老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案的資料，希望可以幫到你!

　　小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇1

　　第十一課時(shí)：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種計(jì)算工具，對(duì)算盤(pán)和計(jì)算器有一定的了解。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3.使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤(pán)、計(jì)算器，計(jì)算器的使用。

　　教學(xué)關(guān)鍵：能夠自學(xué)了解算盤(pán)與計(jì)算器的使用方法。

　　教具準(zhǔn)備：算盤(pán)、計(jì)算器。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前參與：查找有關(guān)計(jì)算工具的資料，準(zhǔn)備一下，把你所認(rèn)識(shí)的計(jì)算工具用最清楚的方式介紹給大家。

　　一、計(jì)算工具的歷史

　　(一)課前參與反饋(學(xué)生介紹計(jì)算工具)

　　前面我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會(huì)出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具，課前同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)資料的查詢，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你所了解的計(jì)算工具?

　　學(xué)生發(fā)言。

　　(二)老師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補(bǔ)充介紹計(jì)算工具的發(fā)展歷史

　　計(jì)算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，古代中國(guó)人發(fā)明的算籌是世界上最早的計(jì)算工具。在大約六、七百年前，中國(guó)人發(fā)明了更為方便的算盤(pán)，并一直沿用至今。許多人認(rèn)為算盤(pán)是最早的數(shù)字計(jì)算機(jī)，而珠算口訣則是最早的體系化的算法。

　　計(jì)算尺的出現(xiàn)，開(kāi)創(chuàng)了模擬計(jì)算的先河。從岡特開(kāi)始，人們發(fā)明了多種類(lèi)型的計(jì)算尺。直到20世紀(jì)中葉，計(jì)算尺才逐漸被袖珍計(jì)算器取代。

　　從17世紀(jì)到19世紀(jì)長(zhǎng)達(dá)兩百多年的時(shí)間里，一批杰出的科學(xué)家相繼進(jìn)行了機(jī)械式計(jì)算機(jī)的研制，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴貝奇。這一時(shí)期的計(jì)算機(jī)雖然構(gòu)造和性能還非常簡(jiǎn)單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開(kāi)始接近現(xiàn)代計(jì)算機(jī)。

　　最古老的計(jì)算工具：算籌

　　我國(guó)春秋時(shí)期出現(xiàn)的算籌是世界上最古老的計(jì)算工具。計(jì)算的時(shí)候擺成縱式和橫式兩種數(shù)字，按照縱橫相間的原則表示任何自然數(shù)，從而進(jìn)行加、減、乘、除、開(kāi)方以及其它的代數(shù)計(jì)算。負(fù)數(shù)出現(xiàn)后，算籌分紅黑兩種，紅籌表示正數(shù)，黑籌表示負(fù)數(shù)。這種運(yùn)算工具和運(yùn)算方法，在當(dāng)時(shí)世界上是獨(dú)一無(wú)二的。

　　中國(guó)人發(fā)明算盤(pán)

　　隨著計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，在求解一些更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，算籌顯得越來(lái)越不方便了。于是在大約六、七百年前，中國(guó)人發(fā)明了算盤(pán)，它結(jié)合了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和一整套計(jì)算口訣并一直沿用至今，被許多人看作是最早的數(shù)字計(jì)算機(jī)。

　　一般的算盤(pán)大都是木制的，算珠也是木制的。后來(lái)發(fā)展到用銅等金屬制作算盤(pán)。高檔的算盤(pán)用玉制作。算珠除了圓柱形的算珠，也有截面為菱形的算珠。最大的算盤(pán)有幾米長(zhǎng)，最小的只有幾厘米。

　　算盤(pán)可以進(jìn)行加減乘除各種運(yùn)算。時(shí)至今日，用算盤(pán)計(jì)算加減法的速度毫不遜色于計(jì)算器。

　　算盤(pán)上粒粒算珠的上下左右移動(dòng)，可以使計(jì)算者直觀的看到加減乘除的運(yùn)算過(guò)程。算珠互相碰撞及算珠與橫檔的碰撞發(fā)出的有節(jié)奏的聲音，形成一首美妙的“計(jì)算進(jìn)行曲”。計(jì)算者從聲音中體會(huì)到計(jì)算的愉快。這些愉快的感覺(jué)反映到俗語(yǔ)中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“劈里拍拉的算賬”。

　　利用算盤(pán)進(jìn)行計(jì)算時(shí)，不僅要用手指不斷的撥動(dòng)算珠，還要用眼睛看數(shù)，同時(shí)要不停的動(dòng)腦筋。這是非常典型的手腦并用，對(duì)提高智力，開(kāi)發(fā)右腦是一種好方法。有學(xué)者指出，學(xué)珠算練手指是開(kāi)發(fā)智力的有效途徑。

　　由于用算盤(pán)計(jì)算有這么多的優(yōu)點(diǎn)，所以這個(gè)在中國(guó)已使用了二千多年的計(jì)算工具，現(xiàn)在在世界各地仍得到廣泛應(yīng)用。在受中國(guó)文化影響比較深的日本、韓國(guó)、東南亞，珠算技術(shù)的傳授及普及教育一直受到重視。日本的小學(xué)生把讀書(shū)、寫(xiě)字、打算盤(pán)列為三大基本功，日本的珠算教育在世界上處于領(lǐng)先地位。日本全國(guó)的算盤(pán)學(xué)校高達(dá)35，000所。韓國(guó)的珠算教育近年來(lái)也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。

　　即使遠(yuǎn)在南美洲的巴西，也成立了珠算聯(lián)盟，每年進(jìn)行4次珠算考核和二次珠算大賽。北美洲的墨西哥有全國(guó)珠算支部，美國(guó)有珠算教育中心，有1，000多所學(xué)校接受珠算教育，算盤(pán)正成為美國(guó)的一種數(shù)學(xué)教學(xué)工具。

　　計(jì)算機(jī)

　　1946年美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)──埃尼阿克(ENIAC)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)不斷更新。目前，速度快的計(jì)算機(jī)1秒鐘能計(jì)算幾十萬(wàn)億次。計(jì)算機(jī)的大小也發(fā)生了很大的變化，世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)大約有一間房間那么大，現(xiàn)在有臺(tái)式電腦、筆記本電腦，還有掌上電腦。

　　計(jì)算機(jī)發(fā)展史：

　　■ 1946年發(fā)生了人類(lèi)歷史上一件劃時(shí)代的大事人類(lèi)第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生了。

　　■以使用電子管為特點(diǎn)的第一代電子計(jì)算機(jī)在20世紀(jì)40年末和50年代初獲得重大發(fā)展。

　　■第二代電計(jì)算機(jī)于20世紀(jì)50年代中期間問(wèn)世以晶體管代替電子管并增加浮點(diǎn)運(yùn)算。

　　■ 1964年IBM360系統(tǒng)問(wèn)世它成為使用集成電路的第三代電子計(jì)算機(jī)的著名代表。

　　■使用超大規(guī)模集成電路的第四代計(jì)算機(jī)。

　　■第五代電子計(jì)算機(jī)被稱為智能計(jì)算機(jī)。

　　■模仿人類(lèi)大腦功能的神經(jīng)計(jì)算機(jī)已經(jīng)開(kāi)發(fā)成功它標(biāo)志著電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展進(jìn)入第六代。

　　二、算盤(pán)和計(jì)算器的認(rèn)識(shí)與使用

　　1.算盤(pán)。

　　剛才同學(xué)們介紹了許多的計(jì)算工具，其中算盤(pán)是我們中國(guó)所特有的，現(xiàn)在在許多地方還能見(jiàn)到。你認(rèn)識(shí)算盤(pán)嗎?對(duì)算盤(pán)有哪些了解?

　　(1)算盤(pán)各部分名稱

　　算盤(pán)的長(zhǎng)方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤(pán)子兒或算珠。

　　常見(jiàn)的算盤(pán)是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五;五顆在橫梁下，每顆代表一。計(jì)算時(shí)按規(guī)定的方法撥動(dòng)算盤(pán)子兒而得出計(jì)算結(jié)果。

　　在撥數(shù)時(shí)要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個(gè)位，然后再撥數(shù)。(規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個(gè)位)

　　撥出一個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)這表示多少?

　　(2)兩種不同的算盤(pán)：

　　出示兩種不同的算盤(pán)(書(shū)23頁(yè)圖)：

　　觀察有什么不同。

　　左邊的算盤(pán)是中國(guó)算盤(pán)，上面有兩顆珠子，每顆代表5。

　　后來(lái)算盤(pán)發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。

　　原因是：原來(lái)是中國(guó)采用的是16進(jìn)制，滿15進(jìn)1，所以算盤(pán)每檔上是15;進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤(pán)的上面剩下1顆珠子。

　　(3)算盤(pán)的兩種功能：計(jì)算和計(jì)數(shù)

　　2.計(jì)算器。

　　(1)計(jì)算器的使用非常的廣泛，你認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎?

　　出示一個(gè)計(jì)算器，你能說(shuō)說(shuō)每個(gè)鍵的功能嗎?

　　顯示屏、時(shí)間鍵、日期鍵、清除鍵、開(kāi)關(guān)及清除屏鍵、存儲(chǔ)運(yùn)算鍵、括號(hào)鍵、數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵、等號(hào)鍵等。

　　(2)讓學(xué)生看課本自學(xué)，邊看自己的計(jì)算器邊看書(shū)，然后小組交流。

　　(3)計(jì)算器的使用與算盤(pán)相比有什么優(yōu)勢(shì)?

　　(4)全班看計(jì)算器，師生對(duì)口令。

　　三、總結(jié)

　　計(jì)算器的使用為我們帶來(lái)了許多的方便，通過(guò)使用計(jì)算器，你覺(jué)得計(jì)算器如果具備哪些功能就更好了?不妨我們?nèi)フ乙徽沂欠裼芯邆溥@種功能的計(jì)算器，該如何使用，更希望同學(xué)們能利用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計(jì)算工具。

　　四、作業(yè)：

　　1.繼續(xù)查找有關(guān)計(jì)算工具的資料。(有興趣的同學(xué)，如果能根據(jù)計(jì)算工具的發(fā)展史將其羅列就更好了。)

　　2.了解計(jì)算器的其他功能。

　　小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇2

　　第十二課時(shí)用計(jì)算器計(jì)算

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第26頁(yè)例1例2，做一做。

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　2.使學(xué)生知道用電子計(jì)算器計(jì)算順序和筆算順序是一樣的。

　　3.讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、利用計(jì)算器計(jì)算：

　　386+179=

　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用的。

　　(先按“386”，屏幕上顯示386，再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“=”，顯示結(jié)果565。)

　　試試ce鍵有什么功能?(清除)

　　自己試試看：

　　26×39=　　　　　　　　　　　　　312÷8=

　　l.你覺(jué)得使用計(jì)算器需要注意些什么?

　　看清數(shù)，別摁錯(cuò)了;每次計(jì)算前要清0。

　　2.計(jì)算。

　　54+46=　　　　　　　　 60×2=

　　198÷49=　　　　　　　　50+30=

　　38×79= 　　　　　　　　201+99=

　　計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)你怎么算的這么快?(并不是任何時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算都是最好的，像可以直接口算的、能簡(jiǎn)算的題目，就不需要使用計(jì)算器了。)

　　3.做一做練習(xí)。

　　讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做。

　　二、觀察發(fā)現(xiàn)

　　1.比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

　　(以四人小組為單位進(jìn)行)

　　9999×1= 　　9999×2= 　　9999×3= 　　9999×4=

　　說(shuō)說(shuō)你為什么做的又對(duì)又快。

　　觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

　　生暢所欲言。

　　師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測(cè)，能不用計(jì)算器，直接寫(xiě)出下面各題的答案嗎?

　　9999×5= 　　9999×7= 　　9999×9=

　　師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)答案都是五位數(shù)，最高位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

　　三、練習(xí)

　　做一做。練習(xí)30頁(yè)的第11、12題。

　　第11題用比賽的方式進(jìn)行，以鞏固學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算。

　　第12題學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天你有什么收獲?

　　小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇3

　　第十三課時(shí)：1億有多大(活動(dòng)課)

　　教學(xué)內(nèi)容：第33頁(yè)～34頁(yè)的內(nèi)容。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)收集信息、操作實(shí)驗(yàn)、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　2.初步獲得解決問(wèn)題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　3.獲得成功的體驗(yàn)，初步樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的自信心。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，從而能主動(dòng)總結(jié)研究方法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：形成1億有多大的空間觀念。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：紙張、書(shū)、大米、黃豆等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　包括四個(gè)階段：設(shè)計(jì)方案──動(dòng)手實(shí)際──獲得結(jié)論──表達(dá)交流

　　階段一：確立問(wèn)題　設(shè)計(jì)方案

　　1.明確活動(dòng)目的、要求。

　　以小組為單位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，結(jié)合具體素材描述。

　　一億的大小，從中體會(huì)一億的大小。

　　2.確立研究的問(wèn)題。

　　例：一億粒大米有多少?

　　一億個(gè)學(xué)生在一起占用多大面積?

　　口算一億道口算題需要多少時(shí)間?

　　一億個(gè)硬幣摞在一起有多高?

　　步行(汽車(chē)、飛機(jī)行駛)一億米需要多少時(shí)間?

　　幾滴血中有一億個(gè)紅細(xì)胞?

　　一億滴水有多少?

　　一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹(shù)?

　　3.制定活動(dòng)方案。

　　(1)活動(dòng)步驟。

　　(2)活動(dòng)準(zhǔn)備和分工安排。

　　并把活動(dòng)步驟、活動(dòng)準(zhǔn)備和分工安排填寫(xiě)在活動(dòng)記錄表中。

　　階段二：動(dòng)手實(shí)踐

　　各小組依據(jù)方案開(kāi)展活動(dòng)，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過(guò) 程補(bǔ)充記錄在記錄表中。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中有針對(duì)性的指導(dǎo)、幫助。

　　階段三：獲得結(jié)論

　　學(xué)生根據(jù)對(duì)信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出一億的大小。

　　階段四：表達(dá)交流

　　1.各小組陳述整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。

　　2.活動(dòng)小結(jié)。

　　A　進(jìn)一步想象一億有多大。

　　B　對(duì)小組的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。