臺將學習大陸放寬高校休學創(chuàng)業(yè)政策
臺灣高校部分校長表示,學校中有不少學生手中拿著研究課題或已研究成功的技術成果,希望借鑒大陸建立彈性學制的相關政策及方法,放寬學生在校期間的修學年限(目前是一年),鼓勵有意愿創(chuàng)業(yè)的學生自主創(chuàng)業(yè),緩解臺灣就業(yè)率低等問題,進而帶動臺灣新經(jīng)濟發(fā)展。
教育部在下發(fā)的通知中提到,2015年宏觀就業(yè)形勢面臨多重壓力,高校畢業(yè)生規(guī)模進一步加大,就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務十分艱巨。教育部要求強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系建設,提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例。
通知要求,各高校要面向全體大學生開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程,并納入學分管理,改進教學方法,增強實際效果;組織學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實踐活動,著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校要建立彈性學制,允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)。高校要聘請創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專家學者等擔任兼職導師,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生進行一對一的指導。
一、青年人發(fā)現(xiàn)商機的目光更敏銳
陳雨露說,大陸高校中有不少在校創(chuàng)業(yè)成功的學生,他們用敏銳的目光發(fā)現(xiàn)并把握住了商機,加上不懈地努力,最終贏取了成功。
大陸在校學生創(chuàng)業(yè)的故事有很多,有一個很讓筆者難忘。大陸某省市有一個貧苦的高中生,好不容易考上省重點大學,但卻因家中湊不齊學費險些失學,在校方了解情況后決定,讓他將每學年的學費分成三次交納,延緩了他繳費時間,更給他提供了上學的機會。這個學生很刻苦,他在省吃儉用湊學費的同時,開始觀察“掙錢”的方法。他上學沒幾天就發(fā)現(xiàn),大一的新生比較勤快,事事親力親為;大二、大三的學生較為懶惰,打開水、去食堂吃飯等諸多活動都不愿意親自行動。
這個家庭貧困學生就開始為學長、學姐打開水、買飯等,一次只收1元人民幣作為辛苦費,他認為“跑跑腿”就可“賺錢”很容易,他看好商機,隨即花80元人民幣買了一部二手手機,將電話號碼寫在每棟宿舍樓的門口,逐漸找他買飯、打水的人越來越多,他的生意越來越好,但他有原則,絕對不代他人上課或考試,不久后他就建立了口碑和信譽。隨著生意的紅火,他一個人有些忙不過來,就在這時,他身邊的同學看到他只是靠“出賣體力”就賺到錢,紛紛想加入他這個有信譽的團隊,他就將“生意”分給新加入的同學,并定價每次打水、買飯分給他們0.8元,剩下的0.2元留給自己,算是信息費,其他人對于這樣的定價很滿意。
這個貧困生大四畢業(yè)時,不僅交完了四年的學費,還將他學校周邊幾所高校的“跑腿”生意全部收入囊中,成立了屬于他自己的跑腿公司。這不僅是一個勵志故事,更是一個在校大學生通過敏銳觀察發(fā)現(xiàn)并抓住商機創(chuàng)業(yè)成功的故事。臺灣也有部分學生,通過研究的課題或技術成果成功創(chuàng)業(yè)。
臺灣大學資訊工程專業(yè)休學生柯軒恩、臺灣大學機械工程專業(yè)休學生游雋仁、臺灣大學化學工程專業(yè)學生王偉仲等人組成創(chuàng)業(yè)團隊,用敏銳的目光發(fā)現(xiàn)商機,并通過努力自創(chuàng)出掃描、激光雕刻、打印等功能為一體的3D打印機,在互聯(lián)網(wǎng)推出樣品后,隨即收到2200臺的訂單,并募集5200萬元新臺幣生產(chǎn)資金。
柯軒恩表示,他看好3D打印技術,這是未來打印行業(yè)發(fā)展的趨勢,所以決定休學創(chuàng)業(yè),后來邀請了幾位伙伴一起研究,最終創(chuàng)造出3D打印機。這臺打印機可掃描實物后打印出來,也可進行食物打印(能像打印文件一樣把食物“印”出來)。預計明年7月開始交付訂單,并在將來會繼續(xù)開發(fā)新功能。
二、大陸高校將開設創(chuàng)業(yè)課程
中國人民大學校長陳雨露表示,放寬在校創(chuàng)業(yè)大學生的學習時間和就學政策,是國家鼓勵有意愿或手中有項目學生自主創(chuàng)業(yè)的體現(xiàn),同時也是增強當代大學生自主創(chuàng)新能力的新舉措。他說:“在校大學生自主創(chuàng)業(yè)不是僅放寬上學時間就可以了,還存在如創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、稅收等諸多問題。所以教育部才要求高校開設創(chuàng)業(yè)培訓課程,并納入學分管理,這是對有意愿創(chuàng)業(yè)學生負責任的表現(xiàn)。”
關于在校大學生自主創(chuàng)業(yè)所遇到的問題及困難,教育部在下發(fā)的通知中指出,加大對大學生自主創(chuàng)業(yè)資金的支持力度,多渠道籌集資金,廣泛吸引金融機構、社會組織、行業(yè)協(xié)會和企事業(yè)單位為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供資金方面的支持。高校應開辟專門場地用于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動,教育部工程研究中心、各類實驗室、教學儀器設備等原則上都要向?qū)W生開放。
據(jù)了解,此項政策若能成功推行,估計未來4年內(nèi),可望輔導80萬名大學生創(chuàng)業(yè)。大學生休學創(chuàng)業(yè)方案預計將在北京、湖北、陜西、青海、廣東、江西等地實施,計劃內(nèi)容還包括創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓、資金支持、工商登記、融資服務、創(chuàng)業(yè)孵化服務、創(chuàng)業(yè)公共服務、稅收減免或補貼等政策,鼓勵扶持開設網(wǎng)店等多種創(chuàng)業(yè)形態(tài)。
陳雨露說,當前是信息化時代,信息傳播快,環(huán)境變化快。很多年輕人在校期間通過觀察就會發(fā)現(xiàn)商機,機會稍縱即逝,學生如果等畢業(yè)在將看好的商機付出與行動,也許市場已被占據(jù)。
三、臺高校鼓勵學生創(chuàng)業(yè)或?qū)⒎艑捫迣W年限
臺灣大學學術副校長陳良基表示,看到學校在校生休學創(chuàng)業(yè)成功很有感觸。對“休學創(chuàng)業(yè)”持正面態(tài)度的他說:“目前信息快速傳播的年代,年輕人看到商機就應實時掌握,創(chuàng)業(yè)想法越早建立越好。臺灣有不少高校的學生休學創(chuàng)業(yè)成功,加上大陸也出臺建立彈性學制的相關政策,鼓勵在校大學生創(chuàng)業(yè),這讓很多臺灣高校校長開始反思,是否應該放寬臺灣高校只有一年修學的時間政策,鼓勵學生創(chuàng)業(yè)。”
陳良基說,臺灣大學已經(jīng)在研擬放寬修學一年的規(guī)定,考慮讓有需要休學創(chuàng)業(yè)的學生可以延長修學的年限,以減少他們在學業(yè)和事業(yè)之間兩難的掙扎。這樣也可以緩解臺灣目前大學生畢業(yè)即失業(yè)、就業(yè)率只降不增的窘狀,同時還可以帶動臺灣新經(jīng)濟的發(fā)展浪潮。
臺灣科技大學研發(fā)教授恒勇智說,年輕人應多方面嘗試、多冒險,為自己的未來尋找機會;年輕人創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的想法越早建立越好,但成敗的關鍵仍在于創(chuàng)意是否能有效創(chuàng)造價值以及找到好的商業(yè)機會。“目前,臺灣科技大學設有課程,輔導在校學生創(chuàng)業(yè)。”
兩岸專家分析指出,休學創(chuàng)業(yè)不一定適合所有的學生,更不能成為逃避學習的借口。政策背后,體現(xiàn)的是教育價值觀的變化,教育需要尊重學生的自主選擇,這是一大進步。這一政策對學校的育人工作提出了更高要求,怎樣不讓學生在休學期間放任自流,怎樣能切實有效地幫助學生一步步完成創(chuàng)業(yè)計劃,使其規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險,是政策實施后高校應該重點考慮的問題,學校對學生不能是簡單地管理,更應該是一種服務。
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