為了確保事情或工作扎實開展，就常常需要事先準備方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案要怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的共同體方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

共同體方案1

一、指導思想：

為了進一步加強教師隊伍建設，促進教師專業(yè)成長，依據(jù)學校教師培養(yǎng)規(guī)劃，結合我校教師實際情況，特制定天景山小學青年教師共同體研修方案。

二、總目標：

放眼發(fā)展，立足實際，促進廣大教師在教育觀念、教育技術、教學能力、教學水平、教學研究等方面不斷提升；開辟資源，創(chuàng)造條件，搭建廣大教師學習、研究、探討、交流、合作、互助的平臺。

三、研修具體安排：

（一）研修時間：

研修班時間安排為一年，利用每周四放學后活動一個半小時。

（二）研修形式：

研修采用分散與集中相結合的范式。集中學習的培訓方式包括：專題講座、小組合作、沙龍研討、教學實踐等。

（三）研修人員：

以工作五年內(nèi)青年教師為主體（鼓勵或要求其他老師參加），

（四）研修管理：

以年段實行分組管理。由年級牽頭按低中高建立3個小隊（推選小隊長進行統(tǒng)籌及活動記錄）。

（五）研修策略:

1．采取主體參與的策略

充分調動青年教師的主體參與意識，讓教師主動積極參與培訓，搭建互動平臺，在專家名師講座以后，留出一定的時間讓專家與黨員互動交流，共同探討、研究教學中的實際問題，營造主體、平等參與的氛圍。

2．采用案例研究的策略

研究名家經(jīng)典課堂教學案例，讓教師真切感受課堂教學的藝術魅力。研究優(yōu)秀教育文章，讓教師切實體會教育表達的學術價值。

3．采用比較研究的策略

采用“同課異構”的方式，讓教師建構不同的課堂，在比較中尋找自己的優(yōu)勢，互相借鑒、學習、提高。

4．采用主動建構的策略

在聆聽專家報告的基礎上，引導教師學會反思自己的教學行為，借鑒他人的研究成果，找準自己的研究方向。

5．采用合作探究的策略

在研修班的學習中開展合作探究，對教學中的熱點或難點問題共同研究探討，人人上課，人人寫文，共同成長。

（六）研修內(nèi)容：

由相關處室設置研修內(nèi)容――教導處：集體備課、教學研究；教科室：沙龍研討、寫作交流；教育技術室：教育技術培訓；德育處、年段：學生管理、讀書交流。

共同體方案2

根據(jù)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》、《甌海區(qū)教育提升三年行動計劃（20xx-20xx）》（甌委辦發(fā)〔20xx〕99號）等文件精神，特制定本實施方案。

一、指導思想

堅持以科學發(fā)展觀為指導，以深入實施素質教育，全面提高義務教育質量為目標，以“優(yōu)質、共享、均衡、共進”為主題，以初中學校共同發(fā)展體為主要舉措，努力構建“校際聯(lián)合結對、區(qū)域聯(lián)片組團、區(qū)外聯(lián)誼交流”的組團共進發(fā)展模式。通過理念、資源、方法、成果、品牌的共享，全面推進甌海義務教育科學、和諧、均衡和可持續(xù)發(fā)展。

二、總體目標

把初中學校共同發(fā)展體作為一個以整體提升均衡發(fā)展、教育質量、教師素質為目的的校際合作組織，通過教育行政部門的協(xié)調指導，將辦學條件、師資隊伍、發(fā)展水平處于不同層次的學校，組建為若干個“初中學校共同發(fā)展體”（以下簡稱共同體），力爭通過3年的努力，提升初中薄弱學校辦學水平，實現(xiàn)不同學校之間的資源共享，優(yōu)勢互補，合作共贏，全面推動甌海初中教育在更高層次、更高水平上實現(xiàn)均衡發(fā)展、優(yōu)質提升。

三、組建模式

全區(qū)17所公辦初中學校、4所民辦學校，以區(qū)域位置劃分分別組建成中心區(qū)、東片區(qū)、西片區(qū)、南片區(qū)四個初中學校共同發(fā)展體（具體名單見附件），建立教學聯(lián)網(wǎng)、課程聯(lián)建、教研聯(lián)動、教師聯(lián)訓、評價聯(lián)考的“五聯(lián)”運作模式。共同體不改變個體學校的法人、校名和行政隸屬關系，保持原學校人、財、物各自獨立。在學校管理、教師發(fā)展、教育教學、課程開發(fā)、學科建設、教育科研等方面開展形式多樣的校際交流合作，加強先進辦學理念、管理制度和經(jīng)驗成果的共建共享，促進學校共同發(fā)展提升。共同體每個成員學校輪流當值，負責組織牽頭安排一學年共同體內(nèi)的各項活動的開展。

四、主要內(nèi)容

1.實施課程聯(lián)建行動，深化課程改革

各初中學校要認真貫徹落實《關于深化義務教育課程改革的實施意見》，以新課程理念和新課程標準為指導，落實“立德樹人”的根本任務，以學生全面發(fā)展為本，加強課程建設，為學生提供更多的選擇性教育，統(tǒng)籌校本課程建設，開發(fā)和設置多校共享的校本課程資源。

共同體要建立定期的研討例會制度，每學期確定1-2個主題，至少開展1-2次“深化義務教育課程改革”專題研討活動。各校也可邀請共同體其他學校的中層以上領導參與校本課程規(guī)劃制訂、校本課程開發(fā)整合、課程實施評價制度的研究、指導和交流。

共同體要積極發(fā)揮、整合各校師資、資源的優(yōu)勢，可依據(jù)趣味性、開放性、實踐性、發(fā)展性、整合性的設計原則，以學生資源條件、辦學目標為主要線索共同研討、合作開發(fā)校本課程。共同體可以共同擬定校本課程開發(fā)目標，編制校本課程開發(fā)方案，實施校本課程編寫、使用、評價與修訂工作。要圍繞校本課程的功能定位要求，提高教師課程開發(fā)意識和科研能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)項目共推進，成果共分享。

2.開展教育教學聯(lián)網(wǎng)行動，促進辦學效益共提高

一是創(chuàng)新載體，德育模式合作構建。加強共同體在德育模式、德育內(nèi)容、德育載體、德育方法、德育活動、德育評價等方面的交流與合作；積極嘗試在常規(guī)教育、專題教育和大型活動教育的聯(lián)合策劃、組織實施；開展德育專題培訓、德育論壇或班主任工作論壇等活動，促使共同體德育隊伍的共同成長。

二是健全體系，學科質量合作推進。加強共同體內(nèi)學生各學科（含體育藝術類課程）的質量過程管理合作。積極開展共同體在教學進度把握、教學過程管理、教學質量檢測等方面的合作，定期或不定期地開展教學質量的監(jiān)測和分析，做到“調研共同進行、問題共同分析、措施共同研討、質量共同提高”。

三是完善機制，落實教學新常規(guī)。建立“教學常規(guī)管理專項視導”工作機制，共同體內(nèi)每學年開展不少于1次的區(qū)域教學常規(guī)交叉互查或者管理調研，重視檢查和調研結果的反饋、交流和后續(xù)跟進，發(fā)揮教學常規(guī)的指導功能。每學年針對學校教學常規(guī)管理實際開展不少于1次的專題培訓會。及時發(fā)現(xiàn)、總結、推廣教學常規(guī)管理的先進典型，提煉管理經(jīng)驗。

3.開展教師聯(lián)訓行動，提升教師專業(yè)水平

共同體要根據(jù)共同體內(nèi)的教研大組的教學發(fā)展需求，以解決教學問題，引領教改方向，提升教師專業(yè)水平為目的，以按需施教、全員培訓、學以致用、從嚴管理為原則，采用“請進來，走出去”等多種形式，積極聯(lián)合開展主題式校本培訓活動。

以學科教師資源互補為重點，推進共同體內(nèi)“走教制”改革，建立“名師型”走教，“特色型”走教，“補缺型”走教等走教模式，逐步解決薄弱學校、薄弱學科教師資源缺乏的問題。

4.實施教研聯(lián)動行動，促進教師專業(yè)共成長

一是建立骨干教師引領制度。共同體學校要進一步發(fā)揮名師的示范引領作用，充分整合共同體內(nèi)名師資源，建立名師團隊工作室，以骨干（名師）的互派蹲點、互動指導學習等多種形式，深入開展共同體內(nèi)名師帶徒、帶教研（備課）組、帶課題的“三帶”活動。

二是建立集體備課教研制度。要建立共同體學科研訓組織（片教研大組），各學科推舉一位名師為兼職研訓員、集聚共同體名師和各校教研組長資源，制定切實可行的共同體學科聯(lián)片教研制度和主題式活動計劃，扎實開展學科專題教研、集體備課和各類評課活動，每學期至少開展二次以上專題活動。

三是建立科研培訓聯(lián)動制度。共同體各學校要依托片區(qū)教研大組，積極組織在科研課題研究和教師校本研修方面的合作，共同開展學術論壇、教學沙龍、業(yè)務研修和課題研究等活動，交流先進教育理念、教學方式和科研方法，提升教師的業(yè)務水平。

三是建立研訓員蹲點指導制度。區(qū)教師發(fā)展中心要加強對各共同體研訓活動的指導，并積極探索開展以共同體為單位的片區(qū)教科研活動。一個共同體至少確定一名研訓員蹲點指導，每學年不少于四次。指導開展課程規(guī)劃與建設，督導落實教學常規(guī)，助推“課堂教學變革”項目，深化校本研修指導，開展教育綜合評價的探索。

6.實施整體考核行動，促進教育發(fā)展共推進。一是開展“共同體評先考核整體捆綁，共榮共進”的方式，對學校的辦學水平、教師的評先評優(yōu)、學生的綜合評價進行全方位整體考評。二是共同體內(nèi)要統(tǒng)籌兼顧，對工作成效突出的學校和人員進行表彰獎勵。

五、保障措施

1.加強領導，建立完善的組織機構。初中學校發(fā)展共同體既是推進我區(qū)義務教育均衡發(fā)展的有效組織，也是義務教育管理的一種有益探索嘗試，更是深入推進全面實施素質教育的一個重要抓手。學校組團式發(fā)展工作由局長室直接領導，義務教育科具體負責實施日常管理，區(qū)教師發(fā)展中心重點負責共同體內(nèi)教、研、訓活動的開展指導，政工科負責各共同體干部、師資的互動指導，督導室負責各共同體計劃的落實督查和工作評價，其他科室按需開展工作。

2.突出重點，建立項目式的推進機制。共同體重點工作的項目化和專題化是實質性推進組團發(fā)展的切入點，校際間校級領導、中層干部、骨干教師的互動是關鍵點。各校要創(chuàng)新思路，緊緊圍繞“五聯(lián)行動”，找準目標定位，既要關注各校共同需求，做到面上聯(lián)動，又要關注學校個體差異，做到點上深化，突出共同體的工作重點。同時，要按照“有所側重、分步推進”的原則，合理規(guī)劃每學期的工作重點，確定每學期的項目和專題，并有序安排人員的互訪互派，扎實開展以項目和專題為抓手，以人員互訪互派為關鍵的互研互學互促進活動。每學期期初，共同體要將工作計劃（項目、專題）含人員互動情況上報局義務教育科，每學期期末將工作實施情況書面報告局義務教育科。

3.立足實效，健全有效的工作制度。共同體工作應實現(xiàn)規(guī)范化、長效化管理，講求實用性、有效性，努力做到“日常交流工作常規(guī)化，重點推進工作項目專題化”，實現(xiàn)上下聯(lián)動，橫向互動，形成合力。因此，要完善共同體工作制度。共同體根據(jù)組團式發(fā)展的總體要求，逐步建立、完善共同體內(nèi)的校長聯(lián)席會議制度、分管校長和教導主任例會制度、學習培訓制度、質量監(jiān)測制度、青年教師培養(yǎng)制度以及校本研修、校際交流、人員互動等各項制度。建立督學聯(lián)系制度。督導室每年至少指派一位督學聯(lián)系一個共同體，參與指導計劃制定、重要活動開展、績效評價與督查，聽取共同體的項目、專題工作匯報，研究協(xié)調有關重大問題。每學期要對各共同體工作實施情況進行督導和評價，規(guī)范和激勵共同體的工作步入自主、科學、實效、常態(tài)化發(fā)展軌道。各共同體要及時通報工作的動態(tài)并總結推進中的成功經(jīng)驗和做法，建立重點項目和專題工作的推進指導制度。

六、實施步驟

1.宣傳發(fā)動（5月底完成）。開好班子會、教師會、中層干部會，認真學習領會建立教育發(fā)展共同體重要意義，使共同體各層面對共同體這種創(chuàng)新工作機制提高認識，積極擁護，認真參與。

2.成立機構（6月底完成）。共同體要成立理事會，安排輪流當值事項（表1中帶*號學校默認為第一年當值學校），主持并召開各項共同體活動，制定共同體的活動制度和章程。義務教育科召開甌海區(qū)初中學校共同發(fā)展體成立大會。

3.制定計劃（7月底完成）。各共同體學校依據(jù)“五聯(lián)行動”要求，制定共同體學校行政管理交流、教師交流、教研科研交流、項目合作等計劃。

4.組織實施（9月1日開始）。按照本實施方案精神，圍繞工作內(nèi)容，逐步落實，穩(wěn)步推進。實施過程中，要因地制宜，注重方法，力求實效；要加強聯(lián)系，互通信息，共同推進；要關注情況變化，及時分析工作狀況，總結經(jīng)驗，查找問題，調整工作方案，完善工作措施，促進共同體工作健康發(fā)展；要注意收集資料，建立檔案，如實記錄實施情況。

5.總結推廣。區(qū)教育局對共同體建設情況每學期進行一次專題調查研究，每學年召開一次工作分析會議，介紹試點經(jīng)驗，在全區(qū)其他學校推廣，促進全區(qū)初中辦學水平的整體提高。

共同體方案3

為了進一步提高我校語文骨干教師教育教學管理水平，促進校語文骨干教師之間相互交流、相互切磋、相互學習、共同提高，擬創(chuàng)建玉海中心小學語文學科校本研修共同體，具體方案如下：

一、指導思想：

以課堂教學研究為主陣地，以解決教學改革中的實際問題為目標，以語文教學中的現(xiàn)實問題為切入點，關注教師個性化需求和實踐問題的解決，對語文教學熱點、盲點和難點問題進行探討和交流，展示骨干教師智力資源與豐富的教學實踐，提煉解決問題與困惑的辦法。在研修引領、相互伴隨、共生共長中，不斷構建和諧的教師研修文化。

二、研修目標：

面向學校有志于語文教學的骨 干老師，著力于研究語文課堂教學的藝術，研究提高語文教學質量的策略，研究提升語文教師專業(yè)發(fā)展的途徑，使全體參與者能在全校發(fā)揮小學語文學科帶頭人的示范輻射作用，從而整體推進我校小學語文教學改革的深入開展，打造玉小語文教育的品牌，帶動全校的新課程改革。同時為學校培養(yǎng)語文學科帶頭人，培養(yǎng)能走出安陽、走出瑞安甚至走出溫州的小語骨干教師。

三、研修成員：

熱心語文教學，善思考、勤動筆、肯鉆研、愛學習、愿吃苦者。

四、研修內(nèi)容：

1、理論修養(yǎng)：新課程理念、學科教學藝術、學科前沿知識等。采用專題講座、教學沙龍、問題會診、自由論壇、自主學習等方式進行。

2、教學能力：[1]學習：觀摩、分析、研討、總結；[2]實踐：上課、反思、模擬課堂、評課等。

3、科研水平：科研理論輔導；確立課題研究；撰寫論文、案例。

4、教學規(guī)范：備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、評價

五

采用集中研修及自主研修相結合，通過各種行之有效的研修途徑，開展主題研修活動。

1、專業(yè)規(guī)劃：對自身優(yōu)勢和不足的自我分析，對關注的理論主題、研究的科研課題、撰寫的論文和案例、編寫的精品教案、上好的精品課、研究的名師教學風格、細讀的文本、閱讀的經(jīng)典作品有預先的規(guī)劃。

2、自主閱讀：針對關注的教育教學理論主題，有計劃地開展讀書活動和讀書積累。同時閱讀一批兒童文學作品，提升自己的文學修養(yǎng)。

3、網(wǎng)上研修：充分利用網(wǎng)絡資源，建立玉海語文學科校本研修共同體博客，組建網(wǎng)上學習團隊，解決工學矛盾，構建一個反思、交流、互動的研修平臺，共享研修成果。

4、自主研修：用文本細讀的方法鉆研解讀一些文章，提高文本的解讀的能力。同時研究一位自己喜歡的名師，通過閱讀、觀摩、訪問研究他的教學風格，從研究中受到啟發(fā)。

5、課例研究專題研討：每學期開展2次研修活動，根據(jù)現(xiàn)階段語文教學中的熱點、難點、疑點問題，研究確定研修主題，共同體成員根據(jù)自己的教學實踐，參與主題研討。彰顯研修共同體“相互伴隨，共生共長”的理念，使學員在切磋中互補，在交流中共同提升。

6課題研究：主持或參與一個科研課題的研究，積極承擔其中的研究任務，取得一定的成效，或者根據(jù)所關注的理論主題開展相應的課題研究工作。

7、外出學習：每學期至少組織1此外出學習。

8、成果展示：研修中期，將對學員的研修情況進行一次檢測，以達到鞭策提高的作用。研修結束后，每位成員將自己的研修材料整理成冊，共同分享成長。

六、研修期限：

研修期限從20xx年10月起至20xx年6月止，為期一年半。研修活動以學期為單位安排，一般每月集中安排1次活動，每次活動集中半天不等。每學期集中活動不少于4次。暑假組織集中研修。

七、保障措施

1、加強領導，健全組織機構

“語文學科研修共同體”由陳榮負責培訓的規(guī)劃設計、組織管理和指導工作，并負責確定各階段研修主題，并組織研討和交流，以充分發(fā)揮共同體成員的主觀能動性。

2、完善制度，強化考評機制

制定并逐步完善研修共同體各項制度，把共同體成員參訓情況計入個人培訓考績檔案，為各項培訓工作的開展提供制度保障。

共同體方案4

為深入貫徹有關教育信息化的戰(zhàn)略部署，落實浙教辦函〔20xx〕53號《浙江省教育廳辦公室關于落實好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結對學校（校區(qū)）1500家”省政府民生實事任務的通知》現(xiàn)就鎮(zhèn)海應行久外語實驗學校和鎮(zhèn)海區(qū)九龍湖中心學校義務教育城鄉(xiāng)教育共同體20xx年工作提出如下實施方案：

一、指導思想

認真貫徹《浙江省教育廳等四部門關于新時代城鄉(xiāng)義務教育共同體建設的指導意見》（浙教基〔20xx〕70號），文件精神和全國教育信息化工作電視電話會議提出的“以教育信息化全面推動教育現(xiàn)代化”要求，各校實行“資源共享、管理共進、教學共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學理念、學校管理、教育教學、學校特色等各方面實現(xiàn)共生發(fā)展。

二、發(fā)展目標

1.資源共享。推動教共體內(nèi)教師的有序流動、均衡配置、培訓培養(yǎng)、整體評價等機制。鼓勵各校培育特色學科，形成優(yōu)質教師團隊，引領學生發(fā)展。充分借助教育信息化的力量，整合核心校和各成員校的優(yōu)質資源，實現(xiàn)教共體內(nèi)師德建設、課堂教學、校本教研、課題研究等資源共享，相互促進，共同提高。

2.管理共進。構建合作交流平臺。建立以教共體核心校牽頭的學校日常教學管理和學校發(fā)展通報、研討例會制度。實施教共體內(nèi)教學協(xié)同管理，做到常規(guī)制度、課程建設、教學進度、質量檢測等基本同步。組織各校名師成立學科建設指導小組，指導教共體內(nèi)學校的各門學科建設。

3.教學共研。核心校以項目合作方式接納成員校教師參與教科研，由骨干教師幫扶成員校開展富有針對性的研究，提升教師教育教學水平。建立科學的教育教學質量診斷監(jiān)控機制，實施統(tǒng)一的質量檢測管理，制定各學科質量保障制度，指導并督促各校學科教育。加強教學經(jīng)驗交流，提升教共體內(nèi)學校的教學管理水平、教師發(fā)展水平、學生發(fā)展水平。

4.文化共生。教共體通過資源共享、活動共建、質量共評，助推文化滲透。核心校立足地域文化和學校教育資源，培育富有特色的學校文化。教共體各學校通過城鄉(xiāng)學生“手拉手”、家庭結對等形式，組織交流活動，促進城鄉(xiāng)學生的相互了解、共同進步。教共體之間力所能及地為對方提供教育基地和實踐空間。

5.考核捆綁。建立科學合理的考核評價方案，建立健全教共體一體化考核評價機制。教共體內(nèi)各成員校在特色發(fā)展、校園文化、學科建設、教研活動、教學協(xié)同等方面實行捆綁式考核，成員校的發(fā)展情況作為核心校相關考核的主要依據(jù)。形成利益共享、榮辱與共的共同體。

三、實施內(nèi)容

（一）加強隊伍建設

1．兩校各自成立工作領導小組，校長任組長，教學副校長為副組長，相關處室負責人、教研組長代表為成員。

領導小組分工如下：校長負總責，制訂工作實施方案與年度計劃，做好思想引領工作協(xié)調；教學副校長分管，協(xié)調、推進各方工作；教導處主任具體負責，落實各項活動的開展，信息報道、工作月報、資料整理；信息技術處主任負責網(wǎng)絡技術支持，建設寧波智慧教育和“之江匯”網(wǎng)絡幫扶空間；語文、數(shù)學、英語、科學、綜合等教研組長，負責同步課堂、網(wǎng)絡教研活動的開展。

2．兩校共同組建釘釘工作群，發(fā)布活動信息，開展工作交流，分享教學經(jīng)驗，構建發(fā)展共同體。

(二)完善學校網(wǎng)絡建設

完善學校網(wǎng)絡建設，完善學校數(shù)據(jù)中心的建設。充分利用各級教育網(wǎng)絡資源中心、信息系統(tǒng)應用體系、技術服務體系，實現(xiàn)教育數(shù)據(jù)中心的無縫對接及綜合管理應用，實現(xiàn)與教育網(wǎng)絡互通和應用。

（三）交流課堂教學

利用互聯(lián)網(wǎng)技術，由優(yōu)質學校部分學科的授課教師同時對本校學生和結對幫扶學校學生開展線上、線下互動教學。使結對的學校學生實現(xiàn)同步上課、同步作業(yè)、同步接受輔導，結對的學校教師共同備課、共同上課、共同批改作業(yè)和輔導學生，共同進行質量檢測，讓鄉(xiāng)村學校的學生同步享受到城鎮(zhèn)的優(yōu)質教學資源。

（四）加強網(wǎng)絡教研

基于網(wǎng)絡平臺開展集體備課、教學診斷和主題研修活動，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師教學整體水平。

（五）提升師資常態(tài)

通過校際師徒結對、同伴互助等方式，促進兩校教師各專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)一批農(nóng)村學校教學骨干，互相交流學習課堂教學和專業(yè)技能。

（六）共建學校文化。共同體學校要互相交流學校文化，吸收新的內(nèi)涵，將優(yōu)秀學校的學校文化逐步內(nèi)化，并逐步形成自己的學校文化，構建兩校豐富而有個性特色的學校文化。

四、工作安排

1.兩校成立“城鄉(xiāng)教育共同體”工作領導小組，并組建各結對幫扶工作小組，確立幫扶形式及幫扶學科。

2.通過互聯(lián)網(wǎng)形式開展“同步課堂”的教學。

3.通過“網(wǎng)絡研修”的教研形式，開展集體備課、課堂診斷和主題研修等活動，實現(xiàn)優(yōu)質資源的共享與補給，提升教師的專業(yè)能力。

4.積極拓展同步領域，逐步從課堂延伸到課外，從日常教學拓展到校本特色活動、學校文化交流活動。通過遠距離或實地參與或欣賞兩校的校園活動，開展線下互訪交流活動。（具體結合兩校各節(jié)日活動開展）

5.認真總結同步課堂教學模式，及時撰寫工作總結、收集典型案例，做好活動材料的收集和歸檔工作。

五、保障措施

（一）組織保障

建立學校“義務教育城鄉(xiāng)共生體建設”領導小組和工作小組，組織協(xié)調和宏觀規(guī)劃及設施工作。在學校各部門間建立“協(xié)同推進”的管理機制。從工作的組織管理上，加大學校的統(tǒng)籌力度，擔負起明確發(fā)展方向、統(tǒng)籌協(xié)調學校互聯(lián)網(wǎng)+義務教育的推進。

（二）制度保障

學校將進一步完善“義務教育城鄉(xiāng)共生體建設”工作績效評價機制，明確規(guī)劃、統(tǒng)一建設和集中管理，嚴格制定教育信息化系統(tǒng)網(wǎng)絡和數(shù)據(jù)安全相關規(guī)章制度和技術保障措施，落實信息安全責任制，加強數(shù)據(jù)管理、信息發(fā)布和網(wǎng)絡安全監(jiān)控。

（三）隊伍保障

學校將建設一支專兼結合、結構合理、素質優(yōu)良的教育教學科研和管理隊伍，加強專業(yè)技術人員和科研人員的配備力度。

共同體方案5

為加快我縣學前教育改革發(fā)展，激發(fā)示范幼兒園的引領作用，形成學前教育發(fā)展合力，提升各級各類幼兒園發(fā)展動力，提高全縣學前教育發(fā)展品質。根據(jù)《關于組建三門峽市幼兒園發(fā)展共同體的實施意見》三教文〔20xx〕2號文件要求，在原結對幫扶工作的基礎上，結合實際組建盧氏縣幼兒園發(fā)展共同體（以下簡稱共同體），特制定以下實施方案。

一、指導思想

深入貫徹落實中共河南省委河南省人民政府《關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的實施意見》要求，以共享、共建、共贏為目標，通過建立共同體,創(chuàng)新學前教育優(yōu)質普惠發(fā)展的體制，共享全縣優(yōu)質學前教育資源，提升幼兒園管理水平與保教質量，促進全縣學前教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

二、實施范圍

全縣各級各類幼兒園

三、組建原則

（一）科學規(guī)劃，統(tǒng)籌設計。以“促公平、提質量”為總目標，按照“分層次，廣覆蓋”的工作思路，發(fā)揮省、市級示范性幼兒園和其他優(yōu)質幼兒園的引領帶動作用，建立以提高薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)和薄弱幼兒園辦園質量為目標的發(fā)展共同體，各類幼兒園按照“1+X”的模式結合起來組建發(fā)展共同體。其中“1”為“領銜園”，“X”為“共建園”，每個共同體不少于4個幼兒園。共同體內(nèi)幼兒園按照省、市級示范幼兒園+其他幼兒園的模式組建。每個共同體內(nèi)共建園中至少有1所普惠性民辦幼兒園。確定共同體成員后，教體局將舉行共同體啟動儀式。

（二）健全組織，規(guī)范管理。規(guī)范共同體的組織管理，設立由“領銜園”和“共建園”以及相關人員組成的內(nèi)部組織管理機構?！邦I銜園”牽頭建立組織管理制度，明確組織目標、原則、職能等，健全組織運行機制，制定工作推進計劃，完善議事規(guī)則和決策程序?！邦I銜園”要按照計劃分階段實施，做好相關工作記錄，并做好階段性總結。

四、職責任務

（一）健全管理制度?！邦I銜園”作為共同體中的領銜主體，要協(xié)同“共建園”做好園務管理，擔負起全面指導本共同體內(nèi)幼兒園各項工作的職責，要經(jīng)常深入“共建園”進行指導、交流，或接待“共建園”教師鍛煉學習，幫助“共建園”規(guī)范管理，建立科學的管理體系，完善園務會、教代會、家長委員會等組織機構，健全教研、財務管理、幼兒接送、衛(wèi)生安全、家園聯(lián)系等各項制度，促進“共建園”各項工作邁上規(guī)范化、科學化道路，每月至少一次到各“共建園”指導管理工作?！肮步▓@”要主動積極學習管理經(jīng)驗，共同研究辦園目標、發(fā)展規(guī)劃、園所文化、規(guī)章制度、家長工作、大事安排及教學計劃，并逐項落實。

（二）教師發(fā)展方面。“領銜園”的優(yōu)秀、骨干教師要每月至少1次到“共建園”上示范課、指導教師創(chuàng)設環(huán)境、參加教研活動，“共建園”要每月派出教師輪流到“領銜園”跟崗，全面學習班級管理和教育教學工作?！邦I銜園”每學期應選派優(yōu)秀骨干教師深入“共建園”舉辦專題講座、開展專題培訓、組織示范研討，交流教研信息，幫助“共建園”開展園本培訓和園本教研，拓展教師視野，轉變教育觀念，提高保教水平。同時在教師中積極開展拜師結對活動，有針對性地提高師資水平和業(yè)務能力。

（三）教育資源方面。“領銜園”要將自身的園本優(yōu)質課程體系加以輸出、推廣，“共建園”根據(jù)自身需要各取所需，形成既有“和而不同”的學前教育特色，又有在不同領域“百家爭鳴”的發(fā)展狀態(tài)。

（四）建立共同體檔案。建立共同體實施檔案，做到活動有計劃、有方案、有措施、有記錄，建檔立卷，規(guī)范管理，努力提高幫扶活動的規(guī)范性與實效性。每學期應進行一次活動小結，對活動開展情況、工作成效和存在的問題進行分析，形成小結報告。

五、實施步驟

（一）啟動階段。20xx年1月15日，縣教育局印發(fā)通知，啟動共同體組建工作。

（二）制定方案。20xx年1月25日之前，各“領銜園”制定本共同體工作方案報縣教育局408室備案。

（三）簽署協(xié)議。20xx年1月30日前，縣教體局指導各單位簽署共同體協(xié)議，制定具體發(fā)展計劃，全面啟動發(fā)展共同體工作。

（四）深入實施。20xx年2月—20xx年2月，按照工作方案和時間表抓好各項措施的落實，確保共同體工作取得實效。

（五）中期檢查。20xx年7月，對各共同體工作開展情況進行檢查。

（六）年末總結。20xx年2月-3月，對共同體實施工作進行評估、總結和表彰，并部署啟動下一輪工作。

六、保障措施

（一）加強組織，統(tǒng)籌推進。各幼兒園以“領銜園”為主體，優(yōu)秀教師為骨干，統(tǒng)籌推進共同體建設的工作設計、組織協(xié)調、日常管理和督查指導。各幼兒園園長要高度重視，確定一名園級領導專門負責此項工作，把此項工作納入教育教學管理工作之中，明確職責分工，制定科學、詳實、操作性強的實施方案。保障活動時間和活動經(jīng)費，確保共同體工作取得實效。

（二）統(tǒng)一考核，整體評價。建立統(tǒng)一的考核獎勵機制，縣教育局制定《盧氏縣幼兒園發(fā)展共同體考核辦法》（附件2），教體局成職教股將對各幼兒園此項活動進行過程督查以及終結性考核和獎懲。考核重點是共同體工作實施方案中的預期目標達成情況、優(yōu)質資源增量與園際差距縮小情況、以及每所幼兒園幼兒進步、教師成長、持續(xù)發(fā)展等情況，將學生、家長與群眾滿意度，作為檢驗共同體建設成效的重要標尺。本活動考核結果納入教體局對幼兒園學期的綜合評估，對積極開展活動且幼兒園期末考核、等級評定與上期相比提高較大的給予表彰和獎勵；對組織落實不力的幼兒園，要進行通報批評。

（三）定期交流，加強宣傳。教育局將定期組織召開共同體工作成果交流大會，加強各共同體間橫向交流。以學術交流、經(jīng)驗總結和召開現(xiàn)場會等形式，展示各共同體工作成果，加大工作成果的推廣力度。要充分發(fā)揮新聞媒體作用，加大宣傳力度，堅持典型示范、以點帶面，對共同體建設中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀幼兒園，以及推進共同體建設的經(jīng)驗和成效及時進行總結和宣傳，引導和動員全社會重視、關心、支持學前教育改革和發(fā)展，形成全社會理解、支持共同體建設的良好氛圍。

七、材料報送要求

各“領銜園”于20xx年1月25日前將本發(fā)展共同體實施方案和活動安排表紙質稿一式兩份加蓋公章報送盧氏縣教育體育局408室，同時發(fā)送電子文檔。

共同體方案6

為認真貫徹落實《開化縣教育局關于新時代城鄉(xiāng)義務教育共同體建設調整實施意見》，將協(xié)作型教共體升級為共建型教共體，形成緊密型合作辦學模式，推進校際間的學校管理、教育教學、文化特色等多方面的合作交流，共同體本著“平等、互動、共贏”的合作原則，擴充優(yōu)質資源總量，擴大優(yōu)質資源的輻射面，提升教育優(yōu)質化水平，全面推進池淮鎮(zhèn)教育優(yōu)質均衡發(fā)展，現(xiàn)結合我校及兄弟學校實際情況，制訂如下實施方案：

一、學校共同體領導小組

組長：滕衛(wèi)成

副組長：汪勇、唐七紅、方忠富

成員：丁巧玲、馮秀英、徐善吉

二、池淮鎮(zhèn)教共體

核心校：開化縣池淮鎮(zhèn)明德小學

受援校：開化縣池化鎮(zhèn)中心小學、開化縣池淮鎮(zhèn)張灣小學、開化縣池淮鎮(zhèn)油溪口教學點

三、共同體建設目標

力爭通過各校的共同努力，構建出一套符合各校校情的“管理一體、研訓一體、資源一體”的工作制度；研究、探索出一條具有各校特色的一體化共同發(fā)展之路，實現(xiàn)池淮鎮(zhèn)教育優(yōu)質均衡協(xié)調發(fā)展。

（一）加強聯(lián)動。進一步加強校際聯(lián)動，營造資源配置，逐步實現(xiàn)校際間優(yōu)勢互補、資源共享。

（二）以強帶弱。充分發(fā)揮各校間優(yōu)勢、特色的帶動和輻射作用，通過更新理念、隊伍建設、教學改革、交流輪崗等方式，有效促進各校的辦學水平全面提升。

（三）均衡發(fā)展。通過共同體建設，促進池淮鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展，確保優(yōu)質資源不稀缺，薄弱學校能提高，整體水平有提升。

四、建設措施

（一）開展線上教學活動。共同體核心校與成員校間開展基于“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”基礎的城鄉(xiāng)同步課堂，九月底之前完成不少于2門學科，累計不少于20節(jié)。（需上傳學校間同步課堂的圖片及課堂信息匯總表）

（二）開展線上線下教研活動。共同體核心校與成員校間開展教師網(wǎng)絡研修不少于8次，開展線下教研不少于4次。（需上傳學?；蚰昙壗M或學科組間的教研活動文本佐證、網(wǎng)絡研修圖片）

（三）推進教育共同體教師交流。共同體核心校選派骨干教師到成員校任教，并覆蓋到每一所成員校。（需上傳已交流教師的名單等基本信息，通過全國教師信息管理系統(tǒng)等途徑復核）；核心校優(yōu)質師資可在成員校建立優(yōu)秀教師工作室，指導鄉(xiāng)村學校中青年教師成長。

（四）建立激勵機制。建立完善教共體內(nèi)部中、高級職稱評審和專業(yè)技術崗位等級聘任管理辦法，優(yōu)先考慮教共體內(nèi)流動到鄉(xiāng)村學校任教教師的職稱評聘。各類評優(yōu)評先比例向承擔教共體任務的核心校教師適當傾斜。教共體核心校要結合崗位貢獻、工作量等因素，優(yōu)績優(yōu)酬，向作出突出貢獻的人員傾斜。

五、各校具體工作

1。核心校和成員校共同商討制定教共體實施方案。

2。核心校和成員校共同商定開設兩門學科同步課堂。

3。核心校和成員校之間簽訂教共體合作協(xié)議。

6。核心校按開設的兩門同步課堂安排相關教師進行同步教學，成員校聽課教師填寫同步課堂記錄單，并上傳到相應網(wǎng)站。（每門學科不少于10節(jié)）

7。每節(jié)同步課堂結束之后，核心校任教教師和成員校教師進行線上評課研修，并填寫網(wǎng)絡研修記錄單，并上傳到相應網(wǎng)站。（每門學科不少于8次）

8。核心校和成員校共同商議線下教研活動開展時間點，通過成員校到核心校上展示課以及核心校選派骨干教師到成員校上展示課相結合，加深了解各校校情，深化教共體共同成長。（線下教研活動不少于4次）

9。為加深各校間的合作交流，根據(jù)實際情況，三校共同進行課題研究、論文撰寫等教科研工作。

10。每學期召開質量分析會2次，作業(yè)專題研討會3次以上。

11。核心校與受援校間建立教共體內(nèi)師徒結對，積極開展全方位的師徒共研活動，師徒結對2對以上。

12。每學期按照青年教師、中年骨干教師，分學科與受援校開展教學比武1次以上。

共同體方案7

為深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導綱要》精神，積極推進全區(qū)各類幼兒園課程游戲化建設、課程園本化建設，推動省、市、區(qū)級幼兒園課程游戲化項目實施，深化幼兒園課程改革，提升保教質量，江寧區(qū)托幼辦、江寧區(qū)教科室特組織成立江寧區(qū)幼兒園課程游戲化建設項目研究共同體。

一、基本思路

本共同體以課程游戲化項目建設為載體，本著合作研究、優(yōu)勢互補、資源共享的原則開展與課程游戲化項目建設、園本課程建設相關活動。如，課程游戲化建設研討、項目進展匯報、項目開展困難對話交流、項目成果展示交流等，請進來——邀請專家講座，走出去——組織共同體主要成員或骨干教師到市里同類項目研究幼兒園參觀學習等。

希望共同體成員能夠通過共同體活動，積極推進課程游戲化建設，促成教師兒童觀、游戲觀、課程觀的轉變，促進各項目園的園所特色發(fā)展，真正實現(xiàn)幼兒園以游戲為基本活動，最終促進幼兒健康、快樂成長。

二、成員單位

本共同體的成員單位包括我區(qū)入選省級、市級以及補報市級項目的14家幼兒園，包括：秣陵中心幼兒園、谷里中心幼兒園、淳化中心幼兒園、清水亭幼兒園、東善橋幼兒園、上峰幼兒園、龍都幼兒園、機關幼兒園、翠屏山幼兒園、天地新城幼兒園、示范幼兒園、天元城幼兒園、百家湖幼兒園、竹山幼兒園。各成員單位的課程游戲化項目負責人（業(yè)務園長）為本共同體的核心組成員。

三、活動內(nèi)容與要求

1、 本共同體每學期組織兩到三次課程游戲化建設專題活動，全體成員單位參加，由課程游戲化項目園輪流提供學習、觀摩現(xiàn)場。承擔活動的幼兒園需提前形成相應的活動方案報教科室，并組織擬定下次活動主題、時間及承辦單位等。

2、 本共同體根據(jù)需要邀請省市幼兒園課程建設專家、領導來園講座，組織成員單位教師深入學習課程游戲化建設的內(nèi)涵實質，組織骨干教師進行課程游戲化建設相關培訓，廣泛深入學習省、市課程游戲化建設過程中的相關經(jīng)驗。

3、 各成員單位要努力挖掘本幼兒園的課程建設相關資源，強化園本特色活動，積極推進省市區(qū)幼兒園課程游戲化項目建設，以各自項目研究為載體，定期開展活動。

4、 組織成員單位與其他幼兒園在課程游戲化建設過程中全面對接和交流，擴大成員單位對外開放、交流的密度、深度和廣度。

5、各共同體成員單位在課程游戲化建設過程中，如遇到理論上和實踐上的困難，可向課程游戲化建設共同體負責人申請援助，由共同體負責人邀請專家協(xié)助研究或進行指導。

6、 各共同體成員單位負責人（園長、業(yè)務園長、教科室主任）需加入?yún)^(qū)課程游戲化建設qq群（群號：xxxxxxx）。學期初，以項目為單位提交課程游戲化建設實施方案；學期末，提交課程游戲化建設階段研究小結。并及時到qq群文件下載相關學習資料，組織本園教師積極學習交流、研討。

共同體方案8

一、指導思想

為了認真貫徹十九大精神，進一步擴大優(yōu)質教育資源，堅持以新課程改革為中心，以名校、名教師學科團隊為研究主體，推進區(qū)域共同體學校教育均衡發(fā)展，滿足惠農(nóng)區(qū)人民群眾日益增長的優(yōu)質教育需求，讓更多的學生接受更好的教育；在認真學習自治區(qū)教育廳、石嘴山市教體局、惠農(nóng)區(qū)教育體育局下發(fā)的關于“深化推進教科研區(qū)域共同體”的相關文件精神，更好貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現(xiàn)代教育、教研科學理論學習，引領共同體學校教研水平共同提升的基礎上，本著平等、互助、民主、尊重的原則，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結合我校及共同體學校的實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合，務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規(guī)工作做起，增強校本教研的針對性和實效性，帶動共同體學習教科研能力提升，促進區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展向區(qū)域內(nèi)教育優(yōu)質均衡發(fā)展做出應有的貢獻，特制定本實施方案。

二、建立學校領導小組和工作小組

領導小組

組長：詹吉云

副組長：

成員：

工作小組

組長:周寶坤

副組長:

成員:各年級組長八大學科組長備課組長

三、研修目標

依據(jù)學校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，轉變教師觀念，提升教師執(zhí)教水平，提高教學質量、切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

1.制定共同體學校教研機構建設性意見和教育教學科研活動的管理與要求及相關制度，并積極組織實施。

2.強化教師研修的培訓力度。建設一支師德優(yōu)、技能強、素質高的專業(yè)化教師隊伍。為全面推進基礎教育課程改革，創(chuàng)建優(yōu)質教育保駕護航。

3.以解決教學中的問題為抓手，以校本研修為載體。組織教師全員參與校本研修，積極在共同體內(nèi)進行開展“信息化條件下的學科整合”研究、“翻轉課堂”教學研究、優(yōu)質課、觀摩課、教學論文教學設計、教育敘事、教學反思、“導學案”編寫、課件制作、微課制作、課題研究等方面進行交流，評優(yōu)征集，匯編成冊。

4.參與教研共同體的學校，每學年開展不少于三次的主題教研活動；可以邀請共同體學校走進學校、走進班級、走進學科組共同參與教研活動；鼓勵本校名師、學科帶頭人、各級骨干教師到共同體學校參加教研活動。

四、研修重點

1、加強校本教研有關經(jīng)驗材料及各類教育專著的學習，以讀教育專著為依托，打造“書香校園”。

2、交流教學反思。堅持進行教學反思，并進行課后改進自己的教學行為、提高教學能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學期有反思。

3、交流教案、教學合計（包括周前備課的教案），要繼續(xù)扎實有效的開展周前備課，集體備課活動，進一步改善集體備課的內(nèi)容和方法，尤其是要探討作業(yè)設計、教學預設，充分發(fā)揮集體智慧，備出有特色、講實效的課。認真開展案例研究，確立以學科教研組為課例研究的實體和中心，以隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開展案例研究。

4、加強對各學科“課程標準標”的學習研討，集中學習新課程的理論，確立新的育人理念，提高認識，提升理論水平。對教學模式的研討，形成獨有的、適合我校的教學模式去推廣。

5、認真組織開展“精品課”展示活動，如“名師上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。

五、研修措施

1．加強教育理論學習

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。共同體學校將重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內(nèi)容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。

專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。

2．抓好教師的業(yè)務學習

制定周密的業(yè)務學習計劃，每周安排固定教研活動時間及業(yè)務學習，以“統(tǒng)一主題，集中學習”為原則，確保學習有計劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：

（1）自學與集體學習相結合；

（2）學習與交流心得相結合；

（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。

3．營造良好的研修氛圍

共同體學校將把校本研修與教育教學、業(yè)務學習緊密結合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

（1）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于5篇。

（2）建立完善的網(wǎng)絡教研共同體平臺無疑是給教師創(chuàng)造了更先進的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與共同體學校同行對口教師進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。

4．開展教師培訓學習后的匯報分享活動

為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，實施“青藍結對”工程，要求結對教師互相聽評課，進行精準輔導，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。

5．開展網(wǎng)絡研修活動。充分利用網(wǎng)絡直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質量，組織教師開展網(wǎng)絡閱讀交流活動，鼓勵教師完善教育資源公共平臺、學校網(wǎng)站空間內(nèi)容，撰寫網(wǎng)絡日志，豐富教師成長檔案袋內(nèi)容；組織教師圍繞典型“課例”開展網(wǎng)上議課、評課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學實踐知識；組織教師開展網(wǎng)絡論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網(wǎng)絡對話交流平臺展開探討和交流。在充分運用上述研修方式的同時，各學校還要注重從實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探索不同風格與特色的專業(yè)訓練方式方法。

6．發(fā)揮中青年教師骨干帶頭作用

對中青年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>

認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。

7．課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

共同體方案9

一、指導思想

更新觀念、真抓實干，緊緊圍繞學校本學期工作目標，以課程改革為中心，以課堂教學為重點，深入開展教學研究，樹立以“學為中心”的教育思想。緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂、以優(yōu)化英語課堂教學為中心，著力研究英語課堂教學中存在的具體問題，以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實教學常規(guī)、規(guī)范，落實、優(yōu)化教學過程，扎扎實實地提高教學質量。同時結合共同體英語教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業(yè)務能力，為全體學生的健康發(fā)展服務。

二、工作目標任務

1、教學管理：常規(guī)管理：以精細化為核心，以“三環(huán)節(jié)”為抓手，開展素質教育質量效益雙高，優(yōu)化管理思路，提高英語常規(guī)教學管理水平。

2、教師成長：以教師素養(yǎng)提升工程為途徑，以創(chuàng)新課評選為契機，典型帶動，加強骨干教師培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

3、學生發(fā)展：完善學生學習素養(yǎng)評價方案，加強成長記錄建設，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，提高教學質量。

三、主要工作與措施：

（一）加強過程管理，規(guī)范常規(guī)工作。

1、加強教研組建設，構建“學習型教研組”。

加強學校教學質量監(jiān)控，通過各種形式對教學計劃、備課、課堂教學、復習考試，質量分析等各個環(huán)節(jié)全程關注，及時了解情況，尋找問題，解決問題。

2、提高教研活動的實效性。

繼續(xù)采用研討課、示范課和觀摩課等教研方式開展活動，并針對英語教學中出現(xiàn)的熱點、難點、重點問題進行專題研討，通過降低研究重心，突出教學實踐問題，逐漸培養(yǎng)教師研究興趣，從而達到提升專業(yè)素養(yǎng)的目的。

（二）加強特色建設，發(fā)展個性特長。

1、激發(fā)學生學習英語的興趣。從興趣入手，努力使每位學生都喜歡英語，能說簡單的英語口語，借用“口語100”這個平臺，讓學生說地道的英語。

2、關注每一個學生的學習習慣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀策略。

具體安排：

9月：21天“口語100我最棒”

10月：說課、上課大比拼

11月：玩玩，說說，寫寫———英語單詞大賽

12月：共享共贏攜手并進

1月：聚首網(wǎng)絡平臺，共探復習策略

共同體方案10

為貫徹落實全縣教育大會精神，加快補齊我縣學前教育短板，發(fā)揮城區(qū)公辦園資源優(yōu)勢與幫帶作用，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園管理水平和保教質量，特制定幼教共同體（以下簡稱“幼共體”）建設實施方案。

一、指導思想

根據(jù)國家有關教育法律法規(guī)，以及中共浙江省委浙江省人民政府《關于學前教育深化改革發(fā)展的實施意見》等文件要求,不斷提高我縣學前教育普及普惠水平，更好地實現(xiàn)幼有所育，逐步滿足人民群眾對“上好園”的美好期盼。

二、工作目標

20xx年順利完成學前教育普及普惠縣創(chuàng)建工作，全面建成覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理、質量保證的學前教育公共服務體系。

三、工作框架

幼共體就是“一所中心園+N所園區(qū)”的發(fā)展共同體，其中共同體中規(guī)模較大辦學相對優(yōu)質的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為領導管理機構，其它規(guī)模較小的公辦園為分支機構（園區(qū)）。根據(jù)我縣27所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園現(xiàn)狀，除將十里鋪中心園劃歸為縣靈江幼兒園分園外，結合地域、等級、辦園規(guī)模、保教質量等關鍵因素，組建7個幼共體。幼共體的中心園為部分鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地二級及以上優(yōu)質公辦園，分園為規(guī)模較小的二級與三級公辦園。同時，城區(qū)公辦園與7個幼共體組建城鄉(xiāng)發(fā)展聯(lián)盟，三年輪換一次。組建方案詳見附件。

四、管理模式

（一）機構設置

幼共體擁有獨立法人，設立獨立的黨組織與工會。幼共體實行黨組織領導下的園長負責制，推行書記園長一肩挑。幼共體設園長1名，副園長1-3名，幼共體內(nèi)設辦公室、保教處、教科室、總務處等科室。園長兼任聯(lián)盟城區(qū)公辦園副園長，副園長兼任屬地小學中層。參照《浙江省公辦幼兒園教職工編制標準指導意見》（浙編辦發(fā)〔20xx〕32號）和《浙江省等級幼兒園評估標準》等規(guī)范性文件配備工作人員。

（二）運行機制

以“六個統(tǒng)一”保證幼共體中心園有效地領導管理共同體內(nèi)各園區(qū)，同時推動形成幼共體、城區(qū)聯(lián)盟園、幼共體各園區(qū)屬地小學“三位一體”協(xié)同管理機制，實現(xiàn)共創(chuàng)價值、共擔責任、共享成果。

1.統(tǒng)一人員調配。幼共體各園區(qū)教職員工統(tǒng)一由幼共體中心園管理，建立內(nèi)部流動機制，統(tǒng)籌安排各園區(qū)教師。幼共體需根據(jù)各園區(qū)等級要求配齊配足保教人員，且保教人員不到小學任教或兼課。

2.統(tǒng)一財務管理。幼共體內(nèi)財務統(tǒng)一劃撥至幼共體中心園賬戶，統(tǒng)一列支。

3.統(tǒng)一保教安排。幼共體各園區(qū)保教活動由中心園統(tǒng)一策劃與安排，規(guī)范保教行為，提高保教質量，形成幼共體的辦園特色。保教活動安排中兼顧各園區(qū)的個性化發(fā)展，形成幼共體課程園本化、班本化。以活動為載體，拓寬幼共體各園區(qū)幼兒成長空間，促進教師專業(yè)成長。

4.統(tǒng)一招生管理。屬地小學負責幼共體招生工作。針對招生現(xiàn)狀，精準施策，擬定各園區(qū)招生“一園一案”，完成招生工作。

5.統(tǒng)一培訓開展。幼共體培訓由城區(qū)聯(lián)盟園負責，根據(jù)幼共體保教人員現(xiàn)狀，制定相應的培養(yǎng)計劃：

①每年選派1名以上骨干教師與各幼共體骨干教師進行置換交流。

②視情況接收幼共體新入職教師跟崗學習一學期或一學年；后勤管理崗位人員與保育員跟崗學習一個月至三個月。

③組建聯(lián)盟園互動教研組，每學期定領域定主題，組織討論，進行集體備課，以一課三研、一課多上等形式開展集體教研活動。

④開展捆綁式師徒結對，城區(qū)聯(lián)盟園中獲縣級以上名師、教壇新秀等榮譽稱號，賽課在獲縣二等獎及以上的骨干教師，與幼共體教師采取一對一結對幫扶。

6.統(tǒng)一捆綁考核。各幼共體、城區(qū)聯(lián)盟園、幼共體各園區(qū)屬地小學建立“三位一體”捆綁考核機制。

五、考核激勵

（一）考核機制

1.制定《幼兒園教育教學質量綜合考核實施辦法》，完善《學年度學校（單位）領導班子及領導干部考核方案》，將城區(qū)聯(lián)盟園班子、幼共體中心園屬地教共體（小學）、分園區(qū)屬地小學的班子指導協(xié)助幼共體管理情況納入學校班子及領導干部考核中。聯(lián)盟城區(qū)公辦園班子履職重點考核內(nèi)容為根據(jù)幼共體發(fā)展的需要開展行政和業(yè)務指導。幼共體各園區(qū)屬地小學履職重點考核內(nèi)容為按與教育局簽訂的承諾書，完成招生工作，以及協(xié)同做好小學所在園區(qū)的日常管理工作和安全監(jiān)管等工作。

2.制定《龍游縣幼教共同體考核實施辦法》。幼共體考核結果計入聯(lián)盟城區(qū)公辦園發(fā)展性評價，分值不低于25%；計入幼共體各園區(qū)屬地小學發(fā)展性評價，分值不低于15%。同時，按學年對各“校中園”發(fā)展情況進行排名。

3.強化考核剛性和正確的用人導向。幼共體考核中連續(xù)兩年排名末位，招生、管理、保教質量等方面無明顯改善，約談幼共體負責人；連續(xù)三年排名末位，幼共體負責人調整現(xiàn)職崗位。幼共體各園區(qū)屬地小學協(xié)同辦園不力，“校中園”連續(xù)兩年排名后三位，約談屬地小學負責人；“校中園”連續(xù)三年排名后三位，調整屬地小學負責人現(xiàn)職崗位。

（二）獎勵機制

設立三年一輪的幼共體專項獎勵基金，每學年評選一次，評選結果在各類考核中直接應用,g根據(jù)我縣學前教育工作實際設立分別幼共體爭先獎、幼共體招生獎、協(xié)同管理獎、學前教育貢獻獎等獎項。

六、實施步驟

（一）科學謀劃階段（20xx年2月至4月）。組織學習相關文件精神，廣泛調研，分析龍游縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園現(xiàn)狀，完成幼共體的初步劃分，形成《龍游縣幼教共同體改革實施方案》（征求意見稿）。

（二）實施前準備階段（20xx年5月至6月）。在完善《龍游縣幼教共同體改革實施方案》的基礎上，研究制定幼共體改革相關配套方案，由相關責任科室負責，幼職成教（行政審批）科協(xié)作完成。同時通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園走訪、召開各層面的座談會，廣泛征求意見和建議，對各類方案再認證、再完善、再修訂。

（三）啟動實施階段（20xx年7月至8月）。舉行幼共體啟動儀式，縣教育局任命幼共體園長及班子。幼共體與城區(qū)聯(lián)盟園、各園區(qū)屬地小學簽訂相關協(xié)議與承諾書，擬定各幼共體“一園一策”招生方案。通過集會、紙媒、網(wǎng)絡等多種宣傳方式，加大對幼共體的宣傳力度，爭取家庭、社會各界對幼共體的理解與支持，促進幼共體改革更好發(fā)展。

（四）檢查評估階段(20xx年1月至4月)。20xx年4月，督導科啟動對全縣幼共體改革工作實行中期評估，總結經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)并解決改革過程中出現(xiàn)的各種新情況、新問題。8月對幼共體改革建設進行終結性督導評估。

（五）成果展示階段(20xx年5月至7月)。召開推進全縣幼共體改革建設現(xiàn)場會，集中展示成果，推廣先進經(jīng)驗。

共同體方案11

為貫徹落實中央、自治區(qū)關于建設高質量教育體系和推進鄉(xiāng)村人才振興總體要求，堅持黨對教育工作的全面領導，深化教育改革，促進教育公平，推動義務教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，健全縣域教育人才培養(yǎng)機制，推動專業(yè)人才服務鄉(xiāng)村教育，助力鄉(xiāng)村振興，全面提高我市中小學校教育教學質量，實現(xiàn)打造一流教育目標，構筑柳州教育高質量發(fā)展新模式。結合實際，制定本實施方案。

一、指導思想

認真貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，全面貫徹落實黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律，在已有黨建共同體、集團化辦學、學區(qū)聯(lián)盟、支教輪崗、縣管校聘等管理改革措施基礎上，圍繞“一體化”教育改革發(fā)展目標，推動教育共同體建設（以下簡稱“教共體”建設），統(tǒng)籌規(guī)劃促進教育資源跨行政隸屬關系縱向聯(lián)合、橫向聯(lián)動，推動教育組織聯(lián)建、師資聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動聯(lián)辦、服務聯(lián)動、發(fā)展聯(lián)抓，逐步縮小區(qū)域間、校際間質量差距，實現(xiàn)黨建引領下的教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

二、主要目標

圍繞“城鄉(xiāng)教育一盤棋”的工作思路，堅持和加強黨對人才工作的全面領導，通過搭建教育共同體，推動城市優(yōu)質教育資源輻射鄉(xiāng)村、薄弱地區(qū)常態(tài)化。從教育行政管理、學校文化建設、管理團隊培育、教育人才培養(yǎng)四個維度對鄉(xiāng)村學校、薄弱學校進行幫扶，縮小城鄉(xiāng)、縣域間教育質量差異，全面提升我市中小學校教育教學整體質量，實現(xiàn)一流教育目標。

三、實施范圍

全市中小學校（含幼兒園）。

四、工作原則

（一）黨建引領，主體清晰

堅持以黨建為引領，統(tǒng)籌規(guī)劃和組織開展教共體建設工作。市教育局統(tǒng)籌規(guī)劃全市教共體建設工作，負責引導、調配市區(qū)優(yōu)質學校參與教共體建設。各縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門和各中小學校是教共體建設的主體，應結合自身實際，積極落實各項配套政策，推動教共體的建設。各縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）和各級組織、編制、財政、人社等部門在各自職責范圍內(nèi)支持教共體建設工作。

（二）人才先行，科學評價

組建成立的教共體在人、財、物相對獨立的基礎上，可以通過人才交流、支教輪崗、送教下鄉(xiāng)、線上同步教學、集體備課研課、科研能力指導等多種形式，在人才培養(yǎng)、學校管理等方面深入合作。教共體建設單位應當簽訂合作協(xié)議，明確各自權利義務、合作方式、合作周期、目標任務、效果評價等內(nèi)容。市縣兩級教育行政部門依據(jù)本方案和教共體合作協(xié)議對教共體工作內(nèi)容和成效進行增值性評價。

（三）統(tǒng)籌兼顧，穩(wěn)步實施

教共體建設重點向鄉(xiāng)村學校、薄弱學校傾斜。各縣區(qū)（新區(qū)）可結合需求，對教共體成員進行調劑安排。通過人才交流、支教、調動等方式，優(yōu)化教師資源在不同教共體之間或教共體內(nèi)部的資源配置，促進教共體健康發(fā)展。教共體建設按照教學和管理并重；先試點、后全面的原則推進。特別注意與集團校、學區(qū)聯(lián)盟、縣管校聘等相關政策的銜接融合。

五、教共體建設類型

教共體建設單位分為牽頭單位和聯(lián)合單位，1個教共體一般由1個牽頭單位和1—2個聯(lián)合單位組成。如有需要，經(jīng)建設單位集體協(xié)商，可以適當增加牽頭單位或聯(lián)合單位，單位總數(shù)原則上不超過6個。

（一）組建市縣高中教共體

由市屬高中和縣屬高中組建而成，其中市屬高中為牽頭單位，縣屬高中為聯(lián)合單位。第一批市縣高中教共體建設由柳州高級中學、柳州鐵一中學、柳州市第一中學、柳州市第二中學、柳州市鐵二中學與縣屬示范性高中組建成，將城市優(yōu)質高中學校黨建經(jīng)驗、教育教學管理經(jīng)驗、人才培養(yǎng)經(jīng)驗向五縣高中輻射。具體建設名單詳見附件。其他市屬高中可根據(jù)本單位實際情況，與縣屬高中協(xié)商后自行提出建設申請，報市教育局審批后開展教共體建設工作。

牽頭單位每年要選派1名副校長或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合單位擔任校長或副校長；每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教；選派優(yōu)秀教師組建學科團隊推動教共體內(nèi)教學研一體化建設，支持聯(lián)合單位人才培養(yǎng)。

（二）組建區(qū)縣教共體

由柳北區(qū)、城中區(qū)、魚峰區(qū)、柳南區(qū)作為牽頭單位，其他縣區(qū)（新區(qū)）作為聯(lián)合單位組建而成，具體建設名單詳見附件。各縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門要互派優(yōu)秀中青年干部到對應縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門交流服務，擔任副職領導（同時兼任教研室副主任），推動縣區(qū)（新區(qū)）間教育管理經(jīng)驗的交流和提升，助推區(qū)縣教共體的建設，服務時間一般為1—2年。

牽頭城區(qū)要選擇轄區(qū)內(nèi)優(yōu)質學校與聯(lián)合縣區(qū)（新區(qū)）的鄉(xiāng)村學?；虮∪鯇W校建設區(qū)縣學校教共體，每個學段要建成不少于1個區(qū)縣學校教共體。牽頭學校每年要選派1名副校長或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合學校擔任校長或副校長；牽頭學校每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教；選派優(yōu)秀教師組建學科團隊推動教共體內(nèi)教學研一體化建設，支持聯(lián)合學校人才培養(yǎng)。

（三）組建縣域內(nèi)教共體

由縣域內(nèi)城鎮(zhèn)學校、優(yōu)質學校和鄉(xiāng)村學校、薄弱學校組建而成，原則上由同一學段學校或地理位置相近的學校組建而成，其中城鎮(zhèn)學校、優(yōu)質學校為牽頭單位，鄉(xiāng)村學校、薄弱學校為聯(lián)合單位。由各縣區(qū)（新區(qū)）根據(jù)學區(qū)制改革和集團化辦學的模式，以教共體建設為載體，進一步深化學區(qū)制、集團化管理。

六、實施步驟

（一）啟動階段（20xx年8月）

在全市范圍內(nèi)宣傳并解讀教共體建設內(nèi)涵、目標和工作內(nèi)容、要求。

（二）實施階段（20xx年9月起）

牽頭單位和聯(lián)合單位就組建教共體的合作模式、合作內(nèi)容、保障措施、權利義務、合作期限等進行充分協(xié)商，擬定教共體合作協(xié)議，報主管部門審核后，各成員單位共同簽署教共體合作協(xié)議。合作期限一般不少于3年。統(tǒng)一加掛“牽頭單位名稱+聯(lián)合單位名稱+教育共同體”構成的標牌。按照本實施方案和各教共體的合作協(xié)議內(nèi)容，派出支教和交流服務團隊，提供培養(yǎng)培訓、技術支撐，提升聯(lián)合單位的教育教學質量。

（三）考核評價階段（每年2—3月）

市教育局牽頭制定教共體建設考核評價文件，主要考核教共體運行管理情況、教共體內(nèi)分工協(xié)作情況、資源共享情況、發(fā)揮輻射作用情況、教共體可持續(xù)發(fā)展情況和實施成效等?？己嗽u價分為年度考核和終期考核。具體考核評價文件另行制定下發(fā)。年度考核每年2—3月開展1次，重點考核各單位上一年度是否按協(xié)議開展各項工作任務。終期考核在協(xié)議到期前1個月開展，重點考核教共體實際取得成效，在黨建引領、日常管理、師資培養(yǎng)、學生學習能力等方面通過增值性評價方式予以考核。考核結果作為財政補助撥付、學?？冃Э己说纫罁?jù)?？己寺鋵嵡闆r應當作為各縣區(qū)（新區(qū)）人才工作目標責任考核和各級黨組織書記抓黨建述職評議考核重要內(nèi)容，強化黨管人才原則和黨建引領結果運用，對工作成績顯著的教共體及其領導班子成員予以表彰，在績效分配、評優(yōu)評先、選拔任用等工作中予以傾斜；對教共體建設工作落實不力、作風虛浮的單位和個人，分層次進行約談問責，限期整改。

七、工作要求

（一）堅持黨建引領

圍繞“發(fā)展教育抓黨建，抓好黨建促教育”的工作思路，做好“黨建+”文章。發(fā)揮黨建在教共體建設中的引領作用，把黨建工作與師資培養(yǎng)、教學教研、學生德育等業(yè)務工作同謀劃、同部署、同推進、同考核。推行清單工作法，建立健全各級各類教共體牽頭單位和聯(lián)合單位共建清單，明確教共體資源共享需求清單、任務清單和責任清單，積極引導教共體建設單位黨組織共抓支部標準化建設、黨建品牌建設，推動教育系統(tǒng)黨建資源、辦學條件和人才師資力量共建共享。同時在教育教學改革中積極發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用，推動黨建工作與教育改革融合互進，實現(xiàn)黨建引領教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

（二）強化“聯(lián)建·共享”理念

強化教共體的機制性聯(lián)系，圍繞集團化辦學、學區(qū)聯(lián)盟、“一體化”發(fā)展的教育改革目標，推動教共體間組織聯(lián)建、黨員聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動聯(lián)辦、服務聯(lián)動、發(fā)展聯(lián)抓。延伸拓展集團化辦學“命運共同體、利益共同體、奮斗共同體”理念，要牢牢把握學校黨建與教學業(yè)務相互貫通、同頻共振、協(xié)調推進的工作理念，推動教育系統(tǒng)黨建資源、辦學條件和師資力量共建共享。

（三）重視師資培養(yǎng)

牽頭單位每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教，聯(lián)合單位應安排支教教師擔任班主任、備課組長、教研組長、年級組長等職務，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用。牽頭單位要選派優(yōu)秀教師組建學科團隊，通過送教、名師工作室、網(wǎng)絡教研、線上同步互動課堂等方式推動教共體內(nèi)教學研一體化建設。牽頭單位還可以通過師徒結對、集體備課、接收聯(lián)合單位派出的骨干教師跟班學習等方式支持聯(lián)合單位人才培養(yǎng)。牽頭單位開展校本研修時，應當包含聯(lián)合單位教師。牽頭單位應當有針對性的對聯(lián)合單位的教研組長、備課組長等進行系統(tǒng)培訓。

（四）加強學校管理

牽頭單位選派的領導干部是中共黨員的應當進入聯(lián)合單位、學校黨組織班子。聯(lián)合單位可以選派中層以上領導到牽頭單位跟班學習，學習時長由牽頭單位和聯(lián)合單位協(xié)商決定。牽頭單位應就學校管理、學生管理、校園文化建設等對聯(lián)合學校進行分類培訓指導，對聯(lián)合單位教師科研課題評比、師生競賽等提供技術支撐和專業(yè)指導。牽頭單位可以對聯(lián)合單位學生進行同步測試評價、同步分析，加強對聯(lián)合單位學生學情的分析研究，制定并實施精準的解決措施。

八、組織保障

（一）加強組織領導，明確責任分工

教共體建設是服務鄉(xiāng)村振興，加快推進城鄉(xiāng)間、區(qū)域間教育優(yōu)質均衡的重要舉措，涉及系列體制、機制建立和創(chuàng)新，工作任務重，實施難度大，是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要多部門、單位共同參與。市委組織部負責教共體建設改革的指導推進；市教育局負責教共體建設改革的具體實施，做好考核評價和監(jiān)督管理工作，加強系統(tǒng)內(nèi)資源調配，支持教共體建設單位創(chuàng)新有效工作；市委編辦、市人力資源社會保障局負責教共體成員單位的編制和人事管理，對教共體內(nèi)部人員招聘、交流調動和收入分配等創(chuàng)新措施給予指導；市財政局負責做好教共體建設的財政保障工作，落實補助資金。各教共體建設單位要成立相應組織，單位主要負責人為第一責任人，細化各項工作任務分工到人，按照本實施方案和合作協(xié)議全力抓好各項工作推進，確保取得預期成效。

（二）加大經(jīng)費投入，促進改革成效

各縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）要保障對教共體建設單位的財政投入，并積極落實各項配套政策，協(xié)調轄區(qū)內(nèi)相關部門支持教共體建設工作。各縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）可以結合本地實際出臺教共體扶持配套政策，在人才引進、福利待遇、政策保障等方面予以支持。牽頭單位要保障派出到聯(lián)合單位工作人員的工資待遇不低于原工資待遇，縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）可結合實際，在政策范圍內(nèi)給予教共體牽頭單位派出人員一定補助或獎勵。每年定期對教共體成員單位進行考核，考核結果作為下一年度經(jīng)費撥款依據(jù)。

（三）推進制度創(chuàng)新，服務教共體建設

經(jīng)縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）同意，探索建立教共體內(nèi)靈活的用人機制，教共體可以統(tǒng)一制訂進人用人計劃、統(tǒng)一人員招聘、統(tǒng)一崗位管理和按崗公開競聘、統(tǒng)一培養(yǎng)、統(tǒng)一考核獎懲。探索參照牽頭單位人員薪酬待遇水平發(fā)放聯(lián)合單位人員薪酬待遇，差額部分由同級財政承擔。

牽頭單位教師到聯(lián)合單位支教、交流服務的或聯(lián)合單位教師到牽頭單位輪崗交流的，按照《柳州市中小學教師隊伍輪崗交流工作方案》享受相應標準的工作補助，并按照實際工作時間認定支教經(jīng)歷。牽頭單位到聯(lián)合單位擔任教研室副主任、校長或副校長的，也可按規(guī)定享受工作補助，并按實際工作時間認定支教經(jīng)歷。牽頭單位組建的學科團隊通過送教、名師工作室、網(wǎng)絡教研、線上同步互動課堂等方式促進聯(lián)合單位教學研建設，完成規(guī)定的工作任務且經(jīng)考核合格的，學科團隊成員的工作經(jīng)歷可累計計算為支教工作經(jīng)歷，具體計算辦法：累計送教達到200天的；或名師工作室?guī)头鰰r間不少于3年，每年不少于8次現(xiàn)場教研或培訓活動，且工作室考核為合格及以上等次的；或線上教學超過200課時的；可以認定為具有1年支教工作經(jīng)歷。

（四）強化考核監(jiān)督，保障工作實效

各縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）、各責任單位要根據(jù)本實施方案制定具體方案和措施，并認真組織實施。各中小學校（含幼兒園）牽頭單位和聯(lián)合單位，每年12月底前將教共體黨建工作具體落實情況報給主管部門，各縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門及時匯總整體情況并將成效形成報告，經(jīng)局黨組研究同意后，于次年1月底前報送市教育局。市教育局會同相關部門，采取實地檢查和材料核驗等方式，按照教共體考核評價文件要求，結合各教共體合作協(xié)議、責任清單等內(nèi)容，對各教共體進行評價考核，并對評價結果予以公布。

共同體方案12

一、指導思想

全面貫徹黨的十九大精神，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，立足我市經(jīng)濟社會發(fā)展和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展實際，以落實醫(yī)療機構功能定位、建立分工協(xié)作機制、提升基層服務能力、理順雙向轉診流程為重點，不斷完善組織管理模式、運行機制和激勵機制，全面推進醫(yī)療共同體(以下簡稱“醫(yī)共體”)建設，整體提高縣域醫(yī)療資源配置和使用效率，為群眾提供從預防到治療、康復，連續(xù)、協(xié)同、優(yōu)質的醫(yī)療衛(wèi)生服務，實現(xiàn)發(fā)展方式由以治病為中心向以健康為中心轉變。

二、基本原則

(一)全面合作、厘清定位、利益共享

根據(jù)我市醫(yī)療資源現(xiàn)狀和需求，通過組建醫(yī)共體，輔以專科聯(lián)盟方式建設縣域醫(yī)共體。

1.以市人民醫(yī)院為龍頭組建以人員、資金、技術、服務、信息、管理一體化的緊密型縣域醫(yī)共體，服務范圍覆蓋全市，厘清各級醫(yī)療機構職責，各司其職，開展醫(yī)?；鹂傤~打包付費改革，控制醫(yī)療費用不合理增長，推進分級診療，促使鎮(zhèn)(鄉(xiāng))衛(wèi)生院診療量明顯上升，基本公共衛(wèi)生服務更加落實，各鎮(zhèn)(鄉(xiāng))衛(wèi)生院可持續(xù)運行和健康發(fā)展。

2.中醫(yī)院、婦幼保健計劃生育服務中心、慢性病防治院與各鎮(zhèn)(鄉(xiāng))衛(wèi)生院組建以技術、人才、管理、利益為主的?？坡?lián)盟，以各?？铺厣夹g為支撐，?？坡?lián)盟內(nèi)各?？乒蚕硐嗷ゼ夹g優(yōu)勢，建立資源下沉和雙向轉診工作機制，促進?？蒲a位發(fā)展和資源下沉，促使鎮(zhèn)(鄉(xiāng))衛(wèi)生院管理和?？萍夹g水平逐步提升，專科服務(門診、住院)逐步提升，專科病人外轉比例逐步下降。

(二)穩(wěn)妥起步，分門別類，循序漸進

根據(jù)連州市實際情況，早期以市人民醫(yī)院為牽頭單位，東陂鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院和龍坪鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院為成員單位，組建縣域醫(yī)共體試點。早期醫(yī)共體試點以緊密型合作形式組建，即市人民醫(yī)院與鎮(zhèn)(鄉(xiāng))衛(wèi)生院組建以人員、資金、技術、服務、信息、管理一體化的緊密型縣域醫(yī)共體。并根據(jù)試點開展情況，逐步推開，覆蓋全市各鎮(zhèn)(鄉(xiāng))衛(wèi)生院。

(三)統(tǒng)分結合，權責廓清，強化監(jiān)督

理順縣域醫(yī)共體人事、財務、資產(chǎn)等管理體系，科學界定縣域醫(yī)共體內(nèi)部管理職能。對于醫(yī)共體內(nèi)緊密型合作的實行統(tǒng)一人事管理、統(tǒng)一財務財產(chǎn)管理、統(tǒng)一藥品設備管理、統(tǒng)一業(yè)務管理、統(tǒng)一信息系統(tǒng)管理，各醫(yī)療機構行政建制、單位性質、功能定位、財政補償政策不變。對于半緊密型?？坡?lián)盟，統(tǒng)籌人員管理、統(tǒng)籌學科建設、統(tǒng)籌質量管理、統(tǒng)籌后勤保障、統(tǒng)籌醫(yī)保資金結余分配、統(tǒng)籌中心平臺建設，各醫(yī)療機構事業(yè)單位性質、功能定位、政府投入財政補償、獨立法人地位不變。

理順醫(yī)共體人事、財務、資產(chǎn)等管理體系，科學界定醫(yī)共體內(nèi)部管理職能?？h域醫(yī)共體內(nèi)各單位原有的機構設置和行政隸屬關系不變，第一名稱不變，增掛“連州市xx醫(yī)院醫(yī)共體xx(中心)衛(wèi)生院”牌子。鎮(zhèn)(鄉(xiāng))衛(wèi)生院功能不變，繼續(xù)承擔基本醫(yī)療、公共衛(wèi)生、協(xié)助衛(wèi)生執(zhí)法、管理村衛(wèi)生站等綜合醫(yī)療衛(wèi)生任務，醫(yī)療服務之外的收入不納入縣域醫(yī)共體核算和分配。各成員單位的財政補償政策和政府投入方式不變。鎮(zhèn)(鄉(xiāng))衛(wèi)生院繼續(xù)享受公益一類事業(yè)單位財政補助待遇。醫(yī)療收入和醫(yī)保結余資金在成員單位之間的分配由縣域醫(yī)共體牽頭單位擬定草案，各成員單位達成初步一致意見后，報市衛(wèi)計局、財政局批準實施，并報市政府備案。醫(yī)保結余資金的分配可適度向鎮(zhèn)(鄉(xiāng))衛(wèi)生院傾斜。

三、主要目標

(一)提高縣域醫(yī)療服務體系的整體效率。建立市、鎮(zhèn)(鄉(xiāng))、村三級聯(lián)動、分工協(xié)作的縣域醫(yī)療服務體系，整體提高縣域醫(yī)療資源的配置和使用效率，努力做到未病早預防、小病就近看、大病專家治、慢病有管理、轉診幫對接、費用能降低，逐步構建“基層首診、雙向轉診、急慢分治、上下聯(lián)動”的分級診療機制。有效控制醫(yī)藥費用，減少過度醫(yī)療和資源浪費，提高醫(yī)療服務體系整體運行效率，為群眾提供分級、連續(xù)、節(jié)約、高效的醫(yī)療服務，

(二)提高縣域醫(yī)療機構的技術水平和服務能力。通過組建醫(yī)共體，提升市(縣)、鎮(zhèn)、村三級醫(yī)療服務水平和能力，促進市級醫(yī)療機構加大對鎮(zhèn)(鄉(xiāng))衛(wèi)生院技術幫扶，提高鎮(zhèn)(鄉(xiāng))衛(wèi)生院診療水平，按照分級診療的原則合理引導住院病人就診;提升市級醫(yī)院診療水平，減少住院病人外流，確?？h域內(nèi)住院率保持在90%以上。

(三)形成醫(yī)療、醫(yī)保、患者三方利益相容。實施醫(yī)?；鹂傤~打包付費改革，結余的醫(yī)保資金可以在醫(yī)共體內(nèi)部進行再分配，促進醫(yī)療機構主動節(jié)約費用、節(jié)約醫(yī)保資金，實行醫(yī)療與醫(yī)保利益相容;在醫(yī)保支付機制的驅動下，醫(yī)共體內(nèi)醫(yī)療機構密切協(xié)作，以便捷的流程、最好的質量和最低的費用服務參保病人，并為轉診提供跟蹤服務，密切醫(yī)患關系。

(四)形成醫(yī)療機構與公共衛(wèi)生服務機構的同向激勵機制。圍繞居民健康的終極目標，主動指導和監(jiān)督鄉(xiāng)村基層醫(yī)務人員做好公共衛(wèi)生和疾病基本防控工作，做實健康促進、慢病防治和健康管理工作，使參合居民少得病、早發(fā)現(xiàn)，降低縣域內(nèi)參合人群的總發(fā)病率和就醫(yī)總成本，從根本上減輕居民疾病經(jīng)濟負擔和風險。提供覆蓋全生命周期的健康服務，提升人民群眾獲得感和滿意度。

四、組建方式和功能定位

(一)縣域醫(yī)共體的組建形式

縣域醫(yī)共體內(nèi)各單位原有機構設置和行政隸屬關系不變，第一名稱不變，基層醫(yī)療機構增掛“連州市xx醫(yī)院醫(yī)共體xx(中心)衛(wèi)生院”的牌子，連州市人民醫(yī)院增掛“連州市縣域醫(yī)共體連州市人民醫(yī)院”的牌子。

(二)縣域共同體管理模式

1.成立“連州市醫(yī)療共同體管理委員會”(以下簡稱“管委會”)。由市人民醫(yī)院、成員單位主要負責人及市衛(wèi)計局分管負責人組成。管委會為醫(yī)共體決策機構，負責醫(yī)共體所屬醫(yī)療機構的總體規(guī)劃、運營方針、資產(chǎn)調配、財務預決算、收入分配、人力資源管理等重大事項。管委會設主任1名、副主任若干名、成員若干名。每屆任期5年。主任由市人民醫(yī)院法人代表擔任。副主任由主任提名，經(jīng)管委會聘任。

2.建立“連州市醫(yī)療共同體監(jiān)督委員會”(以下簡稱“監(jiān)委會”)。監(jiān)委會是醫(yī)共體的監(jiān)督機構，負責按章程監(jiān)督管委會履職及分工執(zhí)行情況，向管委會提出監(jiān)督意見和建議。

3.組建“連州市醫(yī)療共同體管理委員會辦公室”。醫(yī)共體管委會下設辦公室，具體負責醫(yī)共體日常管理和組織協(xié)調工作，辦公室設在市人民醫(yī)院，設主任1名，副主任2～3名。

4.建立健全醫(yī)共體職能管理部門。醫(yī)共體內(nèi)設人事部、財務部(核算中心)、醫(yī)務部、護理部、公共衛(wèi)生部、后勤保障部、藥事部等職能管理部門，負責醫(yī)共體相關業(yè)務日常管理。各部門設主任1名，副主任1～2名，各部門主任由醫(yī)共體管委會任命，副主任由主任提名，報管委會審核任命。

5.建立基層醫(yī)療衛(wèi)生機構領導班子任用機制。完善成員單位主要負責人任用機制，醫(yī)共體內(nèi)基層醫(yī)療機構主要負責人由市衛(wèi)計局征求管委會意見后，按相關組織程序任命或聘任。其他班子成員由基層醫(yī)療機構主要負責人提名推薦，征求管委會意見，由市衛(wèi)計局考察、聘任。

(三)縣域醫(yī)共體的功能定位

1.醫(yī)共體管委會：負責聯(lián)合縣域醫(yī)共體區(qū)域內(nèi)的醫(yī)療衛(wèi)生服務機構，構建分工協(xié)作機制;制定縣域醫(yī)共體章程、縣域醫(yī)共體雙向轉診實施細則、縣域醫(yī)共體成員單位績效考核實施辦法和縣域醫(yī)共體醫(yī)療服務收入結算與分配的意見等規(guī)章制度，建立完善縣域醫(yī)共體組織架構和運行制度，并推進落實。

2.市人民醫(yī)院：負責承擔急危重癥和疑難病癥的診療任務，承擔對醫(yī)共體內(nèi)基層醫(yī)療機構的業(yè)務指導，與基層醫(yī)療機構有效對接及轄區(qū)病人的接、轉診等管理工作;統(tǒng)籌協(xié)調醫(yī)聯(lián)體內(nèi)各醫(yī)療機構床位的使用和管理，建立一體化管理機制;有效做好醫(yī)務人員的上下交流和出診工作;承擔縣域醫(yī)共體日常工作，做好工作信息、數(shù)據(jù)收集、匯總等工作，及時向衛(wèi)計局報送。

3.市中醫(yī)院：重點承擔全市的中醫(yī)藥診療，以推廣中醫(yī)適宜技術為抓手，開展全市中醫(yī)藥診療一體化管理，提升全市中醫(yī)診療技術和全市人民群眾的中醫(yī)保健服務;

4.市婦幼保健計劃生育服務中心：重點做好全市婦幼保健、生殖保健、公共衛(wèi)生工作;

5.市慢性病防治院(精神衛(wèi)生中心)：做好慢性病和精神病的防治管理工作;

6.鎮(zhèn)(鄉(xiāng))衛(wèi)生院：承擔常見病、多發(fā)病診療、傷殘康復和慢性病治療管理、追蹤等任務;開展部分常規(guī)診療技術和康復、護理等治療;做好公共衛(wèi)生和疾病基本防控工作，指導和監(jiān)督鄉(xiāng)村衛(wèi)生站完成醫(yī)共體管委會規(guī)定的其他工作。

五、主要工作任務

(一)推進分級診療。按照“基層首診、雙向轉診、急慢分治、上下聯(lián)動”的原則，一般常見病留在鎮(zhèn)(鄉(xiāng))衛(wèi)生院診治;輕度疑難復雜或急性期的常見病，應由市級醫(yī)院派專家現(xiàn)場指導鎮(zhèn)(鄉(xiāng))衛(wèi)生院就地治療;受鎮(zhèn)(鄉(xiāng))衛(wèi)生院技術條件所限難以診治的，應轉往市級醫(yī)院診治。村衛(wèi)生站和鎮(zhèn)(鄉(xiāng))衛(wèi)生院轉來的病人，市級醫(yī)院應優(yōu)先安排入院。市級醫(yī)院與鎮(zhèn)鄉(xiāng)衛(wèi)生院建立雙向轉診。在市級醫(yī)院完成難度較大的診治且病情平穩(wěn)后，轉回鎮(zhèn)(鄉(xiāng))衛(wèi)生院，由市級醫(yī)院派原經(jīng)治醫(yī)生跟蹤病人至鎮(zhèn)(鄉(xiāng))衛(wèi)生院，指導后續(xù)診治工作。

(二)規(guī)范醫(yī)療行為。鎮(zhèn)村醫(yī)療機構推廣使用標準處方、住院服務推廣實施臨床路徑，建立質量監(jiān)控指標體系，規(guī)范基礎醫(yī)療質量。革新醫(yī)療服務流程，強化科室之間和上下級醫(yī)療機構之間的協(xié)作，減少不必要的等待和重復檢查。采用基于循證醫(yī)學和成本效果分析的方法，選擇適宜的診療方案。創(chuàng)新服務手段，開展預約診療、檢查檢驗結果互認、電子病歷、醫(yī)師多地點執(zhí)業(yè)等手段，形成醫(yī)生和患者合理流動的局面，建立科學合理的考核指標體系，利用信息化手段，加強對醫(yī)務人員的績效管理。

(三)實現(xiàn)資源共享。縣域醫(yī)共體為成員單位統(tǒng)一采購藥品耗材等。統(tǒng)一縣域醫(yī)共體內(nèi)部用藥范圍，根據(jù)實際進一步探索增強醫(yī)療機構在藥品招標采購中的參與度。鼓勵在縣域醫(yī)共體內(nèi)建立統(tǒng)一的檢驗、影像、病理等中心，實行大型設備統(tǒng)一管理、共同使用?？h域醫(yī)共體為各成員單位提供統(tǒng)一的社會化后勤服務。市級各醫(yī)院要明確功能定位，加強特色?？平ㄔO，推進醫(yī)師多點執(zhí)業(yè)，形成優(yōu)勢互補、集中診療、有序就醫(yī)的良好格局，進一步提高縣域內(nèi)住院率。

(四)強化信息建設。加快推進市級衛(wèi)生信息平臺和醫(yī)院信息化建設，全面優(yōu)化整合區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生資源。利用網(wǎng)絡信息技術促進市鎮(zhèn)村醫(yī)療機構的合作。在統(tǒng)一質控標準、確保醫(yī)療安全的前提下，在縣域醫(yī)共體內(nèi)檢驗檢查結果互認，減少重復檢驗檢查。成員單位之間建立遠程醫(yī)療合作關系，開展遠程視頻會診、遠程教學查房、遠程病理及醫(yī)學影像診斷、遠程專家門診等活動。物價和醫(yī)保管理部門為遠程醫(yī)療提供扶持政策。統(tǒng)一建立縣域醫(yī)共體醫(yī)療風險聯(lián)合防范機制。

(五)完善醫(yī)保支付。改革醫(yī)保基金對縣域醫(yī)共體的支付方式，實行按人頭總額預算包干，超支原則不補，結余全部留用。市外住院病人(含大病保險)的報銷也從總預算中支付，結余資金由縣域醫(yī)共體成員單位合理分配、自主支配。對縣域醫(yī)共體之外的市內(nèi)其他定點醫(yī)療機構收治的醫(yī)療共同體轄區(qū)醫(yī)保病人，由縣域醫(yī)共體以“購買服務”的方式與之結算。

(六)開展簽約服務。進一步完善鎮(zhèn)村衛(wèi)生服務和管理一體化，優(yōu)化村醫(yī)隊伍，提高村醫(yī)待遇，改善村醫(yī)服務手段，市衛(wèi)計局和市鎮(zhèn)醫(yī)療機構必須加強對村醫(yī)的政策、管理和技術培訓，開展村醫(yī)簽約服務。通過簽約服務和簽約轉診，引導縣域居民養(yǎng)成有序就醫(yī)、履約轉診的習慣，形成逐級轉診制度。開始階段可實行“軟簽約”，縣域醫(yī)共體推出優(yōu)惠措施，吸引居民簽約。參合居民首診應在與之簽約的縣域醫(yī)共體成員單位就醫(yī)?？h域醫(yī)共體內(nèi)最高級別的醫(yī)院確實無法診治的疾病，由縣域醫(yī)共體內(nèi)最高級別的醫(yī)院出具轉診單向上級醫(yī)院轉診。牽頭的市級醫(yī)院要通過考察選擇若干家三級綜合醫(yī)院或專科醫(yī)院，談判簽訂協(xié)議，建立穩(wěn)定的合作關系，轉出病人相對集中送往合作醫(yī)院，按照本地醫(yī)保補償方案與之定期結算基金支付部分的費用。定期評估合作醫(yī)院的技術水平、服務質量、醫(yī)療費用和病人滿意度等情況，必要時另選合作醫(yī)院。

(七)嚴格考核監(jiān)管。對縣域醫(yī)共體實行按人頭總額預算管理后，醫(yī)保經(jīng)辦機構繼續(xù)履行并加強相應職責：按照全省市統(tǒng)一的政策框架，擬定補償方案，報市政府批準后實施;強化監(jiān)管，確?；鸢踩?繼續(xù)做好經(jīng)辦服務工作。轉變部分職能和管理方式：按季度預撥部分資金至縣域醫(yī)共體;考核縣域醫(yī)共體臨床路徑執(zhí)行率、病人實際補償比、市外轉診率等，并與醫(yī)保資金年終結算掛鉤;幫助縣域醫(yī)共體做好體制外醫(yī)療機構的監(jiān)管和市外住院病例有關情況的調查核實。

(八)完善組織架構。縣域醫(yī)共體要成立理事會，作為醫(yī)共體的最高決策機構，負責醫(yī)共體所屬醫(yī)療機構的發(fā)展規(guī)劃、資源統(tǒng)籌調配、醫(yī)保額度分配等重大事項的決策。明確各成員單位權利義務，明確管理措施和合作機制，建立合理的利益分配格局，達到運行有序、共同發(fā)展的良好效果。

六、主要配套措施

(一)深化市鎮(zhèn)醫(yī)療機構人事制度改革。建立縣域醫(yī)共體人才柔性流動機制，對20xx年12月31日前進入縣域醫(yī)共體牽頭單位(市級公立醫(yī)院)的在崗不在編人員中具有執(zhí)業(yè)(可放寬到助理)醫(yī)師資格和醫(yī)藥衛(wèi)生類大專以上學歷的，經(jīng)市衛(wèi)計局會同市人社局對照條件審核確認并公示后，統(tǒng)一組織考試、考核，合格者可視情況安排到相應崗位空缺的鎮(zhèn)(鄉(xiāng))衛(wèi)生院工作，納入鎮(zhèn)(鄉(xiāng))衛(wèi)生院編制和崗位管理。

(二)提升中心衛(wèi)生院服務能力。市衛(wèi)計局要依據(jù)新型城鎮(zhèn)化發(fā)展要求，促進人力資源和設備資源向中心衛(wèi)生院集中，扶持實力較強的中心衛(wèi)生院創(chuàng)建二級綜合醫(yī)院，力爭到20xx年有2間的中心衛(wèi)生院達到二級綜合醫(yī)院水平。調整中心衛(wèi)生院編制結構，公共衛(wèi)生人員按服務人口規(guī)模核定后，其余編制原則上應全部用于醫(yī)療崗位。鎮(zhèn)(鄉(xiāng))衛(wèi)生院具有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的醫(yī)療技術骨干，經(jīng)過考核遴選，可“連人帶編”調整到中心衛(wèi)生院工作。牽頭的市級醫(yī)院要通過定期委派骨干醫(yī)生到基層成員單位坐診、巡診、駐點、定點幫扶等方式，提高基層成員單位的醫(yī)療服務能力。

(三)加強中心衛(wèi)生院特色?？平ㄔO。鼓勵和扶持中心衛(wèi)生院發(fā)展特色?？?、鼓勵市級醫(yī)院專家及團隊領辦基層醫(yī)療衛(wèi)生機構或具體科室，建立增量收益各方合理分配的機制。特色專科可以與上級醫(yī)院開展合作共建，共同投入人力技術和設備，收益共享。提倡并鼓勵市級醫(yī)院領辦中心衛(wèi)生院或其部分科室。特色?？圃\療項目的價格由有關部門按服務時間、次數(shù)等方面制定。

(四)大力推進全科醫(yī)生(鄉(xiāng)村醫(yī)生)簽約服務。依托有資質的全科醫(yī)生或由基層醫(yī)療衛(wèi)生機構組建若干個全科醫(yī)生(或鄉(xiāng)村醫(yī)生)服務團隊，采取簽約服務模式，為轄區(qū)內(nèi)所有居民提供常見病多發(fā)病診療和雙向轉診服務、基本公共衛(wèi)生服務以及健康管理等全科醫(yī)療服務。落實包保責任制，推行網(wǎng)格化管理、團隊化服務和家庭醫(yī)生負責制。

七、工作步驟

(一)籌備階段(20xx年10月—20xx年11月)。根據(jù)上級相關文件制定工作方案。召開座談會，征求相關部門意見。

(二)啟動階段(20xx年12月)。以“連州市縣域醫(yī)共體連州市人民醫(yī)院”為試點啟動運行。市衛(wèi)計局、市財政局、市人社局等相關部門要定期組織人員對醫(yī)共體各項工作進行評估，在實踐中不斷完善有關政策措施。

(三)試點總結階段(20xx年12月)。市衛(wèi)計局對“縣域醫(yī)共體”試點運行過程與成效進行系統(tǒng)分析總結，逐步實現(xiàn)縣域醫(yī)共體全覆蓋。

(四)總結階段(20xx年12月)。充分總結經(jīng)驗，全面推進醫(yī)共體建設，形成較為完善的醫(yī)共體政策體系。

八、工作要求

(一)加強組織領導。為進一步加快縣域醫(yī)共體的建設工作，成立連州市縣域醫(yī)共體建設領導小組，由市政府主要負責同志任組長，分管副市長任副組長，市委組織部、市委宣傳部、市編辦、市發(fā)改局、市財政局、市人社局、市衛(wèi)計局、市審計局、市社保局主要負責人為成員，統(tǒng)籌協(xié)調縣域醫(yī)共體的建設工作。領導小組辦公室設在市衛(wèi)計局，負責做好縣域醫(yī)共體的組織、協(xié)調、實施和督查等工作。

(二)明確工作職責?？h域醫(yī)共體工作領導小組各成員單位要根據(jù)各自的工作職能，深入研究，明確責任，建立信息溝通渠道，解決醫(yī)共體實施中遇到的實際困難，切實推進縣域醫(yī)共體建設。市衛(wèi)計局牽頭負責醫(yī)共體實施工作，市財政局負責醫(yī)共體補償和投入政策的落實，市編辦負責醫(yī)共體內(nèi)必要的編制調整，市人社局負責做好醫(yī)共體所需人員的聘用和流動管理的落實。各部門要通力協(xié)作，認真落實醫(yī)共體各項政策措施。

(三)加強輿論宣傳。宣傳部門要組織新聞媒體充分利用多種宣傳方式，加大對開展醫(yī)共體工作目的、意義和政策措施的宣傳力度，充分調動廣大醫(yī)務人員參與改革的積極性和主動性，全力爭取廣大群眾和社會各界對縣域醫(yī)共體工作的理解和支持，確?？h域醫(yī)共體工作順利運行。

共同體方案13

一、建設目標

加強城鄉(xiāng)教育共同體建設，20xx年公辦義務教育學校全部納入教共體建設，且融合型、共建型比例達80%及以上,以優(yōu)質均衡、共同發(fā)展為目標，全面推進我市義務教育優(yōu)質均衡水平，實現(xiàn)教育“共同富裕”。

二、組建模式

城鄉(xiāng)教育共同體分融合型、共建型、協(xié)作型三種組建模式。各校結對建設情況見《城鄉(xiāng)教育共同體學校名單》。

三、建設要求

（一）融合型教共體

1.師資同盤。建立教共體各校區(qū)內(nèi)部教師流動機制，按教師配置相關要求，統(tǒng)籌安排，無障礙調配各校區(qū)教師。校區(qū)內(nèi)因學科不足等原因造成的教師短缺，由校區(qū)間以駐教、走教形式統(tǒng)一調配。

2.教學同步。教共體內(nèi)各校區(qū)實行教學常規(guī)、教學進度、教學檢測等同步。課程設置、教學計劃制定、教學內(nèi)容實施、教學常規(guī)檢查、教學質量評價以及學生綜合素質評價等方面，在基本標準要求的前提下，促進各校區(qū)個性化發(fā)展。教共體各校區(qū)共建共享設施設備、課程資源等，充分依托網(wǎng)絡設備和技術，積極開展遠程教學、教研與管理。通過大型活動、綜合實踐活動等，推動教共體各校區(qū)師生交流互動。

3.培訓同頻。教共體統(tǒng)籌教師培訓工作，組織教共體培訓活動，共建共享優(yōu)質培訓資源。建立學科教研組，開展教共體內(nèi)校本研修活動，為教師的專業(yè)成長搭建更為豐富的平臺。制定好教共體內(nèi)部教師培養(yǎng)計劃，組織教師開展各類教育教學研討、評比活動，提升教師的專業(yè)化水平。

4.文化同系。加強教共體校園文化共商共建機制，建成標識明顯的教共體文化體系。各校區(qū)在辦學思想、管理理念等方面統(tǒng)一實施，以“移植+嫁接”的方式培育共性與個性相統(tǒng)一的學校文化。教共體學校通過開展城鄉(xiāng)研學旅行、勞動實踐、聯(lián)誼互助、家庭結對等形式，共同組織交流活動，促進城鄉(xiāng)學生的相互了解、共同進步。教共體之間互為提供教育基地和實踐空間。

5.考核一體。建立科學合理的考核評價方案，建立健全各校區(qū)一體化考核評價機制。教共體內(nèi)各校區(qū)教師隊伍建設、教學質量提升、教育特色形成、績效獎勵等方面實現(xiàn)全方位、一體化考核，真正形成利益共享、榮辱與共的共同體。

（二）共建型教共體

1.資源共享。推動教共體內(nèi)教師的有序流動、均衡配置、培訓培養(yǎng)、整體評價等機制。鼓勵各校培育特色學科，形成優(yōu)質教師團隊，引領學生發(fā)展。充分借助教育信息化的力量，整合核心校和各成員校的優(yōu)質資源，實現(xiàn)教共體內(nèi)師德建設、課堂教學、校本教研、課題研究等資源共享，相互促進，共同提高。

2.管理共進。構建合作交流平臺。建立以教共體核心校牽頭的學校日常教學管理和學校發(fā)展通報、研討例會制度。實施教共體內(nèi)教學協(xié)同管理，做到常規(guī)制度、課程建設、教學進度、質量檢測等基本同步。組織各校名師成立學科建設指導小組，指導教共體內(nèi)學校的各門學科建設。

3.教學共研。核心校以項目合作方式接納成員校教師參與教科研，由骨干教師幫扶成員校開展富有針對性的研究，提升教師教育教學水平。建立科學的教育教學質量診斷監(jiān)控機制，實施統(tǒng)一的質量檢測管理，制定各學科質量保障制度，指導并督促各校學科教育。加強教學經(jīng)驗交流，提升教共體內(nèi)學校的教學管理水平、教師發(fā)展水平、學生發(fā)展水平。

4.文化共生。教共體通過資源共享、活動共建、質量共評，助推文化滲透。核心校立足地域文化和學校教育資源，培育富有特色的學校文化。教共體各學校通過城鄉(xiāng)學生“手拉手”、家庭結對等形式，組織交流活動，促進城鄉(xiāng)學生的相互了解、共同進步。教共體之間力所能及地為對方提供教育基地和實踐空間。

5.考核捆綁。建立科學合理的考核評價方案，建立健全教共體一體化考核評價機制。教共體內(nèi)各成員校在特色發(fā)展、校園文化、學科建設、教研活動、教學協(xié)同等方面實行捆綁式考核，成員校的發(fā)展情況作為核心校相關考核的主要依據(jù)。形成利益共享、榮辱與共的共同體。

（三）協(xié)作型教共體

1.愿景協(xié)同。由核心校牽頭，調研、指導、組織各成員校理清學校發(fā)展現(xiàn)狀與背景，確立學校發(fā)展愿景，明確學校發(fā)展目標，制訂質量提升路徑。借助核心校先進辦學理念的引領與輻射，結合成員校的辦學基礎，充分挖掘成員校的特有辦學資源，對成員校的辦學進行整體規(guī)劃、頂層設計，實現(xiàn)理念與規(guī)劃上的“補短提升”。

2.機制協(xié)同。建立核心校與各成員校之間互促發(fā)展、合作共贏的協(xié)同管理機制?；诟餍?yōu)勢，協(xié)同構建教師交流培養(yǎng)機制、跨校集體備課機制、教育教學常規(guī)管理機制、師生文化聯(lián)誼機制等，促進成員校在制度建設、教育管理、隊伍建設、教學質量、課題研究、校外實踐等多方面協(xié)調聯(lián)動發(fā)展，推進共建共享、互利互補，不斷提升成員校教育品質。

3.研訓協(xié)同。由核心校牽頭成立教共體教研聯(lián)盟，協(xié)商制訂教師梯隊培養(yǎng)計劃、教育教學業(yè)務培訓方案，采用“線上+線下”的方式定期開展集體備課、教學觀摩、名師講座、課堂比武、論壇沙龍等活動，創(chuàng)新教共體教師研訓、校本研修的方式，促進教共體各校之間優(yōu)質教育教學資源的共建共享、差異互補，以研促教，以教師專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務水平的提升來推動教共體學校教育教學質量的提升。

4.教學協(xié)同。主要可以“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”結對幫扶的形式開展教共體各學校間的教學協(xié)同。要借助各校的優(yōu)勢學科開展同步課堂、遠程專遞課堂等線上教育教學活動，共享課堂導學單、教學設計、教學資源、課堂練習等教學資源。排課表時，教共體要協(xié)商制定同步課堂“一張表”，以確保教學協(xié)同的有序推進；同步課堂結束后，要針對雙邊課堂情況及時開展同步教學研討，以取得教學協(xié)同的最大效益。

5.項目評估。以項目化的方式對協(xié)作型教共體的工作成效進行評估。由核心校自行選擇成效明顯的工作項目向所在的市、縣教育行政部門提出評估申請。市、縣教育行政部門根據(jù)項目工作實施情況與成員校的項目質量提升效果進行評審，視協(xié)作成效納入相關考核體系，予以獎勵。

四、工作要求

1.加強組織領導。教體局成立教共體建設工作領導小組。領導小組下設辦公室，辦公室設在教體局普教科。各教共體要明確各單位分工，加強配合，核心校要協(xié)調做好教共體建設工作，教共體內(nèi)各單位成立以校長為負責人的工作小組，負責具體實施教共體建設工作。

2.科學規(guī)劃實施。各教共體根據(jù)成員單位教育教學優(yōu)勢和亮點，認真制定教共體建設實施方案、配套制度和各成員單位分工，重視調查研究，加強過程管理，及時調整推進策略。全面啟動教共體建設的發(fā)展性評價工作,整體推動我市各校均衡、優(yōu)質、內(nèi)涵發(fā)展。

3.用好信息平臺。各教共體要積極利用信息化手段，大力實施“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”工程，在教共體學校之間搭建教育和管理網(wǎng)絡平臺，通過網(wǎng)上課堂建設，開展網(wǎng)上教學管理，實現(xiàn)網(wǎng)上教研互動，擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面，切實提高學校教育教學效益和管理水平。

4.強化督導考核。教共體建設實施情況列入學校年度目標責任制考核和學校發(fā)展性評價指標，教共體內(nèi)鄉(xiāng)村學校的辦學水平和教育教學質量評價作為對核心校考核和教共體績效評價的主要依據(jù)。各教共體要樹立正確的教育質量觀，以立德樹人為根本任務，針對不同學段的學校建立針對性評價方案。

共同體方案14

一、指導思想

堅持科學發(fā)展觀，以推進區(qū)域性研學發(fā)展共同體建設（以下簡稱為共同體）為切入點，構建區(qū)域性校際間協(xié)同發(fā)展平臺，發(fā)揮優(yōu)質教育資源輻射帶動作用，開展校際間共學共研、互動交流，促進教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)資源共享、協(xié)同發(fā)展、均衡優(yōu)質的工作設想。全面提高教育質量，實現(xiàn)全市教育事業(yè)快速健康發(fā)展，為“區(qū)域教育中心”建設貢獻力量。

二、工作目標

1.構建校際協(xié)同、學科聯(lián)盟的多元發(fā)展共同體。將城區(qū)學校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、優(yōu)質學校與薄弱學校組合為“十大研學發(fā)展共同體”，覆蓋全市所有教育學段范圍內(nèi)所有學校，確立以城區(qū)優(yōu)質學校為“引領校”，一定區(qū)域內(nèi)若干學校為“成員校”的發(fā)展共同體，放大優(yōu)質資源的輻射、示范作用，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。

2.確立“打造特色活動、建設品牌學科”工作目標。圍繞教育局年度重點工作，組織學校間、教師間基于學科發(fā)展的聯(lián)合教研、專業(yè)培訓、聯(lián)評聯(lián)測、交流分享等研學活動，高效落實課堂教學改革、校本德育研究、教師素養(yǎng)提升、學校文化建設等工作，引領學校創(chuàng)新發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、優(yōu)質發(fā)展。

3.探索建立優(yōu)質高效的共同體管理體系與運行機制。完善各項保障措施，建設支撐校際間協(xié)同發(fā)展、學校特色發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展的綜合性評價激勵機制。

三、工作任務

1.健全共同體工作制度。制定并完善共同體管理職責，將研學發(fā)展共同體績效評估和成員校個體評估相捆綁，對各共同體整體工作進行捆綁式督導和考評，考評成績作為評估學校教育教學工作業(yè)績的重要數(shù)據(jù)，充分調動共同體、學校工作的積極性和主動性，促進共同體學校協(xié)同發(fā)展。

2.形成聯(lián)評聯(lián)測機制。要堅持質量為核心思想，以提高常規(guī)教學質量為根本，以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為目標，積極開展教育教學質量“三級監(jiān)測”工作，不斷地摸索行之有效的質量評價模型，提高教學質量監(jiān)測水平。

3.深化教學改革實踐。圍繞全市課堂教學改革工作目標和任務，確立課改主題，制定實施辦法，培養(yǎng)課堂教學改革“名師”，形成“專家培訓、名師示范、骨干參與”的研究團隊，通過主題教研、專題培訓、研討交流等活動，不斷地深化學科教學改革，形成校際聯(lián)動的課改氛圍。把“和諧互助”教學模式、“思維導圖”教學法等逐步覆蓋到全市各學校。

4.建設學科教研聯(lián)盟。各共同體要結合區(qū)域特點和區(qū)域教育教學實際，成立多學科的教研聯(lián)盟，開展集體備課、送教送培、課題研究、示范培訓工作，提高學科教師專業(yè)素養(yǎng)和教學教研質量，評選“優(yōu)秀學科教研聯(lián)盟”。

5.助力教師專業(yè)發(fā)展。各共同體要依托名師工作室、學科教研聯(lián)盟等組織，以聯(lián)席會議、聯(lián)合研學、專家講學、名師帶徒、巡回送課等為路徑，深度整合國培（省培）、校本培訓等資源，建設市級研訓專家?guī)欤囵B(yǎng)本土研訓專家。

6.共享研學發(fā)展成果。以“同課異構”、“異課同構”的教研策略，推出“名師賽課”、“優(yōu)課展評”系列特色研學活動，使研學發(fā)展共同體成員在教育理念、辦學思想、學校文化、教師專業(yè)化發(fā)展、學生發(fā)展核心素養(yǎng)等方面實現(xiàn)相互交流與提高。

四、工作職責

（一）教師進修學校職責

1.制定研學發(fā)展共同體年度工作計劃，將教育局年度重點工作任務和本校教研、培訓工作任務有計劃地融入到各共同體活動中，并做好專項工作指導，撰寫工作總結。

2.定期召開研學發(fā)展共同體工作會議，圍繞教育局年度重點工作，確立年度研學工作主題，有計劃、高效率地指導各研學發(fā)展共同體的研學活動。

3.制定研學發(fā)展共同體工作考核評價指標，及時考核評價。

（二）引領校職責

1.引領校校長為共同體總負責人，指定一名業(yè)務副校長為秘書長，起草共同體學期研學計劃，在共同體中通過后開展工作。

2.引領校要將校本教研與研學發(fā)展共同體研學活動有效整合，共享引領校校本教研成果，發(fā)揮示范引領作用。

3.引領校要圍繞教育局年度重點工作，在教師進修學校指導下，開展“教學觀察”、“課改實驗”、“質量監(jiān)測”等專項研學活動，市級研學活動每學期至少一次。

4.引領校要組織優(yōu)秀師資開展幫帶研學工作，以“微課例、微教研、微培訓”等方式，按學期組織共同體內(nèi)優(yōu)秀管理者、學科帶頭人、骨干教師承擔“送課下鄉(xiāng)”、“送培入?！薄ⅰ懊麕煄蛶А钡妊袑W活動，每學期不少于2次。

（二）成員校職責

1.成員校要認真落實研學發(fā)展共同體年度工作計劃，按時參加共同體內(nèi)的所有活動。

2.成員校要積極承擔共同體指定的集體備課、主題教研、專項培訓、聯(lián)評聯(lián)測、綜合活動等研學工作，高質量地完成各項工作內(nèi)容，并提供完整的工作檔案。

3.成員校要為本校領導、教師參與和承擔共同體內(nèi)的研學工作提供無條件的保障。

4.成員校要為共同體研學工作提出合理建議和意見。

五、保障措施

1.加強組織領導。各共同體要在市教育局工作組的領導下，充分認識研學發(fā)展共同體建設工作的重要性，積極、主動地開展工作。引領校、成員校要成立專項工作組織，指定業(yè)務領導具體抓此項工作，校長要親自研究、部署、參與共同體活動，并將此項工作列入學校工作計劃，確保工作有效實施。

2.完善管理機制。各共同體要圍繞教育局重點工作，作出對應的工作部署，分解工作任務，明確工作時限，做到職責明晰、任務具體、穩(wěn)步推進。

3.實行專項督導。教育督導室、基礎教育科、綜合科、教師進修學校組成聯(lián)合督導組，加強對研學發(fā)展共同體建設工作的過程管理，及時協(xié)調、及時總結，將評價結果納入教育局年度評估體系，并對成績突出的引領校、成員校及個人予以專項工作獎勵。

共同體方案15

根據(jù)原教體發(fā)[20xx]240號關于調整《原州區(qū)開展學科教研基地校暨城鄉(xiāng)結對共同體創(chuàng)建活動名單》的通知，特制訂本實施方案。

一、指導思想：

以黨的十九大、十九屆二中、三中全會為制導，全面落實區(qū)教育局開展學科教研基地校暨城鄉(xiāng)結對共同體創(chuàng)建活動實施方案的工作部署，增強學校質量意識，促進學校教學管理規(guī)范化，充分發(fā)揮教研基地校的龍頭作用，加強校際之間的交流，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育資源的有效共享，豐富城鄉(xiāng)結對學校教育教學內(nèi)涵，促進城鄉(xiāng)結對學校的教育教學工作，促使結對學校管理規(guī)范化，教師隊伍優(yōu)質化，不斷提高教育教學質量和辦學效益，達到互相促進、互助雙贏的目的。

二、目標任務：

以“構建和諧課堂，實現(xiàn)有效教學，深化素質教育”為主題，以尋求課堂教學的關鍵問題及其解決為目標。進一步明確校本研修、聯(lián)片教研的“基本內(nèi)涵與目標定位”，健全“工作制度與保障措施”，進一步疏理教學問題、篩選研修課題，增強校本研修與聯(lián)片教研的針對性、規(guī)范性和有效性。

三、工作思路

突出一個中心：以提高教學質量為中心

抓實兩項工作：有效聯(lián)動管理活動，有效聯(lián)動教研活動。

提升三個水平：提升聯(lián)動校管理者水平，提升教師素質，提升教研活動水平。

四、具體工作：

（一）開展聯(lián)動管理活動

1.建立聯(lián)動學校教學管理工作聯(lián)席會議制度，總結交流研究教學管理中的經(jīng)驗教訓，存在問題和改進措施。

2.建立雙方學校對口聯(lián)系關系，如教學教研，學科組對口聯(lián)系。

3.每學期召開一次中層以上干部參加的教學管理工作研討會。

4.開展聯(lián)動校管理人員輪流交流學習。

（二）開展聯(lián)動教研活動

1.建立核心備課小組，制訂好備課小組開展活動計劃或方案，做到資源共享，智慧共享。

2.開展送課下鄉(xiāng)活動，每學期送課不少于兩節(jié)。

3.開展教學開放活動，每學期聯(lián)動校至少開展一次課堂教學開放交流活動，以深入課堂教學改革，全面提高教學質量。

4.開展教育教學比賽活動，每學年開展一次。

5.開展教研科研交流活動，如在科研工作管理，科研工作制度，科研工作選題立項等方面進行深層次交流，科研興校、科研興教。

6.充分利用在線課堂，使優(yōu)質教育資源共享。

（三）采取共享與捐贈相結合的方式，力所能及地給予結對學校物質支撐。

在力所能及的條件下，學校想方設法支援圖書資料，教學設備、學習用品。

五、實施保障

1、加強領導、嚴密組織

⑴聯(lián)片教研工作領導小組

組長：南燕（十一小校長）張學軍（寨科中心校校長）

副組長：白建國（十一小副校長）羅進軍（十一小教科室主任）

陳蓉（中心校教研員）

成員：寨科各小學校教導主任

聯(lián)片教研領導小組負責聯(lián)片教研活動的計劃安排、組織實施和檢查評估，對片區(qū)所轄學校校本教研工作有調研指導和建議督查職能。

⑵學科研修指導組：具體組織聯(lián)片教研活動。

語文組組長：白建國數(shù)學組組長：馬琴

綜合組組長：馬朝芳

聯(lián)片教研學科指導組是片區(qū)學科研修活動的組織、引領、實施機構，負責學科問題的征集篩選、活動主題的確定、活動過程的設計安排與評價反思；對片區(qū)學科教學、教研、培訓及管理有診斷、建議和指導職能。

2、加強管理，抓實工作

注重平時工作積累，做好受導學?，F(xiàn)狀分析及發(fā)展定位，指導受導學校的常規(guī)教育教學管理、教學研究，教師培訓指導工作，深遠指導工作等，并做好活動記錄。

3研討方式多樣化—讀書指導、教學交流、課例評析等，特別注重兩點：

第一、展示交流。其內(nèi)容和方式有學習體會、課堂教學、教研成果、教學沙龍、書面呈現(xiàn)、網(wǎng)絡交流等。

第二、專業(yè)引領。由骨干教師上示范課、介紹研修經(jīng)驗體會等。