只有一個(gè)地球案例

　　人類只有一個(gè)地球，我們要好好珍惜它。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀的教學(xué)案例以供大家學(xué)習(xí)。

　　《只有一個(gè)地球》案例：

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。

　　2.關(guān)注學(xué)生情感價(jià)值觀的形成，感受地球的美麗，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，提升兒童的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的意識(shí)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　使學(xué)生懂得人類“只有一個(gè)地球”，要精心保護(hù)好地球。

　　【教學(xué)方法】

　　自主合作，探究發(fā)展

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話激趣，由題導(dǎo)入。

　　在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。(看視屏)――齊說(shuō)：地球 而且我們這樣的家“只有一個(gè)”。(板書(shū)課題)

　　聽(tīng)要求讀課文的題目：

　　1.強(qiáng)調(diào)題目中表示事物的詞語(yǔ)。怎么讀?

　　2.強(qiáng)調(diào)表示事物數(shù)量的詞語(yǔ)。怎么讀?

　　是的，我們只有一個(gè)地球。那么面對(duì)養(yǎng)育了千千萬(wàn)萬(wàn)人類的子孫的地球母親，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢?(問(wèn)候、感激、贊美)

　　(激趣引入，多角度讀題的方式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。)

　　二、自主讀文，引入中心句

　　作者是怎樣贊美地球的?宇航員目睹地球時(shí)又發(fā)出怎樣的感嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，(默讀、出聲讀、同桌讀)把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)。

　　(閱讀教學(xué)是一個(gè)對(duì)話的過(guò)程。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，教師讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，找出有關(guān)作者及宇航員對(duì)地球贊美的語(yǔ)句，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)宇航員目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆進(jìn)行細(xì)細(xì)的品味，提出疑問(wèn)。)

　　作者：“地球這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃是那樣美麗壯觀，和藹可親。”

　　宇航員：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同又太容易破碎了。”

　　你能針對(duì)這句話提出什么問(wèn)題嗎?看誰(shuí)提得最有價(jià)值，我們就帶著誰(shuí)提出的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　1.為什么說(shuō)地球太可愛(ài)了?又為什么說(shuō)她太容易破碎了?

　　2.課文是怎樣說(shuō)明地球的可愛(ài)及其太容易破碎了的呢?

　　(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們帶著自己提出的疑問(wèn)去讀書(shū)、去探索、去研究，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法，從而品嘗到成功的喜悅。在這一環(huán)節(jié)中就是激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓他們選擇小組感興趣的問(wèn)題去讀書(shū)討論。)

　　三、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

　　同學(xué)們提的這些問(wèn)題非常有研究?jī)r(jià)值。那么現(xiàn)在同學(xué)們就在小組內(nèi)選擇感興趣的問(wèn)題和學(xué)習(xí)方法，共同研究，來(lái)解決這些問(wèn)題，好不好?

　　展開(kāi)小組內(nèi)研究學(xué)習(xí)，先將有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)，體會(huì)一下再講一講。

　　(引導(dǎo)學(xué)生在自讀、自學(xué)、自評(píng)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)研究交流，促進(jìn)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮和交往、合作意識(shí)的增強(qiáng)。)

　　(一)、交流課文中描寫(xiě)地球可愛(ài)的部分

　　師：地球媽媽可愛(ài)嗎?課文是怎么寫(xiě)的?

　　生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。

　　師：聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀老師也想讀，可不可以?

　　生：我覺(jué)得老師讀得好，老師把地球的特點(diǎn)讀出來(lái)了!

　　師：地球有哪些特點(diǎn)?書(shū)上用了哪幾個(gè)詞語(yǔ)?

　　生：晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、薄薄的水藍(lán)色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……

　　(二)交流課文中描寫(xiě)地球容易破碎的部分

　　師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀!書(shū)上是怎么說(shuō)的!

　　生讀3、4小節(jié)，交流感受。

　　師：其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫(kù)，它毫無(wú)保留，無(wú)私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟?。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球母親的呢?

　　四、延伸課外，感悟?qū)嵺`

　　同學(xué)們喜歡《實(shí)話實(shí)說(shuō)》的節(jié)目嗎?現(xiàn)在我就現(xiàn)場(chǎng)插播《實(shí)話實(shí)說(shuō)》節(jié)目。我就是主持人，同學(xué)們就是特邀嘉賓。學(xué)了《只有一個(gè)地球》一課，此時(shí)此刻你最想說(shuō)的一句話是什么?可以是一副對(duì)聯(lián)，一句詩(shī)，一句格言或者是一聲感嘆……

　　在這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們把學(xué)習(xí)這一課的感受用多種表達(dá)方式一吐為快。情感發(fā)自內(nèi)心，語(yǔ)言溢于心田，難怪有的學(xué)生發(fā)出這樣的感嘆:地球是我們共同的家園，如果我們?cè)倮^續(xù)破壞它，我們將無(wú)家可歸。

　　《只有一個(gè)地球》閱讀原文推薦：

　　據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這大，不會(huì)再長(zhǎng)大。

　　地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上的礦產(chǎn)資源的枯竭。

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

　　有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎?

　　科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

　　不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。再說(shuō)，又有多少人能夠去居住呢?

　　“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。

　　只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!