托福閱讀機(jī)經(jīng)有用嗎
托福閱讀機(jī)經(jīng)有用嗎?怎么用才是正確方法，下面小編就給大家分享一下，希望大家喜歡!
托福閱讀機(jī)經(jīng)有用嗎
在這個星球上做所有的事情都不易——尤其是那些能讓自己真正感到自豪的事情。如今跟托福結(jié)下孽緣的國人大多從上個世紀(jì)就開始痛下決心同英語死磕到底，結(jié)果不盡如人意、考后怨聲載道哀鴻遍野的場面早已是常態(tài)。我們有時太容易放棄，一遍遍履行“破罐子破摔”的讖語。這樣不好。一種普遍的心態(tài)是：還有十天就上考場，再臨陣磨槍夫復(fù)何用哉。
于是大家看到了點題班，仿佛看到了最后一棵救命稻草。
沒錯，我就想談?wù)勥@臨陣磨槍的“何用哉”部分，而且是談一個曾經(jīng)一度被認(rèn)為不可能被點題的科目：閱讀。
點題無非是寄希望于某一次考過的題目在即將來臨的考試中再次出現(xiàn)，于是前人們含著悲憤眼淚回憶出來的東西便顯得至關(guān)重要，這個東西叫“機(jī)經(jīng)”。我們有能力通過一定的規(guī)律來將下一次考試的范圍縮小到一定程度，那么到這一步，能夠呈獻(xiàn)給大家只有一本寫得亂七八糟前言不搭后語的機(jī)經(jīng)組合?，F(xiàn)在問題出現(xiàn)了：幾乎沒有人能做到將閱讀原文八九不離十地回憶出來，也幾乎不會有人去刻意記憶那些錯綜復(fù)雜的閱讀題型——實際上，機(jī)經(jīng)的回憶者甚至不能保證自己在緊張激烈的閱讀考試中是否真正讀懂了文本與題目。那么在機(jī)經(jīng)上體現(xiàn)出來的就是一群雜亂無章的絮語。那么通過閱讀這些破碎而并不準(zhǔn)確的漢語信息幾乎解決不了實際問題。我們需要的比這多。那么我來告訴大家這閱讀點題是如何劍走偏鋒，達(dá)到某種“實用”之極致的。
那我就先介紹一個新的概念：叫做“關(guān)鍵詞映射”。閱讀不會涉及校園生活，而是三篇最殘暴的學(xué)術(shù)類文章。每一篇文章都對應(yīng)一個范圍相對狹窄的話題，而每一個話題，實際都是由一個詞或詞組承載實意的。這些詞能夠映射到其他相關(guān)聯(lián)的、表示詮釋或細(xì)化的詞，到這里大家應(yīng)該能意識到，它們就是文章的“關(guān)鍵詞”。不管機(jī)經(jīng)回憶者的記憶有多么模糊，能夠確定的一點就是，這些同我們生活并無太大關(guān)聯(lián)的學(xué)術(shù)型關(guān)鍵詞是幾乎不可能被生造出來的——它們是機(jī)經(jīng)里唯一值得我們信賴的東西。
這時候，我用一個例子來問大家。
當(dāng)提到“牛頓勛爵”(Sir Issac Newton)你會想到什么?答案會多種多樣，我列舉一下：蘋果;微積分;萊布尼茨;物理學(xué);劍橋;英國人;_徒;煮熟的懷表;終生未婚;怪異?? (Apple, Leibniz, Calculus, Physics, Cambridge, British, Christian, Cooked Pocket Watch, Not Married and…Weirdness…)
那么這是一個相當(dāng)大的話題，每個人想到的可能都會是一個很具體的方面。但是如果我現(xiàn)在要是把關(guān)鍵詞的范圍擴(kuò)大到兩個呢?比如說：當(dāng)提到”牛頓勛爵“和”蘋果“時你會想到什么?相必絕大多數(shù)人直接想到一個很確定的答案：”牛頓第一定律“(First Law of Motion)。大家會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)關(guān)鍵詞數(shù)量不斷增多的情況下，反映到我們意識中的概念就會越來越清晰具體。那么，同樣的道理，如果機(jī)經(jīng)的回憶者只要能給出超過三個準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞，這三個詞所能界定的范圍就會非常狹窄。
那這又有什么用呢?我們假設(shè)現(xiàn)在有一百位研究牛頓的專家共同寫一篇介紹性的、內(nèi)涵不必特別深入的托福閱讀式文章，其話題就是”牛頓勛爵“與”蘋果“——幾乎可以確定的是，他們寫作的內(nèi)容會驚人的相似。的確，不同點是存在的，那就是——討論同一話題的不同作者只有語言組織的不同，而話題本身不會改變。也就是說我們只要讀到其中一個人寫作成的文本，那么其他人寫作的文本在閱讀時就會直接預(yù)測到其實質(zhì)內(nèi)容。
那么這就是托福閱讀點題的實質(zhì)：不記題也不背機(jī)經(jīng)，直接命中該話題的具體內(nèi)容——還原原文。
在整理點題班講義文本的時候，我逐漸發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)閱讀原文都是根據(jù)某一個領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究成果簡化而成。在還原的過程中，有時甚至能將該文所引用的原始資料”挖掘”出來。這也就意味著，一旦點題命中，那么考試文本將是講義文本文意的子集。雖然點題文本不可避免地會大大超越托福考試文本難度，但若能將這些原始資料讀懂，何懼托福焉!
那最后一個觸動大家神經(jīng)的問題出現(xiàn)了：預(yù)測有風(fēng)險，不中怎么辦?我只想說一個詞來回答這個問題：開卷有益。我想借這個話題給大家說明一個道理：試想一下當(dāng)你翻開一本沉甸甸的閱讀講義，用幾天時間靜靜地讀完，那些有趣的話題將會組織成一張知識與語言的網(wǎng)絡(luò)。語言本身是如流水般變化多端而非頑石一塊亙古不變。文字永遠(yuǎn)是知識與智識的載體，而在我們這個僵化千年的帝國體系下，人們太容易直視一件事物的某一個側(cè)面而從未試圖去看清全貌，殊不知一個看似迥然不同的話題實際是一個大圖景的另一個視角。一種繡花般的葵花寶典式的學(xué)習(xí)法必然同自然正常的語言養(yǎng)成背道而馳;我們更需要一種獨孤九劍般的無招勝有招。一個睿智的閱讀者不一定是極具語言天賦的人，但他一定耐得住孤獨與寂寞，知道如何去用心感悟這個世界，知道如何去享受寂寥的世事與美麗的智慧。他就是這個時代的英雄。
無須多言，望與諸君相遇。不說教，只唯實。共勉矣!
托福閱讀：猜詞的學(xué)問
1、根據(jù)同義、反義關(guān)系猜詞
Today‘ s teenagers seem to be more liberal in their ideas than their _______ grandparents.
A. freethinking B. traditional C. old D. happy
traditional與liberal意思相反，故選B。
2、根據(jù)句意或段落文章的上、下文猜測詞義
Klebold and Harris felt _______ and wanted to revenge against those who disliked playing
together with them or laughed at them.
A. discouraged B. ashamed C. tired D. separated
根據(jù)下文的disliked playing together with them判斷此處應(yīng)為“感到孤立”，故選D。
專家解讀托福閱讀揣摩生詞法二：利用構(gòu)詞法猜測詞義(利用前、后綴及合成詞猜詞義)
1、用前、后綴猜測詞義
英語中的前綴、后綴構(gòu)詞頗多，且特定的綴往往表示特定的含義，把握住這一點，可起到以不變應(yīng)萬變的效果。
1)He had been overworking and fell ill at last.
overwork是由前綴over-加動詞構(gòu)成，over有“超過、過于”之意，overwork意思是“工作過多，勞累過度”。再如，overburden負(fù)擔(dān)過重，overcharge要價過高，overdo做得過分。
前綴還有：
mis-錯，誤：misfortune不幸;mislead誤導(dǎo);mismanage處理不當(dāng)
mid-中央：midnight半夜;midway半路
under-低于：underdone半生不熟的;underestimate低估
anti-反對：antibody抗體;anticyclone反氣旋;antifreeze防凍劑
下面劃線單詞為常見后綴派生詞：
1)You must stop dreaming and face reality.(-ty為名詞的標(biāo)志)
2)The country is trying to popularize education. (-ize為及物動詞的標(biāo)志，再如realize， modernize)
2、利用合成詞猜測詞義。
Family members take turns choosing a special activity for the evening， and everyone partakes in for fun.
根據(jù)短語構(gòu)成及上下文意思看，此處partakes in相當(dāng)于takes part in。再如break out-outbreak(名詞爆發(fā))，set out-outset(名詞起始)，come in-income(名詞收入) 。
托福閱讀：文章內(nèi)容及特點綜合分析
一、托福閱讀文章出處以及選材范圍
作為一項語言能力測試，托?？荚囀强疾榭忌芊窬邆渥銐虻恼Z言交流能力，以期在北美完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)和研究工作。因此，其閱讀文章原型大都選自美國大學(xué)本科生使用的教材，以達(dá)到最佳的模擬測試效果。文章的選材范圍極其廣泛，涉及有自然科學(xué)包括：天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)、氣象學(xué)等;人文科學(xué)包括：藝術(shù)美學(xué)、考古學(xué)、語言學(xué)、文學(xué)等;社會科學(xué)包括：政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)等交叉學(xué)科。
從選材范圍可見：托福閱讀的文章內(nèi)容對考生知識存儲量的廣度有一定的要求，但同時考慮到考生來自于不同的專業(yè)，對于其他學(xué)科往往不具備專業(yè)素質(zhì)，因此為了遵守考試公平性原則，文章均不對其所述及的學(xué)科做過多深入的探討。
二、托福閱讀文章類型及篇章段落結(jié)構(gòu)
根據(jù)托福閱讀文章的出處及選材范圍，我們可以將這些文章歸為三類：說明文、議論文、史實文。三者合一統(tǒng)稱為：學(xué)術(shù)性文章。這種類型的文章，必須具備說理性特質(zhì)，即行文邏輯大都遵循著相對固定的結(jié)構(gòu)模式。
一句話：托福文章的篇章結(jié)構(gòu)有規(guī)律可尋，段落組成有原則可守：
1. 學(xué)術(shù)性文章的篇章結(jié)構(gòu)：
在學(xué)術(shù)性文章中，一般需要具備三個組成部分：
(1)Topic 話題：即文章的主角是什么。比如講解某個科學(xué)理論、研究某種社會現(xiàn)象，探討某個歷史事件;
在托福文章中，這種導(dǎo)入性信息往往出現(xiàn)在篇首位置?？忌梢愿鶕?jù)篇首段信息對整篇文章所要討論的核心內(nèi)容有所了解;
(2)Aspects 方面：即將篇首的話題延伸拓展為若干個方面進(jìn)行闡述說明。若話題為某個科學(xué)論點，則方面可能分為若干個支持論據(jù);若話題為某種自然現(xiàn)象，則方面可能分為若干個內(nèi)外成因;若話題為某個歷史事件，則方面為幾段發(fā)展時期;
在托福文章中，往往依照各個方面之間的層次關(guān)系，將各個方面拆分為若干個獨立的自然段落，共同組成行文主體;
(3)Attitude態(tài)度：即文章的作者對于所討論話題持怎樣的態(tài)度?；蚴欠e極肯定，或是消極否定，或是保持中立。
在托福文章中，態(tài)度往往是被較多的淡化甚至有可能省略不提。
Topic話題 + Aspects方面 + Attitude態(tài)度，這三要素加起來就是標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)論文體的"T+A+A篇章結(jié)構(gòu)"。托福文章大都遵循這種結(jié)構(gòu)，考生通過篇首段落信息來把控整個文章話題及大致討論方向，再抓住文章的各個段落主旨，便可洞悉整個文章脈絡(luò)和邏輯結(jié)構(gòu)。來源：北京新航道托福培訓(xùn)
2. 學(xué)術(shù)性文章的段落結(jié)構(gòu)
學(xué)術(shù)性文章的自然段落，一般需要具備兩個組成部分：
(1) Topic Sentence 主旨句：表達(dá)段落的主旨，即本段想要表達(dá)的核心內(nèi)容是什么;
(2) Detail 細(xì)節(jié)：為了詳細(xì)說明段落中心含義，所羅列的相關(guān)支持內(nèi)容，即本段通過哪些例證來闡明主旨句。
Topic Sentence主旨句 + Detail細(xì)節(jié)，這兩個要素加起來就是標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)論文體的"TS+D段落結(jié)構(gòu)"。托福文章段落大都遵循這種結(jié)構(gòu)，考生通過段落主旨句就可以把握該段的中心含義。
總結(jié)：當(dāng)考生們了解了這種TAA篇章結(jié)構(gòu)和TS+D段落結(jié)構(gòu)的行文規(guī)律后，對文章框架的把握就會做到心里有數(shù)，更有利于提高閱讀速度和定位有效信息的準(zhǔn)確度。
三、托福閱讀考試的量化指標(biāo)
新托福閱讀考試分為無閱讀加試和有閱讀加試兩種。
無閱讀加試的情況下，共有3篇文章，分為兩個部分，第一部分為獨立的1篇文章，考試時間為20分鐘;第二部分為兩篇文章，考試時間為40分鐘，期間這兩篇文章的考試時間可以自由分配?？傮w考試時間為兩部分之和，即60分鐘。
有閱讀加試的情況下，在已有的3篇文章及60分鐘答題時間的基礎(chǔ)上，再加兩篇文章，并作為一個部分，共計40分鐘，加試期間的兩篇文章的考試時間依然可以自由分配。總體考試時間為三部分之和，即100分鐘。
關(guān)于托福閱讀文章的考察內(nèi)容和特點的綜合分析，大家已經(jīng)都了解了吧。針對上文所說的希望大家趕緊制定備考復(fù)習(xí)計劃，爭取在考試的時候充分發(fā)揮，加油!
托福閱讀：六大背景知識總結(jié)
一、印第安題材
1.白令海峽移民理論
2.印第安文化
3.印第安宗教觀
4.印第安建筑業(yè)：大、先進(jìn)。
5.印第安手工業(yè)：好。
6.社會組織結(jié)構(gòu)：嚴(yán)密、分工細(xì)、凝聚力強(qiáng)。
7.農(nóng)業(yè)先進(jìn)：A. irrigation; B. maize, squash, bean, pea。
二、動植物題材(必考)
1.植物學(xué)題材(不多見)
a. 地衣、苔 、真菌、蘑菇最常見。
b. 樹冠上方生物。
c. 植物在生態(tài)平衡中的作用。
2.動物學(xué)題材(90%以上)
a. 考普通動物為多。最近常考鳥類、螞蟻、動物智能與滅絕(聯(lián)系天文學(xué)與冰河理論)。
b. 考動物進(jìn)化(evolution)。
c. 考動物的分類(classification)。
phyla(單數(shù)phylum) —門 class—綱 order—目 family—科 genus—屬 species—種 carnivore/predator—食肉動物 herbivore—食草動物 omnivore—雜食動物
d. 動物的生活習(xí)性最為多見。
群居(social animal)動物的習(xí)性
a) 螞蟻：社會組織結(jié)構(gòu)—等級制(caste)：交流方式—信息素—氣味;生活來源;外來物種的有害性。
b) 蜜蜂：群居個性; “8”字舞;蜜蜂智能;防御;天敵—大黃蜂。
c) 大猩猩：智能：猩際關(guān)系
k) 遷徙 (migration )
野鴨、大雁：日照長短;辨別方向。
偽裝 (camouflage)、花擬態(tài)(mimicry )
三、考古學(xué)(archaeology)題材
1.文化(cultural ) 考古學(xué)
形態(tài)(physical)考古學(xué)(多見)
2.化石(fossil )
j 化石構(gòu)成?；仍锔林?(礦物質(zhì)環(huán)境)
k 化石形成原因。 堅硬物質(zhì)，迅速掩埋。
l 化石與動物的進(jìn)化關(guān)系。
3.人的左右手
j 使用工具。 證據(jù)：敲擊的劃痕;手柄的形狀。
k 牙齒上的劃痕。
l 大腦左右半球的大小差別;趾骨的粗細(xì)差別。
m 作畫時人像的方向
4.古代陶瓷的考古。
Clay, model, wheel (轉(zhuǎn)盤 )， glaze, kiln
5.古代文字的考古。
四、美國歷史題材
1.美國發(fā)展線索
j 發(fā)現(xiàn)美洲階段
哥倫布(意)，為黃金、茶葉、香料
West/East Indian
影響：世界觀變化;國家形勢變化;(愛爾蘭——土豆饑荒 )
k 英國定居階段(English settlement )
1607第一個定居點Captain John Smith影響清教徒
1620五月花號
l 殖民時期(colonial era )
m 獨立戰(zhàn)爭(American Revolution )
n 新的國家(new nation)：南北不均衡
o 南北戰(zhàn)爭(Civil War )
p 戰(zhàn)后重建。 持續(xù)近100年。
q 西進(jìn)運動 (Westward movement )
r 工業(yè)化大增長
s world war I & II
End ：1960
2.“大熔爐”：地理位置;民族融合1960’s;文化融合。
3.郵政。j 小馬快遞;k 鐵路郵政。
五、地理學(xué)題材
1.地理現(xiàn)象、土壤構(gòu)成、降雪降雨。
2.冰川(glacier)、形成(foundation) à移動冰川(surge glacier )à危險
3.地球構(gòu)成：地心構(gòu)成
M計劃、 DSDP(deep sea drill project )計劃、地震波探測à 超高溫高壓
地殼 (crust)
地幔(mantle ) upper mantle; lower mantle
地核 (core)
4.板塊構(gòu)成學(xué)說
converge 碰撞; spread 張裂
mantle plume 地粒 、熱點; a dive into b ; slide past each other
六、天文學(xué)題材
多考木星、太陽，近期多考彗星、小行星。
1.宇宙 (universe、cosmos) à 星系(galaxy )，星云(nebulae) à 恒星 (star、sun ) à 行星 (planet)à衛(wèi)星 (satellite、moon )à 小行星(asteroid à 彗星(comet ) à隕星 (meteorite)
2.八大行星
Mercury —水星，Venus—金星，earth—地球， Mars—火星，Jupiter —木星，Saturn —土星，Uranus —天王星，Neptune — 海王星(第九大行星Pluto —-冥王星已被天文學(xué)界逐出行星之列)
3.物質(zhì)粒子
molecule —分子，particle —粒子，proton—質(zhì)子，electron —電子， neutron —中子，photon —光子，ion —離子
7.文學(xué)、藝術(shù)題材
1.文學(xué)
j 文學(xué)流派;k 作家、作品; l 文學(xué)體裁; m 作家生平。
2.藝術(shù)
j 流派， 主考畫派、雕塑
k 發(fā)展：19世界以前美國落后，之后改善原因：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。
l 改善方法：向歐洲， 尤其是英法學(xué)習(xí)。
m 藝術(shù)品向英法進(jìn)口：當(dāng)?shù)貨]有; 生產(chǎn)技術(shù)水平落后。
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