主題教研活動方案模板
教研即教育研究。是指總結教學經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)教學問題,研究教學方法。教研公理有先有鉆研而后有教研和教研促進鉆研。下面是小編給大家整理的主題教研活動方案模板,僅供參考希望能夠幫助到大家。
主題教研活動方案模板篇1
一、指導思想:
貫徹素質教育要求,促進教育目標均衡發(fā)展;加強初三畢業(yè)班語文學科的教學教研,積極推動初中教育教學質量提升;扎實開展學科教研,發(fā)揮語文學科的帶動作用,促進學校教學工作上臺階、上水平。
二、活動目的:
1、研討初三畢業(yè)班語文教學,明確總復習的方向和教學策略,提高課堂教學效率,提高初中語文教學質量。
2、傳遞中考信息,研究中考命題方向,提高初中語文復習的針對性。
三、活動形式:
專題培訓
四、主講教師:
李增偉
五、活動時間:
第十五周星期二下午第二節(jié)課
六、活動地點:
學校會議室
七、活動步驟:
1、由李增偉老師專題發(fā)言,題為《內(nèi)江市20__級畢業(yè)班語文中考復習》,傳遞中考信息。
2、由陳春橋、羅敦發(fā)老師結合班級實際談談如何抓住有限的時間進行有效的復習,以及復習中的困惑。
3、其余教師根據(jù)自己的經(jīng)驗對中考復習提出合理化的建議。
主題教研活動方案模板篇2
一、指導思想
繼續(xù)以《基礎教育課程改革綱要》的基本精神為指針,以《語文課程標準》為具體指導,積極開展“促進學生主動參與教學活動”的課題研究活動,重視學科教學質量評價,提高語文教師隊伍素質,全面提高語文教學質量。
二、具體工作和要求
1、繼續(xù)組織語文組全體老師認真學習《語文課程標準》,深入領會其精神,重視學習語文教學新理念。充分利用業(yè)務學習時間,組織全體語文老師學習各類教育刊物中有關語文教學的新做法、新思路,要求結合本校存在的問題,有重點的組織學習。依據(jù)新課標,評價師生教與學。
2、抓好教學常規(guī),將素質教育要求落實到學科教學中,抓好教學常規(guī)是提高教學質量的保證,也是全面落實素質教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學為中心,以抓學生的學習習慣為重點,抓學生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點。
3、抓好課題研究,深化教學改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果,但要更上一層樓,就要重視課題的管理,重視研究過程,將課題研究與培養(yǎng)青年教師結合起來,真正使課題研究成為深化教學改革的重要環(huán)節(jié)。
4、加強師資培訓,形成一支高素質的教師隊伍。我們著手準備做好以下工作:
(1)苦練內(nèi)功:全體教師特別是青年教師自覺加壓、努力使每節(jié)課都成為有質量的研究課。
(2)語文教師要加強自身教學理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。
(3)鼓勵語文老師勤于筆耕。希望老師們能經(jīng)常寫教學反思,這對提高自身的教學水平是非常有好處的。
5、組織各種語文活動,讓生活充滿語文。
三、具體安排
九月份:
1、制定語文組活動計劃,各語文教師制定學科計劃;
2、認真撰寫教學案例,實施高效課堂的教學。
3、教學檢查。
十月份:
1、課題分工與設計
2、新老師上公開課;
3、每月教學檢查。
十一月份:
1、教師相互交流經(jīng)驗;
2、組織(1—2年級)寫字比賽活動;
3、(3—6年級)作為競賽;
4、期中教學檢查。
十二月份:
1、部分老師上研討課;
2、組織學生各項技能評比活動;
3、每月教學檢查。
一月份:
1、觀看教學錄相;
2、期末教學檢查;
3、期末教學質量分析。
主題教研活動方案模板篇3
一、指導思想
根據(jù)我校周中心工作安排,本周主題為“教學研討沙龍”。此次教學研討,旨在促使教師深度交流,就教學中存在的問題與同事進行深層次研討,實現(xiàn)教學經(jīng)驗的共享,讓教師暢談自己教學教研心得、感想和困惑,分享他人的收獲、體會和經(jīng)驗,扎實提高教學質量。
二、研討主題
加強教學經(jīng)驗交流,扎實提高語文教學質量。
三、研討時間
20__年12月10日下午5:30分
四、研討地點
集體辦公室
五、參加人員
語外組成員
六、研討內(nèi)容
1、分析教材特點,學生學情。教材的結構及思路有一定的繼承性和延續(xù)性,同時又有變化。因此,在教師分析教材時,其他教師也能從中找到自己所忽略的聯(lián)系點,明確新知和復習。
2、探討語文教學過程中的困惑。我們語文教研組的所有教師,一直在努力尋找著適合我們教師,適合我們學生的的教育之路。但在探索的道路上有點滴收獲,同時也產(chǎn)生了很多困惑。只要我們提出困惑,敢于挑戰(zhàn)、勤于實踐探索,在討論中碰撞出思維的火花,那我們就一定能在困惑中成長起來!
3、探討如何提高語文教學質量。隨著“教育教學質量年”的活動不斷深化,語文教學質量的提高成為語文教師面臨的艱難挑戰(zhàn)。語文成績要提高舉步維艱,只有發(fā)揮集體的智慧,通過交流教學中成功的經(jīng)驗,分享收獲,啟迪各位教師靈感。扎實提高語文教學成績。
七、研討口號
碰撞思維的火花,伸展智慧的翅膀。
八、活動后續(xù)
再思考、再總結、再實踐。
主題教研活動方案模板篇4
一、指導思想:
1、以課改為中心,以素質教育為指導,進一步深化課程改革,突出工作重點,兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學研究、教學指導和服務于教學的職能。我們工作的主題是發(fā)展;工作的靈魂是創(chuàng)新;工作的重點是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育,為學生獲得終身學習能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎。
2、搞好研究,組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作。
3、加強信息技術與學科教學的整合,努力以教學的信息化帶動語文教學的現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教學信息的優(yōu)勢,大力優(yōu)化教學過程。
4、深化目標教學和小學課改的研究是實施素質教育的一個重要途徑。課堂教學是素質教育的主陣地。只有優(yōu)化教學過程,大面積提高教學質量,才能真正使素質教育落到實處。
二、狀況分析
教師情況:教師自身注重學理念,重實踐,練內(nèi)功,求發(fā)展,教研組內(nèi)注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理。
三、教研目的
1、以新課程為導向,以促進學生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中面對的各種問題為對象,以教師作為研究的主體,強調理論指導下的實踐性研究,培養(yǎng)學生的分析概括能力,總結提升教學經(jīng)驗,形成民主、開放、高效的教研。
2、以新課程為導向,以促進學生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中面對的各種問題為對象,以教師作為研究的主體,強調理論指導下的實踐性研究,培養(yǎng)學生的分析概括能力,總結提升教學經(jīng)驗,形成民主、開放、高效的教研制度,促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,努力把教研組建設成學習型組織,推動課改目標全面落實。
四、活動形式、制度保障
活動形式:
建立以“自我發(fā)展,同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素,以理論學習,案例分析,教學反思,結對幫扶,經(jīng)驗交流,調查研究、問題解決,教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度,并通過教學觀摩,為教師參與校本研究搭建平臺,創(chuàng)造條件,靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動,以“問題—計劃—行動—反思”的操作方式,努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、三研即研究教材、研究教法、研究學生。研究教材就是要通覽全冊教材,對各單元、各課的課時分配做到心中有數(shù),同時根據(jù)本單元本課所要求的教學內(nèi)容,研究教學方法。對學生也應注意各種方式。
2、自我反思:教師自我對話,對自己的教學行為進行思考,審視、分析,結合教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學習,制定個人教學計劃,并根據(jù)學校校本教研培訓計劃內(nèi)容自行學習,對自己的教學行為進行分析,提出問題,進行決策。要求教師隨時對自己的教學效果寫反思,有目的地總結自己的心得體會,進行經(jīng)驗總結。
3、同伴互助:以教研組為互助的載體,促進教師與同伴的對話,注重“以老帶新,以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想,鼓勵教師大膽點評,各抒己見,以教師或學生生成的問題為內(nèi)容,將問題帶入年級組開展研究。
制度保障:
1、組織教師學習新課程標準,明確學科的目的任務,討論確定教學要求,制定學期教研組計劃。
2、組織教師學習常規(guī)建設,實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導學業(yè)成績考核平定等環(huán)節(jié)科學化,規(guī)范化、制度化。
3、積極開展教學研究活動,根據(jù)學校課題確定教研組、個人學期研究課題,有計劃地開展研究與交流匯報,組織教學研究課,公開展示課,及時總結,交流,推廣經(jīng)驗。
主題教研活動方案模板篇5
一、活動主題
分層測試、關注差異、享受數(shù)學
二、活動目的
1、通過本次經(jīng)驗交流活動,幫助我校全體數(shù)學實驗教師特別是本學期新任課的三位數(shù)學教師,合理地使用數(shù)學分層測試卡,樹立正確的教學觀和學生觀,積極鉆研、認真反思總結,引導教師在教學中關注學生參與活動的熱情與主動性,關注學生與人合作的愿望、態(tài)度和積極性,關注學生在相應的活動中獲得的發(fā)展與成功的體驗,并主動提交各種與實驗有關的資料,積累有價值的經(jīng)驗,穩(wěn)步提升教育教學水平。
2、在實驗教師的模范引領下,使非實驗教師也能合理地選擇、運用數(shù)學分層測試卡的教育教學理念,對課堂學生活動的“組織形式”和“評價方式”兩方面的相關教學理論與實際問題進行交流研討,促進教師對自己的課堂教學行為進行深入反思。
三、活動內(nèi)容
1、觀看《優(yōu)秀課例光盤》
趙維科副校長組織全體數(shù)學教師觀摩課例。
2、議課評課
由趙維科副校長、徐昌老師作重點交流(主要針對數(shù)學分層測試卡的實踐教學和分層測試的理念的運用),其它老師參與評課。
3、專題交流
徐昌老師結合課例匯報關于對“貫穿課堂活用卡、關注差異巧用卡”的認識、實踐與思考。
趙維科副校長結合“提升明德小學教育質量”項目實驗研究工作簡報發(fā)言。
徐昌老師展示心得體會——課堂就是天空,讓鳥兒自由地飛翔。
4、工作安排
徐昌老師發(fā)放本學期數(shù)學分層測試卡上交材料一覽表。
四、活動說明
1、本次數(shù)學分層測試卡經(jīng)驗交流會時間定在20__年9月15日星期四下午,地點是隆湖四站小學多媒體教室。
2、參加本次數(shù)學分層測試卡經(jīng)驗交流會的對象是:隆湖四站小學全體數(shù)學教師。
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