領導力提升與發(fā)展
領導力的培養(yǎng)與開發(fā)成為很多公司優(yōu)先考慮的事項。學習啦小編把整理好的領導力提升與發(fā)展分享給大家，歡迎閱讀，僅供參考哦!
關于領導力的定義
美國前國務卿基辛格(Henry Kissenger)博士說：“領導就是要讓他的人們，從他們現(xiàn)在的地方，帶領他們?nèi)ミ€沒有去過的地方。”
通用汽車副總裁馬克•赫根(Mark Hogan)對領導者的描述：“記住，是人使事 情發(fā)生，世界上最好的計劃，如果沒有人去執(zhí)行，那它就沒有任何意義。我努力讓最聰明，最有創(chuàng)造性的人們在我周圍。我的目標是永遠為那些最優(yōu)秀，最有天才的人們創(chuàng)造他們想要的工作環(huán)境。如果你尊敬人們并且永遠保持你的諾言，你將會是一個領導者，不管你在公司的位置高低。”
“永遠不要懷疑，一小組有思想和關心的公民可以改變這個世界，事情的確就只是這樣。”——瑪格麗特·米德(Margaret Mead)
“領導力就象美，它難以定義，但當你看到時，你就知道。——沃倫·班尼斯(Warren Bennis)
“領導能力是把握組織的使命及動員人們圍繞這個使命奮斗的一種能力;領導能力的基本原則是：
領導力是怎樣做人的藝術，而不是怎樣做事的藝術，最后決定領導者的能力 是個人的品質(zhì)和個性。
領導者是通過其所領導的員工的努力而成功的。領導者的基本任務是建立一個高度自覺的、高產(chǎn)出的工作團隊;
領導者們要建立溝通之橋。” ——德魯克基金會關于《領導者的對話》
“我不認為領導能力是能夠教出來的，但我們可以幫助人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，并挖掘自己所具備的領導潛能。”——約翰·科特(John P. Kotter)
“一個領袖人物必須正直、誠實、顧及他人的感受，并且不把個人或小團體的利益和需要擺在一切衡量標準的首位。否則人們就不會追隨他。”——約翰 • 科特(John Kurt)美國現(xiàn)任國務卿鮑威爾(Colin Powell)將軍被認為，是一個深知如何去激勵別人的人
什么是領導力呢?
關于領導力的研究首先是從領導研究開始的。從19世紀末20世紀初著重研究領導者人格特質(zhì)的領導特質(zhì)理論，到40年代探尋領導者在領導過程中的具體行為以及不同的領導行為對部屬影響的領導行為理論，60年代的研究與領導行為有關的情境因素對領導效力的潛在影響的領導權變理論(情境理論)，以及之后的領導歸因理論，交易型與轉(zhuǎn)化型理論等，逐漸從領導者的人格特質(zhì)和行為等個體研究擴展到整個組織情境交互作用的影響。
引導團隊成員去實現(xiàn)目標
領導力的研究就是在這些關于領導的研究基礎上應運而生，要弄明白什么是領導力，首先要清楚的是：什么是領導(lead)?
領導不是職務地位，也不是少數(shù)人具有的特權專利，而是一種積極互動的目的明確的動力。通俗地講，領導就是引導團隊成員去實現(xiàn)目標的過程，主要包括以下幾個方面：
引導：涉及到領導者的領導技巧,包括授權和管理下屬等。
團隊成員：在團隊中員工的人際關系、溝通、沖突管理以及團隊建設和維持。
目標：涉及到企業(yè)的戰(zhàn)略目標的制定和決策。
實現(xiàn)過程：涉及到戰(zhàn)略實施中的執(zhí)行，以目標為導向的組織變革和組織創(chuàng)新。
因此，作為優(yōu)秀的領導者，就需要具備以上的能力，包括：引導、授權、關系管理、戰(zhàn)略制定和執(zhí)行管理、領導創(chuàng)新和組織變革的能力。
影響別人也接受別人影響
而領導力又是什么?有多少人試圖定義領導力，就有多少領導力的相關定義。有人認為，領導者是處于組織變化和活動的核心地位，并努力實現(xiàn)愿景的人;也有人認為，領導力是一個人先天具有的，能夠引導他人完成任務的特點和性格合成的;還有，領導力與領導者及其下屬之間的權力關系有關，領導者具有權力，并運用它們影響他人;以及，領導力是一種達成目標的工具，協(xié)助團體內(nèi)部成員實現(xiàn)其目標。定義雖然多種多樣，但是都有核心概念。
領導行為是一個過程。
領導包含著相互影響。
領導在組織中發(fā)生。
與目標追求密切相關
所謂領導力，就是一種特殊的人際影響力，組織中的每一個人都會去影響他人，也要接受他人的影響，因此每個員工都具有潛在的和現(xiàn)實的領導力。在組織中，領導者和成員共同推動著團隊向著既定的目標前進，從而構成一個有機的系統(tǒng)，在系統(tǒng)內(nèi)部具有以下幾個要素：領導者的個性特征和領導藝術，員工的主觀能動性，領導者與員工之間的積極互動，組織目標的制定以及實現(xiàn)的過程。
系統(tǒng)是否正常取決于各要素能否協(xié)調(diào)地發(fā)展。而協(xié)調(diào)發(fā)展的關鍵就在于領導者和其他成員之間的互動，能否使領導行為雙方互動形成統(tǒng)一的認識，情感和行為活動，是領導力正確發(fā)揮的必要條件。
成為領導他人的人
領導力可以分為兩個層面：一是組織的領導力，即組織作為一個整體，對其他組織和個人的影響力。這個層面的領導力涉及組織的文化、戰(zhàn)略及執(zhí)行力等。二是個體領導力，對于企業(yè)來講，就是企業(yè)各級管理者和領導者的領導力。
組織領導力的基礎是個體的領導力，如何突破和提升領導力，如何由一個領導自己的人成為一個領導他人的人，再成為一個卓越的領導者，是當前面臨的迫切需要解決的問題。
領導就是“給組織帶來愿景，并帶來實現(xiàn)愿景的能力。”
以學習力提升領導力增強發(fā)展力 用新理念引領新實踐推動新發(fā)展
市委舉辦全市中青年干部“落實五大理念、推進供給側(cè)改革”專題研修班，市委書記夏錦文出席匯報座談會并講話。他強調(diào)，學習力是領導干部的必備能力，要把打造學習型干部隊伍與推進供給側(cè)結(jié)構性改革、干好“六個年”、推動“十三五”發(fā)展緊密結(jié)合起來，以學習力提升領導力增強發(fā)展力，用新理念引領新實踐推動新發(fā)展，加快建設“強富美高”新鎮(zhèn)江。
培訓期間，新加坡國家公園局設計研究與發(fā)展高級署長楊明忠，上海市委黨校教授谷宇，浦東干部學院經(jīng)濟與工商管理教學研究部主任趙泉民，中國國家生涯規(guī)劃師葛靜，gami全球先進制造研究所項目工程師、專業(yè)講師官祥珍，應邀分別作了綠色發(fā)展——從“花園城市”到“花園中城市”、國學中的人生智慧與心靈修養(yǎng)、以“五大發(fā)展理念”引領供給側(cè)結(jié)構性改革、塑造當下非凡的領導魅力、德國工業(yè)4.0與智能制造等專題講座。在新加坡國立大學蘇州研究院認真學習間隙，研修班成員還實地考察蘇州國際科技園，并聯(lián)系實際深入思考、分組研討。
13日上午，圓滿完成研修任務的69名中青年干部參加了匯報座談會，大家暢談所學所思所感所悟，一致認為時間雖短但受益匪淺，開闊了眼界思路、經(jīng)歷了頭腦風暴、汲取了新知真經(jīng)，對“落實五大理念、推進供給側(cè)改革”有了更深刻理解和更準確把握，進一步堅定了“實現(xiàn)新發(fā)展，一切在于干”的信心，紛紛表示將學以致用做好本職工作、干出一流業(yè)績。三個小時，夏錦文邊聽邊記，肯定大家的發(fā)言思路清晰、富有激情，體現(xiàn)了學思行悟的有機結(jié)合。
夏錦文指出，此次中青年干部專題研修班，是市委立足新形勢新要求、著眼鎮(zhèn)江改革發(fā)展大局、根據(jù)干部隊伍建設需要決定舉辦的，主題新、內(nèi)容實、形式活、收獲多，既是一次及時充電又是一次前沿感知，既是一次定制培訓又是一次拓展學習，既是一次專題研修又是一次集中拉練，既是一次頭腦風暴又是一次實踐提升。面對節(jié)奏越來越快的知識更新，加強新知識新理念的學習、提高針對性和實效性十分重要，必須研究探索學習培訓方式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，圍繞干部工作之需補知識短板、解實踐困惑、促改革發(fā)展，把學和干有機統(tǒng)一起來。
圍繞供給側(cè)結(jié)構性改革的認識和思考，夏錦文從內(nèi)涵如何把握、鎮(zhèn)江如何作為、任務如何落實、突破如何實現(xiàn)等方面，與學員們深入交流。他指出，如果把“十三五”發(fā)展比喻成一個嶄新征程，經(jīng)濟新常態(tài)就是邏輯起點，五大發(fā)展理念就是引領旗幟，供給側(cè)結(jié)構性改革就是關鍵路徑。鎮(zhèn)江要有更強的“窗口期意識”，以思想行動的主動贏取改革發(fā)展的主動，實現(xiàn)更多“引領型發(fā)展”，率先形成具有國際競爭力的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、擁有核心競爭優(yōu)勢的區(qū)域創(chuàng)新體系、能夠滿足新需求創(chuàng)造新需求的供給體系;要以結(jié)構性分析為重要基礎，以精準化推進為鮮明導向，以市場化改革為推進方向，動真碰硬抓好五大重點任務，使改革推進蹄疾步穩(wěn)、有力有序;要以創(chuàng)新為關鍵路徑，加快建設名副其實的人才高地和創(chuàng)新高地，以改革為根本動力，不斷優(yōu)化發(fā)展機制和環(huán)境，以特色為重要方向，創(chuàng)造供給側(cè)結(jié)構性改革的“鎮(zhèn)江經(jīng)驗”。
學習是一個永恒的主題。夏錦文強調(diào)，視野決定未來，思路決定出路，學習力決定領導力和發(fā)展力。各級干部要真正把學習作為一種生活方式、一種政治責任、一種精神境界，做到勤學、善思、敏行、穎悟，無時無刻不在讀著一本好書，無時無刻不在思考一個問題，無時無刻不在寫著一篇文章。要勤勉系統(tǒng)地學，變“要我學”“學一陣”為“我要學”“學一生”，把握博學與精學、廣度與深度的辯證關系，努力成為“跟得上趟”的行家里手、干部群眾信服的內(nèi)行領導;要善思多謀地學，思與學相互促進、相輔相成，提高思辨能力，注重對標找差，謀定而后動;要知行合一地學，把通過學習思考形成的好主意、金點子、大智慧落實到工作實踐中，實現(xiàn)發(fā)展有新思路、改革有新突破、開放有新局面、各項工作有新舉措。當前，尤其要以“兩學一做”學習教育為契機，把開展學習教育與抓好當前工作緊密結(jié)合起來，干出一流業(yè)績，交出優(yōu)異答卷。
以上就是學習啦小編為大家提供的領導力提升與發(fā)展，希望能對大家有所幫助
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