快樂(lè)讀書(shū)吧里”孩子們閱讀童話故事：《歪腦袋木頭樁》、《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》、《小狗的房子》、《一只想飛的貓》、《孤獨(dú)的小螃蟹》五本書(shū)。開(kāi)學(xué)第一周我就開(kāi)啟了我們師生的共讀活動(dòng)，每?jī)芍荛喿x完一本書(shū)。課后延時(shí)專(zhuān)門(mén)給孩子教了閱讀方法，在書(shū)上做簡(jiǎn)單批注：勾畫(huà)四字詞語(yǔ)，名言，比喻句、擬人句。也可簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的想法、問(wèn)題或感受。每讀一本書(shū)先會(huì)進(jìn)行整本書(shū)的導(dǎo)讀課，孩子讀了一部分后會(huì)和進(jìn)行聊書(shū)課或者閱讀推進(jìn)課。這五本書(shū)孩子都很喜歡，有部分閱讀速度快的同學(xué)反復(fù)讀了三四遍，《小狗的房子》孩子們懂得付出才能獲得快樂(lè)，才能獲得友誼?！缎□庺~(yú)跳龍門(mén)》孩子們懂得了堅(jiān)持不懈的努力才能獲得成功。

4、居家閱讀

對(duì)課外閱讀進(jìn)行系統(tǒng)安排，逐步培養(yǎng)孩子的自主閱讀習(xí)慣。讓閱讀變得像呼吸一樣自然，以提升閱讀實(shí)效。利用家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)線下閱讀方法指導(dǎo)講座。鼓勵(lì)親子閱讀，及時(shí)填寫(xiě)家庭閱讀存折。讓孩子在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、講一講、玩一玩的閱讀過(guò)程中感受、體驗(yàn)、掌握閱讀內(nèi)容，喚起兒童的創(chuàng)造力、想象力，促進(jìn)孩子認(rèn)知發(fā)展，打下良好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使孩子一生受用無(wú)窮。父母也重拾了童心，感受了閱讀的樂(lè)趣，營(yíng)造了其樂(lè)融融、和諧溫馨的家庭讀書(shū)氛圍。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)的閱讀情懷和閱讀境界也影響、感染著學(xué)生的閱讀品質(zhì)。讓做得好的家長(zhǎng)和學(xué)生給其他家長(zhǎng)做示范。親子分享共讀書(shū)目感受，展覽親子共制繪本，閱讀存折的操作管理等。通過(guò)以點(diǎn)帶面的引領(lǐng)，讓更多的家長(zhǎng)投身到家庭閱讀活動(dòng)中來(lái)。

三、讀寫(xiě)結(jié)合為習(xí)作教學(xué)搭橋鋪路

寫(xiě)作教學(xué)是建立在廣泛的閱讀基礎(chǔ)之上。從二年級(jí)起重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行由詞到句的表達(dá)能力。

1、口語(yǔ)交際

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。”口語(yǔ)交際教學(xué)要遵循選擇直觀、形象的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的教法，使學(xué)生饒有興趣的主動(dòng)地投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去，積極的觀察、思考、想象。這樣孩子們的語(yǔ)言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。實(shí)際教學(xué)中，首先以教材為依據(jù)，挖掘教材的訓(xùn)練因素。除了每個(gè)單元安排的語(yǔ)交際板塊做充分準(zhǔn)備進(jìn)行授課訓(xùn)練外，還可借助文中插圖，想象說(shuō)或者復(fù)述課文內(nèi)容。另外還可創(chuàng)設(shè)情景、續(xù)編、改編課文。創(chuàng)設(shè)讓孩子書(shū)目，生活常識(shí)辨析等情景。學(xué)習(xí)《坐進(jìn)觀天》、《我要的是葫蘆》、《狐假虎威》后，我讓孩子們大膽猜測(cè)、想象青蛙跳出井以后的情景，第二年種葫蘆的人如過(guò)聽(tīng)取鄰居的勸告又會(huì)是怎樣一種結(jié)局？老虎發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)后狐貍的1命運(yùn)又會(huì)如何呢？當(dāng)然隨機(jī)訓(xùn)練也不可或缺，每節(jié)語(yǔ)文課前（人）同學(xué)們輪流講故事；和同學(xué)交流家里、學(xué)校里發(fā)生的有趣事；鼓勵(lì)孩子晚上睡覺(jué)前給家人講故事等等。

2、專(zhuān)題寫(xiě)作

基于橡果寫(xiě)繪與寫(xiě)日記的基礎(chǔ)，孩子對(duì)看圖寫(xiě)話首先是沒(méi)有為難情緒，其次是閱讀完《讓孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)作》給我指點(diǎn)了迷津，讓我點(diǎn)燃了孩子寫(xiě)作的熱情，學(xué)生將寫(xiě)話視為一件快樂(lè)的事情。將大量閱讀中的好詞佳句能正確地運(yùn)用到自己的寫(xiě)話作業(yè)中，而且是越用越妙。每次我指導(dǎo)完寫(xiě)話：和孩子一起觀察、說(shuō)畫(huà)面、列提綱、好詞。孩子們寫(xiě)著寫(xiě)著，嘴里能冒出一大堆課外詞語(yǔ)。如看圖寫(xiě)話：拔河比賽。因?yàn)榛顒?dòng)場(chǎng)面描寫(xiě)對(duì)于二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)還是有難度的，于是我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ賵?chǎng)先進(jìn)行了拔河比賽再回教室進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。我的詞語(yǔ)：滿(mǎn)頭大汗、九牛二虎之力、摩拳擦掌，孩子們用上覺(jué)得還不夠味，繼續(xù)自主了一敗涂地、反敗為勝、不分上下、齊心、協(xié)力、力大無(wú)窮、歡呼雀躍、齜牙咧嘴……這些詞語(yǔ)應(yīng)該是孩子平時(shí)閱讀時(shí)積淀的，在寫(xiě)作靈感來(lái)時(shí)就會(huì)運(yùn)用自動(dòng)化。孩子們的同題寫(xiě)話《秋天來(lái)了》、《爭(zhēng)當(dāng)抗疫小戰(zhàn)士》、《狐假虎威》續(xù)寫(xiě)、《家鄉(xiāng)的池塘》、《找春天》、《春天的田野》、《護(hù)蛋行動(dòng)》、《我心、愛(ài)的玩具》……個(gè)性寫(xiě)話《種菜記》《整頓路隊(duì)》、《我的文具盒》、《坐井觀天》續(xù)寫(xiě)……這些作品質(zhì)量可以和PK三年級(jí)學(xué)生了。

3、自由表達(dá)

一年級(jí)第二學(xué)期我給學(xué)生教授了如何寫(xiě)日記，讓學(xué)生將生活中有趣的、難忘的事情用簡(jiǎn)單文字記錄下來(lái)。每?jī)芍茉u(píng)選一次日記大王，經(jīng)過(guò)多半學(xué)期的堅(jiān)持與鼓勵(lì)，孩子們愛(ài)上了寫(xiě)日記，也養(yǎng)成了寫(xiě)日記的好習(xí)慣，但是寫(xiě)得質(zhì)量不是很高。其實(shí)孩子的閱讀量還是挺不錯(cuò)的，那如何引導(dǎo)孩子們從“讀”轉(zhuǎn)為“寫(xiě)”，進(jìn)一步提高寫(xiě)話的質(zhì)量呢？我?guī)ь^寫(xiě)日記，然后將自己的日記讀給學(xué)生聽(tīng)。例如語(yǔ)文課上吃東西的孩子，我提醒多次仍然無(wú)濟(jì)于事。我將這件事情用幽默的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)讀給他們聽(tīng)：這家伙的毅力真不賴(lài)，我多次打擾他絲毫沒(méi)受影響，我真是佩服得五體投地。吃東西的孩子不好意思了，孩子們也感受到了原來(lái)日記寫(xiě)起來(lái)這么有趣。他們慢慢地會(huì)選生活中的見(jiàn)聞作為日記的素材了。第一場(chǎng)雪光臨人間時(shí)，正好是星期五體育課，看著孩子們望著窗外那種向往的眼神，我給孩子們放了二十分鐘的自由時(shí)間，孩子們放飛了自我后寫(xiě)出來(lái)的日記真的不一般。如：扔出雪球的那一刻，我也扔出了我的煩惱，留下了我的快樂(lè)。

總之，雙減，不減責(zé)任！雙減，不減質(zhì)量！雙減，不減成長(zhǎng)！“雙減”落地以后，不光是在閱讀教學(xué)方面，在其他學(xué)科教學(xué)方面我們還有許多工作需要不斷反思，不斷改進(jìn)，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，才能乘著雙減東風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)效，切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

雙減工作的心得體會(huì)3

11月3日，在校會(huì)議室觀看了中國(guó)教育學(xué)會(huì)在**舉行的“初中教育校園行”啟動(dòng)會(huì)。一場(chǎng)又一場(chǎng)關(guān)于“雙減”的專(zhuān)家講座，聽(tīng)后受益匪淺，感受良多。

反思一：如何提高學(xué)校教育質(zhì)量？

對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量才是核心，是靈魂。所以提高教育教學(xué)質(zhì)量，老師們多鉆研教材教法，提高課堂效率，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，對(duì)于緩解家長(zhǎng)和社會(huì)焦慮，這才是行之有效的辦法。

作為一線的教師，需要走進(jìn)教材，了解教材，從深層去剖析教材，搞清楚教材的內(nèi)在邏輯，各環(huán)節(jié)的聯(lián)系，思考編排的意圖，閱讀解析單元語(yǔ)篇，把握局部細(xì)節(jié)，反思怎么去體現(xiàn)以德育人理念。還要去閱讀學(xué)生，分析學(xué)情，掌握學(xué)生的認(rèn)知，怎么更好的讓學(xué)生去自主、合作、探究。

反思二：如何減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)？

教育部將“作業(yè)管理”作為“五項(xiàng)管理”的重要內(nèi)容，根據(jù)此次“雙減”工作提出的作業(yè)管理機(jī)制、作業(yè)總量、設(shè)計(jì)質(zhì)量、完成指導(dǎo)等方面的要求，任艷玲老師提出老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)科學(xué)合理的布置作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量上下功夫，作業(yè)量減了，但是育人的質(zhì)量要提上去。這就要求教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量上下真功夫。學(xué)生作業(yè)要達(dá)到鞏固或者提升的效果，不是為了作業(yè)而作業(yè)。要強(qiáng)化教師職責(zé)，切實(shí)減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。

毋庸置疑，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，首先要改變作業(yè)布置。精選作業(yè)，求質(zhì)限量，做到教、學(xué)、評(píng)一體化，實(shí)現(xiàn)“作業(yè)”的檢測(cè)反饋價(jià)值。如此一來(lái)，絕不是隨意一份試卷、一套練習(xí)，規(guī)定時(shí)間上交而已。課堂學(xué)什么就練什么，作業(yè)精細(xì)直指學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，通過(guò)作業(yè)梳理，意識(shí)到思維困點(diǎn)。作業(yè)布置，還要各學(xué)科溝通融合，相互兼顧。不能各自為戰(zhàn)，想怎么布置就怎么布置。學(xué)校層面有要求說(shuō)明，班內(nèi)要有明確時(shí)間分配。作業(yè)布置，還要反向課堂要質(zhì)量，節(jié)約課堂時(shí)間，40分鐘的課堂，需提升教學(xué)有效密度。

反思三：如何進(jìn)一步提升課后服務(wù)水平？

開(kāi)展課后服務(wù)，一直是我校的傳統(tǒng)。但現(xiàn)在在“雙減”背景下如何優(yōu)化課后服務(wù)，如何做到與中考的銜接？

學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)，以主題探究為引領(lǐng)，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為抓手，以跨學(xué)科整合為基本策略，關(guān)注學(xué)生理解力的發(fā)展，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中自主去實(shí)驗(yàn)、挖掘、掌握知識(shí)并學(xué)以致用。我校的“學(xué)科+課程體系”就是一個(gè)非常完善的課后服務(wù)體系，不僅可以充分利用課后時(shí)間，提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，還有助于更好地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

通過(guò)一天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師對(duì)“雙減”政策有了更深的感悟：作為一名老師，這個(gè)意見(jiàn)的出臺(tái)非常及時(shí)，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)喧賓奪主，還學(xué)生快樂(lè)健康的童年，也讓自己做一個(gè)快樂(lè)幸福的教育工作者，讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，使我們每個(gè)教育人的初心與堅(jiān)持。同時(shí)，“雙減”對(duì)老師、學(xué)校都提出了更高的要求，行走在“雙減”的路上，我們需要不斷的探索。

雙減工作的心得體會(huì)4

減政策實(shí)施以后，以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了改變。對(duì)于廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，如何科學(xué)合理地設(shè)計(jì)作業(yè)、管理作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？尤其是雙減政策下，小學(xué)一二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，如何能做到減量不減質(zhì)呢？

一、玩數(shù)學(xué)

玩中學(xué)，是低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的法寶。學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)后，引導(dǎo)孩子們?cè)谡n后通過(guò)動(dòng)手操作，對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。孩子們回到家通過(guò)玩一玩，來(lái)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。比如學(xué)習(xí)了“米、厘米的認(rèn)識(shí)后”，可以讓學(xué)生用尺子測(cè)量自家門(mén)的高度，臥室的長(zhǎng)度和寬度等。

二、說(shuō)數(shù)學(xué)

低年級(jí)孩子頭表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，讓孩子說(shuō)數(shù)學(xué)無(wú)疑對(duì)鍛煉孩子的頭表達(dá)能力和思維能力有很大的幫助。比如學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，可以讓孩子們向爸爸媽媽用手勢(shì)一邊比劃一邊說(shuō)，編數(shù)學(xué)故事，因?yàn)樯鷦?dòng)的故事往往蘊(yùn)藏著有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)或是數(shù)學(xué)知識(shí)的合理應(yīng)用。

三、做數(shù)學(xué)

把作業(yè)設(shè)計(jì)延伸到生活的每一個(gè)角落，與家庭生活和社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》中可以讓學(xué)生做鐘表，借助鐘面認(rèn)識(shí)整時(shí)，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的習(xí)慣；《認(rèn)識(shí)幣》課后，讓學(xué)生逛超購(gòu)物，體驗(yàn)幣在社會(huì)生活和商品交換中的功能和作用，懂得愛(ài)護(hù)幣；學(xué)習(xí)《觀察物體》后，可讓學(xué)生從不同角度觀察家里自己喜歡的物體。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也要回歸于生活。在雙減政策背景下，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，在作業(yè)設(shè)計(jì)上，原本單一的“作業(yè)”可以轉(zhuǎn)向“作品展示”，“一次手工制作的學(xué)具”“一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖的制作”“一個(gè)創(chuàng)意的解題思路”，用圖畫(huà)、視頻、音頻或?qū)嵨镒髌酚涗浵聛?lái)，都可以作為學(xué)生鞏固知識(shí)的作品。

雙減工作的心得體會(huì)5

“雙減”政策是重塑教育生態(tài)的及時(shí)雨，更是提升育人質(zhì)量的新契機(jī)。這個(gè)學(xué)期是學(xué)校全面落實(shí)“雙減”工作要求的首個(gè)學(xué)期。為了推動(dòng)“雙減”工作落地見(jiàn)效，學(xué)校將“雙減”作為新學(xué)期的重點(diǎn)工作落在實(shí)處，嚴(yán)控作業(yè)量、提供課后托管服務(wù)、開(kāi)展素質(zhì)教育，為孩子提供健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。為了保障“雙減”政策的落實(shí)落地，需要我們從多個(gè)方面入手。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，更新教育理念。

教師首先要理解國(guó)家為什么要進(jìn)行“雙減”？“雙減”之后，我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)？因?yàn)椤半p減”，家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師工作又有了更高規(guī)格的期待，所以，作為教師的我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)，才能用更加創(chuàng)新的理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。

二、鉆研教材教法，發(fā)展素養(yǎng)，提升能力。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類(lèi)型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、以生為本，植根課堂。

教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

四、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提升作業(yè)質(zhì)量。

“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展固然重要，但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代？是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感？所以，還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。

五、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展。

作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。教育教學(xué)，需要每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè)于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。

XXXX

20xx年11月30日

雙減工作的心得體會(huì)6

基層教師雖然在教育系統(tǒng)處在“神經(jīng)末梢”，卻關(guān)乎教育大局，關(guān)乎“雙減”工作落實(shí)效果。“雙減”工作看似只是在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，其實(shí)是對(duì)教育提出了更高要求。為此，基層教師必須從思想觀念和行為上有所改變。

首先，在思想上教師必須樹(shù)立內(nèi)涵發(fā)展的觀念，通過(guò)教育科學(xué)和教學(xué)智慧提高教學(xué)質(zhì)量。按照“雙減”工作的要求，減負(fù)必須同時(shí)提質(zhì)。沒(méi)有了“加時(shí)”“補(bǔ)課”的“法寶”，“題?！笔降淖鳂I(yè)也不再可能了，幾乎所有無(wú)限制占用學(xué)生時(shí)間和精力的做法都行不通了，還能如何提升教學(xué)質(zhì)量？與經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣，僅靠資源投入的粗放型發(fā)展模式總會(huì)走到盡頭，面臨資源枯竭、環(huán)境無(wú)法承受的困境，最終都要轉(zhuǎn)向集約型發(fā)展，即要不斷挖掘在現(xiàn)有投入、現(xiàn)有資源基礎(chǔ)上最大化的發(fā)展可能?！半p減”政策讓這個(gè)階段提前來(lái)臨了，從此以后教師必須把目光投向自己的教學(xué)，不斷發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中可以改進(jìn)的地方……集約型發(fā)展模式的根本保障是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，集約型的教學(xué)提質(zhì)也需要依靠教育學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科的成果，這是教師提高教學(xué)質(zhì)量的根本源泉，再有，其他教師的智慧也可以啟迪我們。總之，“雙減”之后，教師必須走內(nèi)涵發(fā)展的道路：通過(guò)不斷完善自己、改進(jìn)自己的教學(xué)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。

其次，還要意識(shí)到“雙減”的本質(zhì)不是減，而是給孩子更大的發(fā)展空間。要“減”的是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)強(qiáng)加給孩子的不必要、重復(fù)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減下這些負(fù)擔(dān)是為了孩子更好發(fā)展：“雙減”文件還提出要“提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求”；學(xué)生課余時(shí)間還要“從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展適宜的體育鍛煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)……”也就是說(shuō)，“雙減”之后要給孩子更多自主發(fā)展的空間。

但在愈演愈烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，很多孩子已經(jīng)失去了自主權(quán)，不知道自己究竟喜歡什么的孩子大有人在，更多孩子說(shuō)不出自己的發(fā)展方向。鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展是教師尤其是班主任老師的責(zé)任，個(gè)人體會(huì)，最重要的就是在評(píng)價(jià)上，要通過(guò)日常評(píng)價(jià)讓孩子重新找到自我，并鼓勵(lì)他們勇敢地朝一個(gè)更好的自我走去。這就要求我們徹底告別“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的評(píng)價(jià)方式，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，包括正式的、系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)和日常教學(xué)、生活中的口頭評(píng)價(jià)，一定要堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，讓孩子得以個(gè)性化成長(zhǎng)。再有就是重成長(zhǎng)輕成功、重過(guò)程輕結(jié)果式的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，樹(shù)立成長(zhǎng)比成功更重要的理念。善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的點(diǎn)滴積極變化，及時(shí)給予孩子正面鼓勵(lì)。注重過(guò)程化評(píng)價(jià)，結(jié)果當(dāng)然也要看到，但當(dāng)結(jié)果不好時(shí)，教師的評(píng)價(jià)也一定要回溯孩子的努力過(guò)程，這種評(píng)價(jià)正是鼓勵(lì)他們做“更好自我”的最好方式。

雙減工作的心得體會(huì)7

今天聆聽(tīng)了市教委教研室主任的講座之后，感觸頗多，主任講座的主題為《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》。王主任的講座，使我對(duì)“雙減”背景下的單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面有了全新的認(rèn)識(shí)：

第一，什么是作業(yè)？學(xué)校教師是布置作業(yè)的主體。作業(yè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。王主任的講座深入淺出的讓我們了解到“作業(yè)應(yīng)該用什么時(shí)空完成？”。

第二，準(zhǔn)確定位作業(yè)的功能與價(jià)值。作業(yè)的功能不能止于鞏固知識(shí)，提高成績(jī)，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)思維發(fā)展、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高自我管理能力。這方面，我們更加意識(shí)到：作業(yè)是學(xué)校教育的名片，也是提升教育質(zhì)量的一個(gè)重要抓手，作業(yè)是連接教學(xué)、評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施能力是教師重要的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之一。

第三，我們更加意識(shí)到提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量要做到“控量提質(zhì)”。即：設(shè)置少而精的作業(yè)，減少低層次的機(jī)械性的作業(yè)，增加高層次的思維性作業(yè)，也就是以高水平的、針對(duì)孩子個(gè)體差異的、一些思維上的、創(chuàng)新的作業(yè)，不斷增強(qiáng)學(xué)生在作業(yè)中的自主性，以此來(lái)控制作業(yè)時(shí)間，保證學(xué)生應(yīng)有的睡眠時(shí)間，提高作業(yè)設(shè)計(jì)和效果的質(zhì)量。

第四，感觸比較深的還有王主任講到解決作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，應(yīng)明確作業(yè)設(shè)計(jì)的八大關(guān)鍵要素：作業(yè)功能、單元作業(yè)目標(biāo)、科學(xué)性、難度、選擇性、時(shí)間、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等關(guān)鍵要素。

作業(yè)功能：要發(fā)揮其積極功能，要注重培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)自信、責(zé)任心、堅(jiān)持性等。要有管理時(shí)間的能力、要有自我調(diào)節(jié)的能力、自主學(xué)習(xí)和內(nèi)化的能力，要有解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新實(shí)踐的能力，合作交流的能力。

單元作業(yè)目標(biāo)：?jiǎn)卧鳂I(yè)目標(biāo)應(yīng)逐步成為教師設(shè)計(jì)作業(yè)的基本單位，作業(yè)目標(biāo)要指向明確，凸顯重點(diǎn)，數(shù)量合理，避免過(guò)于宏大或者過(guò)于繁瑣，避免數(shù)量繁雜。單元作業(yè)目標(biāo)要結(jié)構(gòu)清晰，注重內(nèi)在的邏輯性。

作業(yè)的科學(xué)性：要求要與學(xué)生身心特征相符合，作業(yè)的要求需要明確清晰作業(yè)的內(nèi)容表達(dá)，需要正確無(wú)歧義。

作業(yè)難度：最容易操作的，難度過(guò)低的題目比例過(guò)高，會(huì)降低學(xué)生成就感，導(dǎo)致枯燥乏味，研究顯示學(xué)生更加喜歡有挑戰(zhàn)的榮譽(yù)作進(jìn)行分層選擇，可以根據(jù)不同學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格，進(jìn)行差異性設(shè)計(jì)。

作業(yè)時(shí)間：教師需要有每天作業(yè)時(shí)間的考慮，還有不同天數(shù)之間時(shí)間的統(tǒng)籌問(wèn)題。作業(yè)時(shí)間合理性關(guān)系到學(xué)校作業(yè)管理機(jī)制的問(wèn)題。

作業(yè)結(jié)構(gòu)：系統(tǒng)思考作業(yè)目標(biāo)，作業(yè)科學(xué)性，作業(yè)難度，作業(yè)選擇性，作業(yè)時(shí)間等之間比例的合理性。

正如美國(guó)著名教育家杜威所認(rèn)為的，作業(yè)不僅僅是獲得知識(shí)本身，否則就淪為技術(shù)性的作業(yè)。在今后我們應(yīng)做到不同階段作業(yè)之間的關(guān)聯(lián)系統(tǒng)思考，同一學(xué)科不同學(xué)科之間作業(yè)的結(jié)構(gòu)性，不僅僅是獲得知識(shí)本身，而應(yīng)該讓孩子在作業(yè)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智慧，讓學(xué)生能夠解決日常生活中的問(wèn)題，同時(shí)在作業(yè)的過(guò)程中培養(yǎng)情感和道德，達(dá)到提升其素養(yǎng)的目標(biāo)。

雙減工作的心得體會(huì)8

近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），并要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)，社會(huì)各界對(duì)此十分關(guān)注。《意見(jiàn)》凸顯了黨和國(guó)家高度重視人民群眾急難愁盼問(wèn)題和從嚴(yán)治理學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題的政策導(dǎo)向，對(duì)做好“雙減”工作的決心和力度前所未有，具有里程碑式的意義。目前，各地正認(rèn)真把落實(shí)義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”工作擺在突出位置，積極采取行動(dòng)，圍繞提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和治理校外培訓(xùn)等，精心組織推進(jìn)“雙減”工作進(jìn)程。

做好“雙減”工作，要對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題先行試點(diǎn)，積極推廣典型經(jīng)驗(yàn)，確保“雙減”工作平穩(wěn)有序、穩(wěn)妥推進(jìn)。《意見(jiàn)》積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切與期盼，決策指向“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”根本問(wèn)題，全面落實(shí)“雙減”有關(guān)規(guī)定，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題精準(zhǔn)治理，對(duì)辦好人民滿(mǎn)意的教育具有非常重要的促進(jìn)作用。在全面開(kāi)展治理工作的同時(shí)，確定北京、上海等9個(gè)城市為全國(guó)試點(diǎn)城市，其他省份至少選擇一個(gè)地市開(kāi)展試點(diǎn)。隨著時(shí)間推進(jìn)，各地在壓減學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)、合理利用校內(nèi)外資源、強(qiáng)化培訓(xùn)收費(fèi)監(jiān)管等方面進(jìn)行靶向施策、點(diǎn)面結(jié)合、有序鋪開(kāi)。為了發(fā)揮教育政策“組合拳”的治理作用，《意見(jiàn)》還強(qiáng)調(diào)內(nèi)外結(jié)合、多元協(xié)同，引導(dǎo)行政部門(mén)、學(xué)校和家庭等對(duì)于減負(fù)形成一致的價(jià)值判斷和行動(dòng)共識(shí)，力爭(zhēng)在遵循科學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上予以有效解決。

要精心組織實(shí)施，務(wù)求“雙減”工作取得實(shí)效。“雙減”是一個(gè)系統(tǒng)性工作，尤其要加強(qiáng)黨對(duì)“雙減”工作的領(lǐng)導(dǎo)，這是組織實(shí)施的關(guān)鍵所在。各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）黨委和政府要把“雙減”工作作為重大民生工程，列入重要議事日程，納入?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組重點(diǎn)任務(wù)，結(jié)合本地實(shí)際細(xì)化完善措施，確?！半p減”工作落實(shí)落地。學(xué)校黨組織要認(rèn)真做好教師思想工作，充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性、創(chuàng)造性。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)自身黨建工作，發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用。

要把落實(shí)“雙減”工作情況及實(shí)際成效，作為督查督辦、漠視群眾利益專(zhuān)項(xiàng)整治和政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。各地教育行政部門(mén)和督導(dǎo)部門(mén)已積極開(kāi)展檢查監(jiān)督工作，同時(shí)按照屬地管理原則，專(zhuān)項(xiàng)督查校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，全面開(kāi)展集中整治工作。在政策執(zhí)行過(guò)程中，不僅要探求“雙減”問(wèn)題的根源，還要對(duì)政策發(fā)展環(huán)境和可能效果予以較為準(zhǔn)確的預(yù)判，這關(guān)系到教育改革的實(shí)質(zhì)進(jìn)程。

政府部門(mén)要善于利用政策調(diào)整優(yōu)化公共教育服務(wù)，調(diào)動(dòng)全社會(huì)參與的積極性。如果沒(méi)有社會(huì)和家庭的積極主動(dòng)參與，“雙減”目標(biāo)不可能取得良好效果。畢竟制度很重要，但也不能忽視育人文化的內(nèi)在培育作用。有了相應(yīng)的文化積淀，才更容易促使人們認(rèn)同并履行政策的民生初心。為此，相關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)政策傳導(dǎo)，持續(xù)向家長(zhǎng)和學(xué)生正面宣傳政策精神，引導(dǎo)公眾樹(shù)立科學(xué)健康的教育投入觀和全面的教育質(zhì)量觀，切實(shí)為學(xué)生和家長(zhǎng)減負(fù)，進(jìn)而提升人民群眾的教育滿(mǎn)意度。此外，還必須重視其他相關(guān)主體的地位和作用?！兑庖?jiàn)》強(qiáng)調(diào)除了教育部門(mén)要抓好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)及指導(dǎo)工作外，宣傳、網(wǎng)信、編辦、財(cái)政、民政、公安、政法、市場(chǎng)及金融監(jiān)管等十余個(gè)部門(mén)也要按照各自職責(zé)，在師資力量、收費(fèi)指導(dǎo)、風(fēng)險(xiǎn)管控等方面履職盡責(zé)，以確?！半p減”工作校內(nèi)校外齊抓共管，取得實(shí)效。

目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革已進(jìn)入以更加公平更高質(zhì)量為核心目標(biāo)的發(fā)展階段。對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，各地都要高度重視，按照《意見(jiàn)》要求，結(jié)合實(shí)際，采取有效措施，堅(jiān)決改到位、改徹底，從而切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，辦人民滿(mǎn)意的教育，讓人民對(duì)美好生活的期待在教育改革中得到更好實(shí)現(xiàn)。

雙減工作的心得體會(huì)9

隨著雙減政策的落地，課后延時(shí)服務(wù)也在學(xué)校有序的開(kāi)展起來(lái)，老師們工作的積極性空前高漲，在學(xué)校的整體要求下，老師們做到學(xué)期有計(jì)劃，每節(jié)課有預(yù)先設(shè)定好的教學(xué)的內(nèi)容和形式，教學(xué)的思路和方法。

課后延時(shí)的這種做法是積極的、向上的。

我以為學(xué)校開(kāi)展延時(shí)服務(wù)利大于弊，這可以從三方面來(lái)講：

首先，延時(shí)服務(wù)順應(yīng)時(shí)代要求。延長(zhǎng)服務(wù)的宗旨是通過(guò)延長(zhǎng)學(xué)生的在校時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)校把作業(yè)寫(xiě)完，把不懂的知識(shí)點(diǎn)弄會(huì)。因?yàn)橛欣蠋煹妮o導(dǎo)，省去了學(xué)生到家后家長(zhǎng)輔導(dǎo)和檢查作業(yè)的難度。特別是初中學(xué)生家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)是有難度的，學(xué)生在校完成作業(yè)要比在家家長(zhǎng)的監(jiān)督完成的要好得多、快得多，這樣可以省下大把時(shí)間讓孩子在家里做一些自己喜歡的事情。

其次，學(xué)校課后延時(shí)培養(yǎng)了孩子的興趣愛(ài)好，豐富了校園生活。我們學(xué)校除了有課本文化課的輔導(dǎo)外，還開(kāi)設(shè)有跳繩、籃球、音樂(lè)、美術(shù)等特長(zhǎng)課，還有閱讀與寫(xiě)作、書(shū)法、科技、口才等興趣小組活動(dòng)，這樣多彩的課程，豐富了學(xué)生的生活，使校園里呈現(xiàn)出積極向上、生機(jī)勃勃的景象。同時(shí)挖掘了孩子們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子們廣泛的愛(ài)好，不僅為升學(xué)考試拓寬了一條特長(zhǎng)生的捷徑，更為以后幸福人生打下了基礎(chǔ)。

再次，解決了家長(zhǎng)無(wú)暇照顧孩子的后顧之憂(yōu)?，F(xiàn)在社會(huì)無(wú)論孩子爸爸還是媽媽都要外出工作，快節(jié)奏、長(zhǎng)時(shí)間的工作強(qiáng)度，讓父母無(wú)暇照顧孩子。

課后延時(shí)，孩子在校的時(shí)間，解決了無(wú)人照看孩子，安全沒(méi)有保障等問(wèn)題，解除了家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)，讓他們安心愉快的工作。

“崇教尚學(xué)、立德樹(shù)人”是學(xué)校一直堅(jiān)持的校園文化，學(xué)校一切教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子，德智體全面發(fā)展固然是第一個(gè)教育工作者的美好愿景，但是我們也不得不承認(rèn)“十個(gè)手指有長(zhǎng)短，荷花出水有高低”的道理。

延時(shí)服務(wù)每天短短的兩小時(shí)也許不能從根本上改變什么，但是是我們?yōu)槿藥熣邔?duì)孩子的一顆責(zé)任之心，是為家長(zhǎng)分憂(yōu)的理解之情，延時(shí)服務(wù)延長(zhǎng)的是時(shí)間，延續(xù)的是滿(mǎn)滿(mǎn)的大愛(ài)！

總之，課后延時(shí)服務(wù)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)雖然多交了一些延時(shí)服務(wù)費(fèi)，卻省了一大筆輔導(dǎo)班的費(fèi)用，大部分家長(zhǎng)是支持、贊同的，同時(shí)學(xué)校和教育部門(mén)也是有責(zé)任心的，也會(huì)在今后的工作中不斷地改進(jìn)和完善。希望課后延時(shí)服務(wù)從政策到落實(shí)都越辦越好，延時(shí)效果越來(lái)越明顯！

在接下來(lái)的時(shí)間，我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，本著為孩子們服務(wù)的宗旨，讓延時(shí)服務(wù)更有溫度，盡力發(fā)揮自己的余熱，讓學(xué)生和家長(zhǎng)受益、社會(huì)滿(mǎn)意！

雙減工作的心得體會(huì)10

在當(dāng)前的改革實(shí)踐中，各方面對(duì)“雙減”背景下教學(xué)管理的理解和認(rèn)識(shí)仍有差異，一定程度上存在思維理念和工作方式守舊、目標(biāo)導(dǎo)向和方法路徑定位不準(zhǔn)、教學(xué)管理不規(guī)范等問(wèn)題，進(jìn)而可能導(dǎo)致陷入一些誤區(qū)，需引起各級(jí)教育部門(mén)和廣大中小學(xué)校的高度重視。

一是要避免陷入拔苗助長(zhǎng)化的誤區(qū)。學(xué)生的成長(zhǎng)成才需要時(shí)間，需要一個(gè)過(guò)程，這是由學(xué)習(xí)科學(xué)和人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律決定的。我們要尊重教育規(guī)律，相信教育科學(xué)，學(xué)會(huì)做時(shí)間的朋友，以平常心態(tài)，靜待瓜熟蒂落、水到渠成。

要把握好學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。增加學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于加深課堂理解、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、提升學(xué)習(xí)成績(jī)具有積極作用，但學(xué)習(xí)時(shí)間超過(guò)一定的臨界值，即進(jìn)入疲勞期時(shí)，繼續(xù)增加則會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)向影響，并呈現(xiàn)出邊際效益遞減規(guī)律。事實(shí)證明，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，向上向善、積極樂(lè)觀、堅(jiān)毅持久等非智力因素發(fā)揮著更大的作用。我們必須科學(xué)把握學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，合理安排時(shí)間，保持適度水平，做到既能提升學(xué)習(xí)成績(jī)也不過(guò)度增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

要把握好作業(yè)量與知識(shí)掌握的關(guān)系。學(xué)生減負(fù)不是不布置或者少布置作業(yè)，關(guān)鍵是要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，提高作業(yè)質(zhì)量。要從作業(yè)這個(gè)“小切口”入手，做減負(fù)增效的大文章，杜絕和防止超綱拔高、機(jī)械刷題、過(guò)度重復(fù)訓(xùn)練，有意識(shí)地進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)嘗試，使作業(yè)體現(xiàn)個(gè)性化、生活化、社會(huì)化，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手，讓作業(yè)活起來(lái)。

二是要避免陷入目標(biāo)短期化的誤區(qū)。不少人一味追求學(xué)生的考試成績(jī)、排名和升學(xué)成績(jī)，把成績(jī)好等同于一切都好，教育目標(biāo)短期化特點(diǎn)極為突出。追求成績(jī)的短期回報(bào)而忽視素養(yǎng)的長(zhǎng)期培育的目標(biāo)導(dǎo)向，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生除了成績(jī)以外，在心理素質(zhì)、思想品德、創(chuàng)新實(shí)踐、持續(xù)發(fā)展等方面出現(xiàn)問(wèn)題。

要把握好學(xué)習(xí)成績(jī)與核心素養(yǎng)的關(guān)系。多年的教育經(jīng)驗(yàn)使我發(fā)現(xiàn)，真正優(yōu)秀的學(xué)生除了成績(jī)優(yōu)異，還都擁有優(yōu)秀的道德品質(zhì)和性格特征。因此，知識(shí)為基、能力為重、素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革與考試評(píng)價(jià)改革方向是十分正確的，我們要樹(shù)立“先成人再成才”的理念，注意改革的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性，突出重點(diǎn)、體現(xiàn)核心，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

要把握好學(xué)習(xí)成績(jī)與課外活動(dòng)的關(guān)系。課外活動(dòng)一方面可以培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗的性格、與他人合作的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力等；另一方面還可以用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)真理，讓書(shū)本上的知識(shí)在活動(dòng)中得到充分發(fā)揮，學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象還會(huì)更加深刻，反而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。課外活動(dòng)在教育教學(xué)中蘊(yùn)藏著巨大的教育功能，為體育、美育、勞動(dòng)教育提供發(fā)展平臺(tái)，為學(xué)生素質(zhì)教育提供有效路徑。

三是要避免陷入成人立場(chǎng)化的誤區(qū)。作為教育者應(yīng)該多聽(tīng)少說(shuō)，對(duì)差異滿(mǎn)懷激情，接受并鼓勵(lì)那些不同于我們的想法，這是教育帶給我們的多彩世界，這也是孩子生命綻放的無(wú)限可能。

要把握好共同素養(yǎng)與個(gè)性差異的關(guān)系。教育原本就是為了人盡其才，而不是塑造整齊劃一的千人一面。好的教育是尊重每一個(gè)學(xué)生的教育，應(yīng)當(dāng)把選擇權(quán)還給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好進(jìn)行選擇。要不斷探討在核心素養(yǎng)框架指導(dǎo)下，以學(xué)生差異特點(diǎn)為導(dǎo)向的學(xué)校治理、個(gè)性化學(xué)習(xí)、個(gè)性化表達(dá)、學(xué)情診斷、個(gè)性化評(píng)價(jià)等方向和路徑。要不斷引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)從差異性理解孩子的獨(dú)特，家長(zhǎng)要做的就是讓孩子看見(jiàn)自己的天賦，懂得自己、欣賞自己、喜歡自己，然后真正做自己、做好自己、做最好的自己。

要把握好規(guī)范管理與自主發(fā)展的關(guān)系。我們要把成長(zhǎng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)還給自己的學(xué)生和孩子，與他們共同成長(zhǎng)，根據(jù)他們的特點(diǎn)不斷調(diào)整自己的言行、調(diào)整相處方式、調(diào)整教育教學(xué)方法，讓他們擁有陽(yáng)光的心態(tài)和對(duì)未來(lái)的期許與自信，讓他們學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)自我規(guī)劃、自我管理、自我約束，在選擇中激發(fā)內(nèi)驅(qū)力、磨煉意志力、培養(yǎng)自制力。

雙減工作的心得體會(huì)11

九年級(jí)數(shù)學(xué)教師范平銀：“每個(gè)學(xué)生的接受能力參差不齊，在不分快慢班的情況下，課堂有限的40分鐘里，只能照顧大部分學(xué)生。接受能力強(qiáng)的學(xué)生覺(jué)得‘吃不飽’，接受能力差的吃不下’。作為老師，肯定得通過(guò)作業(yè)來(lái)補(bǔ)充課堂上的不足，讓學(xué)得快的學(xué)生鞏固知識(shí)，學(xué)得慢的學(xué)生跟得上進(jìn)度。雙減政策下的課堂上一定做到精講精練，要注意課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的技巧，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容靈活地選擇教學(xué)方法，重能力培養(yǎng)、重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生有興趣和能力，才能易于接受新知識(shí)，然后達(dá)到良好的教學(xué)效果。

要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，就是把作業(yè)從課外轉(zhuǎn)向課內(nèi)，要注意作業(yè)一定要精心布置并及時(shí)反饋。另外可以布置分層作業(yè)，讓所有同學(xué)都有所收獲和提高。現(xiàn)在要求減少作業(yè),為了讓有限的作業(yè)發(fā)揮最大作用,老師花的心思只會(huì)更多?！?/p>

三年級(jí)語(yǔ)文教師李宏杰：“雙減政策一出，社會(huì)呼聲一片。雙減的第一步就是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，于國(guó)于民來(lái)說(shuō)，這都是一件值得開(kāi)心的好事。對(duì)于老師來(lái)講，這是更大的工作考驗(yàn)。以前教不好，學(xué)生可以找地方去補(bǔ)、去學(xué)，而現(xiàn)在，如果老師們教不好，那學(xué)生真是無(wú)他路可尋。教師的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)待教育的用心程度就成了學(xué)生收獲多少的基石。

文件要求小學(xué)一二年級(jí)不布置家庭作業(yè)，三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中的書(shū)面作業(yè)不超過(guò)90分鐘。那么減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)就一切皆大歡喜了嗎？這恐怕要仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智了。雙減減的是校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)，而并不是升學(xué)的壓力。以小學(xué)五年級(jí)為例，語(yǔ)數(shù)外平均每門(mén)課的作業(yè)時(shí)間要控制在20分鐘以?xún)?nèi)，而這20分鐘還是參照大多數(shù)同學(xué)的平均水平來(lái)劃定的，因?yàn)樽鳂I(yè)量要大大降低，作業(yè)難度和思維深度同樣會(huì)有不同程度的下降。說(shuō)實(shí)話，每天每門(mén)課20分鐘的時(shí)間我們不論是鞏固重難點(diǎn)，甚至是基礎(chǔ)知識(shí)的吸收和掌握程度都存在很大的疑問(wèn)。因此，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，老師們要下大功夫，如何將作業(yè)設(shè)計(jì)的少精尖，滿(mǎn)足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是我們進(jìn)一步要研究和探討的課題?！?/p>

八年級(jí)英語(yǔ)衣雨佳：對(duì)于“雙減”政策，我個(gè)人持比較贊同的態(tài)度，雖然對(duì)教師綜合素質(zhì)的要求會(huì)有所提高，教師本身不但需要講好每一節(jié)課，還需要提升個(gè)人情操，擴(kuò)展自己的視野，但這也是教師個(gè)人學(xué)習(xí)提升的良好機(jī)會(huì)，老師們對(duì)教學(xué)和學(xué)生需要有更加深入的思考和培養(yǎng)方法。我個(gè)人理解，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和提升學(xué)校課后服務(wù)水平是這項(xiàng)政策的重中之重，政策明確提出要求，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量，那就要求老師以后布置的作業(yè)形式要多種多樣，需要任課教師根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)自行設(shè)計(jì)，自行創(chuàng)新，確保每份作業(yè)的布置都是有理有據(jù)的，肯定不能再是無(wú)效機(jī)械重復(fù)的。那么我們布置的作業(yè)，就應(yīng)該是既有啟發(fā)性，又有綜合性，還要有趣味性，最好還要有開(kāi)放性。就英語(yǔ)這一學(xué)科來(lái)講，我個(gè)人可能會(huì)布置一些實(shí)踐類(lèi)，收集類(lèi)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后也能夠有機(jī)會(huì)加大聽(tīng)說(shuō)的練習(xí)，在比較有意義的情景中體會(huì)和領(lǐng)悟課堂所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，收集學(xué)生身邊的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，也能夠擴(kuò)寬學(xué)生的視野，提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。總之作為教師，在這種政策下，一定要堅(jiān)持初心，提升自己。

四年級(jí)數(shù)學(xué)閆宏飛：首先，對(duì)于“雙減”工作，黨中央是“站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度”來(lái)決策部署，我們應(yīng)該從政治高度來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待。其次，國(guó)家出臺(tái)的“雙減”政策，是為了減輕孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，減輕這兩項(xiàng)負(fù)擔(dān)，有于孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障充足的課余時(shí)間，以及合理的拓展課外興趣，還學(xué)生快樂(lè)健康的童年；同時(shí)對(duì)于減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。所以我們一定要不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策。在“雙減”政策將“減負(fù)增效”提到前所未有的高度這樣一個(gè)大背景下，作業(yè)的布置這樣一個(gè)“小切口”無(wú)疑將迎來(lái)“大改革”，作為一名數(shù)學(xué)教師，我不得不思考：數(shù)學(xué)作業(yè)的布置如何才能做到使之成為是指向生命拔節(jié)的一種聯(lián)結(jié)呢？

1.控制作業(yè)總量，要兼顧其他學(xué)科作業(yè)，不超過(guò)小學(xué)作業(yè)時(shí)間要求。

2.每天作業(yè)精心設(shè)計(jì)，精而減，作業(yè)內(nèi)容符合當(dāng)天所學(xué)，既有基礎(chǔ)鞏固，也有拓展延伸。

3.針對(duì)不同水平學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，讓所有學(xué)生都能輕松完成。

4.與其他學(xué)科教師交流，雙科或多科合一，設(shè)計(jì)學(xué)科綜合作業(yè)，具有趣味性，以提升能力為主要目的。

五年級(jí)語(yǔ)文張新：身處“雙減”時(shí)代，作為一線教師的我需要做什么？如何能讓學(xué)生們?cè)诮逃燔?chē)上減負(fù)不減速？這是我暨“雙減”提出后一直思考的問(wèn)題?！翱伎伎肌崩蠋煹姆▽?，“分分分”學(xué)生的命根時(shí)代，學(xué)習(xí)成績(jī)均按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量，人才同質(zhì)化嚴(yán)重。而我們要打造“人才強(qiáng)國(guó)”，是要培養(yǎng)高層次、高技能人才，是要培養(yǎng)在不同領(lǐng)域“百花齊放”的多元化人才。因此，“雙減”工作將迎來(lái)教育的高光時(shí)刻。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的思考，我認(rèn)為，新學(xué)期我們要做到高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

1.不能隨意性太強(qiáng)，拖拉到下課仍在講課。

2.不能隨意擠占音體美課使學(xué)生得不到全面發(fā)展。

3.不能只用分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀與否。

4.不能以刷題、重復(fù)性作業(yè)、機(jī)械考試為主要教學(xué)方法。

5.鼓勵(lì)孩子探究學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)習(xí)。不死學(xué)知識(shí)，多運(yùn)用實(shí)踐，明是非，懂道理。

6.重視課后延時(shí)服務(wù)做到“小學(xué)書(shū)面作業(yè)不出校門(mén)、初中疑難作業(yè)不帶回家”。學(xué)?？梢园炎鳂I(yè)管理情況納入學(xué)?？?jī)效考核范圍。

7.將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)。為學(xué)生們量身定做家庭作業(yè)，以達(dá)到優(yōu)秀學(xué)生吃精，中等學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃好?？偠灾?，“雙減”對(duì)校內(nèi)教師教學(xué)能力和責(zé)任心提出了更高要求。我希望通過(guò)自己對(duì)“雙減”工作的認(rèn)識(shí)與努力，能為國(guó)家教育的良性發(fā)展貢獻(xiàn)力量，能幫助學(xué)生更好地回歸校園做充分準(zhǔn)備，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。

雙減工作的心得體會(huì)12

近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制書(shū)面作業(yè)總量，保證學(xué)生睡眠時(shí)間；全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持從嚴(yán)治理。這是利國(guó)利民的大事！是從黨之大計(jì)、國(guó)之大計(jì)角度作出的重大安排！

一、減負(fù)是使學(xué)生能夠更好全面發(fā)展的重要舉措

我們首先要了解減負(fù)和規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目的。當(dāng)前，義務(wù)教育最突出的問(wèn)題，是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重。首先影響學(xué)生的身體健康、思想品德。學(xué)生整天埋頭于作業(yè)，睡眠不足，又缺乏鍛煉，體力下降。有一位校長(zhǎng)告訴我，有的高中學(xué)生，單杠引體向上做不了幾個(gè)，跑步會(huì)昏倒?，F(xiàn)在學(xué)生中近視眼眾多，很多成年人的疾病，如高血壓、糖尿病少齡化，這樣下去，國(guó)民體質(zhì)下降，令人擔(dān)憂(yōu)。

學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，不但影響到身體，而且影響到學(xué)生心理健康。學(xué)生承擔(dān)著沉重的心理壓力，學(xué)習(xí)缺乏興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)，不但效率不高,而且會(huì)形成扭曲的心理，把學(xué)習(xí)作為競(jìng)爭(zhēng)的手段，把同學(xué)作為競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，缺乏抗挫折的水平。

學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，沒(méi)有時(shí)間走向大自然、走向社會(huì)、不了解世界、不了解社會(huì)，缺乏寬廣的視野、豐富的知識(shí)、創(chuàng)新思維和水平，對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都很不利。

其實(shí)，負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)興趣提升了，心情舒暢了，學(xué)習(xí)效率會(huì)提升，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)提升，學(xué)生會(huì)享受到學(xué)習(xí)的愉快，童年的幸福。

所以，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題，是貫徹教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的問(wèn)題。負(fù)擔(dān)減輕了，就能真正做到“五育"并舉，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、規(guī)范治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是減負(fù)的重要環(huán)節(jié)

為什么要規(guī)范治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？因?yàn)樾Ｍ馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)在增加學(xué)生負(fù)擔(dān)上，推波助瀾，違背教育規(guī)律，沖擊學(xué)校教育，破壞教育生態(tài)。本來(lái)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該是學(xué)校教育的補(bǔ)充，為一些有特殊需要的學(xué)生提供服務(wù)。但是當(dāng)前很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在學(xué)校搶生源，超綱超前實(shí)行教學(xué)，嚴(yán)重沖擊了學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。很多家長(zhǎng)被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)裹挾，認(rèn)為如果不送孩子上校外培訓(xùn)班，就會(huì)比其他學(xué)生落后。這使我國(guó)的中小學(xué)教育變成了兩軌制：一軌是學(xué)校的免費(fèi)義務(wù)教育，一軌是收取高額學(xué)費(fèi)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育，不但沖擊了學(xué)校教育秩序，而且擴(kuò)大了教育不公平。

幾年前，我和某市中小學(xué)校長(zhǎng)座談，校長(zhǎng)們都向我訴苦，說(shuō)學(xué)校被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“綁架”了，不但增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也增加了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓家庭經(jīng)濟(jì)不夠富裕的家長(zhǎng)叫苦不迭。同時(shí)有一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏合格的教師，教學(xué)質(zhì)量低下，還存有一些安全隱患。所以校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要整頓、規(guī)范治理。

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該成為學(xué)校教育的補(bǔ)充，為學(xué)生在某些方面的興趣特長(zhǎng)提供服務(wù)，如提供體育、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、科技等個(gè)性化資源，豐富學(xué)生的校外生活。

三、增強(qiáng)公共教育供給是減負(fù)的重要保障

減負(fù)并非一減了之，要增強(qiáng)公共教育供給，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩。

首先要大力推動(dòng)學(xué)校的均衡發(fā)展，增強(qiáng)薄弱學(xué)校的建設(shè)。當(dāng)前，人民群眾對(duì)教育的期待與教育發(fā)展的不均衡之間還存有矛盾，每位家長(zhǎng)都想讓自己的子女進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校，這是能夠理解的，只有教育均衡發(fā)展了，才能從根本上破解學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的難題。

要辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生。義務(wù)教育階段嚴(yán)禁以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)實(shí)行分班。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)水平是有差異的，應(yīng)該因材施教，促動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。如果單純用成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生，會(huì)給一些學(xué)生造成心理上的壓力，有挫傷感；而一些學(xué)生造成優(yōu)越感，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校能夠用選修課的辦法實(shí)施因材施教。

要深化教育改革，要把課堂教育作為立德樹(shù)人的主渠道，改進(jìn)教學(xué)方式方法，把每一節(jié)課上好，使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂學(xué)會(huì),這樣就能夠減少家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)。

學(xué)校、家庭、社會(huì)都要對(duì)學(xué)生課余時(shí)間負(fù)起責(zé)任，提供公共教育服務(wù)。3各地教育部門(mén)都已經(jīng)出臺(tái)了學(xué)校點(diǎn)半以后學(xué)生托管的措施，效果很好。下午托管班能夠用一部分時(shí)間協(xié)助學(xué)生完成家庭作業(yè)，一部分時(shí)間組織各種興趣小組，展開(kāi)各種文化體育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)。最近大家都在熱議暑期托管班的問(wèn)題，辦好托管班需要增強(qiáng)人員和經(jīng)費(fèi)保障，需要政府學(xué)校社會(huì)統(tǒng)籌安排。

學(xué)校組織托管班，還要老師來(lái)照管。各種興趣班也能夠請(qǐng)校外具備相對(duì)應(yīng)資質(zhì)的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人員、非遺傳承人、志愿者來(lái)參加輔導(dǎo)。輔導(dǎo)人員都是業(yè)余工作，應(yīng)該有一定的勞務(wù)補(bǔ)償。有些技術(shù)性課程活動(dòng)，也可經(jīng)審批后適當(dāng)?shù)厥召M(fèi)，以抵付材料的消耗和輔導(dǎo)人員的勞務(wù)報(bào)酬?？倎?lái)說(shuō)之要充分利用各種資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在規(guī)范的范圍內(nèi)展開(kāi)非學(xué)科課程，有利于滿(mǎn)足學(xué)生的愛(ài)好、培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，會(huì)成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。

雙減工作的心得體會(huì)13

自從義務(wù)教育學(xué)?！半p減”政策出臺(tái)以來(lái)，我校積極組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，多次召開(kāi)教師會(huì)、教研會(huì)，領(lǐng)會(huì)精神，研究辦法，堅(jiān)決落實(shí)?！半p減”工作指的是減少義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。而這兩項(xiàng)工作已經(jīng)全面開(kāi)始在全國(guó)落實(shí)，足以體現(xiàn)國(guó)家義務(wù)教育改革的堅(jiān)定決心。從“雙減”政策的發(fā)布也可以看出，全方位推動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)化，回歸教育的本質(zhì)和初心。減少孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，讓孩子真正的做到勞逸結(jié)合。

作為一名教師，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè)健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定要不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把“雙減”工作作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。

一是要抓好課堂教學(xué)主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿(mǎn)“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。

二是要加強(qiáng)課后服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢(shì)，豐富課后服務(wù)供給，開(kāi)展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長(zhǎng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。

三是完善作業(yè)管理，深化評(píng)價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。

落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)心實(shí)意辦好人民滿(mǎn)意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力奮斗。

雙減工作的心得體會(huì)14

為了落實(shí)“雙減”政策，讓語(yǔ)文教育浸潤(rùn)每個(gè)孩子心靈，作為一名一線教師，對(duì)于此政策的出臺(tái)，我是擁護(hù)和贊同的，讓教育回歸更本真的狀態(tài)，是我們每個(gè)教育人的初心與支持。

“語(yǔ)文老師們先要從能力上完善自身?！p減’之后的語(yǔ)文教育比重增大、質(zhì)量增高，但真正的語(yǔ)文美育實(shí)際上至少需要有美學(xué)、教育學(xué)和語(yǔ)文學(xué)三類(lèi)學(xué)科的協(xié)同合作才能真正得以實(shí)施，所以，政策實(shí)施的同時(shí)，我們語(yǔ)文老師的視角應(yīng)該也隨之變寬、變遠(yuǎn)，加強(qiáng)自身能力的完善，多從課堂教學(xué)的角度去探索真正的‘以美育人’是非常重要的?！?/p>

學(xué)習(xí)和實(shí)施"雙減"政策，我打算做好以下幾點(diǎn)∶

一是利用好課堂主陣地，認(rèn)真上好每一節(jié)課。做到課前準(zhǔn)備充分，知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造"自主、合作、探究"的有效課堂，向課堂要效率，讓學(xué)生"吃飽""吃好"。

二是完善作業(yè)管理，形成并完善作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。語(yǔ)文課雖然沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，但是在課堂教學(xué)中也有樂(lè)器需要練習(xí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，做好每節(jié)課的合理安排，確保把課上好，也練習(xí)好。

三是配合學(xué)校抓好延時(shí)服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。利用好學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施、器材等資源，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和相應(yīng)的能力，豐富學(xué)生的校園生活。

“雙減”政策的出臺(tái)，讓我們看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓"還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年"有了希望。同時(shí)，也督促著教育工作者要想更多的辦法去努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。今后，我們要全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施好"雙減"政策，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。

雙減工作的心得體會(huì)15

今天有幸收看河南省教育廳劉林亞老師的《“雙減”政策解讀》講座。在我看來(lái)，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)教育工作者提出了更高的要求：要提高課堂教學(xué)效率，要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。

其中課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的形式，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上逐步形成的，而不是在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中形成的。課堂教學(xué)的不足是學(xué)生參與校外培訓(xùn)的重要原因，因此，提升教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動(dòng)，讓課堂教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)生機(jī)活力，面向全體學(xué)生，因材施教，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展，才能減少絕大多數(shù)學(xué)生的補(bǔ)課需求，進(jìn)而推動(dòng)“雙減”的真正落地。

同時(shí)，為了更好地貫徹“雙減”政策，我們還要做到以下幾點(diǎn)：

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極更新教育理念。“雙減”政策的實(shí)施對(duì)教師工作有了更高的要求，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)，才能用新理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。

第二、充分鉆研教材教法，提升能力。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類(lèi)型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第三、以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

第四，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量?！半p減”政策要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。

作為一名老師，這個(gè)意見(jiàn)的出臺(tái)非常及時(shí)，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)喧賓奪主，還學(xué)生快樂(lè)健康的童年，也讓自己做一個(gè)快樂(lè)幸福的教育工作者，讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，是我們每個(gè)教育人的初心與堅(jiān)持。