臺灣高校部分校長表示，學校中有不少學生手中拿著研究課題或已研究成功的技術成果，希望借鑒大陸建立彈性學制的相關政策及方法，放寬學生在校期間的修學年限(目前是一年)，鼓勵有意愿創(chuàng)業(yè)的學生自主創(chuàng)業(yè)，緩解臺灣就業(yè)率低等問題，進而帶動臺灣新經(jīng)濟發(fā)展。

　　教育部在下發(fā)的通知中提到，2015年宏觀就業(yè)形勢面臨多重壓力，高校畢業(yè)生規(guī)模進一步加大，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務十分艱巨。教育部要求強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系建設，提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例。

　　通知要求，各高校要面向全體大學生開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，并納入學分管理，改進教學方法，增強實際效果;組織學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實踐活動，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)。高校要聘請創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專家學者等擔任兼職導師，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生進行一對一的指導。

　　一、青年人發(fā)現(xiàn)商機的目光更敏銳

　　陳雨露說，大陸高校中有不少在校創(chuàng)業(yè)成功的學生，他們用敏銳的目光發(fā)現(xiàn)并把握住了商機，加上不懈地努力，最終贏取了成功。

　　大陸在校學生創(chuàng)業(yè)的故事有很多，有一個很讓筆者難忘。大陸某省市有一個貧苦的高中生，好不容易考上省重點大學，但卻因家中湊不齊學費險些失學，在校方了解情況后決定，讓他將每學年的學費分成三次交納，延緩了他繳費時間，更給他提供了上學的機會。這個學生很刻苦，他在省吃儉用湊學費的同時，開始觀察“掙錢”的方法。他上學沒幾天就發(fā)現(xiàn)，大一的新生比較勤快，事事親力親為;大二、大三的學生較為懶惰，打開水、去食堂吃飯等諸多活動都不愿意親自行動。

　　這個家庭貧困學生就開始為學長、學姐打開水、買飯等，一次只收1元人民幣作為辛苦費，他認為“跑跑腿”就可“賺錢”很容易，他看好商機，隨即花80元人民幣買了一部二手手機，將電話號碼寫在每棟宿舍樓的門口，逐漸找他買飯、打水的人越來越多，他的生意越來越好，但他有原則，絕對不代他人上課或考試，不久后他就建立了口碑和信譽。隨著生意的紅火，他一個人有些忙不過來，就在這時，他身邊的同學看到他只是靠“出賣體力”就賺到錢，紛紛想加入他這個有信譽的團隊，他就將“生意”分給新加入的同學，并定價每次打水、買飯分給他們0.8元，剩下的0.2元留給自己，算是信息費，其他人對于這樣的定價很滿意。

　　這個貧困生大四畢業(yè)時，不僅交完了四年的學費，還將他學校周邊幾所高校的“跑腿”生意全部收入囊中，成立了屬于他自己的跑腿公司。這不僅是一個勵志故事，更是一個在校大學生通過敏銳觀察發(fā)現(xiàn)并抓住商機創(chuàng)業(yè)成功的故事。臺灣也有部分學生，通過研究的課題或技術成果成功創(chuàng)業(yè)。

　　臺灣大學資訊工程專業(yè)休學生柯軒恩、臺灣大學機械工程專業(yè)休學生游雋仁、臺灣大學化學工程專業(yè)學生王偉仲等人組成創(chuàng)業(yè)團隊，用敏銳的目光發(fā)現(xiàn)商機，并通過努力自創(chuàng)出掃描、激光雕刻、打印等功能為一體的3D打印機，在互聯(lián)網(wǎng)推出樣品后，隨即收到2200臺的訂單，并募集5200萬元新臺幣生產(chǎn)資金。

　　柯軒恩表示，他看好3D打印技術，這是未來打印行業(yè)發(fā)展的趨勢，所以決定休學創(chuàng)業(yè)，后來邀請了幾位伙伴一起研究，最終創(chuàng)造出3D打印機。這臺打印機可掃描實物后打印出來，也可進行食物打印(能像打印文件一樣把食物“印”出來)。預計明年7月開始交付訂單，并在將來會繼續(xù)開發(fā)新功能。

　　二、大陸高校將開設創(chuàng)業(yè)課程

　　中國人民大學校長陳雨露表示，放寬在校創(chuàng)業(yè)大學生的學習時間和就學政策，是國家鼓勵有意愿或手中有項目學生自主創(chuàng)業(yè)的體現(xiàn)，同時也是增強當代大學生自主創(chuàng)新能力的新舉措。他說：“在校大學生自主創(chuàng)業(yè)不是僅放寬上學時間就可以了，還存在如創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、稅收等諸多問題。所以教育部才要求高校開設創(chuàng)業(yè)培訓課程，并納入學分管理，這是對有意愿創(chuàng)業(yè)學生負責任的表現(xiàn)。”

　　關于在校大學生自主創(chuàng)業(yè)所遇到的問題及困難，教育部在下發(fā)的通知中指出，加大對大學生自主創(chuàng)業(yè)資金的支持力度，多渠道籌集資金，廣泛吸引金融機構、社會組織、行業(yè)協(xié)會和企事業(yè)單位為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供資金方面的支持。高校應開辟專門場地用于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，教育部工程研究中心、各類實驗室、教學儀器設備等原則上都要向?qū)W生開放。

　　據(jù)了解，此項政策若能成功推行，估計未來4年內(nèi)，可望輔導80萬名大學生創(chuàng)業(yè)。大學生休學創(chuàng)業(yè)方案預計將在北京、湖北、陜西、青海、廣東、江西等地實施，計劃內(nèi)容還包括創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓、資金支持、工商登記、融資服務、創(chuàng)業(yè)孵化服務、創(chuàng)業(yè)公共服務、稅收減免或補貼等政策，鼓勵扶持開設網(wǎng)店等多種創(chuàng)業(yè)形態(tài)。

　　陳雨露說，當前是信息化時代，信息傳播快，環(huán)境變化快。很多年輕人在校期間通過觀察就會發(fā)現(xiàn)商機，機會稍縱即逝，學生如果等畢業(yè)在將看好的商機付出與行動，也許市場已被占據(jù)。

　　三、臺高校鼓勵學生創(chuàng)業(yè)或?qū)⒎艑捫迣W年限

　　臺灣大學學術副校長陳良基表示，看到學校在校生休學創(chuàng)業(yè)成功很有感觸。對“休學創(chuàng)業(yè)”持正面態(tài)度的他說：“目前信息快速傳播的年代，年輕人看到商機就應實時掌握，創(chuàng)業(yè)想法越早建立越好。臺灣有不少高校的學生休學創(chuàng)業(yè)成功，加上大陸也出臺建立彈性學制的相關政策，鼓勵在校大學生創(chuàng)業(yè)，這讓很多臺灣高校校長開始反思，是否應該放寬臺灣高校只有一年修學的時間政策，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)。”

　　陳良基說，臺灣大學已經(jīng)在研擬放寬修學一年的規(guī)定，考慮讓有需要休學創(chuàng)業(yè)的學生可以延長修學的年限，以減少他們在學業(yè)和事業(yè)之間兩難的掙扎。這樣也可以緩解臺灣目前大學生畢業(yè)即失業(yè)、就業(yè)率只降不增的窘狀，同時還可以帶動臺灣新經(jīng)濟的發(fā)展浪潮。

　　臺灣科技大學研發(fā)教授恒勇智說，年輕人應多方面嘗試、多冒險，為自己的未來尋找機會;年輕人創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的想法越早建立越好，但成敗的關鍵仍在于創(chuàng)意是否能有效創(chuàng)造價值以及找到好的商業(yè)機會。“目前，臺灣科技大學設有課程，輔導在校學生創(chuàng)業(yè)。”

　　兩岸專家分析指出，休學創(chuàng)業(yè)不一定適合所有的學生，更不能成為逃避學習的借口。政策背后，體現(xiàn)的是教育價值觀的變化，教育需要尊重學生的自主選擇，這是一大進步。這一政策對學校的育人工作提出了更高要求，怎樣不讓學生在休學期間放任自流，怎樣能切實有效地幫助學生一步步完成創(chuàng)業(yè)計劃，使其規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險，是政策實施后高校應該重點考慮的問題，學校對學生不能是簡單地管理，更應該是一種服務。