《愛斯基摩人》這是一篇介紹世界民族風情的文章，分別介紹了愛斯基摩人居住的地理環(huán)境、氣候環(huán)境以及他們的生活習(xí)慣三方面內(nèi)容，今天，小編為大家?guī)砹藧鬯够θ苏n堂反思，希望大家喜歡!

愛斯基摩人課堂反思篇1

這篇課文介紹了愛斯基摩人居住的地理位置、氣候環(huán)境，以及他們的生活習(xí)慣。本課在設(shè)計時就是想通過孩子們的好奇心，激發(fā)他們朗讀課文的熱情，去了解愛斯基摩人居住的地理位置、氣候環(huán)境，以及他們的生活習(xí)慣。同時激發(fā)他們了解世界民族風情的興趣。在教學(xué)時，我就減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分朗讀，理解的的機會，使其讀出自己的感受。還通過拓展活動進一步了解了愛斯基摩人的生活，比如學(xué)生通過查找資料、向家長詢問等等，知道了今非昔比，愛斯基摩人的生活已經(jīng)相當現(xiàn)代化了。

他們以前住的冰屋早已不復(fù)存在，代之以裝有下水道和暖氣設(shè)備的木板房子;用海豹皮做成的小船尤米安克也已經(jīng)進了博物館，而為水上摩托所代替;狗拉雪橇已很少使用，狗兒們因此失了業(yè)了，因為人們大部分都用上了汽車;為了抵御冬天的嚴寒，獸皮雖然仍必不可少，但外面卻罩上了非常漂亮的尼龍布。孩子們可以就近上學(xué)，直到高中畢業(yè);大人們在工作之余，也可以坐在家里看看電視，聽聽收音機?！白⒅噩F(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”這是新課標的“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域”。

通過大家的交流溝通，充分利用學(xué)校、家庭和社會的教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的機會。讓學(xué)生從興趣走入文本，以交流帶動興趣，從文本走進生活，走向世界。學(xué)生好奇心以及學(xué)習(xí)的勁頭比較足，能較好了解、簡單總結(jié)愛斯基摩人的生活特點和與我們生活的區(qū)別，并大概了解當?shù)氐膶Φ乩硖攸c。在寫作擴充句子方面，思維的拓展還不夠。在總結(jié)方面，僅僅能圍繞課文原文進行解讀，沒有發(fā)揮想象，自己組織語言。需要改進的地方就是要多增加語言組織能力的鍛煉以及學(xué)生拓展思維的訓(xùn)練，不要局限于幾個句子，幾個方向，作為教師要多加引導(dǎo)，指引他們能在語言表述方面有更好地發(fā)展。

愛斯基摩人課堂反思篇2

本課我通過充分創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺自己仿佛就是一個愛斯基摩人，正甩著響鞭、乘著滿載獵物的雪橇奔馳在雪原上，讓學(xué)生全身心地投入到朗讀中，讓自己和課文的人物一起生活，一起分享收獲的喜悅。新課標積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這部分教學(xué)中有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達到一定的共識。真正做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。同時根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)習(xí)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。

新課標指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。通過大家的交流溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社會的教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的機會。讓學(xué)生從興趣走入文本，以交流帶動興趣，從文本走進生活，走向世界。

愛斯基摩人課堂反思篇3

這是一篇介紹世界民族風情的文章，分別介紹了愛斯基摩人居住的地理環(huán)境、氣候環(huán)境以及他們的生活習(xí)慣三方面內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中了解愛斯基摩人有趣的生活。求新求異，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過孩子們的好奇心，激發(fā)他們朗讀課文的熱情，去了解愛斯基摩人居住的地理位置、氣候環(huán)境，以及他們的生活習(xí)慣。同時激發(fā)他們了解世界民族風情的興趣。

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)時，我就減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分朗讀，理解的的機會，使其讀出自己的感受。本課我通過充分創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺自己仿佛就是一個愛斯基摩人，正甩著響鞭、乘著滿載獵物的雪橇奔馳在雪原上，讓學(xué)生全身心地投入到朗讀中，讓自己和課文的人物一起生活，一起分享收獲的喜悅。

指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。通過大家的交流溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社會的教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的機會。讓學(xué)生從興趣走入文本，以交流帶動興趣，從文本走進生活，走向世界。

愛斯基摩人課堂反思相關(guān)文章：

★ 愛斯基摩人課堂反思

★ 愛斯基摩人教學(xué)反思

★ 愛斯基摩人課堂反思(2)

★ 小學(xué)音樂課課堂反思

★ 小學(xué)六年級語文《浮冰上》教案及反思

★ 關(guān)于教育讀書心得體會3篇