口技優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　在《口技》中，作者想要描寫的是一個(gè)什么樣的人物呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的《口技》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)以供大家閱讀。

　　《口技》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與能力：

　　1、準(zhǔn)確流暢朗讀課文，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。

　　2、積累文言詞匯，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義及用法。

　　3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

　　4、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法及其作用。

　　(二)過(guò)程與方法：

　　自主、合作、探究，理解課文內(nèi)容，積累文言詞匯，揣摩文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述，體會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受和領(lǐng)悟中國(guó)古代民間藝術(shù)的精深奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

　　積累文言詞匯，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義及用法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

　　學(xué)習(xí)方法：誦讀法、合作探究法

　　學(xué)習(xí)過(guò)程 ：

　　一、播放視頻，情境導(dǎo)入：

　　教師：山東省濟(jì)寧市有一個(gè)小伙叫劉大成，2010年2月16日在中央電視臺(tái)《星光大道》年度總決賽上，憑借自己的文藝特長(zhǎng)一炮打紅，被評(píng)為2010年度星光大道總冠軍，劉大成迅速紅遍大江南北。

　　下面我們一起來(lái)欣賞這位藝壇新星精湛表演的一個(gè)視頻片段。

　　(播放劉大成口技片段，2分鐘)

　　問(wèn)：短片中這么美妙的聲音是怎么來(lái)的?

　　明確：都是憑借自己的一張嘴模仿出來(lái)的。

　　問(wèn)：同學(xué)們知道這種技藝叫什么嗎?

　　明確：口技。它是一種運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧，來(lái)模擬各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。其實(shí)，口技在古代就已廣為流傳，但古代沒(méi)有錄象、錄音設(shè)備，不能記錄當(dāng)時(shí)表演的實(shí)況，古代藝人精彩的口技表演就只有通過(guò)文字記載流傳下來(lái)。今天我們就來(lái)

　　欣賞一場(chǎng)用文字形式記載的口技表演，這就是清代作家林嗣環(huán)寫的《口技》。請(qǐng)將課本打開。

　　二、走進(jìn)作者，了解作品：(課件展示)學(xué)生圈點(diǎn)文下注釋，后課件展示作家作品知識(shí)，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，教師略作強(qiáng)調(diào)(強(qiáng)調(diào)作者與編者)。

　　1、作者：林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進(jìn)士，著有《鐵崖文集》、《秋聲集》。

　　2、出處：《口技》一文選自《虞初新志》?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉懙囊徊抗P記小說(shuō)。

　　三、反復(fù)誦讀，初步感知：

　　1、課件播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽讀，注意朗讀節(jié)奏，并標(biāo)注自然段序號(hào)，圈點(diǎn)需要注音、注釋的生字生詞。

　　2、學(xué)生提問(wèn)生字讀音，其他學(xué)生予以解答，后強(qiáng)調(diào)生詞讀音。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文，揣摩語(yǔ)速、節(jié)奏的緩急。

　　4、指名朗讀課文。

　　5、學(xué)生齊讀課文。

　　四、疏通文意，積累詞匯：

　　1、四人一小組，相互合作直譯全文。

　　組內(nèi)須有一個(gè)小組長(zhǎng)，組織同學(xué)盡力完成翻譯任務(wù)。匯總小組存在的共性問(wèn)題，以備交流。(文言翻譯五字法：留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪)

　　2、交流翻譯結(jié)果。各小組提問(wèn)，其他小組協(xié)助解決，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　(采取競(jìng)賽方式：比一比哪個(gè)小組解答問(wèn)題最踴躍，回答最好，合作學(xué)習(xí)效果最佳。)

　　3、指名逐段翻譯，教師逐段強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)含義。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生歸納整理文言詞匯現(xiàn)象。(下發(fā)“文言詞匯積累”練習(xí))

　　(1)通假字：滿坐寂然、滿坐賓客 坐：通“座”，座位。

　　(2)一詞多義：

　?、俳^：A、以為妙絕(副詞，極，非常 )

　　B、群響畢絕(動(dòng)詞，斷絕，消失)

　　②妙：A、眾妙畢備(名詞，妙處)

　　B、以為妙絕(形容詞，奇妙)

　　③坐：A、眾賓團(tuán)坐(動(dòng)詞，坐下)

　　B、滿坐寂然(同“座”，名詞，座位)

　　(3)古今異義詞：

　　會(huì)賓客大宴 (會(huì) 古義：適逢，正趕上 今義：會(huì)議 )

　　但聞 (但 古義：只 今義：轉(zhuǎn)折連詞，但是) 稍稍正坐 (稍稍 古義：漸漸 今義：稍微 )

　　(4)詞類活用：

　　婦撫兒乳 ( 乳：喂奶，名詞活用作動(dòng)詞 )

　　滿坐賓客無(wú)不伸頸、側(cè)目 ( 目：看，名詞活用作動(dòng)詞 )

　　不能名其一處 ( 名：說(shuō)出，名詞活用作動(dòng)詞 )

　　五、深入文本，整體感悟：

　　(課件展示問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，在文中圈點(diǎn)勾畫，總結(jié)歸納，后交流。)

　　1、請(qǐng)學(xué)生用一句話概述課文情節(jié)內(nèi)容。

　　明確：本文描寫了京城口技藝人摹擬一家人由夢(mèng)而醒、由醒復(fù)睡，火起慌亂的情形，贊嘆表演者的高超技藝。

　　2、口技表演的道具一般都很簡(jiǎn)單，那么文中的這位藝人在表演時(shí)使用了哪些道具?文中在哪些地方作了交代?作者為什么要多次交代呢?屬于什么描寫? 明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　開頭和結(jié)尾。

　　說(shuō)明口技藝人使用道具非常簡(jiǎn)單，襯托口技藝人表演技藝的高超。 側(cè)面描寫

　　3、文中類似的側(cè)面描寫還有哪些?你能從文中找出這些語(yǔ)句? 這些描寫又有什么作用?

　　明確：

　　(1) 聽眾的反應(yīng)

　　(2) ① 滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目：微笑，默嘆，以為妙絕。

　?、谫e客意少舒，稍稍正坐。

　?、塾谑琴e客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　(3)側(cè)面烘托口技藝人表演技藝的高超

　　4、道具如此簡(jiǎn)單，觀眾如癡如醉，那么文中是怎樣正面描寫口技聲音的?請(qǐng)找

　　出有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)。

　　5、這些描寫向我們展現(xiàn)了哪些生活場(chǎng)景?試用簡(jiǎn)練的詞句概括。

　　明確：三處：(1)第一個(gè)場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒

　　(2)第二個(gè)場(chǎng)景：鬧而復(fù)靜

　　(3)第三個(gè)場(chǎng)景：失火救火

　　6、通過(guò)目前的學(xué)習(xí)，你對(duì)口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)有什么樣的認(rèn)識(shí)?

　　《口技》課文原文

　　京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下,滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。

　　遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈(yì)語(yǔ)。既而兒醒，大啼。夫亦醒，婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

　　忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。