初二物理的全冊教案有哪些

　　初中學生普遍感到物理課難學，如果教師教給學生學習物理課的時候制定好的教學方案，就能減輕學生的學習負擔，提高學習質(zhì)量了。下面是學習啦小編分享給大家的初二物理全冊教案的資料，希望大家喜歡!

　　初二物理全冊平面鏡教案

　　教學目標

　　知識目標

　　1.知道平面鏡成像的特點和虛像的概念，知道平面鏡的應(yīng)用.

　　2.初步學習用光路圖研究幾何光學的成像問題.

　　能力目標

　　1.通過平面鏡成像特點的實驗，培養(yǎng)實驗操作能力、觀察能力.

　　2.通過對實驗現(xiàn)象的觀察與分析，以及歸納得出平面鏡成像特點的過程，培養(yǎng)學生的分析概括能力.

　　3.通過根據(jù)平面鏡成像特點，運用對稱法確定物體在平面鏡中所成的像，初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學方法來解決物理問題的能力.

　　情感目標

　　通過平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學生強烈的求知欲，培養(yǎng)學生良好的非智力品質(zhì).

　　教學建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材先通過日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出平面鏡成像的概念，然后通過實驗歸納出平面鏡成像的規(guī)律.再從光的反射定律出發(fā)，借助于作圖分析發(fā)光點怎樣成虛像，并擴展到物體怎樣成虛像.最后加強了聯(lián)系實際，列舉了一些日常生活中用用平面鏡的例子.并介紹了平面鏡在潛望鏡上的應(yīng)用.講好本節(jié)課的關(guān)鍵是指導學生做好實驗，平面鏡成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點，虛像概念的建立是本節(jié)教學的難點.

　　教法建議

　　1.研究平面鏡成像特點的實驗，對于基礎(chǔ)較好的學生，應(yīng)作為探究性實驗進行教學.

　　2.進行必要的實驗指導：

　　1)盡可能選薄一些的玻璃，否則會看到兩個不重合的像.

　　2)平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置，兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究.

　　3)怎樣判定蠟燭B與蠟燭A的像重合：如圖5-3-1，手移動B，當看見B與A的像變成一只點燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合.這時，用筆貼近A和B的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個小圓.這兩個小圓的圓心，就是A和B的位置.

　　3.滲透從簡單到復雜的研究物理問題的方法.

　　課本從發(fā)光點S的像推論物體的像，教學中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學中說明這種由簡單到復雜的研究物理問題的方法.

　　4.在做好實驗的基礎(chǔ)上，借助光路圖分析平面鏡成像原理和虛像的概念，有助于學生理解.

　　教學設(shè)計示例

　　教學重點：通過實驗總結(jié)得出平面鏡的成像特點

　　教學難點：“虛像”概念的建立

　　教具：

　　同樣大小(長短、粗細)的蠟燭一對、小蠟燭一只、大蠟燭一只;平面鏡一面，平板玻璃一塊，支架一幅，方格紙一張，同樣大小的三角板(30度，60度)一對、刻度尺一把.

　　教學過程：

　　一、 新課引入

　　方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題

　　課前要求學生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的像，提出平面鏡成像的概念，并提出問題：

　　1) 人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎?

　　2) 人或物體在鏡前移動時，鏡中的像怎樣移動?

　　3) 鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上?

　　通過對上述問題的議論和回答，引出研究平面鏡成像特點的實驗.

　　方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子(懸掛的角度盡可能是同學們都能看到自己的像)，從而調(diào)動學生的興趣，再準備幾面鏡子，讓學生從前傳到后，觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較，提出問題引入新課.

　　二、 新課教學

　　1.平面鏡成像特點

　　探究平面鏡成像特點

　　提出問題：我們生活中用的鏡子是平面鏡，平面鏡成像有什么特點呢?具體地說就是像的位置有什么特點呢?像的大小有什么特點?

　　探究指導：要探究平面鏡成像特點，必須解決好以下幾個問題：

　　1)我們雖然可以看到物體在平面鏡里的像，但如果在平面鏡后面仿制一塊光屏(白紙)，屏上不會呈現(xiàn)物體的像，因此我們無法用尺子去測量像的位置和大小.怎樣解決這個問題?為此，你選用什么樣的“平面鏡”?

　　2)如何確定像的位置?

　　3)如何比較物到鏡面的距離與像到平面鏡的距離關(guān)系?

　　4)如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系?

　　5)怎樣觀察物與像的左右關(guān)系?

　　6)怎樣通過實驗判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)?

　　學生設(shè)計實驗和進行實驗

　　交流分析歸納得出探究結(jié)果：

　　1)平面鏡所成像的大小和物體的大小__________.

　　2)像到平面鏡的距離與到平面鏡的距離關(guān)系是__________.

　　3)像的左右與物的左右關(guān)系是__________.

　　4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________.

　　5)當物體遠離或靠近平面鏡移動時物體的像的移動情況是____________________.

　　像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.

　　2.虛像

　　方法1：從平面鏡成像原理出發(fā)

　　讓學生結(jié)合課本70頁圖5-14，根據(jù)光的反射定律畫出發(fā)光點S射向平面鏡的兩條入射光線的反射光線，指出鏡平面鏡發(fā)射出來的光線是發(fā)散的，不會相交.由于光的直線傳播，人們習慣的認為看見的東西都在前方，會覺得反射光像是從前方鏡中的像點射來的.實際上鏡中并沒有光直接到達.這說明虛像點不是反射光線的交點，而是反射光線的反向延長線的交點，是虛的.

　　老師演示：(用攝像機代替學生的眼睛反映在大倍投上)

　　點燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認為接收到像，移動攝像機的鏡頭繞過玻璃直接對準光屏，光屏上并無像存在.

　　方法2：學生分組實驗,分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學生對平面鏡成虛像產(chǎn)生強烈印象.然后通過對平面鏡成像光路圖的研究，討論兩個問題：(1)到達觀察者眼睛的光是從何處反射來的?(2)像點是怎樣形成的?教學中，學生比較能接收像點實際上不存在的觀點，但他們感到困惑的是人為什么會造成這樣的感覺，因而給教學帶來一些困難.可告訴學生，人們的這個認識的由來是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實.

　　3.平面鏡的應(yīng)用

　　平面鏡的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學生了解平面鏡的應(yīng)用.除課本上提到的，可以讓學生列舉還看到在哪些地方使用平面鏡，并結(jié)合每種情況，分析平面鏡起什么作用.

　　三、板書設(shè)計

　　探究活動

　　水中燃燒著蠟燭

　　在桌子上放兩摞書，象圖5-3-13中那樣把一塊玻璃直立在桌子上.在玻璃的前方放一支蠟燭(為了便于移動它，你可以把蠟燭尾部燒熔;然后把蠟燭粘在一個舊瓶蓋里).在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯.玻璃杯玻璃之間的距離，要和蠟燭到玻璃之間的距離完全相等.

　　拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會看到一個奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒.

　　初二物理全冊光的反射教案

　　教學目標

　　知識目標

　　1.知道什么是光的反射現(xiàn)象.

　　2.理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題.

　　3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象.

　　能力目標

　　1.通過觀察分析實驗，總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.

　　2.通過對光的反射定律的分析培養(yǎng)學生的邏輯思維能力.

　　3.通過光的反射現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力.

　　4.通過對光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學生空間想象能力和抽象思維能力.

　　情感目標

　　通過生動有趣的光學現(xiàn)象調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)學生積極向上的情感.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律，通過實驗總結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學習的重點是理解光的反射定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結(jié)出反射規(guī)律.

　　教法建議

　　1)研究反射規(guī)律的實驗盡可能準確， 這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.

　　讓學生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對學生總結(jié)光的反射定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個實驗的準確度非常重要，做好這個實驗能為學生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).

　　2)要給學生樹立空間的概念

　　由于我們把光的反射定律最終落實在紙面上的光路圖，很容易造成學生的錯覺，認為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識的借助立體模型或微機模擬使學生形象的認識光現(xiàn)象的空間感.

　　3)通過實驗幫助學生對光路可逆的理解.

　　4)光的反射定律的表述一定要清楚，語言要準確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系.

　　教學設(shè)計示例

　　教學重點: 正確確定入射角、反射角;理解光的反射定律

　　教學難點：引導學生通過實驗探索反射現(xiàn)象的規(guī)律

　　教具：畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個光源、一張白紙、大頭針(或牙簽)、鉛筆、直尺

　　教學過程

　　一、引入新課

　　問題引入

　　為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體?如在遮蔽門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同學及周圍一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因?從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因為它反射光，但它不是光源，有人說站在地球上看地球就像一個大月亮.引入反射后，可進一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律?引入新課教學.

　　二、新課教學

　　1. 光的反射定律

　　方法1：演示實驗總結(jié)規(guī)律，按照書67頁實驗進行教學.

　　演示前，將演示器材一一展示給學生.其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學生看清楚.

　　實驗中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點、法線、入射角、反射角.隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標出入射角、反射角的度數(shù).

　　通過轉(zhuǎn)動紙板F和改變?nèi)肷浣亲寣W生回答下列問題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面?反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)?反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系?

　　教師引導總結(jié)得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi);反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè);反射角等于入射角.

　　方法2：探究光的反射規(guī)律(對于基礎(chǔ)較好的學生可使用)

　　向?qū)W生介紹書67頁的實驗器材，并介紹基本概念：入射點、法線、入射角、反射角.

　　提出問題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定?(可提示學生從空間到平面的思路)反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定?反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定?

　　學生猜想并設(shè)計實驗(可超出書上所給的器材)

　　實驗探索并得出結(jié)論.

　　教師引導歸納出光的反射定律.

　　2. 光發(fā)生反射時光路可逆.

　　演示：如圖5-2-2圖，A點發(fā)出的光經(jīng)O點反射后到達B點，在B點再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點如C點，調(diào)整光線BC的方向，使其與BO重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與OA重合，從而說明反射時光路可逆.

　　在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習.

　　1)光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少?

　　2)入射光與界面夾角60°，入射角和反射角各多大?入射光線與反射光線夾角多大?

　　3)反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大?

　　4)完成光路圖.(圖略，可選不同類型的題目，參考習題精選5、6、7題形式)

　　3. 鏡面反射和漫反射

　　方法1：教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法.

　　演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會在墻上產(chǎn)生一個明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼;用一張白紙代替鏡面，從各個方向都看不到耀眼的亮光，同時墻上也沒有明亮的光斑.提出問題：這是為什么?然后再用光路圖說明原因.講解鏡面反射和漫反射.

　　方法2：從反射面入手分析

　　在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點?隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時學生會看到法線不再平行，引導學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點?由此引入鏡面反射和漫反射.

　　用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象.

　　總結(jié)鏡面反射和漫反射的特點和異同.

　　鏡面反射

　　漫反射

　　相同點

　　都遵守光的反射定律

　　不同點

　　(原因)反射面不同

　　平整光滑

　　粗糙不平

　　(結(jié)果)反射光方向不同

　　有反射光束，其他方位則沒有

　　各個方向都有反射光，沒有光線集中的反射方向

　　(現(xiàn)象)人的感覺不同

　　迎著反射光看很刺眼，常說反光;其他方位看不見，或不明顯.

　　各個方向都能看清

　　實例

　　黑板反光

　　燈下看書反光

　　平靜的水面

　　各個方向都能看清黑板上的字

　　電影屏幕用布而不用玻璃

　　一般非光滑物體

　　三、總結(jié)擴展

　　本節(jié)課我們研究了光的反射現(xiàn)象，對于光的反射定律要注意它的研究方法，注意用數(shù)學方法分析實驗現(xiàn)象(三線、兩角的關(guān)系)，并在分析這些關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步解釋它的物理本質(zhì)，形成物理概念，建立物理規(guī)律.這樣有助于加深對物理概念、物理規(guī)律建立過程的理解，這是研究物理問題的重要方法.

　　四、板書設(shè)計

　　探究活動

　　【課題】自制潛望鏡

　　【活動目的】

　　潛望鏡的用途很廣，在步兵的戰(zhàn)壕里觀察前方的戰(zhàn)況以及在坦克的駕駛室及炮長的瞄準都用到了潛望鏡.同學們通過制作簡單的潛望鏡可以加深理解光的反射現(xiàn)象以及光路設(shè)計原理.

　　【組織形式】學生活動小組

　　【活動流程】設(shè)計光路圖，準備用具，制作過程，交流與合作，裝置改進.

　　【參考方案】

　　準備兩塊小鏡子.用硬紙片做兩個直角彎頭圓筒或方筒，直徑比小鏡子稍大.在紙筒的兩直角處各開一個45度的斜口，將兩面小鏡子相對插入斜口內(nèi)(如圖5-2-16所示)，用紙條粘好，把兩個直角筒套在一起，即成一個簡單的潛望鏡.

　　【備注】

　　1、寫出制作計劃、制作過程及結(jié)果分析報告.

　　2、發(fā)現(xiàn)新問題.

　　3、總結(jié)經(jīng)驗，提出新的見解.

　　初二物理全冊升華和凝華教案

　　教學目標

　　知識目標

　　1.認識升華現(xiàn)象，知道升華吸熱

　　2.認識凝華現(xiàn)象，知道凝華放熱

　　能力目標

　　觀察實驗，認識物體變化，形成初步的觀察、實驗能力

　　情感目標

　　了解物理知識對提高人民生活和促進科技發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學習物理的興趣

　　教學建議

　　教材分析

　　教材給出了升華和凝華的定義，并用實驗引入課題，學生觀察碘升華的實驗，分析實驗，

　　說明碘沒有變成液態(tài)，而是直接變成了氣態(tài).

　　教材聯(lián)系實際分析了一些自然現(xiàn)象，說明哪些是屬于升華和凝華現(xiàn)象，對于升華需要吸熱，凝華需要放熱也是聯(lián)系實際分析的，并分析了在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用.

　　教法建議

　　本節(jié)教學要注重聯(lián)系實際的學習，注重觀察和實驗的教學，在引出課題時，由于有了很多物態(tài)變化的知識，所以可以直接得出升華和凝華的定義.

　　碘的升華實驗，要學生注意觀察現(xiàn)象，看出碘沒有變成液體而是直接變成了氣體，而停止加熱后，碘的蒸汽有附著在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝華.可以提出一些觀察的問題，

　　學生邊觀察邊思考.

　　升華和凝華的吸熱，一定要聯(lián)系實際，先要知道哪些現(xiàn)象是升華和凝華現(xiàn)象，再注意聯(lián)系實際分析實際生產(chǎn)和生活中是如何應(yīng)用的.

　　教學設(shè)計方案

　　升華和凝華

　　【課題】升華和凝華

　　【重難點分析】識別生產(chǎn)和生活中的物態(tài)變化是本節(jié)的主要內(nèi)容，也是通過這個培養(yǎng)學生的分析能力和判斷能力.要弄清開始的狀態(tài)和最終的狀態(tài)，再根據(jù)物態(tài)變化的定義來判斷是屬于何種物態(tài)變化.

　　【教學過程分析】

　　一.引入課題

　　由于具有相當?shù)奈飸B(tài)變化的知識，所以可以直接引出升華和凝華的定義，也可以畫出物態(tài)變化的圖解，學生思考有固態(tài)直接變成氣態(tài)和由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程是存在的，再給出升華和凝華的定義，并根據(jù)所學的知識，直接從圖解中看出升華吸熱而凝華放熱.

　　二.實驗：碘的升華和凝華

　　方法1、教師實驗，注意在實驗過程中要解釋清楚碘是從固態(tài)直接變成氣態(tài)，這是升華現(xiàn)象，可以學生思考由固態(tài)變成液態(tài)可能的途徑，學生根據(jù)原來學到的知識，會想到從固態(tài)變成液態(tài)，即熔化，再由液態(tài)變成氣態(tài)，即汽化，而本實驗碘的升華是由固態(tài)直接變成的氣態(tài)，這里直接兩字是教學的重點.

　　方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以學生觀察實驗，教師提出思考問題，學生帶問題觀察，參考問題有：碘的升華實驗看到了什么現(xiàn)象，固態(tài)的碘成為氣態(tài)的碘可以有什么方法，實驗中是如何實現(xiàn)的，碘的升華是吸熱還是放熱，碘蒸汽的凝華是如何發(fā)生的，為什么.

　　三.吸熱和放熱的情況

　　方法1、分析一些實例，說明哪些屬于升華和凝華的現(xiàn)象，在生產(chǎn)和生活中是如何應(yīng)用的，要注重分析的過程，在分析了一些現(xiàn)象后，要聯(lián)系實際說明是如何應(yīng)用的.

　　方法2、可以用實驗探究的方法實現(xiàn)，提供學生一些有關(guān)的課題，學生設(shè)計實驗的方法，并實施實驗，得出一些結(jié)論.

　　【板書設(shè)計】

　　第七節(jié) 升華和凝華

　　一.升華和凝華

　　1.升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華

　　2.凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華

　　二.一些現(xiàn)象

　　1.升華和凝華的現(xiàn)象

　　2.物態(tài)變化的分析

　　三.升華要吸熱，凝華要放熱

　　探究活動

　　實驗探究：自然現(xiàn)象中的物態(tài)變化

　　【課題】調(diào)查自然界的一些現(xiàn)象屬于哪種物態(tài)變化

　　【組織形式】學生活動小組

　　【活動流程】提出問題;猜想與假設(shè);制訂計劃與設(shè)計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作。

　　【參考方案】思考常見的物態(tài)變化，看看屬于哪種物態(tài)變化;查閱世界各地的特殊的天氣狀況，并試圖分析其原因。

　　【備注】1、寫出探究過程報告。

　　2、發(fā)現(xiàn)新問題。