初中英語教學設(shè)計與反思范文
現(xiàn)代的英語教學要求學生聽說讀寫全面發(fā)展,而英語知識散碎性又意味著記憶的不斷重復(fù)性,那么把學生抓在手中讓他們跟著學,有興趣學就變得十分重要。下面,小編在這給大家?guī)沓踔杏⒄Z教學設(shè)計與反思范文,歡迎大家借鑒參考!
初中英語教學設(shè)計與反思范文1
現(xiàn)代的英語教學要求學生聽說讀寫全面發(fā)展,而英語知識散碎性又意味著記憶的不斷重復(fù)性,那么把學生抓在手中讓他們跟著學,有興趣學就變得十分重要。這就要求英語教學設(shè)計日臻精致、完美,行之有效和富于獨創(chuàng)性,以極大地刺激學生的學習情緒,滿足他們的學習欲求,構(gòu)成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。下方是我對我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z八年級上Unit7第一課時教學設(shè)計,對如何將《英語新課程標準》的理念融入課堂教學作如下探討。
Unit 7How do you make a banana milk shake?
一、教學目標:
1、重點詞匯:peel, cut up, put … into, pour, turn on。。
2、重點句式:How do you make… ?
First… , than… ,next… , finally…。
3、語法知識:how much + 不可數(shù)名詞
how many + 可數(shù)名詞
二、潛力目標:學生學會熟練制作奶昔,并且能夠用英語解說制作的步驟。
三、教具:多媒體 攪拌器 幾個塑料杯 六個香蕉 兩杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔
教學過程
一、導(dǎo)入課堂,先微笑詢問全班同學:What drink do you like?待學生紛紛表達自我喜好時,舉著備好的奶昔邊說:Here is some banana milk shake。 Would you like some?學生搶著回答yes時,把準備好的奶昔分給他們(部分學生自帶有杯子)品嘗。之后問:Do you know how to make this milk shake?(有學生回答no),并宣布:此刻我們來制作這種香蕉奶昔。
二、教學make a banana milk shake
1、播放圖片,讓學生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品(必要教師時幫忙補充)。順勢學習攪拌器(biender)這個單詞。
2、播放制作香蕉奶昔全過程,結(jié)合學習關(guān)鍵詞匯:peel, cut up, put … into, pour, turn on。
3、listening。 要求學生把制作香蕉奶昔的順序標在書本1b的橫線上。
4、教師制作奶昔。邊演示邊解說(in English)
5、pairwork 學生兩人一組,操練如何制作香蕉奶昔。
三、學生動手制作香蕉奶昔。
分別請兩位同學(自愿)到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說(如有誤,教師糾正)然 后連同老師做的奶昔一齊分給同學們品嘗。(充分肯定表揚上來制作奶昔的同學)
四、Listening
1、學生聽、并完成2a、2b。
2、小結(jié)how much與how many的區(qū)別和用法:
how much+不可數(shù)名詞
how many+可數(shù)名詞
鞏固這兩詞匯的用法,在黑板板書:
how much、how many
What do you want?
apples does she have?
birds can we see?
chacolate did he eat
要求學生完成句子?
五、教學拓展
兩人一組,就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進行討論、操練。然后請一、兩組同學站起來表演。及時給予鼓勵和表揚。
六、Summary對本節(jié)課進行小結(jié)
七、Homework作業(yè)
1、默寫本課重點詞匯、短語。
2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。
教學反思
1、巧妙導(dǎo)入。熟話說得好:良好的開端,成功的一半。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,不但要求教師潛心備課,熟悉教材、了解教材,而且要求教師優(yōu)化課堂,增強趣味性,最大限度吸引學生,激發(fā)其學習興趣,把注意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構(gòu)思,設(shè)計合情合理的導(dǎo)入方式。這節(jié)課從教師隨口詢問學生喜歡什么飲料到分別給學生品嘗香蕉奶昔,極大地刺激了學生的興奮神經(jīng),一下把他們吸引住了,連后進生也躍躍試試,用心配合。本節(jié)課做到了這一點,從學生的反應(yīng)看,這種導(dǎo)入方式是值得肯定的。
2、教與學有機結(jié)合在一齊。在教學過程中,既有教師靈活的教,也應(yīng)有學生用心主動地參與,才是真正好處上的教學。課堂中避免了以往教師滿堂灌,學生被動學習這一模式。把學生變被動為主動。讓學生親手制作香蕉奶昔,品嘗奶昔,增強了學習趣味性,引發(fā)學生思考、記憶。體現(xiàn)了學生的主體性,教師的指導(dǎo)性。既完成了教學任務(wù),學生在學到知識同時亦學得開心、搞笑。
3、創(chuàng)造性教學。學習,不但要學習前人的豐富經(jīng)念,牢記掌握固有知識,還要學會靈活應(yīng)用,才是學習的根本目的。在本課堂,我大膽進行教學拓展。在學生學會制作、描述制作奶昔之后。設(shè)計讓學生充分使用發(fā)散思維,想象制作其他奶昔或食品的方法。透過學生們的用心努力,不但學會了制作香蕉奶昔,也探討到了制作其他食品的方法。到達觸類旁通的效果
4、學習過程同時也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。學生是學習的主體,不但要跟隨教師學習,也應(yīng)在學習過程中善于歸納總結(jié),自我得出結(jié)論。所學的知識才印象深刻,牢固掌握。把別人的知識經(jīng)驗變成自我的知識經(jīng)驗。我在處理how much與how many的區(qū)別用法時疏忽了這點,沒有讓學生自我發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來,而是直接告訴他們,然后透過幾個簡單練習來鞏固。使得學生記憶機械,呆板。效果也欠佳。
5、掌控課堂,靈活教學。靈活過渡,必要時采取有效的取舍,游刃有余是每位優(yōu)秀教師就應(yīng)具備的素質(zhì)。我在上課時完全按照備好的課按部就班,覺得每一步驟都很重要,不可少。時光不多時還繼續(xù)按原先的思路授課,以至到最后超時。操作過于呆板,不夠靈活機智,影響到教學質(zhì)量。
6、平等原則。每個學生都期望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強烈。教師的一個眼神、一個微小的細節(jié),也會引起學生的注意,聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒,使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。體此刻讓學生到講臺來示范做奶昔時,不少學生高高舉起手,都期望自我能去試試。結(jié)果,我叫上來的都是品學兼優(yōu)的學生,令那些“后進生”極其失望。甚至有個別學生露出不屑的神色。這點十分欠思考。備課時沒有想到就應(yīng)讓一個優(yōu)秀生,一個后進生來表演,從而體現(xiàn)出教師對各個學生一視同仁的原則。以后就應(yīng)多思考學生個體、心理以及年齡等各因素。
透過這一節(jié)課,我對如何備好課,吸引學生,啟發(fā)學生思維,培養(yǎng)學生學習潛力有了更進一步的認識。也深刻體會到了備課既要備教材,也要備學生的真正含義
初中英語教學設(shè)計與反思范文2
我從事初中英語教學已有六個年頭了。在英語教學活動中也記錄了點點滴滴。但不知對同仁們有無益處,只是利用閑暇時光,反思自我,聊以自慰。
我認為英語教學作為一門語言的教學,其主要是培養(yǎng)學生的言語技能,即運用語言的潛力,因此其課堂教學具有不一樣于其他課程課堂教學的特點。我透過對新課標的學習,根據(jù)中學教材的資料編排突出了對這種潛力的培養(yǎng),采取了指導(dǎo)性的導(dǎo)學案模式,強調(diào)師生之間、學生之間的雙向運用。 英語的課堂教學應(yīng)當反映這種特點,以用為主,樹立一種“大英語教學觀”,讓英語教學走出課堂,走向社會。
首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是:英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去,由于考試指揮棒的影響,英語教師過分強調(diào)英語知識的教學,結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。此刻中學英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在,考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師,是就應(yīng)懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學英語教學大綱適時進行了調(diào)整,明確規(guī)定將降低語法試題的難度,減少知識性的客觀題,重點培養(yǎng)學生的言語潛力,在言語運用中學習語言。
其次是教師要能夠進行教學反思,即要借助行動研究,不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題,不斷提升教學實踐的合理性。要對教育的理論和實踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度,并及時地把思想變?yōu)樾袆?。像教學活動要求學生“學會學習”一樣,教師也要能夠在反思中“學會教學”。
其中,自覺性的反思行為是教師就應(yīng)具備和堅持的。教師越能反思,在某種好處上說越是好老師。透過反思能夠及時發(fā)現(xiàn)新問題,進一步激發(fā)教師的職責心,把教學實踐提升到新的高度。教學反思的方法和過程其實也很簡單:教師在每日教學結(jié)束后,進行簡單的反思日記記載;教師之間相互聽課觀摩,并描述教學情境、交換意見;最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是,教師要對他們在課堂中遇到的問題進行調(diào)查研究,反過來再改善教師的教學實踐,并構(gòu)成一種有意識地進行調(diào)查研究的良好習慣。
我們要促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的潛力,進行建設(shè)性學習,注重科學探究的學習,關(guān)注體驗性學習,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。
“學生是學習的主體”,這是教師普遍了解的一個教學原則,教師的職責不在于教,而在教學生學。就應(yīng)改變以往那種讓學生限在自我后面亦步亦趨的習慣,引導(dǎo)學生自主學習,學生學習的主戰(zhàn)場在課堂,課堂教學是一個雙邊活動的過程,只有營造濃厚的自主學習氛圍,喚起學生的主體意識,激起學習需要,學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能,進行自主學習,真正成為課堂學習的主人。學生學英語本來就是一種快樂的事,因為他們都對外國語很好奇,很感興趣,但是要讓他們持久持續(xù)這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動學生的學習用心性、主動性和創(chuàng)造性,讓學生參與到知識構(gòu)成的過程中,并從中感受到“參與之樂 ”“思維之趣””成功之悅”。下方簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學生大膽地使用英語。例如:在每節(jié)課前,都安排了2分鐘的“大家一齊讀”的活動,其目的就是讓那些害羞,不愿開口說英語的學生張嘴,因為,大家一齊讀了,即使讀錯了,也顯示不出來,也就不會感到害羞了。這種方法使得不愿開口的那部分學生就不會落下了。其次,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生帶給自主學習和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。我總是在教學到三個單元就及時組織學生們進行競賽,有時是學習小組之間,有時是抽簽決定臨時小組,有時是男女對抗賽,總之是各種各樣形式。鼓勵學生透過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題,并自主解決問題。
二、關(guān)注學生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的,寬松和諧的學習環(huán)境對于學生的學習和發(fā)展至關(guān)重要,作為老師應(yīng)努力使自我全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中,我一向以來,延用了“動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行”的古訓。以真情教書、以真情待生、以真情贏得學生的信賴。在平時的教學活動中,單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣,而且不能體現(xiàn)語言的生動性,而多種教學方法能夠刺激學生的不一樣興奮點,抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。 無論哪種教法,其基本出發(fā)點是學生,學生是課堂的主體。課堂應(yīng)當是學堂,是學生學習的天堂。課堂教學應(yīng)當充分發(fā)揮學生主體的用心性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊好處。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的資料,更自由的民主氣氛,不但能夠討論本課的問題,而且能夠用英語發(fā)表自我的見解,縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)潛力,在平時教學活動中,經(jīng)常有學生在討論課時不用英語,或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題,這需要老師時常督促。
教師就應(yīng)努力以自我對學生的良好情感去引發(fā)學生用心的情感反應(yīng),創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍,使學生在簡單和諧的學習氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學中巧妙的構(gòu)思,精心的設(shè)問是激活學生思維,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。
學生只有對自我、對英語及其文化有用心的情態(tài),才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅僅會影響英語學習的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。尊重每個學生 ,把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫忙,體驗成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習,盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學生一齊反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫忙,做到教學相關(guān)。
三、加強對學生學習策略的指導(dǎo),讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。問題情境具有強烈的吸引力,能激發(fā)學生對學習的需要,引發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言,現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學生學習英語的基礎(chǔ)、媒介,學生要學好英語就務(wù)必融入英語的海洋,跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學,讓學生能夠感受英語,能夠使用英語表達自我的思想。例如當今流行的email(電子郵件),surf on the internet(網(wǎng)上沖浪),clone(克隆), netizen(網(wǎng)民)等。
“學源于思,思源于疑”,學生探索知識的思維過程總是從問問題開始,又在解決問題中得到發(fā)展。教學過程中學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,自我動腦思考,動口表達,在解決問題的過程中,如果學生的情感、動機能夠得到充分調(diào)動,他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學生親自參與了提出問題和解決問題的過程,他們才能真正成為學習的主人。用心創(chuàng)造條件,讓學生參與到階段性學習。引導(dǎo)學生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。在學習過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自我的學習目標和學習策略。
四、對學生進行有效的評價。
評價能夠使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自我的學習過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視構(gòu)成性評價,對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改善的成績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法,為此,我制作了各種各樣的激勵賀卡,適時給予鼓勵及表揚。充分發(fā)覺學生的進步,鼓勵學生自我反思,自我提高,測驗以學生綜合運用潛力為目標,側(cè)重于學生理解和獲取信息,盡力減少客觀題,增加主觀題,透過評價,學生學會分析自我的成績和不足,明確努力方向。
我認為作為一名教師,都就應(yīng)具有必須的學識,具有分辨是非的潛力,但由于職業(yè)的要求,要充當教育他人的主角,一向以來理解他人教育則有必須難度。因此,我在思想工作中一向嘗試“自我反思”,透過反思自我到達教育自我的最佳狀態(tài)。
初中英語教學設(shè)計與反思范文3
一、背景
現(xiàn)行初中英語教材具有很多的優(yōu)點,但由于學生認知水平的發(fā)展具有規(guī)律性,教師只有充分認識和掌握這種規(guī)律,并結(jié)合教學實際,合理設(shè)計教學程序,充分發(fā)揮學生的主體作用,教學相長,才能到達教學效果的最優(yōu)化。
二、教材分析
1、話題:本課時選取的是初二英語課本第四單元howoftendoyouexercise?中的一篇文章,主要是圍繞本單元的中心任務(wù)“foodandlifestyles”而展開的。
2、資料:這篇文章講述了很多學生平時的飲食和生活習慣。透過學習,讓學生明白什么是健康的飲食和生活習慣
3、目標:(1)、理解課文資料,明白如何捕捉細節(jié)。
(2)、根據(jù)圖片猜測大意。
(3)、引導(dǎo)學生掌握模仿主題進行描述的技巧、構(gòu)成根據(jù)主題理解文章細節(jié)并能分辨是非的潛力。
step1:warming–upactivities
(一)、freetalk:toaskthestudentondutytomakeaspeech:“whatismyfavouritefood?”設(shè)計思路:以討論日常生活的話題進入,能夠活躍課堂氣氛,同時,由于每一天都有值日生報告,能夠鍛煉學生的書寫和口頭表達潛力,另外,在交流過程中,也互相鍛煉了學生的聽力水平。
(二)、1。revisesomenamesoffood(letthestudentsspeakfreely。)
2。toshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodduringthetalkingtheteachercanwritesomeofthemonthebb,especially。somenewwords:fruit,sweet,bread,meat,juice。
3。toaskthestudentstoaskandanswerwhatisit“doyoulikeit?”
設(shè)計思路:(1)、透過感性的圖片教學,能夠進一步調(diào)動學生的學習用心性。(2)讓學生相互問答,了解食物的名稱,在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的潛力。
(三)、discussion:(1)whatfoodcanweeatalot?(2)doyouthinkisgoodforourhealth?(3)whichisyourfavorite?
設(shè)計思路:透過搞笑的話題極大地激發(fā)學生的好奇心,為進入正文教學打下基矗最后向?qū)W生展示有關(guān)食物的相關(guān)鏈接(p67)--“healthyeating”,并讓他們參與討論,明白哪些才是正確的飲食。
step2:reading
(一)listeningandscanning:
1。whatdostudentswanttobe?
2。whatdostudentseatforbreakfastnow?
設(shè)計思路:(1)。聽和讀都是學生獲取信息的有效途徑。透過讓學生邊聽邊讀(默讀)能夠培養(yǎng)其快速閱讀的潛力。(2)透過有目的地聽和讀,讓學生在了解課文大意的同時握課文中一些細節(jié)性的資料。
(二)intensivereading:readthetextagain,trytoanswersomequestions:
設(shè)計思路:進一步有目的地讀,能夠讓學生更好地了解課文細節(jié),同時,透過搶答加分的方式,進一步激發(fā)學生的主動參與性。
(三)skimming:1。toaskgroups1&2toreadthetextathirdtime,andmakeadialogueinpairs。
2。toaskgroups3&4toretellthestory。
設(shè)計思路:1、讓學生進一步閱讀課文,了解文章的資料,透過對話培養(yǎng)學生交流與合作潛力。
2、透過文章改寫與復(fù)述培養(yǎng)學生運用語言的潛力。
(四)extensionactivity:toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles。
設(shè)計思路:學以致用,自我的話題會讓他們產(chǎn)生更大的興趣,同時,透過這項活動能夠充分訓練學生的綜合技能。
五、反思:
在教學實踐中,本人也體會到,閱讀教學應(yīng)處理好以下關(guān)系:教師的“教”和學生的“學”的關(guān)系:教師應(yīng)更多地關(guān)注如何教會學生閱讀,而不是僅向?qū)W生灌輸超多的語言知識。教學過程是學生在教師的幫忙和指導(dǎo)下掌握知識和構(gòu)成技能的過程。教師應(yīng)讓學生在活動中發(fā)揮其主體地位,讓學生自我去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在教學設(shè)計過程中,要盡最大可能思考學生情感在教學中的重要性,要設(shè)法讓學生在快樂中學習。但教師不能片面地追求所謂的“快樂”,一味強調(diào)熱鬧課堂,氣氛是活躍了,但忽視了學生對知識的掌握和潛力的培養(yǎng)。閱讀過程與結(jié)果的關(guān)系。任務(wù)型教學要求教師在教學中不僅僅要關(guān)注學習的結(jié)果,還要關(guān)注學習的過程。學生完成任務(wù)的過程就是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程,同時也是逐步提升閱讀技巧,提高閱讀潛力的過程。實踐和反思的關(guān)系。反思是實踐的一面鏡子,每次的教學反思都能折射出實踐中的成功和不足之處,在教學中就應(yīng)不斷借鑒成功,改善不足,把培養(yǎng)學生學會閱讀、學會自主學習作為追求的目標。
初中英語教學設(shè)計與反思范文4
一、教材分析
1、話題:本課時選取的是初二英語課本第一單元Howoftendoyouexercise?中的一篇文章,主要是圍繞本單元的中心任務(wù)“Foodandlifestyles”而展開的。
2、資料:這篇文章講述了很多學生平時的飲食和生活習慣。透過學習,讓學生明白什么是健康的飲食和生活習慣
3、目標:(1)、理解課文資料,明白如何捕捉細節(jié)。
(2)、根據(jù)圖片猜測大意。
(3)、引導(dǎo)學生掌握模仿主題進行描述的技巧、構(gòu)成根據(jù)主題理解文章細節(jié)并能分辨是非的潛力。
Step1:Warming–upactivities
(一)、FreeTalk:Toaskthestudentondutytomakeaspeech:“Whatismyfavouritefood?”
設(shè)計思路:以討論日常生活的話題進入,能夠活躍課堂氣氛,同時,由于每一天都有值日生報告,能夠鍛煉學生的書寫和口頭表達潛力,另外,在交流過程中,也互相鍛煉了學生的聽力水平。
(二)、1。Revisesomenamesoffood(Letthestudentsspeakfreely。)
2。ToshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodduringthetalkingtheteachercanwritesomeofthemontheBb,especially。somenewwords:fruit,sweet,bread,meat,juice。
3。ToaskthestudentstoaskandanswerWhatisit“Doyoulikeit?”
設(shè)計思路:(1)、透過感性的圖片教學,能夠進一步調(diào)動學生的學習用心性。(2)讓學生相互問答,了解食物的名稱,在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的潛力。
(三)、Discussion:(1)Whatfoodcanweeatalot?(2)Doyouthink…isgoodforourhealth?(3)Whichisyourfavorite?
設(shè)計思路:透過搞笑的話題極大地激發(fā)學生的好奇心,為進入正文教學打下基矗最后向?qū)W生展示有關(guān)食物的相關(guān)鏈接(P67)--“HealthyEating”,并讓他們參與討論,明白哪些才是正確的飲食。
Step2:Reading
(一)Listeningandscanning:
1。Whatdostudentswanttobe?
2。Whatdostudentseatforbreakfastnow?
設(shè)計思路:(1)。聽和讀都是學生獲取信息的有效途徑。透過讓學生邊聽邊讀(默讀)能夠培養(yǎng)其快速閱讀的潛力。(2)透過有目的地聽和讀,讓學生在了解課文大意的同時握課文中一些細節(jié)性的資料。
二、IntensiveReading:Readthetextagain,trytoanswersomequestions:
設(shè)計思路:進一步有目的地讀,能夠讓學生更好地了解課文細節(jié),同時,透過搶答加分的方式,進一步激發(fā)學生的主動參與性。
(三)Skimming:1。Toaskgroups1&2toreadthetextathirdtime,andmakeadialogueinpairs。
2。Toaskgroups3&4toretellthestory。
設(shè)計思路:1、讓學生進一步閱讀課文,了解文章的資料,透過對話培養(yǎng)學生交流與合作潛力。
2、透過文章改寫與復(fù)述培養(yǎng)學生運用語言的潛力。
三,Extensionactivity:Toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles。
設(shè)計思路:學以致用,自我的話題會讓他們產(chǎn)生更大的興趣,同時,透過這項活動能夠充分訓練學生的綜合技能。
四、反思:
在教學實踐中,本人也體會到,閱讀教學應(yīng)處理好以下關(guān)系:教師的“教”和學生的“學”的關(guān)系:教師應(yīng)更多地關(guān)注如何教會學生閱讀,而不是僅向?qū)W生灌輸超多的語言知識。教學過程是學生在教師的幫忙和指導(dǎo)下掌握知識和構(gòu)成技能的過程。教師應(yīng)讓學生在活動中發(fā)揮其主體地位,讓學生自我去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在教學設(shè)計過程中,要盡最大可能思考學生情感在教學中的重要性,要設(shè)法讓學生在快樂中學習。但教師不能片面地追求所謂的“快樂”,一味強調(diào)熱鬧課堂,氣氛是活躍了,但忽視了學生對知識的掌握和潛力的培養(yǎng)。閱讀過程與結(jié)果的關(guān)系。任務(wù)型教學要求教師在教學中不僅僅要關(guān)注學習的結(jié)果,還要關(guān)注學習的過程。學生完成任務(wù)的過程就是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程,同時也是逐步提升閱讀技巧,提高閱讀潛力的過程。實踐和反思的關(guān)系。反思是實踐的一面鏡子,每次的教學反思都能折射出實踐中的成功和不足之處,在教學中就應(yīng)不斷借鑒成功,改善不足,
把培養(yǎng)學生學會閱讀、學會自主學習作為追求的目標。
初中英語教學設(shè)計與反思范文5
在新目標指導(dǎo)下的初中英語的教學設(shè)計與反思,掌握本單元的目標詞匯和目標語言,說一能利用目言語進行有關(guān)人生理想的談?wù)?,重點有關(guān)職業(yè)名稱的詞匯和目標語句型,初中英語閱讀課教學設(shè)計與反思。
在新目標指導(dǎo)下的初中英語的教學設(shè)計與反思2016-09-16 15:00:25 | #1樓回目錄
在新目標指導(dǎo)下的初中英語的教學設(shè)計與反思
Unit10I’mgoingtobeabasketballplayer
教學設(shè)計向陽川鎮(zhèn)中學白長龍
一、教學資料的分析
本課時的教學資料選自人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《英語新課標》學生用書八年級上冊,第十單元Iamgoingtobeabastketballplayer的SectionA
地位和作用:這是第十單元的第一課時的資料,其中心的話題是談?wù)撊松硐?。透過對本課時的資料理解,引導(dǎo)學生對begoingto這一句子結(jié)構(gòu)表示將來會有一個初步的了解,并能初步運用這一語言結(jié)構(gòu)進行交談,為后面的SectionB的學習打下基矗在本單元中起著承上啟下的作用,在教學中的地位是舉足輕重的。
二、教學目標分析
1、知識目標
(1)掌握本單元的目標詞匯和目標語言
(2)學習運用wanttobe和begoingtodo這兩種語言結(jié)構(gòu)來談?wù)搶ξ磥淼拇蛩恪?/p>
2、潛力目標
(1)聽一能聽懂有關(guān)人生理想的詞匯及表達
(2)說一能利用目言語進行有關(guān)人生理想的談?wù)摗?/p>
(3)讀一能從圖片中獲取有關(guān)人生理想的信息。
(4)寫一運用正確的語言結(jié)構(gòu)寫一篇題為我的未來的短文。
3、情感目標
透過對人生理想的討論,讓學生從小就樹立自我的人生理想,產(chǎn)此刻就下決心為實現(xiàn)理想而努力奮斗,使他們成為有理想、有動力、有抱負、健康成長的新一代青少年。
三、教學重點和難點
重點:有關(guān)職業(yè)名稱的詞匯和目標語:begoingto句型。
難點:靈活運用begoingto句型表達將來打算。
四、教法/學法分析
1、教法分析
啟發(fā)式教學,任務(wù)型教學,情景教學
2、學法分析
課前預(yù)習法,觀察發(fā)現(xiàn)法,知識遷移法
五、設(shè)計理念
在英語課堂里根據(jù)教材資料設(shè)計不一樣的課堂活動任務(wù),根據(jù)設(shè)計出不一樣的課堂行動任務(wù)給出相應(yīng)的語境及詞匯提示,引導(dǎo)學生進行pairwork和groupwork訓練活動。
六、教學過程
Step1Revision
透過wanttobe句型復(fù)習關(guān)于職業(yè)的單詞,引出本課的新單詞,從而導(dǎo)入這天的教學資料begoingtobe這一般將來時的結(jié)構(gòu)。
目的:1、復(fù)習關(guān)于職業(yè)的名詞,用學過的句式練習引出新的目標語,讓目標語的學習和活動的開展掃清障礙。
2、調(diào)動學生的興趣,讓學習在簡單的游戲氣氛中展開。
Step2Presentation(導(dǎo)入)
從復(fù)習導(dǎo)入課文一般將來時的資料,談?wù)撟晕业睦硐肱c人生目標。T:Whatareyougoingtobea。whenyougrowup?
S:Iamgoingtobe[目的]:透過這個環(huán)節(jié),學生進一步明確了本課時的教學資料是要談?wù)撟晕业娜松硐搿?/p>
Step3Practice(操練)
根據(jù)學生的討論,布置學以pairwork的形式討論各自的人生理想及實現(xiàn)理想的方式
A:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?
B:Iamgoingtobea
A:Howareyougoingto
B:Iamgoingto
[目的]:反復(fù)操練是記憶的一個重要方法,透過去時練習句型來強化鞏固單詞,從而能更好地掌握和使用句型。教育學生要從小就樹立遠大的志向,并為實現(xiàn)自我的理想而努力奮斗
透過前一階段的學習和操練,學生能夠很簡單的完成課文的聽力訓練。并能靈活運用所學的知識表達自我的想法。
在任務(wù)和活動進行中,學生有時任務(wù)不清楚,職責沒明確,教師在周圍觀察,及時給出指導(dǎo)和說明,使任務(wù)和活動順利開展。
Step4
透過教師給出的三個問題來用將來時寫一篇短文,到達知識的拓展和升華延伸。讓知識融入學生的生活實踐。
Whatareyougoingtobewhenyougrowup?
Whyareyougoinggobea/an?
Howareyougoingtodothat?
Step5
引導(dǎo)學生怎樣使用begoingtodo去造句子,讓學生能從圖片中獲取有關(guān)人生理想的信息,讓學生用第三人稱單數(shù)進行知識的遷移。
Whatisshegoingtodotomorrow?
She’sgoingtocleanthehousetomorrow。
Step6Summary
Begoingtodo表示一般將來時的用法及結(jié)構(gòu)
Step7Homeworkandassessment(鞏固和評價)
以“MyFuture”為題寫一篇短文。要求寫清自我的人生理想,以及為實現(xiàn)這個理想要付出哪些努力
[目的]:檢查學生的學習狀況,培養(yǎng)學生運用所學的知識解決問題的潛力;同時檢驗教學的效果,對有問題的地方,采取及時的補救措施;減少學生的遺忘率,對進行構(gòu)成性評價。
反思:我認為英語教學活動不是單純死板的講授知識,而是教師在教學中要為自我定位,改變自我的教學方式,也要轉(zhuǎn)換自我的主角。成為學生的助手,讓學生獨立思考,來完成所設(shè)計的任務(wù)。而且教師在設(shè)計課時,也要選學教材中的資料,讓教材對學生而言,鮮活起來,誘發(fā)學生的學習用心性,同時在教育教學活動中,表揚學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,讓學生由外而內(nèi)的全身心投入學習活動中來,注重他們的綜合發(fā)展,有科學的方法評價好每一名學生。新的課程已經(jīng)全面展開,作為一名青年的英語教師,我要盡快為自我充電,快點成長起來,不斷的加強自我的業(yè)務(wù)知識學習,積累經(jīng)驗,在實踐中發(fā)展自我,磨練自我,才能更好的適應(yīng)新的教學環(huán)境。
相關(guān)文章: