教師們?cè)谶M(jìn)行授課前的教學(xué)設(shè)計(jì)都準(zhǔn)備好了嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的小學(xué)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教案設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　小學(xué)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教案設(shè)計(jì)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。有感情地朗讀課文。誦讀詩(shī)歌，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)。

　　學(xué)情分析：略

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，掌握一些辨別方向的方法，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、培養(yǎng)留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　初步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

　　評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　1、在初讀感知環(huán)節(jié)利用多種形式鞏固檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。

　　2、在引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟詩(shī)歌內(nèi)容中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)2。

　　3、借助于總結(jié)延伸、課后作業(yè)的設(shè)計(jì)達(dá)成目標(biāo)3。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　出示一段迷路的視頻，創(chuàng)設(shè)故事情境，他們?cè)趯?duì)講機(jī)、手機(jī)都沒(méi)有信號(hào)，與外界失去聯(lián)系的情況下，最終靠著森林中天然的指南針走出了森林。 【通過(guò)故事情節(jié)隨機(jī)向?qū)W生介紹 “指南針”的知識(shí)，而后引起學(xué)生對(duì)“天然的指南針指什么?”這一個(gè)可以概括全文內(nèi)容的主導(dǎo)性問(wèn)題的思考，接著順勢(shì)導(dǎo)入課文?！?/p>

　　二、初讀感知

　　先用課件出示學(xué)習(xí)提示：1、自由讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、小組合作學(xué)習(xí)(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。(2)劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。然后出示課件檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生記形歸結(jié)識(shí)字方法。

　　【借助識(shí)字課件激發(fā)識(shí)字興趣，鞏固識(shí)字效果。同時(shí)通過(guò)課文朗讀課件讓學(xué)生在聽(tīng)讀中掌握字音，初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣?！?/p>

　　三、品讀感悟

　　1、聽(tīng)課文錄音，找一找：課文中講了哪四種天然的指南針?

　　2、學(xué)生再自讀課文，想一想：課文中“天然的指南針”是怎樣幫我們辨別方向的?

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)交流，選出小組發(fā)言人，向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　4、教師隨機(jī)出示太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪這四種天然指南針的課件進(jìn)行交流。然后在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　(1)在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，質(zhì)疑：這段話里有疑問(wèn)嗎?比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线?(課件演示)拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：旭日東升)傍晚的太陽(yáng)呢?(夕陽(yáng)西下)比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)?理解“向?qū)?rdquo;“忠實(shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)?。最后做朗讀指導(dǎo)。

　　(2)在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，指名讀第三節(jié)。你有什么疑問(wèn)?比如：怎樣找到北極星?(課件演示) 理解“永遠(yuǎn)”。練習(xí)朗讀。

　　(3)在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，指名讀后讓學(xué)生根據(jù)課件演示指出：哪面是南方，哪面是北方?再指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　(4)在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)課件指出南北方向，并理解“溝渠”作為參照物時(shí)與“大山”、“房頂”的不同。

　　4、小結(jié)：剛才我們通過(guò)觀看課件和用心讀文明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀兒歌的二到五小節(jié)，一起來(lái)體會(huì)體會(huì)。

　　5、學(xué)生齊讀兒歌，并練習(xí)背誦。

　　【對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于平時(shí)不善于觀察你，又加上形象思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于抽象思維，通過(guò)演示太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和積雪是怎樣指明方向的，不僅是拓展學(xué)生的思維，而且更能激發(fā)起學(xué)生探索大自然的奧秘和情趣，掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)了學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)?！?/p>

　　四、總結(jié)延伸

　　1、總結(jié)：大自然的奧秘?cái)?shù)不勝數(shù)，只要我們善于觀察、用心思考就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。大自然中還有許許多多天然的指南針，想不想了解?

　　2、課件出示大自然中其他能辨別方向的景物，

　　【總結(jié)點(diǎn)明了本節(jié)課的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。老師補(bǔ)充的資料是對(duì)本節(jié)課的拓展和延伸，不僅拓展了學(xué)生的視野，更能激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。】

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、你還知道大自然中有哪些天然的指南針呢?請(qǐng)你選擇一種仿照課文的形式編一編兒歌。

　　2、課下讀一讀科普讀物，了解更多的科學(xué)知識(shí)。

　　《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思

　　這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象，這首詩(shī)歌易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得大自然中的很多現(xiàn)象，只有細(xì)心的孩子才能觀察到。在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了如下幾點(diǎn)：

　　1、注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用的訓(xùn)練。由字、詞、句到段都培養(yǎng)了學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如：在進(jìn)行“忠”和“盞”的教學(xué)中把它們與句子結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展延伸到“除了課文中所說(shuō)的忠實(shí)的向?qū)б酝膺€可以說(shuō)忠實(shí)的什么”，“北極星是盞指路燈”這句話還可以怎樣說(shuō)等。在學(xué)完四種辨別方向的方法后，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料像課文中所寫(xiě)的那樣再說(shuō)一段話，給學(xué)生充分的語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)間，提高了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　2、恰到好處的運(yùn)用了多媒體簡(jiǎn)化并突破了課文的重、難點(diǎn)，使學(xué)生直觀形象的理解了課文的內(nèi)容。

　　3、采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過(guò)程中輕松地理解了課文的內(nèi)容。

　　4、培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

　　不足：在對(duì)第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么?”這個(gè)問(wèn)題的處理上沒(méi)有利用多媒體直觀演示，部分學(xué)生還是沒(méi)有弄明白。如果能在學(xué)生匯報(bào)時(shí)適時(shí)的利用多媒體演示，教師相機(jī)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明，我想這個(gè)難點(diǎn)便會(huì)迎刃而解。