小學生數學預習的方法是什么
小學生數學預習的方法是什么
預習，對于學習數學很有幫助，特別是小學生，從小養(yǎng)成預習的好習慣很有必要。以下是學習啦小編分享給大家的小學生數學預習的方法，希望可以幫到你!
小學生數學預習的方法
1.任務落實預習法
即教師布置預習任務，同學帶著明確的預習任務去進行預習。因為同學初學預習時不知從何下手，這時教師設計好預習任務，讓同學帶著任務去預習，能做到有的放矢，針對性較強。教師先要對自己提出高標準嚴要求，對相關學習內容要進行了認真研讀，提出既有一定的價值，又有吸引力的，能促使同學產生濃厚的學習、探索興趣的預習任務。教師布置任務時，可以采取表格的形式或者提問的形式，讓同學去預習。布置預習任務時一定要注意難度適中，具有誘發(fā)性和趣味性，預習要求要明確，可操作性要強。
2.筆記預習法
開始，可以讓同學在書上做簡單的眉批筆記，在閱讀課本后，把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處;其次，可以讓同學做摘錄筆記，就是預習后，在筆記本上摘抄重點概念、關鍵語句等等，以加深對重要知識的記憶、理解，并簡單地記下預習過程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預習中的收獲。開始時教師都要抽出一定的課內時間帶著同學進行，在要求、步驟、方法、格式上均要給以細致的指導，然后再放手讓同學獨立預習、做筆記。對于基礎比較好的同學，還要會做思維含量較高的反思型預習筆記。在研究過程中，一方面要驗證這幾種預習方法的適用性，另一方面要尋求其他適用的科學預習方法。
3.溫故知新預習法
這是新舊知識聯系的預習法。在預習過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題，另一方面復習、鞏固、補習與新知相聯系的舊知識。要求預習新內容時要與學過的舊知識聯系起來，做到“溫故知新”，聯系舊知，學習新知，使知識系統化。
4.嘗試練習預習法
對于計算類新授課、練習課，預習時先進行嘗試練習，遇到疑難再返回預習例題，然后再嘗試練習。通過嘗試練習，可以檢驗同學預習效果，這是數學預習不可缺少的過程。數學學科有別于其他學科的一大特點就是要用數學知識解決問題。同學經過自己的努力初步理解和掌握了新的數學知識，要讓同學通過做練習或解決簡單的問題來檢驗自己預習的效果。
5.動手操作預習法
對于公式的推導等操作性較強的知識，要求同學在預習過程中親自動手去實踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動，體驗、感悟新知識。因為課堂中有動手操作的內容，自然少不了要通過熟悉教材，了解操作過程中所需要用到的工具、材料等，在課前準備好。同學只有親歷了數學知識形成的過程，才能知其所以然。
6.合作式預習法
同學之間互相切磋、交流，可小組合作分工，從不同角度，采用不同的預習方式，結合自己的情感體驗來共同完成預習任務。合作式預習培養(yǎng)了同學的團結合作精神，提高了同學解決問題的能力。
小學生數學學習方法
一、“記錯題法”
學生每人準備一個“記錯本”，把自己平時作業(yè)、單元測試或期中、期末考試中出現的錯誤記錄下來，并注明出錯原因，做到有錯必改，以后不再犯類似的錯誤。在實際的學習中，要經常查看這個本子，做到心中有數。
二、“1×5”學習法
做一道題要有做一道題的收獲。反對搞題海戰(zhàn)術。
做一道題，引導學生從五個方面思考：
?、龠@道題考查的知識點是什么。
?、跒槭裁匆@樣做。
③我是如何想到的。
④還可以怎樣做，有其它方法嗎?
?、菀活}多變看看它有幾種變化的形式，把自己當作一個出題者，領會出題人的意圖，看看能不能有其他的解題思路怎么樣。
三、“1×3”糾錯法
一道錯題，從三個方面分析：
?、馘e在哪里。
?、阱e的原因是什么。
?、鄯鲜裁礂l件，錯誤才能變成正確。
四、“1×3”思考法
一道對題，從三個方面思考：
①解題的依據是什么。
②有沒有別的解法，若有多種解法，哪種解法更佳。
?、圻@道題還可以如何變化?
以上“四法”，既適合于學生的學，又適合于教師、家長的教。
小學生學習數學的建議
1、重視計算。
數學的計算學習就像語文的識字學習，是最基本的。不識字，語文讀不好，計算差，數學同樣學不好。而且計算好，會給孩子數學學習提供很大的幫助。現在的新教材對計算的重視度不高，練習量比較少，導致現在孩子的計算能力跟以前的孩子相比，有一定差距。家長可以每天讓孩子做2分鐘口算。一開始，2分鐘內能只能做完20道口算，但之后，你會發(fā)現孩子會越來越快，正確率越來越高。
附小學簡算技巧總結
(一)運用加法的交換律、結合律進行計算。要求學生善于觀察題目，同時要有湊整意識。
如：5.7+3.1+0.9+1.3,等。
(二)運用乘法的交換律、結合律進行簡算。
如：2.5×0.125×8×4等,如果遇到除法同樣適用,或將除法變?yōu)槌朔▉碛嬎?。如?.3×67÷8.3÷6.7等。
(三)運用乘法分配律進行簡算，遇到除以一個數，先化為乘以一個數的倒數，再分配。
如：2.5×(100+0.4),還應注意,有些題目是運用分配律的逆運算來簡算:即提取公因數。如:0.93×67+33×0.93。
(四)運用減法的性質進行簡算。減法的性質用字母公式表示：A-B-C=A-(B+C),同時注意逆進行。
如：7691-(691+250)。
(五)運用除法的性質進行簡算。除法的性質用字母公式表示如下：A÷B÷C=A÷(B×C)，同時注意逆進行，
如：736÷25÷4。
(六)接近整百的數的運算。這種題型需要拆數、轉化等技巧配合。
如;302+76=300+76+2，298-188=300-188-2，等。
(七)認真觀察某項為0或1的運算。
如：7.93+2.07×(4.5-4.5)等。
總的說來，簡便運算的思路是：(1)運用運算的性質、定律等。(2)可能打亂常規(guī)的計算順序。(3)拆數或轉化時，數的大小不能改變。(4)正確處理好每一步的銜接。(5)速算也是計算，是將硬算化為巧算。(6)能提高計算的速度及能力，并能培養(yǎng)嚴謹細致、靈活巧妙的工作習慣。
2、重視生活中的數學。
其實數學的學習對生活的影響很大，提供很多的幫助。例如買東西、計算利率、盈利等等，這些都用到數學。你可以在生活中，有意識的跟孩子提數學問題，讓他解答。很簡單，你帶孩子去買菜，一斤蘋果5元，買3斤多少錢，給阿姨20元，找回多少錢。別小看這些，在小學數學學習中，解決問題占的分數是最多的，而解決問題無非就是判斷用加減乘除中的哪種來列式解答，這些問題其實就是生活中的問題，孩子在生活中接觸多，自然就會解答。
3、適當學奧數。
大家不妨這么來看待數學和奧數，1)課程內的數學：是每天的飯菜，保證生存所需。2)基礎奧數：是每周的運動，保證身體健康。3)競賽奧數：是專業(yè)的運動，目標是奪金。
我本人很一直從事奧數的教學和研究，我以前也覺得奧數應該是優(yōu)秀孩子才能學的，經驗多了才發(fā)現，其實很多的所謂奧數題，它并不難，只是教你從另外一角度看問題，跳出書本的方法解決問題，豐富孩子的知識面，當然，你不要要求你的孩子必須要拿獎，給他過多的壓力，會使他討厭學。
4、別吝嗇你的表揚。
表揚的作用大得超乎你想象，我教過的很多小孩，剛開始，都討厭數學，覺得它好難，但當他有一點成績，得到你的表揚，你會看到他在數學學習上的突飛猛進。每個人都喜歡聽到別人的贊揚，孩子更是，哪怕一點點的進步，比如今天晚上的作業(yè)做快了1分鐘，都能表揚。
這些只是我的一些小小的意見，希望能對作為家長的你們有一點幫助。
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