一場(chǎng)生動(dòng)有趣的課，能夠使學(xué)生樂(lè)在其中。提高學(xué)習(xí)效率。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的打造有趣課堂的相關(guān)技巧，歡迎閱讀。

　　打造有趣課堂的技巧：掌握一些與學(xué)生相處的小技巧

　　蓋森在申請(qǐng)美國(guó)年度教師的陳述中說(shuō)，“我一開(kāi)始選擇當(dāng)科學(xué)教師，是因?yàn)槲覍?duì)科學(xué)本身的熱愛(ài)。但是現(xiàn)在我明白，要當(dāng)好老師，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。”

　　他認(rèn)為，師生之間首先應(yīng)該是人與人之間的關(guān)系，然后才是教和學(xué)的關(guān)系，學(xué)生最重要的進(jìn)步往往源于師生之間的關(guān)系為非教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。他相信，如果將學(xué)生聯(lián)合起來(lái)，形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，那么每個(gè)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生而言都應(yīng)該是溫暖的、樂(lè)于接受的和吸引人的。 為此，他給自己提出的要求是：

　　● 要做到每天對(duì)進(jìn)教室的學(xué)生打招呼。

　　● 盡量記住并叫出學(xué)生的名字。

　　● 利用幽默打破不同班級(jí)、不同種族、不同年級(jí)和不同能力的學(xué)生之間的隔閡。

　　● 與每一名學(xué)生建立獨(dú)特且有意義的關(guān)系，這是教學(xué)的核心。

　　● 不要將學(xué)生視為小孩，抑或有待塑造的潛力股，要將他們視為平等的人。

　　● 喜歡并欣賞學(xué)生現(xiàn)在的樣子。

　　打造有趣課堂的技巧：一周內(nèi)容唱出來(lái)

　　看似枯燥乏味的科學(xué)教學(xué)，蓋森產(chǎn)生許多奇思妙想，然后帶著同學(xué)一起“玩轉(zhuǎn)”科學(xué)。他有一個(gè)秘密武器——吉他，借用吉他，將所要教授的知識(shí)編寫(xiě)在音樂(lè)里，這一招十分奏效。

　　第一次走進(jìn)克魯克縣中學(xué)的教室，蓋森并沒(méi)有急于打開(kāi)課本講課，而是抱著吉他，演唱了一首披頭士樂(lè)隊(duì)的《一起來(lái)》。原本漫不經(jīng)心地打量這位新老師的男孩女孩，頓時(shí)來(lái)了精神，有的隨著節(jié)拍晃動(dòng)，有的跟著哼唱。很快，就有人發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)歌詞動(dòng)了手腳。一曲唱罷，蓋森說(shuō)，“我唱的這首歌名叫《重力》，你們記住它，就記住了今天我們要學(xué)的內(nèi)容。”此后，只要他走進(jìn)教室，便可以看到孩子們追隨的目光。后來(lái)，蓋森把更多的科學(xué)課內(nèi)容編成各種各樣的歌曲，在學(xué)生中間廣為傳唱?？菰镫y記的定義、公式，配上流行的曲調(diào)，變得朗朗上口，一舉征服了這群閑散慣了的青春期少年。

　　蓋森的學(xué)生們還給他起了另外一個(gè)名字——電腦狂人。他會(huì)在課堂上讓學(xué)生玩一些電腦游戲，并通過(guò)多媒體設(shè)備公開(kāi)演示學(xué)生玩游戲的過(guò)程，講解取勝秘訣，當(dāng)然游戲的內(nèi)容必須與課堂所學(xué)知識(shí)有關(guān)。

　　初來(lái)乍到的蓋森心中有一個(gè)信念，他相信每一個(gè)孩子都能學(xué)，只要給他們學(xué)的機(jī)會(huì)。蓋森說(shuō)：“我編寫(xiě)歌曲、開(kāi)發(fā)游戲，為的是盡可能地使科學(xué)充滿樂(lè)趣，促使孩子們對(duì)科學(xué)感興趣。”

　　打造有趣課堂的技巧：邀請(qǐng)家長(zhǎng)玩轉(zhuǎn)科學(xué)創(chuàng)造奇妙夜

　　在任教第一年的秋季，蓋森還開(kāi)創(chuàng)了一項(xiàng)課外活動(dòng)計(jì)劃，取名為“頂點(diǎn)計(jì)劃”，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們將科學(xué)課上剛剛學(xué)過(guò)的能量和電學(xué)知識(shí)用到自己的小發(fā)明、小制作之中，并由此誕生了學(xué)生作品展覽會(huì)，即“電學(xué)創(chuàng)造之夜”(The Night of the Electric Creation)。會(huì)上準(zhǔn)備了點(diǎn)心、飲料、沙拉、香腸，并邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加。

　　很多家長(zhǎng)是第一次走進(jìn)學(xué)校。他們看到自己孩子的作品，既興奮又激動(dòng)。一個(gè)孩子的父親說(shuō)：“以往只聽(tīng)說(shuō)孩子犯了錯(cuò)誤，學(xué)校才會(huì)叫家長(zhǎng)來(lái)，去學(xué)校總是讓人感到緊張和尷尬，但這次不一樣。”

　　蓋森解釋說(shuō)，“很多家長(zhǎng)不關(guān)心或不知道怎么關(guān)心孩子的教育。由教師為家長(zhǎng)和學(xué)生提供晚餐，是一種很好的激勵(lì)方式，不僅能讓他們感覺(jué)自己受到歡迎，也能吸引家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，參與到孩子的教育中來(lái)。”

　　此后，“電學(xué)創(chuàng)造之夜”又衍生出七年級(jí)的“家庭之夜”活動(dòng)。“家庭之夜”將家長(zhǎng)邀請(qǐng)到學(xué)校，營(yíng)造一種以學(xué)業(yè)、美食和社區(qū)為中心的積極體驗(yàn)?，F(xiàn)在，這些活動(dòng)已經(jīng)成為克魯克縣中學(xué)一項(xiàng)融合了綜合課程、家長(zhǎng)參與、學(xué)生技能和創(chuàng)造力展示于一身的經(jīng)典教育方法。

　　打造有趣課堂的技巧：校園荒地變身實(shí)驗(yàn)室

　　蓋森說(shuō)：我深知，教師的職責(zé)不僅僅是要教會(huì)學(xué)生學(xué)科知識(shí),更應(yīng)該教他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)和理解這個(gè)世界和自身。

　　一次偶然，蓋森意識(shí)到學(xué)校沉寂的氛圍著實(shí)缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力，他想做一些改變。于是，又一項(xiàng)融合科學(xué)和創(chuàng)造力的美妙計(jì)劃誕生了——把遼闊的俄勒岡州搬進(jìn) 150 英尺長(zhǎng)的校園里。他的創(chuàng)意得到大家響應(yīng)，同事、學(xué)生、家長(zhǎng)等都參與其中。

　　這個(gè)創(chuàng)意不僅僅美化校園，而且建立了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的畫(huà)外實(shí)驗(yàn)室，它包含了俄勒岡州從海岸到高原沙漠的各種原生植被，從樹(shù)木、灌木叢、原生草地到人行小道、長(zhǎng)椅、沙地、滴灌系統(tǒng)一應(yīng)俱全。

　　如今，克魯克縣中學(xué)的教師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生在這個(gè)戶外實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行不同主題的教學(xué)。下課后，這里則變成了安靜的閱讀和自習(xí)場(chǎng)所。

　　蓋森說(shuō)：我深知，教師的職責(zé)不僅僅是要教會(huì)學(xué)生學(xué)科知識(shí),更應(yīng)該教他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)和理解這個(gè)世界和自身。

　　于是，他把學(xué)生帶進(jìn)了更廣闊的世界里!

　　蓋森帶領(lǐng)學(xué)生為學(xué)校所在的社區(qū)做一些力所能及的事情。在克魯克中學(xué)的 7 年里，蓋森參與或組織了眾多志愿服務(wù)活動(dòng)。學(xué)生們用自己的善良和同情心對(duì)老師的工作做出回應(yīng)。每次活動(dòng)之后，都會(huì)有一些學(xué)生變得更加積極，更加關(guān)注自己狹小生活圈子以外的世界。蓋森以行動(dòng)證明了，學(xué)習(xí)不只發(fā)生在教室里，它也可以發(fā)生在我們生活的社區(qū)和世界。

　　怎么樣，這樣做，是不是會(huì)讓教學(xué)更加有趣起來(lái)?

　　打造有趣課堂的技巧：有困難請(qǐng)來(lái)“番茄醬俱樂(lè)部”

　　為了提高同學(xué)的成績(jī)，蓋森給成績(jī)不佳的學(xué)生補(bǔ)課，建立的“番茄醬俱樂(lè)部”。

　　是不是有點(diǎn)意思?

　　這樣的名字是因?yàn)槊绹?guó)人吃飯的時(shí)候是離不開(kāi)番茄醬，而學(xué)生們也常常和蓋森老師相聚在午餐時(shí)間，這樣也恰恰反映出蓋森平等、放松的心態(tài)，以及寧?kù)o的心靈。而對(duì)學(xué)生而言，到老師辦公室，不是聽(tīng)訓(xùn)斥、受懲罰，而是和老師一起吃午飯，一邊聊天，人生理想、興趣愛(ài)好、自己的喜怒哀樂(lè)、學(xué)習(xí)中遇到的難題……他們無(wú)所不談，甚至有的時(shí)候蓋森還會(huì)即興彈奏一曲，學(xué)生們也跟著吉他和聲而唱。

　　除了番茄醬俱樂(lè)部之外，還總結(jié)出不少其他的實(shí)用技巧。比如，他會(huì)在小黑板上寫(xiě)下本單元需要掌握的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，然后掛在教室的醒目位置，并且告訴學(xué)生，“這就是我們?cè)趦蓚€(gè)星期內(nèi)要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。”蓋森說(shuō)：“這種方法不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)進(jìn)度有一種掌控的感覺(jué)，對(duì)老師也是一種提醒，避免在課堂上偏離目標(biāo)。