2023初中班主任教育敘事5篇

教育是一種啟發(fā)與開拓的過程，通過激發(fā)學生的興趣和好奇心，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。這里給大家分享一些關于2023初中班主任教育敘事，供大家參考學習。

2023初中班主任教育敘事精選篇1

家庭教育，其實是一個與孩子心理溝通的過程，是一場心理戰(zhàn)，所以，不妨多施些小計，家庭教育敘事。講究點策略。

我女兒今年9歲，愛吃羊肉串，隔幾天就想去吃一次，自謂“解讒”。

一天，要吃中午飯了，女兒突然說：“我不想吃飯，只想吃羊肉串！”

“不行，飯做好了，不能吃那個！“我斷然拒絕，可孩子仍然要吃。爸爸說：“太臟了，不衛(wèi)生，不能當飯吃??！”女兒拿眼瞟了一下奶奶，態(tài)度強硬起來，“不，我就吃，不吃羊肉串，我就不吃飯。”

奶奶心疼了，“別讓孩子上火，吃什么不都一樣！”

爺爺說：“能花幾個錢，走，爺爺領你去吃！”

女兒歡天喜地跟著爺爺走了。父母的“教育”都無濟于事，徹底失敗。

我坐在桌邊反復思考，總結了一下失敗的教訓：無論是我對孩子強制式的命令造成和孩子之間關系的對立，還是老人缺乏原則地對孩子遷就，都犯了同一個毛病，都是以“孩子為中心”，家長被孩子所控制了——我面對孩子的教育，或憤怒，或無奈，缺少方法?？磥砦以摱嘞胂霊獙Φ恼袛?shù)了。

其實這也是一場戰(zhàn)爭——心理戰(zhàn)，所以要講究策略，女兒聰明伶俐，很會揣摩大人的心理，更會鉆空子。所以對于每個家庭成員，雖然角色不同，表達方式可以不同，但要達到共識，目標一致，才能真正達到教育孩子的目的。因此，首要的任務是統(tǒng)一戰(zhàn)線，可老人雖然認同道理，卻總是心太軟，這時就要多動點腦筋了。

不久之后，在爺爺奶奶家里，女兒又犯癮了，哼哼著要吃羊肉串，奶奶雖然知道害處多，但被孫女軟磨硬泡，不免動了心。我心生一計來了個“調虎離山”，和顏悅色地找個借口，立即帶孩子出門，使孩子暫時脫離情緒對抗的情境，也避免爺爺奶奶的“保護傘”過度呵護。

回到家里，為了避免和孩子“唱一臺戲”我沒有對她發(fā)脾氣，因為那樣不但解決不了問題，反而會強化孩子愛發(fā)脾氣的毛病，另外，有時候孩子遇到不愉快的事或某種精神壓力也會找借口發(fā)泄出來，要想孩子保持心理健康，就必須讓孩子適度宣泄，舒散、吐露心中的積郁，讓孩子淋漓盡致地吐露自己的委屈，憂慮，牢騷，怨恨等不快，使其達到心理平衡。所以我就“以逸待勞”，讓孩子盡情發(fā)泄，冷漠地應對，沉默是金，巋然不動，照樣該干什么干什么。果然，我的沉默起了作用，孩子鬧得沒勁了，主動向我承認錯誤，并表示她最近練琴有些累。我也給她個臺階下，“你餓了吧，快吃飯，動畫片快開始了?！迸畠郝犜挼哪闷鹂曜?。

可是，這羊肉串的小攤就擺在家門前不遠處，來回經過，看到正在烤著的羊肉，聽到叫賣聲，女兒的腳步又遲緩了，這對于她來說是極大的誘惑，如果簡單的制止，會造成心理壓抑，嚴重時會導致心理疾病。我靈機一動，“聲東擊西”轉移女兒的注意力，“你看，那個人那么胖，走路都喘，咱們吃多了羊肉串，也變得那么胖，多難看----”直接讓孩子看到了后果。然后“投其所好”，“你看，那邊的書店搞什么活動呢？那么熱鬧，咱們看看去！”女兒高興地說“好，去看看?！币贿呑呶矣指嬖V孩子，我學會了“炸羊肉串”，可以在家里自己炸，既衛(wèi)生，又好吃，還可以多吃其他蔬菜，我這招“暗渡陳倉”女兒果然中計。

又一日，我和女兒下樓時遇見鄰居帶兒子去醫(yī)院，仔細一問，正是吃了羊肉串，拉肚子。鄰居愁眉苦臉地說“恐怕是痢疾，要打針。”女兒大驚，我則因勢利導地述說了羊肉串的危害：1不衛(wèi)生2含致癌物3易肥胖---- 然后又乘勝追擊，領孩子上網查閱科學的飲食搭配，讓她明白只吃肉，不吃水果，蔬菜，會使身體易困倦，疲勞，注意力不集中，影響學習精力，易引起肥胖等。所以不能常吃。另外，還會養(yǎng)成不知節(jié)儉亂花錢的壞習慣。女兒信服地點了點頭。

那天以后，女兒再沒要求吃羊肉串，每當路過買羊肉串的小攤前，我故意逗她“吃不吃了？”女兒總是很堅定地搖搖頭“太不衛(wèi)生了，又沒營養(yǎng)，不吃了！”

此后，我也經常將這些計謀應用到教育孩子的其他小事上，并且屢戰(zhàn)屢勝，其實，家長對孩子的教育占盡天時、地利、人和。（天時——孩子和父母相處時間長，地利——熟悉的家庭環(huán)境使孩子的精神松弛，人和——遺傳因素以及父母和子女之間密切的親緣關系，使家長的思想道德，言行舉止會給孩子留下深刻的印象。）有效地利用這樣的優(yōu)勢，結合孩子的個性特點，抓住日常生活中點滴小事作為教育契機，體察孩子的情感，深入孩子的內心世界，改變說教責罵的態(tài)度而代之以更靈活的教育方式，家庭教育還是“有計可施”的，范文《家庭教育敘事》?？磥恚彝ソ逃惨獙W學兵法，有策略才不會亂了陣腳。

2023初中班主任教育敘事精選篇2

光陰似箭，日月如梭，進入教師隊伍已經八個多月了，我開始習慣當一個老師，本以為自己對于別人給予的鼓勵或是肯定已經沒有學生時代那么熱衷了，旦今天我發(fā)現(xiàn)自己錯了。

20_年4月16日，這個日子，我想我不會忘記，因為它實實在在的記錄了我人生的“一課”。這天是教師進修學校對中小學科學組、初中語文和高中理綜組聯(lián)合進行的一次角色體驗專題培訓活動，對于這次的組間組合，讓我覺得奇怪，對于角色體驗這個詞更讓我困惑，后來才知道是扮演學生，換角活動，確切的說是扮演從小學到高中，從文科到理科的學生。

早上第二節(jié)課是由實驗中學戴小嬋老師給我們帶來的《望江南》、《武陵春》，這兩首詞都出自于九年級的語文課本，我給學生也上過，對他們比較熟悉。一開始，戴老師率先進入了角色，向我們提問關于她講課本原本詩詞順序打破，將這兩首詞放在一起上有何目的?這時，本以為不會太熱衷探討此類問題的教室，變得很熱鬧，各位在座的老師演起學生來一點也不含糊，有的說，因為主人公都是女子，有的說，因為這兩首詞都寫得憂傷，有的說，因為這兩首詞都寫在江邊(有待商榷)，很不幸的點到了我，說實話，當時我并不重視，對于這次的活動也不太感興趣，因為學生和老師始終有差距，時間不能倒流。

看著我的樣子，戴老師估計是誤以為我是局促、害羞造成的，還提醒我要抬頭挺胸，我看避不過去了，就站直了說：“都是婉約詞。”沒料到這樣漫不經心的五個字，卻換來戴老師的一句鼓勵性評價：“專業(yè)!”這個詞是多么厚重，我當時聽到這句鼓勵的時候心部自覺跳動了一下，當時并不知道為什么，后來想想應該是發(fā)自內心的喜悅，是一種被肯定的喜悅，是一種獲得鼓勵滿足的喜悅，盡管我知道那幾個字即使非語文專業(yè)的人也能了解。

得到鼓勵后，我更容易的進入了角色，仿佛自己真的是一個九年級的學生一樣，直到上完課后，我還是深受觸動。在新課程里，有說到關于教師的教學行為，尤其是在對師生關系上，強調尊重、贊賞。尊重是教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，贊賞里有一點就是贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績。鼓勵的一句話就是對學生贊賞的表現(xiàn)方式，以此作為契機，盡可能的在每一位學生身上尋找閃光點，貼近學生的心靈，讓學生受到重視，這樣能提高課堂教學的有效性，在日后的教學中，我知道不能吝惜鼓勵，當然鼓勵性的話語也要豐富多彩，才能讓學生感受到老師的誠意，讓學生能夠信任老師，認真的完成課堂教學。

今天的課堂讓我明白了一個道理：將來無論碰到什么樣的學生，一定要給予他們鼓勵，因為鼓勵，任何人都需要。

2023初中班主任教育敘事精選篇3

人們常說“見其母，知其子”，這并非是沒有道理的。國外某教育機構，通過研究也表明：孩子90%以上的素質，是由媽媽決定的！換句話說，也就是———母親的素養(yǎng)如何、教育方式如何，將直接決定著孩子的未來，乃至一生！以上是我在一本《13歲前，媽媽改變孩子的一生》的書上看到的，所以我對兒子提出的要求，首先自己要做到，就是嚴于律己，給孩子做好榜樣，兒子特別喜歡看書，我一有時間就陪兒子一起看，共同感受書中的樂趣。兒子天生是一個有點內向，膽小、怕羞的小男孩，但是他誠實、善良、真正、不跟人斤斤計較。以前我總是看到他的缺點，不懂得去欣賞他的優(yōu)點，看了書以后，知道是我錯了。以后我會多鼓勵他激發(fā)他的閃光點，讓他多接觸別人，尤其是同齡人，家里來了小客人，讓兒子當小主人，招待對方；會經常帶他去參加一些集體活動。

我國教育學家陳鶴琴先生說得好：“習慣養(yǎng)得好，終生受其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累”?？梢?，習慣對于孩子的生活、學習以至未來事業(yè)上的成功都至關重要。習慣是一種巨大而持久的力量，許多重要的事情正是靠習慣的力量去完成的。兒子每天一放學回家就做作業(yè)，自覺地獨立完成，從不拖拉。每天自己整理書包，準備好第二天上學的資料，上學要戴的紅領巾他從沒拉下過。他還做到定時整理自己的房間、書房，從不需要我插手，這都是他幼小養(yǎng)成自己能做的事情自己做的好習慣的功勞。

我主張學習要的是勞逸結合：不開“早車”、“夜車”，保證睡眠。在學習過程中，合理安排休息。每天晚上九點兒子都準時上床睡覺。

我們大家都知道，對孩子的家庭教育并不像想象的那么容易。教育成人，你只需要教給他技能和知識就夠了，而教育孩子首要的卻不是教給他技能和知識，而是要開發(fā)他的智能。教育孩子之難遠遠超過教育大學生的難度，而成功地教育出一個好孩子，則需要教育者自身也要有良好的教育能力。也就是說，教育人的同時也需要接受教育，不僅僅要接受如何對孩子進行教育的培訓和指導，也需要從孩子的身上接受教育，讓我們一起努力吧！我相信，沒有教育不好的孩子，只有不懂得教育方法的家長和老師。

2023初中班主任教育敘事精選篇4

夜深了，我趴在窗前靜靜張望著手中那片對我來說含義嚴重的落葉，眼前的全部都已變成夏天的遺骸。

深秋的葡萄像含冤的眼睛，晶瑩剔透。夜晚的到來，讓我不知不覺的回想起了曾經。

有一次，我數(shù)學沒考好，當教師把卷子發(fā)下來時，我滿臉通紅，慚愧得真想找個地縫快點鉆進去。這為難的局面著實讓我問心有愧，這次今后，我越發(fā)對自己沒決心。那天放學回家，我懊喪的走在路上，沉重的腳步讓我愈加抬不起頭。遽然，有一片葉子悄悄地飄在了我的頭頂上，它順著我的發(fā)尖清閑地滑落下來，我用手悄悄的接住了它，看著這片已死去的落葉，我忍不住對他宣布由衷的贊賞和悵惘，它現(xiàn)已干涸了，本來碧綠的身軀已變成了黃色，葉子上有著撲朔迷離的頭緒，它的容貌宛如一位慈祥的老奶奶。這讓我回想起了書上的一句話——落葉從不驚叫，哪怕你踩到了它的脊背。不像雪，不管你走的多輕，都會在你腳下嗟嘆，我再一次深入的領會了這就話的意思。我茅塞頓開：本來那一次考試比如一塊攔路虎，假如你對自己是否能爬起來都沒有決心，那你的人生注定會失利。就像那片落葉，假如它像我那樣，那么早在它生命剛開始時就現(xiàn)已完畢了。

回到家，我把那片落葉放在了相冊里，由于它對我來說意味著正告，它是我生射中的轉折點，是它教育了我，讓我找回了自傲，才使得我走上正軌......

2023初中班主任教育敘事精選篇5

在我短短一年多的教學生涯中，我深深地明白教育是需要愛的，正如陶行知曾經說過的：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！边@個世界上任何一份工作都不是輕松的，帶著滿心期待我來到了思賢實小，剛剛上任的我卻有些不習慣。

開學初期來到一個新學校，接手一個新的班級，“忙”是我的生活常態(tài)。對所有學生都不是很熟悉，也不清楚他們的性格、心理，特別是吳昊喆，他的言行舉止完全不按常理出牌，這讓我很是頭疼。

吳昊喆是一個活潑好動的男孩子，相比于活潑，他的好動完全成了他的代名詞。凡是在上課期間，他的椅子就沒有“安全著陸”過，不是左右搖晃，就是前后搖晃。在他的腦海中，上課是自由的，隨時準備接我的話，發(fā)言從來不記得舉手，每次隨口一說就惹得全班哈哈大笑，我不得不停下教學，讓班級里的同學安靜下來。

雖然上課期間不守紀律，但是更讓我頭疼的是他的作業(yè)。有一次，他的《補充習題》完成質量實在太差，字寫得龍飛鳳舞，我就把他找來，想讓他擦干凈重新認真寫。沒想到，他“撲通”一聲就“賴”到了地上，大呼：“我不想寫，我不想寫。”我當時就愣住了，遇到耍賴的學生可怎么辦了，當著這么多同學的面要是處理不好，以后威嚴何在？我想著一定要把他鎮(zhèn)住了，不然以后一直這樣可怎么辦。于是，我拿出比平時兇好幾倍的氣勢堅定地說：“你必須馬上去完成。”沒想到他竟也乖乖爬起來去寫了，雖然滿臉的不情愿。即使這樣，我也松了一口氣，他也不算太惡劣，就是有點“不懂事”。后來我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)質量雖然不高，但是卻從來不會把作業(yè)“賴”掉。

在學期中期，學校進行了部分學生的家訪活動，我第一個想到的家訪對象便是他，也想通過和家長的交流更好地了解他。那天和吳昊喆的家長聯(lián)系過后，我便把他找來，詢問他具體的家庭住址，也順便把這個“好消息”告訴他。得知消息后，他的小臉閃過一絲緊張的神色，我在心里想：看來他有點擔心我去“告狀”呢！放學后，我便邀請他和我一塊走，路上他一反常態(tài)，難得沒有嘰里呱啦地講話?？斓郊視r，他終于忍不住了，小聲地說：“老師，你能不能不講我的壞話呢？”我被他一本正經的樣子給逗笑了。

在和他爸媽的交流中，我才知道原來他爸媽在外地開店，經常很晚回家，吳昊喆的大部分時光都是在舅舅家，怪不得他的周記里經常提到舅舅。于是，我就基于他們的情況向他們建議：不管自己的工作多忙，也要給孩子留一點相處的機會，畢竟孩子的成長離不開爸媽的陪伴和關心。每個孩子最開心的時候就是放學回家和爸媽喋喋不休地講學校發(fā)生的趣事。錯過了與孩子相處的時光，也錯過了了解孩子到底在想什么、做什么?？赡芪艺f的話正好說到了吳昊喆的心坎里去了，第一次看他害羞地低著頭，就那樣靜靜地坐著不說話，原來他也有這么“安靜”的時候呢！我這才想到他平時那些嘩眾取寵的行為就是想讓別人多關注一下他，多關心一下他，想到這兒，不由得心頭一軟。

家訪過后，我就發(fā)現(xiàn)吳昊喆上課紀律好多了，雖然我沒有“告狀”。平時都是他舅舅來接他放學，漸漸地我發(fā)現(xiàn)他媽媽偶爾也會來接他，看來也放下了手頭的工作。但此時的吳昊喆在學習上仍進步不大。

沒過多久學校運動會開始了，一向好動的吳昊喆終于找到了表現(xiàn)的機會。我?guī)退麍竺藘身椂膛鼙荣?，主要是怕他沒有毅力去堅持長跑，但沒想到他爆發(fā)力如此之強。比賽當天，他便活躍地跑前跑后，不斷關注我們班的比賽情況。輪到他時，我們全班都沸騰了，因為他實在是太快了，遙遙領先第二名很長一段距離，連我也為他激動，為他歡呼，為他驕傲。比完賽，他得瑟地跑來找我炫耀，我也乘機狠狠地表揚了他一番，并夸他簡直是“電動小馬達”，于是，班級里人都激動地圍過來為他喝彩。這一次，他臉上流露出了真正的喜悅，平時同學們一說到他就想起各種惡作劇，沒想到還能被同學們包圍并享受到那么多的稱贊。

改變就在一瞬間，在我們的教學過程中，一個鼓勵的眼神、一個稱贊的手勢、一句溫暖的鼓勵都可以給我們的學生帶來極大的鼓舞，從而引導他們更加積極地學習與生活。我對吳昊喆的鼓勵以及全班同學的肯定給他造成了很大的震動。漸漸地，同學們對于吳昊喆的“抱怨”變少了，他的作業(yè)也不用我操心了。而我也不放過任何可以鼓勵他的機會，“變本加厲”地鼓勵他、激勵他。

這個學期初，又長大一歲的吳昊喆令我刮目相看，他的作業(yè)不僅字跡工整，而且認真用心。每一次作業(yè)批完，他都會迫不及待地跑來問我，：“老師，老師，我的作業(yè)怎么樣？”而我也不令他失望，每次都大加贊揚，他對學習越來越起勁了，這是我原先都不曾想到的畫面。我也順勢繼續(xù)讓他找尋自己的成就感，每當他的同桌遇到不會做的題目時，我都會先讓吳昊喆去當一把“小老師”，看著他一本正經教同桌時，我心里不自覺地感到好笑，要知道上個學期，他的同桌被他弄哭了多少次，曾經“欺負”女同學的吳昊喆竟然開始幫助其他人了。這孩子真沒有想象中的“頑劣”，多用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待他，多用善解人意的語言去鼓勵他、激勵他比任何“呵斥”更管用。

每一個孩子都是這世上第一無二的存在。最為老師，除了在學習上正確引導孩子們，更應該鼓勵與支持孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，發(fā)揚自己的長處，做更好的自己?！敖逃囆g的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！蔽覀儜尯⒆訌馁p識、夸獎中體驗成功的快樂，激勵孩子挖掘自身的潛力做出更好的表現(xiàn)，爭取更大的成功。正如林肯所說：“每個人都需要得到贊美。”在我們的教育過程中，應不斷給予學生肯定、表揚、贊賞，以期待他們將會有更好的發(fā)展。