江南的冬景教案
江南的冬景教案
《江南的冬景》是蘇教版高中語文必修模塊的一篇課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的《江南的冬景》》優(yōu)秀的教案，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。
江南的冬景教案(一)
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞大自然的美，提高審美品位;學(xué)習(xí)捕捉對(duì)自然萬物獨(dú)特的審美感悟，并用美的形式把它們表達(dá)出來。
2.體會(huì)郁達(dá)夫的散文風(fēng)格。
3.學(xué)習(xí)散文構(gòu)文特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從語言特色、修辭技巧、文章意蘊(yùn)等方面賞析散文。
4、掌握閱讀方法
教學(xué)方法：頌讀、討論、賞析相結(jié)合
教學(xué)設(shè)想：整體閱讀——弄清文章寫什么，怎么寫，為什么這樣寫。
精讀——對(duì)精彩段落作仔細(xì)的探究，體味其中的含意，揣摩作者的觀點(diǎn)、用意。
感悟理解——作品的內(nèi)涵怎樣，運(yùn)用怎樣的藝術(shù)技巧，作家在作品中流露出怎樣的情感和思想。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
大家還記得白居易的詞《憶江南》嗎?我們一起來背一下， “江南好,風(fēng)景舊曾諳.日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán), 能不憶江南”春天江南江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。春天的江南是如此的美麗多彩，冬天的江南也應(yīng)該別有一番風(fēng)味吧。讓我們追隨著郁達(dá)夫的美文一起來領(lǐng)略一下江南的冬景(板書)。
二、分析課文(整體閱讀)
引：我們大家知道閱讀一篇文章是有一定的規(guī)律和方法的。它可以分為這樣幾步：(板書)
1、整體閱讀——弄清文章寫什么，怎么寫，為什么這樣寫。
2、精讀——對(duì)精彩段落作仔細(xì)的探究，體味其中的含意，揣摩作者的觀點(diǎn)、用意。
3、感悟理解——作品的內(nèi)涵怎樣，運(yùn)用怎樣的藝術(shù)技巧，作家在作品中流露出怎樣的情感和思想。
現(xiàn)在我們來完成第一步，請(qǐng)大家閱讀課文，回答以下問題：
1、 文章中為了突出江南冬天的美好，運(yùn)有了哪些寫作方法?(板書)
明確：對(duì)比，正面描寫，虛實(shí)結(jié)合，想象(板書)
2、 文章中有幾組對(duì)比，通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些主要特征?(板書)
?、?1、2)北國與江南的冬天——晴暖溫和，有屋外曝背談天的樂趣
?、?3)江南冬天與秋天 明朗的情調(diào)
?、?3)江南的冬景與北方的夏夜
④(4)閩粵等地的冬天與江南的冬天——溫潤(rùn)
?、?6)德國與江南的寒郊散步——散步的快活、閑適、逍遙
小結(jié)：比較的著眼點(diǎn)各不相同，但都突出了作者所鐘愛的江南冬景的優(yōu)美、閑適、溫暖、和煦等主要特征。
三、分析課文(精讀)
1、正面描寫江南冬景的有哪幾小節(jié)?分別描寫了什么?
明確：第5小節(jié)——江南的植被
第7小節(jié)——江南的冬雨
第8小節(jié)——江南的冬雪
引：既然大家已經(jīng)找出了具體的描寫江南冬景的精彩段落，下面我們來完成閱讀的第二步，即對(duì)這些精彩段落作仔細(xì)的探究，體味其中的含意。
2、 分析第5小節(jié)
A、 指名朗讀第5小節(jié)
B、 找出該節(jié)中能概括冬天江南特點(diǎn)的一句話
明確：你不但不感到歲時(shí)的……含蓄在那里的生氣
C、該句的依據(jù)是什么?(三點(diǎn)即可)
明確：蘆花到冬至而不敗;紅葉會(huì)保持三個(gè)月以上生命;雪白的桕子掛在枝頭，可以亂梅花之真;草根總帶點(diǎn)綠意。
3、 分析第7小節(jié)
引：冬天的江南是含蓄而有生氣的，冬雨中的江南又是什么樣子呢?
A、 齊讀本節(jié)
引：這一節(jié)中作者用繪畫的方式，借助于想像的力量，在不經(jīng)意的點(diǎn)染之間，為我們描繪了一幅清新淡雅的水墨山水畫
B、 請(qǐng)大家用文中的詞句為本段所描繪的畫面加個(gè)標(biāo)題
明確：暮雨瀟瀟江上村 微雨寒村
C、 這幅畫給人的感受是什么?
明確：悠閑以至胸襟灑脫終至得失俱亡，死生不問了
D、 再讀本節(jié)(看時(shí)間)
4、 分析第8節(jié)
引：冬雨中的江南是如此的悠閑，冬雪中的江南一定也不賴吧?
A、 師范讀
B、 簡(jiǎn)要賞析幾首詩
白居易《問劉十九》“新釀的米酒泛起綠色的泡沫，小火爐吐露著紅色的火焰，在天空彤云密布大雪即將來臨的時(shí)侯，我希望我的朋友能來和我共同把酒話古今。”
劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》“天色已經(jīng)暗了下來，蒼茫的山峰看來是那么的遙遠(yuǎn)，柴門內(nèi)的狗不停地叫著，似乎是在歡迎那風(fēng)雪夜中歸來的人。天寒地凍，遠(yuǎn)山蒼茫，顯露出一股凄清、寂寥的韻味。在一片寂靜中，突聽犬吠聲聲，仿佛是死寂中乍見活潑生機(jī)，倍覺親切、溫暖。”
引：.我們學(xué)習(xí)過老舍的《濟(jì)南的冬天》，一定還記得描寫雪景的這段。(幻燈片)
C、 同是寫雪景，與《濟(jì)南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方?這樣寫有什么好處?
明確：《濟(jì)南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實(shí)就虛地寫江南的雪景。
好處：這樣寫別致新巧，不僅為文章營(yíng)造了一種濃濃的文化氛圍，也使作者筆下的雪別有情致與韻味。
小結(jié)：作者用吟詩的方式避實(shí)就虛地寫出了江南雪景的美麗，沒有雨雪的江南冬天，課文中稱之為“旱冬”，旱冬時(shí)的江南有什么樣的特點(diǎn)呢?快速瀏覽回答(晴和，讓人快活)
四、總結(jié)全文
引：江南的冬天無論有無雨、雪總是充滿生機(jī)的、閑適的、誘人的，這樣的美景引誘得人豈能坐得住，那就去散散步吧，請(qǐng)大家齊讀最后一節(jié)。
好了，講到這里我們閱讀的第二步也已完成了，讓我們?cè)倩剡^頭來看一下我們這篇優(yōu)美的文章是如何構(gòu)思的。
江南的冬景教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的觀察、感受能力和文本閱讀審美感知、發(fā)現(xiàn)、鑒賞的能力。
2、研習(xí)探究文本意境美;拓展探究，在比較閱讀中，進(jìn)一步感受郁達(dá)夫散文的美。
3、讓學(xué)生親近自然，感受自然之美，熱愛自然、陶冶情操、提升審美品位。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞自然之美的能力。
2、了解自然之美與心靈感受的關(guān)系，品位由此而體現(xiàn)的文章的景物意境之美。
3、學(xué)習(xí)對(duì)比的表達(dá)技巧，體味文章避實(shí)就虛的寫法，體會(huì)文章渾然天成的意蘊(yùn)。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
在第三專題“月是故鄉(xiāng)明”中，我們學(xué)習(xí)了老舍的 《想 北平》一文，在老舍筆下，普普通通的“草花兒”、“墻上的牽牛”、“翩翩的蝴蝶”以及“青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩一般的美麗”，都給我們留下了深刻的印象，北平的風(fēng)景自然而美麗，那么，江南的冬景會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起走近郁達(dá)夫的寫景散文《江南的冬景》，去發(fā)現(xiàn)和感受江南冬天的美景。(板書課題)
二、文本研習(xí)
1、解題
本文是一篇寫景散文，同學(xué)們有沒有注意到文題上方板塊的標(biāo)題?“諦聽天籟”!“籟”是什么意思?怎么理解“諦聽天籟”?
研習(xí)明確：
“籟”是從孔穴里發(fā)出的聲音，泛指聲音，“天籟”就是指大自然所發(fā)出的各種聲音。“諦聽天籟”不只是諦聽大自然發(fā)出的各種聲音，它還含有欣賞大自然的景色之意，由此可見，學(xué)習(xí)本文，就是通過研習(xí)文本，欣賞文學(xué)作品展現(xiàn)給我們的江南冬天的美景。
2、速讀課文，思考問題
冬季是一個(gè)最難以發(fā)現(xiàn)美的季節(jié)，而郁達(dá)夫卻選擇了它，感受到了它不同尋常的美。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，整體把握文本所描繪的“江南的冬景”，并思考以下問題：
(1)郁達(dá)夫筆下的“江南”指哪些地方?
(2)找出江南的美景，試著給每幅畫面加一個(gè)標(biāo)題。
(3)江南的冬景有什么特征?作者對(duì)江南冬景的情感怎樣?
(4)寫冬景運(yùn)用了什么手法?
(設(shè)計(jì)意圖：通曉文意，整體感知)
學(xué)生研習(xí)文本，討論并明確以上問題，板書如下
江南的冬景
(江浙一帶)
曝背談天圖(可愛)
冬郊植物圖(生氣)
冬日農(nóng)村圖(迷人) 胸襟灑脫 (對(duì)比)
江南雪景圖(美麗) 悠閑愜意
冬日散步圖(悠閑)
3、精讀課文，突破重難點(diǎn)
(1)尋找“文眼”
王國維在《人間詞話》中說：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”《江南的冬景》一文中，“我之色彩”—也就是作者寄托于景物中的情感——是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們找出文中表明本文情感基調(diào)的語句。
學(xué)生研習(xí)文本，討論明確：
從文章內(nèi)容來看，第三節(jié)中將江南的冬景與北方夏夜相比較，指出“江南的冬景，總覺得有可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種明朗的情調(diào)。”而“明朗”一詞正是理解文章情感的關(guān)鍵詞，它涵蓋了江南冬景的特征，表達(dá)了作者對(duì)江南冬景的喜愛之情，因而是本文的“文眼”。
(2)難點(diǎn)突破
景物的美就是心靈與自然的融合，在“明朗”這個(gè)情感基調(diào)下，作者是怎樣把自然的美與心靈的感受融為一體的呢?
學(xué)生研習(xí)文本，討論明確：
在作者的筆下，江南的冬景，既是一種意境，也是一種情境。江南的植被、河港湖泊、微雨寒村的冬霖景象、江南的雨雪，這一幅幅優(yōu)美的圖畫，既展示了江南冬景的特征，更融入了作者的審美情趣和喜愛之情，美的心靈決定美的情景，情意濃濃的江南美景正是作者把自然美與心靈的感受融為一體的產(chǎn)物。
4、比較閱讀，涵詠鑒賞
郁達(dá)夫筆下的江南冬景，似一幅幅水墨畫，工筆素描，潑墨寫意，濃淡相宜，景物描寫點(diǎn)到為止，給人以無限的想象空間。(多媒體投影水墨畫)同樣是寫雪景，與老舍的《濟(jì)南的冬天》相比，《江南的冬景》在寫法上有什么不同嗎，(多媒體投影《濟(jì)南的冬天》文本)
(設(shè)計(jì)意圖：比較閱讀，有利于深刻理解文本所呈現(xiàn)的豐富內(nèi)涵)師生共同研討，明確并板書如下：
《濟(jì)南的冬天》——直接描與雪景
《江南的冬景》——引用詩句，避實(shí)就虛
《江南的冬景》一文中，郁達(dá)夫?qū)ρ┚安⑽醋鲗?shí)景描繪，只是引了一些詩句，在品評(píng)詩句的時(shí)候?qū)懗隽搜┤?，作者引用詩句、避?shí)就虛的用意在于巧借詩句意境，通過自己的品評(píng)將這個(gè)意境推到一個(gè)新的境界;語句雖簡(jiǎn)省洗練，但所包容的意象十分豐富，就郁達(dá)夫的創(chuàng)作風(fēng)格來說，這種虛實(shí)結(jié)合的寫景方法是作者審美情趣和景物特征的融合，是表現(xiàn)與再現(xiàn)的統(tǒng)一。他在文章中借詩文來補(bǔ)未言盡之意，使文章跌宕多姿，增添詩情畫意。
學(xué)生朗讀文中寫江南雪景的詩句。(多媒體投影放大)
三、文本小結(jié)，拓展延伸
畫家劉海粟曾說過：“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水;不看錢塘、富陽、新安、也讀不通達(dá)夫的妙文。”這是對(duì)郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u(píng)價(jià)。郁達(dá)夫曾說過：“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情。”學(xué)習(xí)了這篇文章后，同學(xué)們要學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)自然的美，欣賞自然的美，并能運(yùn)用到寫作實(shí)踐中去，可以模仿本文，寫一篇《家鄉(xiāng)的冬景》。