地理心得體會作文精選
通過地理實習,人文地理學野外實習是對課堂理論教學的繼續(xù),是培養(yǎng)學生掌握小區(qū)域調(diào)查與研究的基本方法,以及進行德智體美的全面教育,具有十分重要意義,分享心得體會。下面由小編來給大家分享地理心得體會,歡迎大家參閱。
地理心得體會作文精選【篇1】
《地理》是一門自然學科。由于涉及面廣,所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復雜,所以給人的感覺是教起來枯燥,學起來無味。再加上地理在有些人眼里被冠以“副科”,因此學生不重視,學習上不肯下功夫,考出來成績不夠理想。怎樣讓學生喜歡地理課,學起來得心應手,我在工作中努力探索著。
一、改變傳統(tǒng)的教學模式
現(xiàn)在的教師已不是高高在上、采取填鴨式的教學方法的一個角色。地理新課程改革的實施,對教師來說,首先應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,不僅僅將書上的知識講授給學生聽,而是應該抓住問題,結合實際,講學生身邊的地理、講對學生有用的地理,讓他們懂得用“地理的頭腦”去思考問題,培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)。如在講解“地圖”這一內(nèi)容時,可以讓學生說說所接觸到的地圖。聯(lián)系學生的實際,講解地圖的三要素。用這些圖來辨方向、量距離,激發(fā)學生的學習興趣,使他們覺得地理既有趣又有用。在此基礎上,讓學生分成小組畫一下我們學校的平面圖,既調(diào)動了學生的動手能力,又鞏固了所學知識。
二、激發(fā)學生的學習興趣
“興趣是最好的老師”。有興趣的學習不僅能使人全神貫注、積極思考,甚至達到廢寢忘食的地步,進而迸發(fā)出驚人的學習熱情,甚至創(chuàng)造出奇跡。而沒有興趣的學習就像一杯淡而無味的白開水,難以下咽。在地理教學中導入一定要新穎,可以用謎語導入、歌曲導入、問題情境導入等。如在講解“經(jīng)緯網(wǎng)”時,我設置了這樣一題:我國的一位小朋友在放暑假以前寫了三封信,分別邀請美國、澳大利亞、巴西的三位朋友到緯度40、經(jīng)度116的地方一同度假旅游,按照信中所寫的經(jīng)緯度能聚會在一起嗎?為什么?如果將經(jīng)緯度改為:①緯度40、經(jīng)度0 ②緯度0、經(jīng)度180,他們能否聚會在一起?這一情境的創(chuàng)設,學生的求知欲受到了激發(fā),積極性被調(diào)動起來了,注意力也集中了,整個課堂處于活躍而緊張的氣氛中,為地理原理的講授創(chuàng)造了適宜的氛圍。
三、充分利用書中的圖片,培養(yǎng)學生觀察能力
教材中有很多精美的圖片,這些精美的圖片能刺激學生感官的作用,激發(fā)學生學習的興趣。同時這些景觀圖片中含有豐富的地理信息。在教學中應當培養(yǎng)學生的觀察能力,引導學生獲取圖中的地理信息。如在講解“地理景觀的差異”時,讓學生比較云南樓竹樓和陜北窯洞景觀圖的差異,并分析造成差異的原因。這些針對性問題的提出,激發(fā)了學生探究自然奧秘的欲望,還可使教學達到新的高度。
四、利用多媒體開展教學
多媒體不僅可以提高學生學習興趣,而且有助于突破難點,對于地理課來說,也便于教師利用圖表進行教學,并隨時檢測學生的讀圖能力。
在今后的地理教學中,我將不斷總結和探索,把地理課上得有聲有色,讓學生在課堂上學得輕松。
地理心得體會作文精選【篇2】
書是知識的海洋,讀書對每個人來說都非常重要,它甚至可以影響人的一生。讀書能改變一個人的品德,提升一個人的思想,鑄造一個人的靈魂。通過讀書,讓我們學會了本領,掌握了技能,得以在這個世界上有了生存的資本,通過讀書,讓我們懂得了做人的道理,陶冶了情操。書是我們的良師益友。
讀書是一種享受;讀書是一種情懷。 堅持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個學習社會化的時代,只有讀書,才能不斷完善自己,提升人生品位,促進專業(yè)發(fā)展,超出“匠”的局限。
讀書,能夠促進教師的精神生長。人,最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑,大家都把眼光和精力投向外部世界,不再關注自己的內(nèi)心世界。其結果是靈魂日益萎縮和空虛,只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。對于一個人來說,沒有比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書。
書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書,才能消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微,使教師具有充實的靈魂和不斷生長的精神。書籍中,那些大師充滿生命激情和智慧的言語,超脫的情懷,會使我們變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達。一個對書籍敬而遠之的人,不管他怎樣刻意包裝,總是難以瀟灑起來的,惟有經(jīng)過書卷的浸潤,才有可能超越自我、發(fā)展自我。當我們獨處的時候,享受讀書的樂趣;當我們交往的時候享受讀書帶來的文雅和氣度;當我們創(chuàng)造教學生活和生命的時候享受讀書而獲得的魅力。這時候,就會產(chǎn)生一種奇異的感覺:書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說過:“無限相信書籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一?!睆哪撤N意義上說,一個教育家的成長歷史,就是他的讀書的歷史。教師作為傳承文化的使者,必須伴隨著讀書而發(fā)展而超越自我。
讀書,能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧。讀書是課改的需要。新課程的實施,對教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機械、墨守成規(guī),很少變通,而是具有許多不確定性:多元智力和多元價值取向,決定了教學目標和結果的不確定性;個別化教學決定了教學對象的不確定性;綜合性的加大決定了教學內(nèi)容的不確定;師生共同探討新知決定了教學過程的不確定性;教師作為課程具有的自主性決定了教學方法的不確定性;……教學的多樣性、變動性決定了教師必須是個嫻熟而高超的教育教學設計者、決策者、支配者、智者、專業(yè)知識的發(fā)展者和創(chuàng)造者。
地理心得體會作文精選【篇3】
一、發(fā)揮學科優(yōu)勢,調(diào)動學生的學習積極性
在課堂教學中,只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣,積極主動學習,才能學得好。由此可見,學習興趣是調(diào)動學生學習積極性的重要條件,它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看,趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美,給學生以美的享受,喚起學生學習的欲望,激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學,可讓課堂動起來,活起來,以興趣帶動學生的學習。
在地理教學過程中,我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢,充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染,深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工,努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入,使之融入課堂教學,調(diào)動學生的學習積極性,收到較好的教學效果。例如:在講大陸漂移假說時,先讓學生講一個小故事,不但使學生的注意力迅速集中到課堂上,而且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣,從而產(chǎn)生了主動學習的心理,積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動,同時調(diào)動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時,我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規(guī)律,再進行教學,不僅鍛煉學生的語言表達能力,且讓學生聯(lián)系實際生活探究地理問題。
二、充分挖掘教材,培養(yǎng)學生的主體作用
地理教材中有許多地理圖像,包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖,以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫,而地理圖像是地理教材的重要組成部分,具有生動、形象、直觀的特點,它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,具有重要作用。因此,教學中,我注意發(fā)揮圖像作用,運用圖像引導學生“動起來”,使學生充分參與教學活動,從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如,在學習世界地震和火山的分布特點時,首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》,注意六大板塊的范圍及其邊界,然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,引導學生觀察地震帶和火山的位置,再與前圖對照,學生相互討論得出結論:火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,能充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官,同時,又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。
充分利用課本中設計的“活動”,涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理,需要動手做試驗、開展社會調(diào)查,進行合作討論等各個方面,從不同角度培養(yǎng)學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時,我利用“活動”中提供的天氣圖,讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣,這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號,還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。
地理心得體會作文精選【篇4】
新課程標準規(guī)定,初中地理的目標是通過7——8年級地理課程的實施,學生能夠了解有關地球與地圖,了解環(huán)境與發(fā)展問題,獲得基本的地理技能以及地理學習能力;使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng),養(yǎng)成愛國主義情感,形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。
本次課程改革的亮點之一就是將“關注學生的學習過程”作為地理課程標準的三維目標之一?“過程與方法”的重要出發(fā)點,一改以往片面注重結果,關心結論的做法,對學生在探索、體驗的學習過程,對學生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。
對于新課程的教學,我認為應面對全體學生關注個體差異,培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們教育的出發(fā)點,初中生活潑好動,具有豐富的情感,活躍的思維是一群身心不斷發(fā)展的青少年。學生的單純是抽象的學習者,更是有著豐富個性的完整的人,因此我們不能用一個模式去塑造和評價學生,我們要看到學生之間的差異,要承認差異、尊重差異、善待差異。
地理教材中有些內(nèi)容對某些學生來說是熟知的,容易理解的,而對另一些學生來說是陌生的,難以理解的,教師在教學實踐中應當根據(jù)學生的實際情況,對教材進行適當?shù)膭h、增、替換例子,調(diào)整教法。要研究每個學生成長的需要,不能只把他們看做一種知識的容器。要與學生積極互動、共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系。
初中地理新教材突出了實踐性和探究性,注重發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新能力,因而其教學內(nèi)容的組織以學生活動為重要形式。學生在教師指導下進行活動,通過活動主動參與到教學過程中,在活動中自己掌握知識,并逐步培養(yǎng)與提高能力。教師的作用主要是領導與調(diào)控,教師如何引導,如何調(diào)控關鍵在于對教學內(nèi)容的導入上。恰如其分的導入更能激發(fā)學生的興趣,活躍課堂氣氛,并使學生的活動更廣泛更深入的開展,對教學內(nèi)容的掌握更深刻,為開拓思路,提高能力作好鋪墊。因此恰如其分的導入是地理教學藝術水平的重要體現(xiàn)。
教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學實踐,從中總結經(jīng)驗教訓,要有意識地虛心聽取他人對自己教學工作的評價。通過自我總結和積極借助他人的反饋來分析自己的學習需要,進而不斷充實自己教與學的知識庫。另外,教師還要積極參加科際間的評課、觀摩,研討等活動,虛心學習,努力提高。
地理心得體會作文精選【篇5】
實習內(nèi)容:
1、實習區(qū)域概況:
渭源縣位于定西市境內(nèi)中西部,北靠安定區(qū)和臨洮縣,東接隴西縣,南連漳縣,西與甘南藏族自治州和臨夏回族自治州接壤,大致位于北秦嶺向西部的延伸地帶海拔在20---—3000米,水土流失嚴重,氣候?qū)贉貛О霛駶櫺詺夂?,年平均氣溫?—8攝氏度,平均降水量為20--—3000毫米,主要集中在夏、秋兩季。
2、實習內(nèi)容具體情況:
(1)天井峽丹霞地貌:
神奇美麗的天井峽:天井峽屬丹霞地貌,(如圖1)為一橫亙十五里的史前峽谷、十五里畫廊的天井峽,充滿奇險、壯絕、清秀、幽靜、古野等眾多情趣。旅游開發(fā)開放以來,倍受各界人士及旅游者的青睞和贊譽。
丹霞地貌屬于紅層地貌,是一種水平構造地貌。它是指紅色砂巖經(jīng)長期風化剝離和流水侵蝕,形成孤立的山峰和陡峭的奇巖怪石,是巨厚紅色砂、礫巖層中沿垂直節(jié)理發(fā)育的各種丹霞奇峰的總稱。主要發(fā)育于記至第三紀的水平或緩傾的紅色地層中,這種地貌以廣東北部的丹霞山最為典型,所以稱為丹霞地貌。
丹霞地貌發(fā)育始于第三紀晚期的喜馬拉雅造山運動。這次運動使部分紅色地層發(fā)生傾斜和舒緩褶曲,并使紅色盆地抬升,形成外流區(qū)。流水向盆地中部低洼處集中,沿巖層垂直節(jié)理進行侵蝕,形成兩壁直立的深溝,稱為巷谷。巷谷崖麓的崩積物在流水不能全部搬走時,形成坡度較緩的崩積錐。隨著溝壁的崩塌后退,崩積錐不斷向上增長,覆蓋基巖面的范圍也不斷擴大,崩積錐下部基巖形成一個和崩積錐傾斜方向一致的緩坡。崖面的崩塌后退還使山頂面范圍逐漸縮小,形成堡狀殘峰、石墻或石柱等地貌。隨著進一步的侵蝕,殘峰、石墻和石柱也將消失,形成緩坡丘陵。
河流深切的巖層,可形成頂部平齊、四壁陡峭的方山,或被切割成各種各樣的奇峰,有直立的、堡壘狀的、寶塔狀的等。在巖層傾角較大的地區(qū),則侵蝕形成起伏如龍的單斜山脊;多個單斜山脊相鄰,稱為單斜峰群。巖層沿垂直節(jié)理發(fā)生大面積崩塌,則形成高大、壯觀的陡崖坡;陡崖坡沿某組主要節(jié)理的走向發(fā)育,形成高大的石墻;石墻的蝕穿形成石窗;石窗進一步擴大,變成石橋。各巖塊之間常形成狹陡的巷谷,其巖壁因紅色而名為“赤壁”,壁上常發(fā)育有沿層面的巖洞。
(2)河流階地:
在渭河流經(jīng)的谷地形成了渭河上游的第一座縣城——“渭源”,寓意就是渭河的源頭,在這里我們可以清晰的分辨出由渭河河流形成的階地,主要是由于渭河谷地底部因河流下切而抬升到洪水位以上并呈階梯狀分布于河谷的兩側,階地由階面與階坡組成,前者為原來谷地的遺留部分,后者則主要由河流下切作用形成,階面與河流平水期水面的高差即為階地高度,多階地的順序自下而上排列,高山河漫灘的最低階地稱為一級階地,其他的由此向上逐級推移。
河流的階地主要分為三類:即侵蝕階地、堆積階地和基座階地。渭河河谷則主要為侵蝕階地,由河流長期侵蝕而成的切平構造面,渭源縣城的大部分面積和人口就分布在這個切割平臺上,即分布在渭河的一級階地上,其向上海拔逐漸抬升,也就是說,隨著階地的上升,人口和建筑的數(shù)量分布呈一種下降的趨勢。
(3)系云摩天太白山:
“不登太白非好漢,登上太白賽神仙”,游人用這句話來形容太白山的奇?zhèn)バ酆?,太白山山勢險峻,酷似華山,因此,有“小華山”之稱,(如圖2)太白山海拔高約3300多米,在太白山山麓主要有人工針葉林(以落葉松為主),大約再向上兩百多米逐漸由針葉林向灌木叢過渡,樹木以喬灌木為主,如:樺樹(紅樺、白樺)等,在大約20--米處開始有了積雪,此時天上的雨滴變成了晶瑩的雪花紛紛落向地
面,在這一帶連灌木叢都少見了,大多為一些草甸植物。
在山頂向下俯視時煙霧飄渺,真有一種神仙暢游的感覺,此時的山頂已是荒漠,只有進存的一些苔原植物和幾簇耐高寒的植物,顯得特別荒涼,雖然這里沒有終年積雪,但十月的天氣已經(jīng)讓這里變得銀裝素裹、分外妖嬈,令人感覺毛骨悚然。
(4)石門水庫和峽口水庫:
這是在渭河源頭的兩條支流上所建的水庫,渭河上游主要由三條支流匯集而成,站在水庫的堤壩上,看碧波蕩漾,讓人有一種人在畫中游的親切感。
水庫的主要作用有:1、調(diào)節(jié)地方小氣候,由于定西市內(nèi)氣候比較干燥,蒸發(fā)旺盛,這樣的水庫就有了增濕降溫的作用,使得地方氣候呈良性循環(huán)的態(tài)勢。 2、水庫可以用來灌溉,為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供充足的灌溉水源,這樣就可以使得渭源縣人口打破靠天吃飯的單一模式,提高了農(nóng)作物的產(chǎn)量。 3、水庫可以用來搞一些人工養(yǎng)殖,來發(fā)展地方經(jīng)濟,增加經(jīng)濟收入,從而提高人口生活水平。 4、修建水庫不僅對氣候、農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟的發(fā)展起到巨大的作用,同時也推動了當?shù)氐牡谌a(chǎn)業(yè)的發(fā)展,成為渭源縣著名的旅游景點之一。
(5)三國古道雙石門:
在海拔3941米的“雪山太子”露骨山下的雙石門,(如圖3)位于渭源縣城南部40公里處,距省城蘭州164公里。這里集險峰奇石、草地野花、珍稀動物、歷史傳說于一體,是人們舉行野營活動和探險的好地方。這里擁有11萬畝的大草場,春秋季節(jié),山花爛漫、牧草青青、牛羊成群,并有許多珍稀動物,生態(tài)環(huán)境十分優(yōu)美。
在露骨山上有百年難遇的冬蟲下草,在11萬畝的大草場(如圖4)到處可見悠閑的牦牛、雪白羊群、以及幾匹狂奔的牧馬,雙石門主要是斷層構造在地質(zhì)運動時一側抬升,而另一側下沉在露骨山腳下形成了形似山門的巖石——石門,因為有兩道這樣的石門,所以稱這里為雙石門。
在石門的巖壁上清晰可見那斷裂巖石的層理結構,在石門的中間就是著名的“一線天”,在這里有一股流水從石門中潺潺流出,讓人感到心曠神怡。
(6)首陽山原始森林:
首陽山與蓮峰山遙相呼應,其山勢巍峨高峻,古松郁郁蔥蔥。因列群山之首,陽光先照而得名,在這里曾留有伯夷、叔齊之遺骨,并有聞名中外的野生食物“白蕨”。
站在高大挺拔的千年古松下,(如圖5)讓人不覺感嘆到人類竟然是那么的渺小,通過悠遠深邃的幽徑,站在山頂“一覽眾山小”的時候,望著腳下郁郁蔥蔥的樹木,有一種征服萬物的快感,此時,又有贊嘆人類之偉大的感慨油然而生。
3、實習小結:
通過對各種自然風貌的觀察和身臨其境的探究,使我深層次的領略了自然界的千姿百態(tài)和那包羅萬象的環(huán)境,加深了對課本知識的了解和領悟,更使我對人生有了一定的思考和感觸。
地理心得體會作文精選【篇6】
這學期我們多了一門專業(yè)課——物流地理,作為港航專業(yè)的專業(yè)課之一,物流地理的重要性不言而喻,由劉念老師帶領我們學習這門科目。
在這門專業(yè)課中,很多以前我們忽略了的交通要道竟然都是我們所要了解的重點,“八縱八橫”“五縱七橫”“兩縱兩橫”等專業(yè)詞匯讓我們花了眼,在老師的悉心教導下,我們慢慢才知道“八縱八橫”包括京哈、沿海、京滬、京九、京廣、大湛、包柳、蘭昆和京藏、煤運北、南通道、陸橋、寧西、沿江、瀘昆、西南出海,“五縱七橫”指的是公路國道主干線,,“八門”指的是虎門、虎跳門、蕉門、橫門、崖門、磨刀門、雞啼門、洪奇門等等。
在學期初,老師就要求我們自己上網(wǎng)查資料,在一幅幅地圖中畫出鐵路、公路、水陸、八大經(jīng)濟區(qū)等等,在這期間讓我們磨破了頭,開始對著地圖不知所措,到慢慢的得心應手,最后當一大沓地圖展現(xiàn)出來時充滿了自豪感,這并不是最重要的,最重要的是我們在這個過程中確實記住了不少東西,讓我們對知識的了解不局限于書本,并隨時間的發(fā)展不斷更新自我了解,就如劉念老師一樣,每年都在教書,每年都在學習新知識。
后來,老師讓我們自己做專題,作為歷年的熱點問題,這些專題相對而言專業(yè)性比較強,對我們的要求也比較高,在做專題PPT的過程中也遇到了很多問題,比如說資料過舊,甚至是錯誤信息的存在讓我們耗費了很多時間,所以在這期間我和張爽花了不少時間才弄出一個樣板進行最后的修改,在做PPT的過程中我們不但了解了自己專題的知識,順帶還了解了很多別的方面的知識,讓我們的見世面更廣了。
當然,只有理論是沒有用的,所以劉念老師也帶我們到蛇口、鹽田碼頭進行了實地考察,現(xiàn)場觀看碼頭的工作流程,生動活躍的教學內(nèi)容讓我們獲益匪淺,遍地的集裝箱、工作中的岸吊龍門吊、幾百米長的集裝箱船無一不讓我們大開了眼界,并暗暗下定決心:一定要好好學習專業(yè)知識以后來這里工作!
一學期又過去了,專業(yè)課也即將結束,學到的知識可能我們現(xiàn)在還用不上,但我相信一定會有大施其用的時候,感謝老師的悉心教導!
地理心得體會作文精選【篇7】
一開始接觸這門課的時候,對于本來地理就不太強的我來說以為會很難,但是通過慢慢的學習和探索,發(fā)現(xiàn)這門課程其實很有趣也很有用。物流地理是一門地理學和物流學相交叉的邊緣學科,既具有經(jīng)濟地理學的某些特征,又具有物流學的某些特征。課本將這門復雜的新興學科分為了兩大部分:國內(nèi)和國際物流地理。在國內(nèi)物流地理中分了8個章節(jié),分別是:物流環(huán)境、物流基礎設施、綜合運輸、鐵路、公路、水路、航空和管道運輸布局。而在國際物流地理中又分為5個章節(jié):國際物流概述、國際物流環(huán)境、國際海上運輸布局、國際航空運輸布局、國際多式聯(lián)運及陸路運輸。由此看來,我們在老師的指導下按部就班的學習這些內(nèi)容后,就把物流地理這門看似困難但實際簡單有趣的課程給完成了。
在學習這門課的過程中,老師會根據(jù)情況給我們布置相應的“畫地圖”作業(yè)??蓜e小看了這“畫地圖”,其實這里邊大有學問呢!要想把廣東、中國和世界地圖畫好,不僅需要掌握好地理知識,還要有足夠的耐心和毅力。在畫地圖的過程中,讓我真正體會到了如何把書本知識付諸于實踐的道理。比如畫“八縱八橫”,不僅要知道是哪八縱八橫,還要在地圖上準確的找到位置并用不同顏色的畫筆區(qū)分地畫出來,畫完之后,也就對“八縱八橫”這一個知識點有了更深刻的理解。對于“畫地圖”這個作業(yè),我是放了很多心血在里面的,都是我自己親自查找資料再一筆一劃得仔細畫出來的,老師對我作業(yè)的表揚讓我也感到很開心很鼓舞。因此,我覺得“畫地圖”的這一部分是我在這門課程里印象最為深刻的!
在這個學期期中的時候,老師還邀請到了交通局的局長給我們上了一堂課。周局長從深圳港的概況、建設歷程、建設經(jīng)驗以及港口展望四個方面給我們介紹了深圳港口的發(fā)展歷史還有深圳港口的未來規(guī)劃。在這堂既難得又特殊的課上,不僅大大的開拓了我們的視野、增長了我們的見識,而且使我們更加的了解到深圳港口的發(fā)展狀況及未來更加美好的發(fā)展前程。
由于這門課不用進行期末考試,“畫地圖”作業(yè)和做專題報告就成為了期末的考核標準。我所做的專題報告是以小組為單位的,我和另外四名同學共同完成了“我國主要工業(yè)布局調(diào)查”的專題,而我所負責的則是“20__年我國鐵礦石進口情況調(diào)查,進口量及港口布局”這一部分。其實,做專題報告是一項挺鍛煉人的事情。要想做好專題報告,就必須先上網(wǎng)查找資料,再整理出有效的信息,最后再制作成一個完整的PPT。由于我們的是團隊作業(yè),在這一過程中我們不僅學會了團隊的溝通及合作,也學習到了做好一個專題所需要的思維及方法。真可謂是一舉兩得??!
一個學期的時間真的很快,從一開始拿到課本到現(xiàn)在課程的即將結束,都顯得那么的不真實。但是在《物流地理》的這門課上,我確實是實實在在的學到了很多,在劉老師的耐心指導下,從課本到課外,我們學到的不僅僅只有知識,更多的還有學習的方法和研究的思維方式。在此,衷心的感謝劉老師的悉心教導!總而言之,我相信,在今后的學習和工作中,我在這門課程所學到的知識將會運用到實際的生活、學習和工作當中!
地理心得體會作文精選【篇8】
隨著信息時代的來臨,在國際競爭加劇的同時,國際之間的合作也得到了加強。面對國際國內(nèi)經(jīng)濟、文化、社會的快速發(fā)展,我國對現(xiàn)代公民的要求體現(xiàn)出了新的時代特征。黨的十 九 大強調(diào)落實“立德樹人”的根本任務,同時隨著地理科學的持續(xù)發(fā)展,新的理論與研究給高中地理課程帶來新的學科資源與發(fā)展活力。面對新的形勢和要求,普通高中課程標準修訂凝練了學科核心素養(yǎng)。
核心素養(yǎng)是新課程改革的風向標、主基調(diào),素養(yǎng)導向的教學就是以學生發(fā)展為本的教育。核心素養(yǎng)是學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。高中地理課程是與義務教育課程相銜接的基礎學科課程,體現(xiàn)地理學的基本思想和方法。高中地理學科核心素養(yǎng)涵蓋四個方面:人地協(xié)調(diào)觀(一種重要的自然觀和發(fā)展觀)、綜合思維(一種認識地理環(huán)境整體性的思維方式和能力)、區(qū)域認知(一種認識地球表面復雜性的思維方式和能力)、地理實踐力(在地理實踐活動中表現(xiàn)出的意志品質(zhì)和行動能力)。
在新課程標準背景下,新理念、新實踐、新思維在地理課堂中不斷涌現(xiàn),地理課堂的教學方法也越來越多樣化。因此,各具特色,兼具別樣優(yōu)勢的方法使地課堂精彩紛呈。不論什么樣的形式,都體現(xiàn)以學生為主體的新課程理念,注重學生在課堂的參與程度。研讀新課程標準,回歸課堂,新課程標準指導下,我們有更加清晰準確的學習的方法與教學策略。
第一,精心研究、明確方向。“方向比努力更重要”,高中階段的地理學習任務量大,而時間較為緊張。研讀新課程標準,理解課程目標從三維目標“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”轉(zhuǎn)變?yōu)榈乩韺W科核心素養(yǎng),體現(xiàn)教學由“教書”到“育人”的轉(zhuǎn)變,注重培養(yǎng)學生的必備知識和關鍵能力。我們只有對這些內(nèi)容研究透徹,在指導學生學習及復習備考的環(huán)節(jié)中,才能做到明確思路,做到知識無遺漏,能力有側重,避免簡單教教材,使有效資源最大化。
第二,素養(yǎng)導向,課堂落實。學科核心素養(yǎng)作為新課程標準提出的新概念,如何與學科知識結合,這是實踐教學中面臨的問題。教學活動離不開學科知識,但新課程標準要求教學不止于知識。學科知識是形成學科核心素養(yǎng)的載體,知識的學習提升、轉(zhuǎn)化為學科核心素養(yǎng)。因此,我們需合理優(yōu)化課堂內(nèi)容,豐富教學資源,源于課本而不限于課本,注重培養(yǎng)學生的必備知識和關鍵能力
例如,《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素》這節(jié)課,要求學生對影響農(nóng)業(yè)的諸多要素一一厘清,并條分縷析。而因為知識面的限制和實際生活經(jīng)驗的缺乏,多數(shù)學生只把這節(jié)內(nèi)容作為理論課來學習,對其認識只是停留在知識層面上的空洞概念。因而感覺枯燥乏味,興趣索然,難以理解掌握。學習這節(jié)課時,可以借助視頻、圖片等多媒體資源,輔助學生理解、認知,構建知識體系。或是結合鄉(xiāng)土地理的案例,如焦作地區(qū)的山藥種植作為素材,借助身邊的例子,幫助學生思考、總結,以達到厘清要素聯(lián)系、落實生活體驗、自主探究的目標,從而落實對學生區(qū)域認知、綜合思維等地理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
第三,主體體現(xiàn),積極自主。德國教育學家第斯多惠說:“教育的藝術不在于傳授知識,而在于激發(fā)、鼓舞?!迸d趣是意識的“內(nèi)動力”,它能調(diào)動學生參與課堂學習活動的積極性,促進學生積極、主動地,滿腔熱情地理解和掌握新的知識,提高學習效率。
素養(yǎng)導向的教學就是以學生發(fā)展為本的教育。傳統(tǒng)的課堂中,學生的主要任務是“聽”,學生能夠聽懂老師所講的內(nèi)容,就算是達到目標,完成學習任務。新課程改革強調(diào)學生的主體地位,在學習的過程中,學生是學習的主體,是課堂的主角。從知識掌握的角度來看,自主更有利于學生的學習,也能提升課堂的效率。學生積極主動的參與課堂,完成相關內(nèi)容的學習后,解決問題的能力也隨之提升。
為充分發(fā)揮學生的主體地位,提升教學品質(zhì)。讓學生參與課堂教學,通過其主觀能動性達到預期目標,調(diào)動學生的主動性和積極性。學生參與課堂的形式,如:課前展示、問題探究等。教師設計好課堂環(huán)節(jié),學生分析問題,表述觀點,動手演示,小組討論、總結發(fā)言。通過學生積極參與,讓課堂有效并且高效地進行。創(chuàng)造和諧、有序的學習環(huán)境,實現(xiàn)教學相長,師生共同進步,學生樂學會學,課堂和諧高效。
總而言之,教學實踐中,應更好的體現(xiàn)以學生為主體的新課程理念,我們需注重對學生學習過程的引導,落實主干核心知識,注重地理圖表資料的分析應用,把更多的社會實例、生活實際的應用于地理學習中,將地理學科特色與學科核心素養(yǎng)緊密結合,關注地理學科思維品質(zhì)、地理實踐力等,真正地啟發(fā)思維、啟迪智慧,提升地理學科核心素養(yǎng)。
地理心得體會作文精選【篇9】
在本次地理國培學習中,通過專家視頻講解,我有機會聆聽到各個專家闡述的觀點,及時更新了自己的教學模式,深感受益匪淺。下面,我談談參加國培學習以后的幾點心得:
1、對新課程標準有了更深入的了解。新課程標準規(guī)定,初中地理的目標是通過對七、八年級地理課程的實施,讓學生能夠了解有關地球與地圖,了解環(huán)境與發(fā)展問題,獲得基本的地理技能以及地理學習能力;使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng),養(yǎng)成愛國主義情感,形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。
2、增長了專業(yè)知識。通過在線視頻,我們學習了現(xiàn)代地理理論基礎知識,對新課標的理解,對新世紀培養(yǎng)人才的要求,對如何改變以前的應試教育的模式,如何培養(yǎng)學生學習地理的興趣,如何使教學面向全體,如何因材施教、因人施教等方面都受益匪淺。比如,在學習七大洲四大洋時,教材安排主要是七大洲四大洋的名稱及其面積大小,如果只講這些就太過于簡單膚淺,還應該通過讀圖,深挖教材,從而掌握一些必要的知識,如跨經(jīng)度最多的大洲、大洋分別是什么?赤道穿過的大洲有哪些?太平洋周圍的大洲有哪些?印度洋周圍的大洲有哪些?等等,這樣才能提高學生的讀圖能力,從而牢固掌握地理知識。讓我感觸最深的是,通過學習,我認為在完成教育教材教學任務的同時,要密切聯(lián)系地理知識與學生生活實際,讓地理走進生活,讓生活融入地理;要不斷激發(fā)學生的學習興趣和成就動機,提供最適合學生的的知識加工法則,激勵學生提高學習效率,幫助學生建立友善、關愛、和諧的人際關系和學習環(huán)境。所有這些,為我以后的教學指明了方向。
3、教給學生有用的地理知識。課本是知識框架,是理論基礎,但是僅限于課本還遠遠不夠,因此還要教給學生有用的地理知識。這就意味著,一方面要教育學生學以致用,用所學地理知識分析生活中的地理現(xiàn)象。比如,為什么四川汶川、青海玉樹等地容易發(fā)生地震?教師就應該原因講給學生,主要因為地處地中?!柴R拉雅火山地震帶,位于亞歐板塊與印度洋板塊交界處,進而交給學生一些防震知識;另一方面,還要結合鄉(xiāng)土地理教學,激發(fā)學生的學習興趣,從而培養(yǎng)他們走出家鄉(xiāng)時,如何用所學地理知識解決他們面對的生活困難。例如交給學生怎樣選擇交通工具,將來如何選擇學習、生活環(huán)境,等等,都很有幫助。
4、以終身學習為目標。作為教師,我體會到只有終身學習,才能不斷更新自己。所以平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。我們要講好課,創(chuàng)建學生喜歡的課堂,只有不斷學習,才能形成自己的教學風格。從本質(zhì)上說,教材只是工具,只有當教師擁有淵博的知識時,才有可能深入淺出地將呆板的教科書變成激發(fā)學生學習興趣與主觀能動性相結合的有效途徑。實際上,作為基層教師,我們平時工作在教學第一線,都忙于應付上課,更多考慮的是如何把具體的教學任務完成,而無暇顧及其他,更談不上系統(tǒng)的理論學習。這次國培,是我有機會及時更新了自己固有的知識體系,對我觸動很大。通過國培學習,我深刻感受到,只有及時地充實自己,不斷提高自己,才能從容面對激烈的競爭和壓力,才能不會被社會所淘汰。古人云:讀萬卷書,行萬里路!今后,我要不斷學習,勇做一名與時俱進的地理教師。
借此機會,感謝上級部門給我們提供這樣一次有用的國培學習機會!
地理心得體會作文精選【篇10】
經(jīng)過一個學期對自然地理的學習之后,了解了許多關于這方面的知識。之前還沒有接觸這門課程的時候,還以為自然地理知識單純的講地理知識,因為自己以前地理方面比較薄弱,所以會覺得這會是門枯燥的課程。
其實不以為然,在老師的講課過程中通常會穿插許多的相關知識,也正因為這樣我們學到的東西也就更多了,并不是局限。特別是做了地理這個網(wǎng)絡小組的組員之后,因為平時偶爾整理下交流論壇,逛多了這個網(wǎng)站的論壇之后,對這門課的有了明顯的知識拓展。大家有心搜集回來的資料,可是十分珍貴的,能被自己吸收可以說是件好事。
自然地理環(huán)境是指地球表面,具有一定厚度的圈層,即巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈相互作用、相互滲透的區(qū)間內(nèi)的一個特殊圈層。它是在太陽輻射能、地球內(nèi)能和生物能作用下形成的,比地球的其他圈層的特征要復雜得多。在這里各種固體、液體、氣體狀態(tài)的物質(zhì)同時穩(wěn)定地存在并且相互滲透。只有在地球的這一部分才具有生物產(chǎn)生和繁衍的條件,并成為生物圈進一步發(fā)展的強大因素。人類出現(xiàn)后,又成為人類生活和生產(chǎn)活動的環(huán)境。自然地理學的研究內(nèi)容隨著學科的發(fā)展越來越廣泛,但主要還是研究各自然地理成分的特征、結構、成因、動態(tài)和發(fā)展規(guī)律;研究各自然地理成分之間的相互關系,彼此之間的物質(zhì)和能量的循環(huán)與轉(zhuǎn)化的動態(tài)過程;研究自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律;研究各個區(qū)域的部門自然地理和綜合自然地理特征,并進行自然條件和自然資源的評價,為區(qū)域開發(fā)提供科學依據(jù);研究受人類干擾、控制的人為環(huán)境的變化特點、發(fā)展趨勢、存在的問題,尋求合理利用的途徑和整治措施。
隨著自然地理學的發(fā)展以及與許多自然科學發(fā)生聯(lián)系,形成了眾多的分支學科。按研究的特點,自然地理學可分為綜合性的和部門性的兩組分支學科。綜合性的分支學科有綜合自然地理學、區(qū)域自然地理學、古地理學和歷史自然地理學等。綜合自然地理學是研究自然地理環(huán)境整體的綜合特征的學科。區(qū)域自然地理學是研究某一特定地區(qū)的自然地理要素之間的相互關系和自然地理環(huán)境的特征、結構、發(fā)展變化的學科,也是區(qū)域地理學的分支學科。古地理學是研究和重建地質(zhì)時期地球表面自然地理現(xiàn)象的學科。歷史自然地理學是研究近一萬年來人類歷史時期自然地理環(huán)境的變化及其規(guī)律的學科,也是歷史地理學的分支學科。另外,有普通自然地理學,它是研究自然地理環(huán)境的物質(zhì)組成、結構特征形成和變化規(guī)律的學科,也有人認為它是綜合自然地理學的分支學科。部門性的分支學科有地貌學、氣候?qū)W、水文地理學,土壤地理學、生物地理學、冰川學、凍土學、化學地理學和醫(yī)學地理學等。地貌學、氣候?qū)W、水文地理學、土壤地理學、生物地理學是在研究自然地理環(huán)境整體的基礎上以自然地理環(huán)境的某一成分為研究對象,研究其組成、結構、動態(tài)及分布等特征和規(guī)律。它們的形成與某些自然科學有關,是自然地理學與相鄰的其他科學的邊緣學科。地貌學又稱地形學,是研究地球表面的形態(tài)特征、成因、分布及其演變規(guī)律的學科,是自然地理學與地質(zhì)學的邊緣學科。氣候?qū)W是研究氣候特征、形成、分布和演變規(guī)律,以及氣候與其他自然因子和人類活動的關系的學科,是自然地理學與大氣科學的邊緣學科。水文地理學,研究地球表面各類水體的性質(zhì)、形態(tài)特征變化與時程分配,以及分布規(guī)律的學科,是自然地理學與水文學的邊緣學科。
土壤地理學是研究土壤與地理環(huán)境的關系的學科,是自然地理學與土壤學的邊緣學科。植物地理學是研究植被空間分布規(guī)律的學科,是自然地理學與植物學的邊緣學科。動物地理學是研究動物在地璋表面的分布及其生態(tài)地理規(guī)律的學科,是自然地理學與動物學的邊緣學科。以獨特的自然綜合體或自然地理環(huán)境的某一方面為研究對象的分支學科有:冰川學是研究地球表面各種自然冰體的形成、特征、發(fā)育及其分布規(guī)律的學科。凍土學是研究凍土的形成、特征、發(fā)育及其分布規(guī)律的學科?;瘜W地理學是研究地理環(huán)境的化學組成和化學元素的分布、遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律的學科,是自然地理學與化學的邊緣學科。醫(yī)學地理學是研究人群疾病和健康狀況的地理分布、與地理環(huán)境的關系,以及醫(yī)療保健機構和設施地域合理配置的學科。它既是地理學與醫(yī)學的邊緣學科,也是應用地理學的分支學科。
此外,還有環(huán)境地理學、海洋地理學、荒漠學、河流學、沼澤學等分支學科。現(xiàn)代自然地理學不斷加強定量分析、生態(tài)化和應用研究的同時,還注意吸收其他學科的新成就和研究方法,開始進行地理預測研究,并將更加重視全球環(huán)境問題。同時,自然地理學研究與人文地理學研究將越來越緊密的聯(lián)系在一起。
當然這些知識都是基本的,也就是說大家的起點都是一樣的,這一丁點的知識是遠遠不夠的。
我認為不管是學習什么,興趣都是很重要的,因為是自己感興趣的東西,所以學習的積極性也會明顯的增大很多,對于接受這方面的知識來說也是會廣納接收并且也能好好的運用。
地理心得體會作文精選【篇11】
要學好地理,首先,我認為最重要的就是要對它感興趣,只有對它感興你才會想要學,才能把它學好,所以大家一定要培養(yǎng)學習地理的興趣。
其次、必須利用好課堂上的40分鐘,聽課效率要高,然后在課后注意鞏固,認真對待每次作業(yè),力求弄清楚每一個知識點;還有考前猜題,復習時要注意課本中例如后面的知識。
最后一點,也是最重要的,那就是記圖,記圖最重要的一點就是要分清每一種圖,千萬不可張冠李戴,記圖首先要記清最基本的圖,如世界地圖的大概輪廓,地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)圖等;其次是結合課本上的圖形解釋加以理解。
例如在學習氣候類型這一節(jié)時,要注意課本上每種氣候類型的圖,要學會根據(jù)圖判斷出是什么類型的氣候,并熟記其特點和成因。并根據(jù)判斷氣候三步曲來判斷,第一步:凸向定半球,根據(jù)等溫線的凸向來確定半球北半球向北凸,南半球則反之。第二步:溫度定帶,即每月最低溫在15℃以上的為所有熱帶氣候類型;最低溫在0℃—15℃之間為亞熱帶氣候,還包括溫帶海洋性氣候;最低溫小于0℃為溫帶氣候類型(溫帶海洋性氣候除外);第三步:降水定型,夏季多雨型:熱帶、亞熱帶、溫帶季風氣候、熱帶草原氣候、冬季多雨型:地中海氣候;全年多雨型:熱帶雨林氣候、溫帶海洋氣候,全年少雨型:熱帶沙漠氣候、溫帶大陸性氣候。
我個人認為記圖就要達到給你一個知識點,你能馬上想到有關的圖形,或是給一個圖,能馬上想起有關知識。
以上就是我們學習地理的方法,僅給大家作個參考,希望會對你們學習地理有所幫助!
地理心得體會作文精選【篇12】
經(jīng)過一個學期對物流地理的學習之后,了解了許多關于交通運輸方面的知識。
之前還沒有接觸這門課程的時候,還以為物流地理知識單純的講地理知識,因為自己以前地理方面比較薄弱,所以會覺得這會是門枯燥的課程。
其實不以為然,在老師的講課過程中通常會穿插許多的相關知識,也正因為這樣我們學到的東西也就更多了,并不是局限于“物流地理”。
特別是做了物流地理這個網(wǎng)絡小組的組員之后,因為平時偶爾整理下交流論壇,逛多了這個網(wǎng)站的論壇之后,對這門課的有了明顯的知識拓展。大家有心搜集回來的資料,可是十分珍貴的,能被自己吸收可以說是件好事。
我了解到了我國的運輸發(fā)展狀況,了解了運輸布局和一些基礎設施。
這門課程還很好的與實操結合在一起,每當講到重點的時候,老師都會布置下去在相關的地圖上標明重要的港口、航線等等。課上老師的講解加上課下的.地圖實踐操作,真的是學會了不少。以前不會看世界地圖的,現(xiàn)在也知道了四大洲五大洋的位置了。
在不久之前我們在老師的帶領下去參觀鹽田國際。平時也只是聽師兄師姐及老師在口中提到,卻未曾近距離的了解它。有幸能有這個機會去到鹽田港參觀,實屬一次寶貴的經(jīng)驗。
自1994年開港以來,鹽田國際集裝箱碼頭在短短的十多年間,已成為世界發(fā)展最迅速的一個港口。經(jīng)歷十多年的發(fā)展,鹽田國際年吞吐量從1994年的1.3萬標箱增長至20__年的766萬標箱。貨量快速增長,促使鹽田國際加快了擴建工程的建設步伐。擴建工程完工后,鹽田國際占地面積將增至344公頃,擁有集裝箱深水泊位15個,岸吊及龍門吊設備也分別增至71臺和286臺,鹽田國際將以更加高效的碼頭操作服務于華南地區(qū)進出口商。
1994年7月20日,鹽田國際迎來第一艘靠港集裝箱貨輪馬士基的“阿爾基西拉斯”號,這是鹽田國際的開始。在20__年10月15日,世界最大集裝箱貨輪“艾瑪—馬士基”試航鹽田,該船全長397米,載箱量達到11000標箱。當天鹽田國際首創(chuàng)調(diào)配十臺岸吊同時為其作業(yè),在不到8小時內(nèi)完成裝卸了6421標箱,10臺岸吊整體操作效率達到545.41吊次/小時,鹽田是其在中國大陸停靠的唯一港口,這是鹽田國際的光榮事跡,并且鹽田國際還創(chuàng)了兩個記錄。鹽田國際之所以現(xiàn)在有那么好的成就,不光靠它的硬件設備先進,注重人才的發(fā)展,視人才發(fā)展為世界級碼頭的重要目標也是他成功的關鍵。
在參觀鹽田國際的時候,經(jīng)由上次參觀媽灣、赤灣的參觀之后,也有了少許的認識,對一些港口的機械設備也能粗略的說出他們的名稱了,我想這就是一種進步。在沒有親身參觀之前,老師講的基本上都是一些類似樣離、圖片之類的東西,雖然看到圖片上的東西能知道叫什么名字,要是真正見到了也不一定了叫出那些機械設備的名字來。如今不同了,由于是自己親身的體驗,也看到過真實的機械設備,所以就留下了很深的印象,那些機械設備的名字也能牢牢的記住了。這又是我獲得的寶貴的知識。
當然這些知識都是基本的,也就是說大家的起點都是一樣的,要想進鹽田國際,或者其他諸類的碼頭公司,這一丁點的知識是遠遠不夠的。而且老師能教給我們的也只是學習的方法而已,最重要還是要靠我們平時的努力。
在經(jīng)過一個學期的物流地理及相關專業(yè)知識的學習下,我已經(jīng)建立了對港航這個專業(yè)的興趣,我認為不管是學習什么,興趣都是很重要的,因為是自己感興趣的東西,所以學習的積極性也會明顯的增大很多,對于接受這方面的知識來說也是會廣納接收并且也能好好的運用。
這次參觀我的感受遠遠大于上次參觀媽灣、赤灣的時候,因為那個時候,是第一次去所以覺得很新鮮,好奇心也是很大的,在看設備的時候找不到門路來看,也不知道該看什么。這次參觀還有一個收獲就是,鹽田港還發(fā)了類似雜志的宣傳給我們這些“小師弟”看,最重要的是還能帶回來,這樣就可以更加詳細,更加仔細的了解鹽田港。
多虧了老師,給我們帶來這次寶貴的機會,讓我見識外面的世界,謝謝老師開了這么一門對專業(yè)如此有幫助的課,要是能有機會多能出去外面見識見識,那就更好了。
地理心得體會作文精選【篇13】
關注學生必備的地理素質(zhì)的培養(yǎng)培養(yǎng)學生必備的地理索質(zhì),不但要向?qū)W生傳授基本的地理事實、慨念、原理等知識,更重要的目的在于使學生具備地理能力,培養(yǎng)學生的地理科學觀。因此,在教學過程中,首先需避免向?qū)W生傳輸說教式的、純理論性的知識,讓學生感受到學的是“對生活有用的地理”和“對終身發(fā)展有用的地理”,使學生的觀念從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習。如讓學生關注身邊環(huán)境的變化、城市的建設及全球資源狀況等等,提高學生的學習興趣,促發(fā)他們學習的使命感。在地理學習情感轉(zhuǎn)化的前提下,引導學生利用掌握的地理知識和地理技能去獲取與生活密切關聯(lián)的信息,同時教會他們?nèi)绾翁幚?、分析、加工這些信息。
滿足不同學生的地理學習需要學生群體的差異性,決定了教學過程、要求的多元性。新課程標準從側重生活的地理、側重文化的地理、側重科學的地理提出了必修課程三個模塊和選修課程七個模塊的課程要求。由于教學對象是全體學生,在教學過程中,更需要教師掌握全體學生學習地理的思想動態(tài),運用聯(lián)系生活、啟發(fā)興趣、淳淳善誘的方法調(diào)動全體學生學習的積極性和自覺性。選修課程內(nèi)容突出地理學的學科特點與應用價值,有利于進一步提高學生的科學精神與人文索養(yǎng)。由于教學對象是對地理學科有興趣的學生,他們的學習積極性高而主啊動性強。因而在教學過程中,應更加重視對他們進行創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),滿足他們求知欲和探索欲。
學生是教的活動的對象,是學的活動的主體。怎樣檢驗學習主體的學習成效?新課程提出了定性評價與定量評價相結合的舉措,更加客觀地評價學生的地理學習。通過質(zhì)疑求異活躍度評價,促進學生思維發(fā)展的過程和學習方法的掌握。
如在地球的公轉(zhuǎn)對正午太陽高度角變化的影響教學中,通過與學生互動教學,及時地了解學生對正午太陽高度角時空分布規(guī)律的掌握,再通過質(zhì)疑求異活動過程,讓學生探討不同地區(qū)的太陽高度與建筑設計關系等生活實例,提高他們對復雜問題的應變能力。由于地理學科關注的是全球問題及建設中的重大地理問題,因而對學生參加探討活動的評價,更能提高學生的地理學科綜合能力。
地理心得體會作文精選【篇14】
隨著地理新教材的不斷普及,新教材越來越顯示出其科學性、獨特性、新穎性。這次地理新教材的改革,其教學目標、結構體系、編寫手法、教學要求、版式設計等方面都煥然一新,這能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、研究性,提高學生的全面素質(zhì)。
這次地理新教材的改革,主要有以下這些方面的特點:
很長一段時間以來,中學地理教材按照地理科學體系來安排教學內(nèi)容,對于我們地理學科而言,科學體系龐大,內(nèi)容廣泛,對于舊教材的選材有很多的不足,比如說內(nèi)容多、難點多,重點不突出,實用性差,往往給教與學帶來諸多的不便。這次地理新教材的改革,逐步建立了新的知識結構體系,地理新教材注重傳統(tǒng)的知識結構體系,并進行了很多的改革,做到了簡化知識、綜合考慮、突出重點。地理必修上冊主要是自然地理,從宇宙環(huán)境分別來概述地理相關地理知識。地理新教材注重實際,有很多實際生活密切相關的知識、題目、討論可以啟發(fā)學生思維,同時又注重創(chuàng)新性,以全新的思維和方法建立一種嶄新的知識結構體系。
人地關系是現(xiàn)代地理學研究的核心內(nèi)容之一。這次地理新教材,始終把人地關系放在首位,教材的編寫,始終是在人地關系的思想指導下,不十分強調(diào)地理知識的系統(tǒng)性,而是從人地關系的角度來選取教學內(nèi)容,這次的新教材從自然地理,人文地理,區(qū)域地理三方面的知識不再是系統(tǒng)的,整體的,而是作為人地關系的基礎知識,在提出問題時,始終離不開人地關系,從不同的濃度和廣度來選取內(nèi)容,地理新教材也突出可持續(xù)發(fā)展,可持續(xù)發(fā)展,全球人類共同面臨的人口問題,發(fā)展總是等等方面的可持續(xù)發(fā)展,關注地球,關注未來。
地理新教材從社會發(fā)展的需要,培養(yǎng)多方面合格的人才,很注重其實用性、新穎性,把學生新學的知識運用于實際,密切聯(lián)系實際,適應社會發(fā)展的需求。地理新教材十分注重個案分析與研究,將地理學的知識與具體問題有機的結合起來,充分闡明了地理的基本觀念、基本原理,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的實際應用能力,注重啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維,同時地理新教材也注重對地理現(xiàn)象,地理過程的剖析,對于現(xiàn)象過程從時間、空間來進行分層、分角度剖析,培養(yǎng)學生學多角度、多方位來思考問題,聯(lián)系國內(nèi)、國際多種重大實際,調(diào)動學生積極性,主動性,促進學生發(fā)展。
教材在編寫的過程中,十分注重培養(yǎng)學生的能力。地理教學中,改變傳統(tǒng)的地理教學模式,把教和學有機結合起來,變學生被動接受知識為主動接受知識,教師和學生裝共同完成教學過程,教學中。對于教材的處理,要非常注意引起學生的學習興趣,發(fā)揮學生的主觀能動性,培養(yǎng)學生的能力。對于學生能力的培養(yǎng),教材編寫得生動活潑,有利于學生發(fā)揮主體作用,為教師提供各種不同的教學方法。教材在選材時,在主體課文的基礎上,聯(lián)系實際,提供很多趣味性、閱讀性的材料給同學們學習,同時在習題的設計中也十分巧妙,練習安排了很多活動、問題可供大學分析、講座從不同方面來培養(yǎng)學生能力,對學生實際能力的培養(yǎng)提供了很大的幫助!
地理新教材中,一改以往老教材圖像信息的功能,增加了很多的插圖、附圖、圖型等等,對于地理事物有些難的用語言文字來完整形象的表示出來,有些地理事物之間的聯(lián)系,地理過程運用合理的示意圖,能夠很形象,起到事半功倍的效果。地理新教材在圖形方面的運用比較合理,合理設計安排了很多圖像信息,圍繞圖像,編排文字,地理新教材中運用了大量的示意圖、地圖、統(tǒng)計資料圖、景觀照片、框架圖等等,設計多種新穎的圖像,來很好的說明課文內(nèi)容、知識,起了鮮明,直觀的效果。對于學生學起來就比較輕松愉快,教師教起來比較得心應手,這些圖像信息,對于學生牢實的掌握知識有很大的幫助,能很好地激發(fā)學生學習興趣!
這次地理新教材的編寫,確實從多方面體現(xiàn)了"新"的特點,無論是從內(nèi)容、結構、要求,還是目的、設計等方面都能體現(xiàn)出來。當然新教材中還有許多值得去研究,去學習的地方,需要全體師生去共同探討研究!
地理心得體會作文精選【篇15】
新課程改革的目的是讓學生更多、更廣泛、更容易地學到終身受益的知識。那么,什么才對學生終身有益呢?除了人文,地理知識經(jīng)驗和觀察想象、探究思索等心理能力外,文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領域,不為技術經(jīng)驗或工具理性拘檢、束縛,進入人格自我完善的境域,充滿睿智和靈性地觀照世界,應答世界,表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層結構,是個體全部生活的精神之"根"。地理教學應當有這樣的文化追求,應當為學生的終身發(fā)展打下堅實的精神底蘊!
什么是人文地理?人文地理學是地理學發(fā)展到一定階段興起的一門交叉性很強的學科,日益成為地理學的研究重點,它以地球表面人類各種社會經(jīng)濟活動為研究對象,其分支學科主要有人口地理學、聚落地理學、文化地理學、政治地理學、行為地理學、旅游地理學、軍事地理學等。
為此,人文地理學有狹義和廣義之分,狹義的指不包括經(jīng)濟地理學的人文地理學,廣義的則是指包括經(jīng)濟地理學的人文地理學。人文地理學主要特征是社會性、區(qū)域性以及綜合性。社會性是指人文地理學是一門社會性較強的地理學科;區(qū)域性是指人文地理學包含了區(qū)域研究的特性,重視了區(qū)域特征的差異性和相似性;綜合性的特點來源于地理事物的多樣性、整體性,是指人文地理學在綜合研究一個區(qū)域的人口、經(jīng)濟、社會、文化、政治、聚落等各方面形成發(fā)展的條件、特點、分布規(guī)律和人地之間地相關以后,在一個更高地層次上發(fā)現(xiàn)問題,提出解決矛盾的構思。